UMA CONVERSA INICIAL

A etapa da Educação Infantil visa ao desenvolvimento integral da criança e

tem características próprias que a distinguem dos outros níveis de ensino. Sob
essa perspectiva, nesse caderno de atividades se apresenta um instrumento
de auxílio pedagógico e, do mesmo modo, o compromisso da Secretaria
Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia de incluir os alunos em uma
proposta de trabalho que basicamente promove diferentes possibilidades de
aprendizagem e desenvolvimento. Nele considera-se o nível conceitual em
que cada criança se encontra, respeitando suas fases de desenvolvimento e
permitindo que avancem conforme seu ritmo e tempo próprio. Sendo assim,
solicitamos que o(s) responsáveis pela criança estejam atentos às instruções
dadas em cada atividade. No intuito de promover o desenvolvimento integral
da criança, acreditamos que as famílias e/ou responsáveis, possam ajudar de
forma objetiva e efetiva na realização das atividades propostas. Para isso,
manifestamos a necessidade do apoio e compreensão de todos. Algumas
instruções essenciais para o entendimento das famílias no sentido de juntos
alcançarmos o desenvolvimento pleno de nossos alunos encontram-se
listadas abaixo:

• As atividades devem ser realizadas no tempo da criança numa rotina diária

para evitar descontinuidade na rotina de aprendizagem;
• As atividades devem ser lidas e entendidas com a ajuda do(s) responsável(is);
• Ao receber o material impresso, as atividades poderão ser realizadas na folha,
se houver espaço definido para isso. Em seguida, cole-a(s) no caderno. Dessa
forma, ficará mais organizado o caderno do aluno que com o retorno das
aulas presenciais deverá ser devolvido e apresentado ao professor.

As diversas oportunidades de contato com materiais escritos e atividades

como brincadeiras e jogos que envolvem letras, sons das letras, sílabas, sons
das sílabas, palavras e sons das palavras, proporcionam o pensamento
reflexivo, a criatividade e a construção de maiores saberes desenvolvidos
pelas crianças.

Reitera-se, os jogos são recursos favoráveis no processo ensino aprendizagem

e oferecem várias possibilidades a serem trabalhadas oportunizando ao aluno
conhecer, descobrir, criar, refletir, interagir, etc. Assim solicitamos, se for
possível baixar O JOGO GRAPHOGAME (DISPONÍVEL EM:
http://alfabetizacao.mec.gov.br/grapho-game OU NA PLAY STORE DO CELULAR).
 ESSA É A APRESENTAÇÃO DO JOGO NO SITE DO MEC

“Prepare seu filho ou aluno para o sucesso na leitura! O lançamento do

GraphoGame no Brasil é uma ação do Ministério da Educação, no âmbito da
Política Nacional de Alfabetização e do programa Tempo de Aprender e em
colaboração com cientistas brasileiros, para apoiar os professores, em
atividades de ensino remoto, e as famílias, no acompanhamento das crianças
no processo de aquisição de habilidades de literacia.

O GraphoGame ajuda as crianças que estão na pré-escola ou nos anos iniciais

do ensino fundamental a aprender a ler e a soletrar suas primeiras letras,
sílabas e palavras, com sons e instruções do português brasileiro. O jogo é
especialmente eficaz para crianças que estão aprendendo as relações entre
letras e sons. Tudo isso sem anúncios e totalmente offline!

O aplicativo apresenta uma dinâmica jogo baseada em evidências científicas

a fim de desenvolver, por exemplo, as habilidades de leitura e a ortografia das
crianças. GraphoGame é o resultado de décadas de pesquisas de cientistas
da leitura da Finlândia e de outros países. Todo o seu conteúdo foi adaptado
para o português do Brasil pelo Instituto do Cérebro do RS e Pontifícia
Universidade Católica do Rio Grande do Sul.

OBSERVE QUE, EM CADA ENUNCIADO DA QUESTÃO PROPOSTA, HÁ O REGISTRO DA RELAÇÃO ENTRE A HABILIDADE
A SER DESENVOLVIDA E A ATIVIDADE, CONFORME CÓDIGO CORRESPONDENTE NA BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR (BNCC), PARA IDENTIFICAR OS OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM DE ACORDO COM A ETAPA DE ENSINO.
 EDUCAÇÃO INFANTIL

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTO”

✓ (EI03CG01) CRIAR COM O CORPO FORMAS DIVERSIFICADAS DE EXPRESSÃO DE SENTIMENTOS, SENSAÇÕES E
EMOÇÕES, TANTO NAS SITUAÇÕES DO COTIDIANO QUANTO EM BRINCADEIRAS, DANÇA, TEATRO, MÚSICA;

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES”
✓ (EI03ET01) ESTABELECER RELAÇÕES DE COMPARAÇÃO ENTRE OBJETOS, OBSERVANDO SUAS PROPRIEDADES.

A ATIVIDADE DESENVOLVE COORDENAÇÃO MOTORA, QUE É A CAPACIDADE QUE O

CORPO TEM DE DESENVOLVER DIVERSOS MOVIMENTOS. ASSIM COMO A
PERCEPÇÃO TÁTIL E VISUAL.

BISCOITO QUEIMADO

O SEU(SUA) RESPONSÁVEL DEVERÁ ESCONDER UM OBJETO QUALQUER SEM QUE

VOCÊ VEJA. EM SEGUIDA, DIZER: “BISCOITO QUEIMADO!”, COMECE A PROCURAR O
OBJETO.

PRESTE ATENÇÃO:
❖ QUANDO VOCÊ ESTIVER PERTO DO ESCONDERIJO O RESPONSÁVEL DEVE DIZER:
“ESTÁ QUENTE!”

❖ AO SE AFASTAR DO PONTO CORRETO ELE DEVE FALAR: “ESTÁ FRIO!”

❖ SE VOCÊ ENCONTRAR O OBJETO, SERÁ O VENCEDOR E GANHARÁ UM BISCOITO,

SEM SER QUEIMADO.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
✓ (EI03ET07) RELACIONAR NÚMEROS ÀS SUAS RESPECTIVAS QUANTIDADES E IDENTIFICAR O ANTES, O DEPOIS E O
ENTRE EM UMA SEQUÊNCIA.

VERIFIQUE A QUANTIDADE DE ELEMENTOS QUE HÁ EM CADA GRUPO E ESCREVA O

NÚMERO CORRESPONDENTE NAS ETIQUETAS.

AGORA, OBSERVE AS ETIQUETAS ACIMA E PINTE O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE O

PRIMEIRO E O ÚLTIMO.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
✓ (EI03ET04) REGISTRAR OBSERVAÇÕES, MANIPULAÇÕES E MEDIDAS, USANDO MÚLTIPLAS LINGUAGENS
(DESENHO, REGISTRO POR NÚMEROS OU ESCRITA ESPONTÂNEA), EM DIFERENTES SUPORTES.

COMPLETE AS SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS:

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
✓ (EI03ET07) RELACIONAR NÚMEROS ÀS SUAS RESPECTIVAS QUANTIDADES E IDENTIFICAR O ANTES, O DEPOIS E
O ENTRE EM UMA SEQUÊNCIA.
✓ (EI03ET01) ESTABELECER RELAÇÕES DE COMPARAÇÃO ENTRE OBJETOS, OBSERVANDO SUAS PROPRIEDADES.

INDIQUE, NA TABELA, A QUANTIDADE DE LETRAS EXISTENTES EM CADA PALAVRA

ABAIXO, SIGA O MODELO:
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
✓ (EI03ET01) ESTABELECER RELAÇÕES DE COMPARAÇÃO ENTRE OBJETOS, OBSERVANDO SUAS PROPRIEDADES.
✓ (EI03ET04) REGISTRAR OBSERVAÇÕES, MANIPULAÇÕES E MEDIDAS, USANDO MÚLTIPLAS LIGUAGENS
(DESENHO, REGISTRO POR NÚMEROS OU ESCRITA ESPONTÂNEA), EM DIFERENTES SUPORTES.
✓ (EI03ET05) CLASSIFICAR OBJETOS E FIGURAS, DE ACORDO COM SUAS SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS.

OBSERVE AS IMAGENS E PINTE O ANIMAL MAIS LEVE.

COELHO HIPOPÓTAM PÁSSARO

O

RATO GATO ELEFANTE

OBSERVE AS IMAGENS E CERQUE O ANIMAL MAIS PESADO.

AGORA, ESCOLHA UM DENTRE ESSES ANIMAIS QUE VOCÊ MAIS GOSTA E ESCREVA O
NOME DELE COM LETRA DE IMPRENSA MAIÚSCULA.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
✓ (EI03EF07) LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS VEICULADOS EM PORTADORES CONHECIDOS,
RECORRENDO A ESTRATÉGIAS DE OBSERVAÇÃO GRÁFICA E/OU DE LEITURA.
✓ (EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM ESCRITA, REALIZANDO REGISTROS DE PALAVRAS
E TEXTOS, POR MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA.

LEIA A PARLENDA JUNTO COM SEU FAMILIAR. DEPOIS, CERQUE O NÚMERO QUE
INDICA QUANTOS OVOS A GALINHA BOTOU NO TOTAL.

A GALINHA DO VIZINHO
(AUTOR DESCONHECIDO)
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTO”
✓ (EI03CG01) CRIAR COM O CORPO FORMAS DIVERSIFICADAS DE EXPRESSÃO DE SENTIMENTOS, SENSAÇÕES E
EMOÇÕES, TANTO NAS SITUAÇÕES DO COTIDIANO QUANTO EM BRINCADEIRAS, DANÇA, TEATRO, MÚSICA.
✓ (EI03EO04) COMUNICAR SUAS IDEIAS E SENTIMENTOS À PESSOAS E GRUPOS DIVERSOS.
✓ (EI03CG05) COORDENAR SUAS HABILIDADES MANUAIS NO ATENDIMENTO ADEQUADO A SEUS INTERESSES E
NECESSIDADES EM SITUAÇÕES DIVERSAS.

COM A AJUDA DE SEU (SUA) RESPONSÁVEL, RECORTE AS FIGURAS ABAIXO, DEPOIS,

COLEM-NAS NOS LUGARES DE ACORDO COM O QUE VOCÊ SENTE NOS MOMENTOS
EM QUE VOCÊ...
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
✓ (EI03EF02) INVENTAR BRINCADEIRAS CANTADAS, POEMAS E CANÇÕES, CRIANDO RIMAS, ALITERAÇÕES E
RITMOS.

OS TRAVA-LÍNGUAS SÃO RECURSOS LINGUÍSTICOS UTILIZADOS PARA AJUDAR AS

CRIANÇAS A DESENVOLVEREM UM VOCABULÁRIO MAIS AMPLO. É UMA
BRINCADEIRA INFANTIL DE CITAÇÕES DE VERSOS COM ALITERAÇÕES (REPETIÇÃO DO
MESMO FONEMA CONSONÂNTICO), QUE PODE SER UTILIZADA PARA DIFERENTES
OBJETIVOS: ENSINAR, DIVERTIR E TREINAR A DICÇÃO DAS PALAVRAS.

TRAVA-LÍNGUAS

COM A AJUDA DE SEU(SUA) RESPONSÁVEL, RECITE AS FRASES ABAIXO BEM DEVAGAR,

VÁRIAS VEZES. DEPOIS QUE VOCÊ LAS MEMORIZAR COMECE A ACELERAR O RITMO
FALADO. QUANTO MAIS DEPRESSA MELHOR, TREINE ATÉ CONSEGUIR FALAR RÁPIDO
E SEM ERROS.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

✓ (EI03TS03) RECONHECER AS QUALIDADES DO SOM (INTENSIDADE, DURAÇÃO, ALTURA, TIMBRE),

UTIZANDO-AS EM SUAS PRODUÇÕES SONORAS E AO OUVIR MÚSICA E SONS.

CANTIGA
SÍTIO DO SEU LOBATO

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, Ô!

E NO SEU SÍTIO TINHA UM CACHORRINHO. IA, IA Ô!

ERA AU, AU, AU PRÁ CÁ.
ERA AU, AU, AU PRÁ LÁ.
ERA AU, AU, AU PRA TODO LADO, IA, IA, Ô!

(CANTIGA POPULAR)

CANTE A CANTIGA POPULAR COM A AJUDA DE UM ADULTO, CANTE

VÁRIAS VEZES BAIXINHO ATÉ APRENDER, DEPOIS CONVIDE MAIS
UMA PESSOA PARA CANTAR COM VOCÊ.

DIGA QUAL ANIMAL APARECE NA CANÇÃO E EM SEGUIDA

REPRODUZA O SOM QUE O ANIMAL FAZ.
APROVEITE O TEXTO ESCRITO E CERQUE NA LETRA DA MÚSICA A
PALAVRA AU.

QUANTAS VEZES A PALAVRA APARECEU NO TEXTO? ______________

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

✓ (EI03TS02) EXPRESSAR-SE LIVREMENTE POR MEIO DE DESENHO, PINTURA, COLAGEM,

DOBRADURA E ESCULTURA, CRIANDO PRODUÇÕES BIDIMENSIONAIS E TRIDIMENSIONAIS.

VAMOS CONHECER OUTROS ANIMAIS DO SÍTIO?

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU!

E NESSE SÍTIO TINHA UMA VAQUINHA, IA, IA, OU!

ERA MU, MU, MU PRA CÁ ERA MU, MU, MU PRA LÁ.

ERA MU, MU, MU PRA TODO LADO, IA, IA, OU!

(CANTIGA POPULAR)

AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE A VAQUINHA DO SÍTIO VAMOS

COLORIR E DAR UM NOME BEM BONITO PARA ELA.

ESCREVA DO SEU JEITINHO NA LINHA ABAIXO.

__________________________________________________________
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

✓ (EI03EF07) LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS VEICULADOS EM PORTADORES

CONHECIDOS, RECORRENDO A ESTRATÉGIAS DE OBSERVAÇÃO GRÁFICA E/OU DE LEITURA.

TEM MAIS ANIMAIS NO SÍTIO DO SEU LOBATO!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU!

E NESSE SÍTIO TINHA UM PATO, IA, IA, OU!
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA CÁ
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA LÁ
ERA QUÁ, QUÁ, QUÁ PRA TODO LADO, IA, IA, OU!
(CANTIGA POPULAR)

A PALAVRA PATO COMEÇA COM A LETRA P.

VAMOS IDENTIFICAR A LETRA P NAS OUTRAS PALAVRAS?
PINTE A LETRA P DAS PALAVRAS ABAIXO.

PALHAÇO APONTADOR
COPO APITO
PIPOCA PENA
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADE, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”

✓ (EI03ET05) CLASSIFICAR OBJETOS E FIGURAS DE ACORDO COM SUAS SEMELHANÇAS E

DIFERENÇAS.

AINDA TEM MAIS ANIMAIS NO SÍTIO DO SEU LOBATO!

SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO, IA, IA, OU!

E NESSE SÍTIO TINHA UM GATO, IA, IA, OU!
ERA MIAU MIAU MIAU PRA CÁ
ERA MIAU MIAU MIAU PRA LÁ
ERA MIAU MIAU MIAU PRA TODO LADO, IA, IA, OU!

(CANTIGA POPULAR)

O GATO DO SÍTIO ESTÁ COM SAUDADE DOS AMIGOS.

VAMOS CONTAR QUANTOS AMIGOS O GATO TEM?
OBSERVE A GRAVURA E ESCREVA O NUMERAL NO ESPAÇO AO LADO
DA GRAVURA

____________________
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

✓ (EI03EF01) DIALOGAR COM CRIANÇAS E ADULTOS, EXPRESSANDO SEUS DESEJOS,

NECESSIDADES, SENTIMENTOS E OPINIÕES.
✓ (EI03EF06) PRODUZIR SUAS PRÓPRIAS HISTÓRIAS ORAIS E ESCRITAS (ESCRITA EXPONTANEA)
EM SITUAÇÕES COM FUNÇÃO SOCIAL SIGNIFICATIVA.
✓ (EI03EF05) RECONTAR HISTÓRIAS OUVIDAS PARA PRODUÇÃO DE RECONTO ESCRITO, TENDO
O PROFESSOR COMO ESCRIBA.

AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE OS 4 ANIMAIS QUE TEM NO SÍTIO DO

SEU LOBATO, IDENTIFIQUE-OS E MARQUE NAS IMAGENS ABAIXO.
VOCÊ LEMBRA DELES? QUAIS SÃO?
DEPOIS DE MARCAR, CONTE DE QUAL ANIMAL VOCÊ GOSTA MAIS.

E OS OUTROS 4 ANIMAIS? VAMOS CRIAR UM HISTÓRIA ORAL QUE

FALE DELES. PEÇA PARA UM ADULTO REGISTRAR.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

✓ (EI03EF07) LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS VEICULADOS EM

PORTADORES CONHECIDOS, RECORRENDO A ESTRATÉGIAS DE OBSERVAÇÃO GRÁFICA
E/OU DE LEITURA.

