1

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: FOLCLORE

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
SEMANA
*Prática de leitura *Reconhecer as letras do alfabeto. * Dinâmica *Dinâmica para descobrir o *Avaliação das
*Corresponder palavras ou expressões * Lenda tema da sequencia didática que habilidades propostas
aos respectivos desenhos. * Jogo pedagógico será trabalhada * Observação continua
*Ler em voz alta atendendo solicitações. ( Encaixa certo). do desempenho dos
*Caracterizar personagens *Escrever ou colar na lousa alunos
* Utilizar estratégias de leitura com várias palavras que lembram o * Auto avaliação
apoio de imagens ( significado, folclore dialogada
informações não verbais e * Resolução de

SEGUND conhecimento prévio.) LENDAS PARLENDAS atividades propostas

* Reconhecer no texto ou imagens * Participação
relações entre personagens e ações. CANTIGAS DE RODA * Desempenho e

A-FEIRA
*Identificar diferentes suportes ou oralidade
TRAVA-LÍNGUA
fontes de textos * Tempo de

PORTUG *Localizar informações explicita em

lendas
DITADO POPULAR
concentração
* Participação
FESTAS CURUPIRA

UÊS * Utilizar o alfabeto para expressar-se

RECURSOS:
* Atividade xerocada (
BRINCADEIRAS

*Prática de escrita por meio da escrita. palavras e imagens) SACI-PERERÊ BOTO

* Produzir lista a partir de um tema. * copos de plástico
* Utilizar a letra maiúscula no inicio de * Canudos ADIVINHAS IARA
uma frase, pequeno texto ou quando * Giz e lousa
necessário. COMIDAS TÍPICAS
* Completar palavras ou nomes a partir
de uma silaba/letra. LOBISOMEM CUCA

CAIPORA BOITATÁ

MULA SEM CABEÇA

*Prática de oralidade * Expressar oralmente as ideias, ouvir
com atenção e respeito ao ponto de
vista dos colegas.
DURAÇÃO: FEIJOADA PAMONHA
* Atender solicitações de mensagens *02 aulas ( 50’ cada
uma) SUPERSTIÇÕES
orais.
* Dialogar sobre temas alternando BRINQUEDOS
momentos de escuta e de fala.
2

* Prática de Análise * Refletir sobre ortografia nos gêneros A professora coloca os espaços
da Língua em estudo. da quantidade de letras da
* Reconhecer os dígrafos e encontros palavra na lousa
consonantais como fonemas.
* Empregar letra maiúscula em nomes _____ ____ ____ ____
próprios.
_____ ____ ____ _____

A professora chama um aluno e

dá os comandos .
( O aluno tem que encontrar a
palavra solicitada , circular e em
seguida enfatizar a letra pedida e
escrever nos espaços em branco.

1º- Encontre a palavra FESTAS e

circule. Qual é a primeira letra ?

F
2º-Encontre a palavra CAIPORA e
circule. Qual é a 5º letra?

O
3º- Encontre a palavra DITADO
POPULAR e circule. Qual é a 5ª
letra da palavra popular.

L
4º-Encontre a palavra SACI
PERERÊ e circule. