ESCOLA MUNICIPAL NECIME LOPES DA SILVA
Professor(a): _______________________________________________ Turma: ______ Turno:__________
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO – EJA – 1º PERÍODO / 1º SEGMENTO – 2020
Em consonância com o Currículo da rede Municipal de Ensino de Frutal-MG.
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
PRÁTICAS DE OBJETOS DE
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Protocolos de leitura.
LEITURA /
ESCUTA Correspondência fonema-
(COMPARTILHADA
grafema.
E AUTÔNOMA)
Construção do sistema
alfabético. Convenções da
escrita.
Conhecimento do alfabeto
do português do Brasil.
Construção do sistema
alfabético.
Construção do sistema
alfabético e da ortografia.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA /
SEMIÓTICA
(ALFABETIZAÇÃO) Conhecimento do alfabeto
do português do Brasil.
Conhecimento das diversas
grafias do alfabeto.
Acentuação.
Segmentação de palavras.
Classificação de palavras
por número de sílabas.
Construção do sistema
alfabético.
DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF01LP01X Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de
cima para baixo e com espaço entre as palavras, obedecendo aos limites de margens e
X X X
linhas.
Matriz Referência SAEB: Ler palavras.
EF01LP02X Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases conforme
nível da escrita, seja ele pré-silábico, silábico, silábico alfabético ou de forma alfabética –
X X X
usando letras/grafemas que representem fonemas.
Matriz Referência SAEB: Escrever palavras.
EF01LP03 Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas,
X X X X
percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos. X X X X
EF01LP05X Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da
X X X
fala, bem como a diversidade de pontos articulatórios para a execução de cada som.
EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas. X X X
EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras. X X X
EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
X X X
representação escrita.
EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de
X X X
sílabas iniciais, mediais e finais.
EF01LP10A Nomear as letras do alfabeto. X X X X
EF01LP10B Recitar as letras em ordem alfabética e/ou aleatoriamente. X X X X
EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva,
X X X X
maiúsculas e minúsculas.
EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. X X X
EF01LP13 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de
X X X
sílabas iniciais, mediais e finais.
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 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
ANÁLISE EF01LP14 Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de
Pontuação. X X
LINGUÍSTICA / interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.
SEMIÓTICA Sinonímia e antonímia. EF01LP15 Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e
(ALFABETIZAÇÃO) X
Morfologia. Pontuação. separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
EF01LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
Compreensão em leitura. X X
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
EF01LP17 Planejar e produzir , em colaboração com os colegas e com a ajuda do
ESCRITA professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
COMPARTILHADA montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre X X X
E AUTÔNOMA outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
Escrita autônoma e
tema/assunto/ finalidade do texto.
compartilhada.
EF01LP18 Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
X X X
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
EF01LP19 Recitar parlendas, quadrinhas, trava-línguas, com entonação observando as
ORALIDADE Produção de texto oral. X X X
rimas.
ANÁLISE EF01LP20 Identificar, e reproduzir em listas, agendas, calendários, regras, avisos,
LINGUÍSTICA Forma de composição do convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
X
SEMIÓTICA texto. (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses
ALFABETIZAÇÃO gêneros.
EF01LP21 Escrever, em colaboração com colegas e professor, listas de regulamentos
Escrita compartilhada. que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da X
ESCRITA atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(COMPARTILHADA EF01LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
E AUTÔNOMA) professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo
Produção de textos. X
investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
EF01LP23 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Planejamento de texto oral professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que
ORALIDADE X
Exposição oral. possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
ANÁLISE Forma de composição dos EF01LP24 Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas,
LINGUÍSTICA textos. Adequação do texto entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica X
SEMIÓTICA (ALF.) às normas de escrita. de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

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 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
ESCRITA EF01LP25 Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo
Escrita autônoma e
COMPARTILHADA professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma X X X X
compartilhada.
E AUTÔNOMA de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
ANÁLISE Formas de composição de EF01LP26 Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo
X X X X
LINGUÍSTICA narrativas. personagens, enredo, tempo e espaço.
SEMIÓTICA Decodificação. EF12LP01A Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de
ALFABETIZAÇÃO X X X
Fluência de leitura. uso frequente, ler globalmente, por memorização, com auxílio do professor (1º ano).
EF12LP02A Buscar com a mediação do professor, textos que circulam em meios
X
LEITURA / impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
Formação de leitor.
ESCUTA EF12LP02B Selecionar com a mediação do professor, textos que circulam em meios
X
(COMPARTILHADA impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
E AUTÔNOMA) EF12LP02C Ler, com a mediação do professor, textos que circulam em meios impressos
Formação de leitor. X
ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
Construção do sistema EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto
ESCRITA alfabético.
sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras,
(COMPARTILHADA Estabelecimento de relações X X X
anafóricas na referenciação e
escrita das palavras e pontuação.
E AUTÔNOMA)
construção da coesão. (Matriz Referência SAEB: D1 - Localizar informações explícitas em um texto.)
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
Compreensão em leitura receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do X X
campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
LEITURA /ESCUTA texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(COMPARTILHADA EF12LP05 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
E AUTÔNOMA) professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, dentre X X X
outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
EF12LP06 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
ORALIDADE Produção de texto oral. gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de X X X
ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
ANÁLISE EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-
LINGUÍSTICA Forma de composição do
línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e X X X
SEMIÓTICA texto.
à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
(ALFABETIZAÇÃO)

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 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO DA VIDA PÚBLICA
EF12LP08 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
X X
digital noticioso e notícias curtas para público infantil, dentre outros gêneros do campo
LEITURA /ESCUTA jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(COMPARTILHADA Compreensão em leitura.
E AUTÔNOMA) EF12LP09 Ler e compreender, em colaboração com os colegas do professor, slogans,
anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público
X X X
infantil, de outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
EF12LP10 Ler e compreender, com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes,
avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar,
X X X
dentre outros gêneros da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
Escrita compartilhada.
EF12LP11X Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
ESCRITA
fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso
(COMPARTILHADA X X
e notícias curtas para público infantil, (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
E AUTÔNOMA)
campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
EF12LP12 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao
Escrita compartilhada. X X
público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
EF12LP13 Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans
e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser
ORALIDADE Produção de texto oral. X X X
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
EF12LP14X Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
X X X
diagramação específica de cada um desses gêneros e em suas versões orais com a
ANÁLISE colaboração dos colegas e ajuda do professor.
LINGUÍSTICA Forma de composição do
EF12LP15 Identificar a forma de composição de slogans publicitários. X X
SEMIÓTICA texto.
(ALFABETIZAÇÃO) EF12LP16X Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas
de conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou
X X
impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
o uso de imagens, com a ajuda do professor e/ou com autonomia.
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA
EF12LP17 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
LEITURA /ESCUTA professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos
(COMPARTILHADA Compreensão em leitura. X X
de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do
E AUTÔNOMA)
campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

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 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
LEITURA /ESCUTA EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades,
Apreciação estética.
(COMPARTILHADA E jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de X X X
AUTÔNOMA) Estilo.
encantamento, jogo e fruição.
ANÁLISE Formas de composição de EF12LP19 Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras,
LINGUÍSTICA X X X
SEMIÓTICA (ALF.) textos poéticos. palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF15LP01X Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
Reconstrução das condições
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de produção e recepção de X X
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
textos.
produziu e a quem se destinam e a sua importância no meio/vida social.
EF15LP02A Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e função social do texto), apoiando-se em seus
LEITURA / conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, (o gênero, o X X
ESCUTA suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos,
(COMPARTILHADA imagens, dados da própria obra (índice, prefácio).
E AUTÔNOMA) EF15LP02B Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de
Estratégia de leitura. X X
textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos. X X
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-
visuais em textos multissemióticos. (Matriz Referência SAEB: D14 - Identificar o efeito X X X
de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.)
EF15LP05A Planejar, com ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou
X X
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
Planejamento de texto.
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema.
EF15LP05B Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações
X X
PRODUÇÃO DE necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
TEXTOS (ESCRITA EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
COMPARTILHADA Revisão de textos. colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções X X
E AUTÔNOMA) de ortografia e pontuação.
EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
Edição de textos. X X X
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
Utilização de tecnologia EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar
X
digital. os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis.
Oralidade pública. EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
Intercâmbio conversacional ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa X X X
ORALIDADE em sala de aula. articulação e ritmo adequado.
EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
Escuta atenta. X X X X
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

