PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA 1º E 2º ANO ALINHADO À BNCC

ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
PROFESSOR(A): ______________________________________________________________________________________________
TURMA: ______________________________________________ TURNO: ____________________ ANO: ______________________

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
 Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e
intervir no mundo contemporâneo.
 Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção
das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização
cronológica.
 Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos
específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação
e o respeito.
 Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários

CONTEÚDOS
SER CRIANÇA ESPAÇO DE SOCIABILIDADE
 As crianças e suas histórias  Minha rua, meu bairro
 As marcas do tempo  O convívio entre as pessoas
CRIANÇAS, FAMÍLIA E AMIGOS  Documentos pessoais
 Ser criança e ter família O TEMPO
 Ser criança e ter amigos  Contando o tempo
BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS  Antes, durante e depois

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  Brinquedos e brincadeiras  Tempo e calendário
 Outros povos, outros modos de brincar REGISTROS HISTÓRICOS
VIDA NA FAMÍLIA E NA ESCOLA  Fontes históricas
 Famílias: mudanças e permanências  Histórias de famílias
 História da escola TRABALHO E MEIO AMBIENTE
 Datas comemorativas  Diferentes formas de trabalho
 Trabalho e meio ambiente

UNIDADES TEMÁTICAS: MUNDO PESSOAL – MEU LUGAR NO MUNDO

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
As fases da vida e a ideia de (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças
temporalidade (passado, presente, particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
futuro)
As diferentes formas de organização da (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua
família e da comunidade: os vínculos comunidade.
pessoais e as relações de amizade (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família,
à escola e à comunidade.
A escola e a diversidade do grupo social (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico,
envolvido escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.

UNIDADES TEMÁTICAS: MUNDO PESSOAL – EU, MEU GRUPO SOCIAL E

MEU TEMPO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
A vida em casa, a vida na escola e (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras
formas de representação social e épocas e lugares.
espacial: os jogos e brincadeiras como
forma de interação social e espacial

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A vida em família: diferentes (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado
configurações e vínculos por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.
A escola, sua representação espacial, (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-
sua história e seu papel na comunidade as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.

UNIDADES TEMÁTICAS: A COMUNIDADE E SEUS REGISTROS

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
A noção do “Eu” e do “Outro”: (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e
comunidade, convivências e interações separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco.
entre pessoas (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades.
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.
A noção do “Eu” e do “Outro”: registros (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como
de experiências pessoais e da fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
comunidade no tempo e no espaço
Formas de registrar e narrar histórias (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio
(marcos de memória materiais e e compreender sua função, seu uso e seu significado.
imateriais)
O tempo como medida (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções
relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade,
como relógio e calendário

UNIDADES TEMÁTICAS: AS FORMAS DE REGISTRAR AS EXPERIÊNCIAS DA COMUNIDADE

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

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As fontes: relatos orais, objetos, imagens
(pinturas, fotografias, vídeos), músicas,
escrita, tecnologias digitais de
informação e comunicação e inscrições
nas paredes, ruas e espaços sociais
(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade registradas em diferentes
fontes.
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no
âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são
preservados e outros são descartados.

UNIDADES TEMÁTICAS: O TRABALHO E A SUSTENTABILIDADE NA COMUNIDADE

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
A sobrevivência e a relação com a (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive,
natureza seus significados, suas especificidades e importância.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive.

AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas
a proporcionar a aprendizagem efetiva.
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
Final Integradora resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer
de novo ou deixar de fazer.

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