NO SÍTIO DO SEU LOBATO AGORA TEM 8 BICHOS.

VAMOS ACHAR O NOME CORRESPONDENTE AO ANIMAL?

ORIENTAÇÃO: O ADULTO PODE AUXILIAR LENDO A PALAVRA E A

CRIANÇA IDENTIFICA A GRAVURA, DEPOIS É SÓ LIGAR.
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

✓ (EI03EF07) LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE GÊNEROS TEXTUAIS VEICULADOS EM

PORTADORES CONHECIDOS, RECORRENDO A ESTRATÉGIAS DE OBSERVAÇÃO GRÁFICA
E/OU DE LEITURA.

NO SÍTIO NÃO TEM SÓ ANIMAIS. TEM PLANTAÇÕES TAMBÉM.

SEU LOBATO POSSUI PLANTAÇÕES, CADA COISA GOSTOSA!

ADIVINHE! O QUE É, O QUE É?

TEM ESCAMAS MAS NÃO É PEIXE,
TEM COROA MAS NÃO É REI!

ORIENTAÇÃO: INCENTIVE A CRIANÇA A MEMORIZAR A ADIVINHA

PARA MENCIONÁ-LA EM CONVERSAS COM FAMILIARES E AMIGOS,
JOGOS COM PALAVRAS PROPORCIONAM AVANÇOS SIGNIFICATIVOS
NA EXPRESÃO ORAL.

VOCÊ JÁ SABE O QUE É?

ACERTOU QUEM DISSE ABACAXI

PEÇA A CRIANÇA QUE OBSERVE A ESCRITA DA PALAVRA.

QUANTAS VOGAIS TEM A PALAVRA? _______________________

QUANTAS VOGAIS A TEM A PALAVRA ABACAXI? _______________

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “CORPO, GESTOS E MOVIMENTO”
✓ (EI03CG01) CRIAR COM O CORPO FORMAS DIVERSIFICADAS DE EXPRESSÃO DE
SENTIMENTOS, SENSAÇÕES E EMOÇÕES, TANTO NAS SITUAÇÕES DO COTIDIANO
QUANTO EM BRINCADEIRAS, DANÇA, TEATRO, MÚSICA.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

✓ (EI03TS02) EXPRESSAR-SE LIVREMENTE POR MEIO DE DESENHO, PINTURA, COLAGEM,

DOBRADURA E ESCULTURA, CRIANDO PRODUÇÕES BIDIMENSIONAIS E TRIDIMENSIONAIS.

ABACAXI É UMA FRUTA MUITO SAUDÁVEL E GOSTOSA.

VOCÊ CONHECE ALGUMA MÚSICA QUE FALE DE ABACAXI?
FAÇA UM TRENZINHO HUMANO E SAIA CANTANDO. CHAME AS
PESSOAS DA SUA CASA PARA TE ACOMPANHAR.
PODEMOS TAMBÉM CANTAR SENTADOS BATENDO PALMAS.
O IMPORTANTE É SE EXERCITAR!

PIUÍ, PIUÍ, PIUÍ, ABACAXI

CHOQUE, CHOQUE, CHOQUE, CHOQUE POR AÍ
PIUÍ, PIUÍ, PIUÍ, ABACAXI
CHOQUE, CHOQUE, CHOQUE, CHOQUE POR AÍ…

CANSOU? AGORA PARA RELAXAR, VAMOS PINTAR A FIGURA DO

ABACAXI, USE SUA CRIATIVIDADE, SUA IMAGINAÇÃO E CAPRICHE!
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

✓ (EI03EF09) LEVANTAR HIPÓTESES EM RELAÇÃO À LINGUAGEM ESCRITA, REALIZANDO

REGISTROS DE PALAVRAS E TEXTOS, POR MEIO DE ESCRITA ESPONTÂNEA.

VOCÊ JÁ CONHECEU O ABACAXI DO SEU LOBATO.

NO SÍTIO HÁ OUTRAS FRUTAS QUE COMEÇAM COM A LETRA A.
VAMOS VER SE VOCÊ CONHECE, VAMOS COMPLETAR COM A LETRA
A E DESCOBRIR?

__B__C__TE
__MOR__
__MEIX__
__CEROL__
__Ç__Í

HOJE CONHECEMOS ALGUMAS FRUTAS. QUANTAS FRUTAS QUE

COMEÇAM COM A LETRA A? _______________