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 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
PRÁTICAS DE OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
I A C I A C I A C I A C
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
EF15LP11X Reconhecer características da conversação espontânea presencial,
Características da respeitando os turnos de fala (momentos da fala), selecionando e utilizando, durante a
X X X X
conversação espontânea. conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.
ORALIDADE Aspectos não linguísticos EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (para linguísticos)
(para linguísticos) no ato da observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de X X X X
fala. concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.
Relato oral / Registro formal EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunica-
X X X X
e informal. tivos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc).
CAMPO DA VIDA COTIDIANA
LEITURA / ESCUTA EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
Leitura de imagens em
(COMPARTILHADA E imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, X X
AUTÔNOMA) narrativas visuais.
onomatopeias).
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
Formação do leitor literário. apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua X X X
diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
LEITURA / Leitura colaborativa e
professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como X X
ESCUTA autônoma.
contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(COMPARTILHADA
E AUTÔNOMA). EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados
Apreciação estética.
pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações X X X
Estilo.
e por outros efeitos visuais.
Formação do leitor literário
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. X X X
Leitura multissemiótica.
EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo
ORALIDADE Contagem de histórias. X X X
professor.

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 PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
1. CONTEÚDOS CURRICULARES
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( x ) Escrita diária do Cabeçalho e Alfabeto
( x ) Ditados / Auto ditados (diariamente)
( x ) Sequências Didáticas (mensalmente)
( ) Oficina de Nomes
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( x ) Verificação dos Níveis de Aprendizagem
( ) Outros:
( x ) Leitura e Contação de Histórias
( x ) Utilização Diária do Calendário ( x ) Atividades de Leitura e Interpretação
(diariamente)
( x ) Produção de Texto - Oral / Escrito / Multissemiótico e Multimodal - (semanalmente) ( x ) Leitura de livros pelos alunos
( x ) Uso de Jogos Pedagógicos / Sucatas ( x ) Escrita espontânea
( x ) Atividades com gêneros literários que despertam a consciência fonológica e relação
( ) Utilização do laboratório de Informática
Grafema/Fonema
( x ) Produções Individuais ou em Grupos ( x ) Avaliação Escrita ( x ) Tomada de Leituras

4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Desenvolvimento das capacidades necessárias para a compreensão da escrita alfabética:
( x ) Atividades com o alfabeto; ( ) Concurso de ditado;
( x ) Trabalho com sequencias didáticas; ( x ) Cruzadinhas/caça-palavras;
( x ) Bingo do alfabeto e bingo dos encontros vocálicos; ( x ) Produção coletiva de textos;
( x ) Banco de palavras; ( ) Reorganização da rotina da sala de aula;
( x ) Jogos pedagógicos (caixa amarela – CEEL) acervo do PNAIC; ( ) Sala de Recursos Multifuncionais; / Atendimento com a Psicopedagoga.
( x ) Agrupamento por nível de aprendizagem no reforço escolar; ( ) Familiarização com o acervo da biblioteca;
( x ) Caderno de leitura: leitura de pequenos textos com palavras formadas por sílabas já trabalhadas, enviada para casa para avaliação dos pais;
( x ) Utilizar recursos de materiais como: livros, revistas e jornais, gibis, computador, data show, fantoches, malas de viagens, instrumentos musicais, acessórios para contação de histórias;
5. OBSERVAÇÕES

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 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR01AX Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e regionais,
X X
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR01MG *EF15AR27MG Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, através de
Contextos e práticas X X
pesquisas e apreciação das linguagens artísticas, resgatando a tradições culturais do município.
EF15AR01B Apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
X X X
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF15AR02A Explorar elementos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc) X X X
EF15AR02X *EF15AR02BX Reconhecer as características dos elementos constitutivos das artes
Elementos da X X X
visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
linguagem
EF15AR02MG *EF15AR28MG Distinguir os diversos elementos visuais experimentando cada um
X X X
deles a partir de viências dessa linguagem.
EF15AR03AX Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X
Matrizes estéticas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e internacionais.
e culturais EF15AR03B Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
X X X
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
ARTES EF15AR04MG *EF15AR29MG Realizar experimentações com materiais e/ou meios (tinta, argila,
VISUAIS X X X X
sucata, folhas, pedras, etc) encontradas no cotidiano.
Materialidades EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso X X X X
sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
EF15AR05MG *EF15AR30MG Promover ações de intervenções artísticas e urbanas na escola e na
X X X X
comunidade explorando o diversos suportes e materiais.
EF15AR05 Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo,
Processos de criação X X X X
explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
EF15AR06MG *EF15AR31MG Refletir sobre a criação artística e o produto final, analisando e
X X X
avaliando o processo.
EF15AR07MG *EF15AR32MG Assegurar o acesso aos espaços do Sistema de Artes Visuais formais,
X X X X
não formais e urbanos.
Sistemas da EF15AR07MG *EF15AR33MG Valorizar as instituições artísticas e sistemas das Artes Visuais
X X
linguagem presentes no território educativo.
EF15AR07 Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias,
X X
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
EF15AR08A Experimentar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes
X X X
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Contextos e práticas EF15AR08X *EF15AR08BX Apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em
DANÇA diferentes contextos (regionais, nacionais e internacionais), cultivando a percepção, o imaginário, a X X X
capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Elementos da EF15AR09MG *EF15AR34MG Exercitar elementos que estimulem a consciência corporal individual e
X X X
linguagem coletiva, estimulando atividades solos e em grupo.

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 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção
X X X
do movimento dançado.
Elementos da
EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,
linguagem
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do X X X
movimento dançado.
EF15AR11MG *EF15AR35MG Incentivar a criação e a execução de coreografias, visando a concepção
X X X
de espetáculos de Dança para a Comunidade.
EF15AR11AX Criar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
DANÇA considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do X X X
movimento, com base nos códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR11BX Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
Processos de criação
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do X X
movimento, com base nos códigos de dança e nas características de cada região do país.
EF15AR12MG *EF15AR36MG Dialogar, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e
X X X
coletivas em dança vivenciadas na escola, a cerca da Diversidade.
EF15AR12 Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança
X X X
vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
EF15AR13MG *EF15AR37MG Apreciar diversas formas e gêneros de expressão musical, em especial,
X X X
aquelas que abrangem a cultura popular local e regional.
EF15AR13AX Identificar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical,
Contextos e práticas reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação X X X X
presentes no cotidiano.
EF15AR13BX Apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
X X X X
analisando usos e funções da música em diversos contextos de circulação presentes no cotidiano.
EF15AR14AX Perceber os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, X X
Elementos da execução e apreciação musical, identificando os seus diferentes aspectos.
linguagem EF15AR14BX Explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
MÚSICA
ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, X X
execução e apreciação musical, experimentando as diversas possibilidades desses elementos.
EF15AR15AX Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
X X X X
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos com Jogos Musicais e Cantigas de roda.
EF15AR15BX Reconhecer os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos
X X X X
musicais variados através de vivências e recursos audiovisuais.
Materialidades EF15AR15MG *EF15AR38MG Incentivar a confecção de instrumentos musicais produzidos pelos
X X X
estudantes, decorrentes de pesquisas e experimentações sonoras.
EF15AR15MG *EF15AR39MG Ampliar o repertório musical dos estudantes através da apreciação de
diversos estilos musicais. Essa apreciação poderá ser realizada através de som mecânico, exibição de X X X X
vídeos e excursões às apresentações musicais.
9
 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE– EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (INTRODUZIR) A (APROFUNDAR) C (CONSOLIDAR)
UNIDADES OBJETOS DE 1º BIM. 2º BIM. 3º BIM. 4º BIM.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR16X *EF15AR16AX Explorar diferentes formas de registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), através da escuta atenta da música. O
X
Notação e registro registro poderá ser realizado através de desenhos, elementos das artes visuais, criação de sinais
musical gráficos e etc.
EF15AR16MG *EF15AR16BX Reconhecer a notação musical convencional através de pesquisas e
X
entrevistas com músicos da comunidade escolar.
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros,
MÚSICA Processos de criação utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, X X
de modo individual, coletivo e colaborativo.
EF15AR17MG *EF15AR40MG Experimentar diversas formas de improvisações musicais através de
reconto de histórias dramatizadas, utilização de onomatopeia, com o objetivo de levar o estudante a X
Processos de criação identificar os sons produzidos pelos personagens das histórias.
EF15AR17MG *EF15AR41MG Criar mostra com apresentações musicais dos estudantes a partir dos
processos vivenciados em sala de aula. X X

EF15AR18AX Reconhecer formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes

X X
contextos, através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18BX Apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em diferentes contextos,
Contextos e práticas X X
através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das Artes Cênicas.
EF15AR18MG *EF15AR42MG Estimular a percepção, o imaginário e a capacidade de simbolizar
X X
repertórios através de textos e vivências teatrais.
Elementos da EF15AR19X Identificar elementos básicos da encenação teatral, (Personagem, voz, corporeidade,
X X
linguagem espaço e narrativa) através da observação dos mesmos elementos na vida cotidiana.
EF15AR19MG *EF15AR43MG Experimentar vivências Teatrais através de jogos que estimulem a
X X X
criatividade, a percepção do espaço, a rapidez de raciocínio, a concentração e etc.
EF15AR20A Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e
TEATRO X X
processos narrativos criativos em teatro.
EF15AR20B Explorar desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de
X X
diferentes matrizes estéticas e culturais.
EF15AR20B Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-
Processos de criação se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas, imagens, X X X
textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva.
EF15AR21MG *EF15AR44MG Ressignificar vivências cotidianas dos estudantes através de
encenações teatrais, o professor deverá assumir um papel provocador e estimulando a análise crítica X X X
da atividade.
EF15AR22X Experimentar possibilidades criativas de construção de um determinado personagem.
A construção se dará através de exercícios que provoquem a reflexão do corpo, voz, narrativa do X X
personagem em questão.

10
 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ARTE– EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (INTRODUZIR) A (APROFUNDAR) C (CONSOLIDAR)
UNIDADES OBJETOS DE 1º BIM. 2º BIM. 3º BIM. 4º BIM.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF15AR23A Reconhecer, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
X X
artísticas.
EF15AR23B Experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
Processos de criação X X
artísticas.
EF15AR23MG *EF15AR45MG Estimular a concepção de projetos interdisciplinares na escola
X X X X
envolvendo todos os professores.
ARTES EF15AR24A Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
X X X X
INTEGRADAS matrizes estéticas e culturais.
EF15AR24B Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
X X X X
Matrizes estéticas e matrizes estéticas e culturais.
culturais EF15AR24MG *EF15AR46MG Integrar os diversos atores da escola na caracterização de canções e
X X
histórias pertencentes ou não ao território Educativo.
EF15AR24MG *EF15AR47MG Explorar materialidade reciclável estimulando a criatividade dos
X X
indivíduos da escola para a produção de brinquedos e jogos didáticos.

11
 PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTE – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
1. CONTEÚDOS CURRICULARES
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( x ) Atividades com desenhos, pinturas e
( x ) Produções Individuais ou e em Grupos com Sucatas ( ) Montagem de Cenários / Dramatizações
outros
( ) Utilização do laboratório de Informática ( x ) Recursos Audiovisuais ( x ) Pesquisas
( ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( x ) Verificação da Participação das
( x ) Verificação e Utilização das Produções Individuais ou em Grupos ( x ) Leituras e Interpretação das Produções
Produções
( ) Outros:
( ) Avaliação Contínua
4. OBSERVAÇÕES:

12

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Evolução histórica dos
números naturais. Contagem
de rotina.
Contagem ascendente e
descendente.
Reconhecimento de números
no contexto diário: indicação
de quantidades, de ordem ou
indicação de código para
organização de informações.
Quantificação de elementos
de uma coleção: estimativas,
contagem um a um,
pareamento ou outros
agrupamentos e comparação.
Leitura, escrita e comparação
de números naturais (até 100)
Reta numérica.
NÚMEROS
Construção de fatos básicos
da adição e subtração.
Composição e decomposição
de números naturais.
Estimativas e cálculo mental.
Operações com números
naturais. Problemas
envolvendo diferentes
significados da adição e da
subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar).
DESENVOLVIMENTO
I (INTRODUZIR) A (APROFUNDAR) C (CONSOLIDAR)
1º BIM. 2º BIM. 3º BIM. 4º BIM.
HABILIDADES
I A C I A C I A C I A C
EF01MA23MG (* 1ª habilidade criada – CRMG) - Relacionar a história da Matemática na
X X
construção do número e sua importância no contexto social.
EF01MA01A Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em
X X
diferentes situações cotidianas.
EF01MA01B Reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem,
X X X X
mas sim código de identificação.
EF01MA02X Contar de maneira exata ou aproximada, de diferentes estratégias como
pareamento, a linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais e
X X X X
outros agrupamentos.
EF01MA05XB Representar e comparar números naturais de até duas ordens em situações
X X X X
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
EF01MA06X Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los em procedimentos
X X X X
de cálculo para resolver problemas.
EF01MA07B Decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o
suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do X X X X
sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.
EF01MA24MG Realizar estimativas e cálculo mental com números naturais (até a ordem
X X X
dezenas).
EF01MA25MG Operar com os números naturais: adição e subtração, sem agrupamento e
X X X X
desagrupamento (até duas ordens).
EF01MA08A Resolver problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de X X X X
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
EF01MA08B Elaborar (coletivamente) problemas de adição e de subtração, envolvendo
números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e
X X X X
retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
13

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE MATEMÁTICA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Figuras geométricas planas:
reconhecimento do formato
GEOMETRIA
das faces de figuras
geométricas espaciais.
Medidas de comprimento,
massa e capacidade:
comparações e unidades de
medida não convencionais.
Medidas de tempo: unidades
de medida de tempo, suas
relações e o uso do
GRANDEZAS calendário.
E MEDIDAS
Medidas de tempo: unidades
de medida de tempo, suas
relações e o uso do
calendário.
Sistema monetário brasileiro:
reconhecimento de cédulas e
moedas.
PROBABILI- Leitura de tabelas e de
DADE E gráficos de colunas simples.
ESTATÍSTICA
DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
I A C I A C I A C I A C
EF01MA26MG Observar formas geométricas presentes em elementos da natureza e nos
X X X X
objetos criados pelo homem e suas características.
EF01MA14 Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos X X X X
geométricos.
EF01MA27MG Utilizar unidades não padronizadas para medir comprimentos, capacidades
X X X X
ou massas.
EF01MA16 Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos
X X X
relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.
EF01MA28MG Identificar instrumentos apropriados (relógios e calendários) para medir
X X X X
tempo (incluindo dias, semanas e meses).
EF01MA17 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano,
X X X X
utilizando calendário, quando necessário.
EF01MA18X Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o
X X X X
dia da semana de uma data, consultando calendários, inclusive o calendário linear.
EF01MA19X Reconhecer e relacionar cédulas e moedas que circulam no Brasil e possíveis
trocas entre cédulas, entre moedas e entre cédulas e moedas, em função de seus valores
X X X X
para resolver situações simples do cotidiano do estudante, explorando o uso de material
concreto.
EF01MA21X Ler e interpretar dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples. X X X X
14
 PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
1. CONTEÚDOS CURRICULARES
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( X ) Atividades sobre o uso social dos
( X ) Confecção de Jogos e outros materiais de uso matemático ( ) Utilização do laboratório de Informática
números
( X ) Cálculos Mentais (duas vezes na
( X ) Utilização de Material Concreto / Jogos Pedagógicos / Blocos Lógico / Sucatas ( X ) Atividades envolvendo Geometria
semana)
( X) Resoluções de Operações e Situações Problema (atenção à leitura/interpretação dos ( X ) Ditados e Autoditados ( X ) Uso do Material Dourado
enunciados) ( X ) Recursos Audiovisuais ( ) Pesquisas
3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( X ) Avaliação das atividades de sala de aula individuais e em grupos ( ) Avaliação Escrita
( ) Outros:

4. AÇÕES E ESTRATÉGIAS PARA A CONSOLIDAÇÃO DOS DA - DIREITOS DE APRENDIZAGENS DE MATEMÁTICA

(X) Usar diariamente o calendário; (X) Desenvolver atividades com situações- problemas que envolvam tabelas e gráficos;
( ) Usar as caixas de jogos matemática (PNAIC); (X) Usar cédulas (dinheirinho) para trabalhar com o sistema monetário;
(X) Usar material concreto; (X) Incluir a matemática nas sequências didáticas;
(X) Usar o quadro posicional; (X) Monitoramento da aprendizagem individual.
( ) Realizar atividades com situações problemas, envolvendo diferentes significados da adição e subtração, divisão e multiplicação;
5- OBSERVAÇÕES:

15
 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE CIÊNCIAS – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
EF01CI01X Identificar, nomear e comparar características de diferentes materiais presentes em
MATÉRIA E Características dos
objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem X X X X
ENERGIA materiais.
ser usados de forma mais consciente e sustentável.

EF01CI02 Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
X X X
humano e explicar suas funções.

Corpo humano. EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de
VIDA E comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc) são necessários para a X X X
Respeito à
EVOLUÇÃO
diversidade. manutenção da saúde.

EF01CI04 Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a

X X X
importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

EF01CI05X Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde,
noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos, relacionando os movimentos da Terra com X X X
calendário e estações do ano.
TERRA E
Escalas de tempo.
UNIVERSO
EF01CI06X (* Última habilidade BNCC) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites
orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos, utilizando X X
calendários, situando-os nos períodos de tempo.

EF01CI01MG / EF01CI07MG (* 1ª habilidade criada – CRMG) Perceber o papel das ciências e das
CIÊNCIA E tecnologias na vida cotidiana e seus impactos no meio ambiente, reconhecendo a necessidade de
Ciência e Tecnologia. X X X X
TECNOLOGIA construção de uma comunidade global sustentável para impedir a destruição da diversidade da
vida.

16
 PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
1. CONTEÚDOS CURRICULARES
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( X ) Construção de Experiências Individuais ou em Grupos ( ) Apresentação de Experiências ( ) Pesquisas
( X ) Utilização de Materiais diversos / Sucatas ( X ) Utilização de recursos audiovisuais ( ) Utilização do laboratório de Informática
( ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( ) Verificação da construção de Experiências ( X ) Avaliação Escrita ( X ) Relatórios
( ) Outros:

4. OBSERVAÇÕES:

17
 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE GEOGRAFIA – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C
O modo de vida das EF01GE01 Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia,
crianças em diferentes escola etc) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares. X X X X
lugares

O SUJEITO
EF01GE03X Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público
E SEU LUGAR
NO MUNDO (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações, com ênfase nas formas de uso e X X X
Situações de convívio em conservação do bem público.
diferentes lugares
EF01GE04X Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços
X X X X X
(sala de aula, escola etc), reconhecendo os direitos e os deveres.

EF13GE12MG (*Sem numeração no CRMG. Pode ser 01, porque é a 1ª habilidade do 1º ao 3º

CONEXÕES E Ciclos naturais e a vida
ano elaborada por MG) Identificar características naturais e socioculturais do lugar em que X X
ESCALAS cotidiana
vive comparando com outras paisagens mineiras e brasileiras.

EF01GE06 Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano

(brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua X X X
Diferentes tipos de
MUNDO DO produção.
trabalho existentes no seu
TRABALHO
dia a dia EF01GE07 Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua
X X X
comunidade.

EF01GE08 Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários,
FORMAS DE X X X
histórias inventadas e brincadeiras.
REPRESENTAÇ
ÃO E Pontos de referência
EF01GE09 Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência,
PENSAMENTO
ESPACIAL considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, X X
dentro e fora) e tendo o corpo como referência.

NATUREZA,
AMBIENTES E Condições de vida nos EF01GE10 Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da
X X X
QUALIDADE lugares de vivência natureza (chuva, vento, calor etc).
DE VIDA

18
 PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
1. CONTEÚDOS CURRICULARES
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( ) Exploração de diversos espaços / Passeios / Excursões ( ) Confecção de Mapas / Maquetes ( ) Pesquisas
( ) Utilização do laboratório de Informática ( X ) Recursos Audiovisuais ( X ) Utilização de notícias locais
( ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( ) Verificação da construção de Experiências ( X ) Avaliação Escrita ( X ) Relatórios
( ) Outros:
( ) Verificação da aprendizagem
4. OBSERVAÇÕES:

19

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE HISTÓRIA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
As fases da vida e a ideia de
temporalidade (passado,
presente, futuro).
MUNDO
PESSOAL: As diferentes formas de
MEU LUGAR organização da família e da
NO MUNDO comunidade: os vínculos
pessoais e as relações de
amizade
A escola e a diversidade do
grupo social envolvido.
A vida em família: diferentes
MUNDO
PESSOAL: configurações e vínculos.
EU, MEU
GRUPO SOCIAL
E EF01HI08X Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares,
A escola, sua representação
MEU TEMPO
espacial, sua história e seu
papel na comunidade.
DESENVOLVIMENTO
I (introduzir) A (aprofundar) C (consolidar)
1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
I A C I A C I A C I A C
EF01HI01 Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças
X X X X
particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade
EF01HI03X Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à
X X X X
família, à escola e à comunidade, enfatizando o respeito à diversidade
EF01HI04X Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive
(doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e
X X X X
das regras que os regem, compreendendo seus direitos e deveres e as regras de
convívio.
EF01HI06X Conhecer e valorizar as histórias da família e da escola e identificar o papel
X X X X
desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
EF01HI07X Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar,
X X X X
observando que existem diferentes configurações de família.
diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
X X X X
comunidade, identificando os eventos como frutos de experiência de determinado
coletivo social.
20
 PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
1. CONTEÚDOS CURRICULARES
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( X ) Conhecimentos Históricos através de Visitas / Passeios / Excursões ( ) Confecção de Maquetes ( X ) Pesquisas
( ) Utilização do laboratório de Informática ( X ) Recursos Audiovisuais ( X ) Utilização de notícias locais
( ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( X ) Produção de textos sobre fatos históricos estudados ( X ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
( ) Outros:

4. OBSERVAÇÕES:

21
 DESENVOLVIMENTO
PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO DE ENSINO RELIGIOSO – EJA – 1º PER. / 1º SEG. I (Introduzir) A (Aprofundar) C (Consolidar)
UNIDADES OBJETOS DE 1º Bim. 2º Bim. 3º Bim. 4º Bim.
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO I A C I A C I A C I A C

EF01ER01 Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós. X X X X

O eu, o outro e o nós. EF01ER07MG Reconhecer-se com ser humano que traz consigo, suas vivências e experiências. X X X X

EF01ER02X Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os

X X X X
IDENTIDADES diferenciam, tem significado, singularidade e gera identidade.
E
ALTERIDADES EF01ER03X Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um, as
X X X X
experiências e vivencias pessoais, familiares e comunitárias.

Imanência e EF01ER08MG Reconhecer que as pessoas crescem, aprendem e são capazes de corrigir seus
X X X X
transcendência. erros.

EF01ER04X Valorizar a diversidade de formas de vida, observando-as, descrevendo-as e

X X X X
admirando-as.

EF01ER05X Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um

X X X X
MANIFESTAÇÕES Sentimentos, em relação aos grupos de convivência, respeitando sua diversidade.
CULTURAIS E lembranças, memórias
EF01ER06X Identificar e respeitar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam
RELIGIOSAS e saberes. sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços e ambientes de X X X X
convivência.

22
 PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS - PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO RELIGIOSO – EJA – 1º PER. / 1º SEG.
1. CONTEÚDOS CURRICULARES
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

2. INSTRUMENTOS / PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS

( x ) Produções de Textos e de trabalhos individuais e coletivos, como desenhos, pinturas,
( x ) Músicas / Textos / Desenhos reflexivos ( x ) Pesquisas
colagens, etc.
( x ) Dinâmicas para despertar o senso de valor, cooperação, respeito mútuo, etc. ( x ) Recursos Audiovisuais ( ) Utilização do laboratório de Informática
( ) Outros:

3. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
( x ) Exposição das Produções individuais e em grupos ( x ) Avaliação Escrita ( ) Relatórios
( ) Outros:

4. OBSERVAÇÕES:

23
 PROJETOS EDUCACIONAIS / ATIVIDADES ESCOLARES / EVENTOS A SEREM DESENVOLVIDOS E TRABALHADOS INTERDISCIPLINARMENTE POR BIMESTRE NO ANO 2020
DEMAIS ATIVIDADES E PROJETOS EDUCACIONAIS (Datas)
1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
Semana de Combate à Dengue e ao Zika
Vírus
Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo, Cooperativismo, Empreendedorismo,
Educação Financeira Educação Financeira Educação Financeira Educação Financeira
Folclore
Páscoa Aniversário de Frutal Projeto: Os animais e o mundo que nos cerca.
Alimentação Saudável Festa Junina Sete de Setembro / Desfile Dia da Consciência Negra
Festa Cultural Semana da Criança Semana de Educação Para a Vida
Educação no Trânsito Projeto Saber – Brilhantes na Educação
Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola Projetos Literários / Autor em minha escola

24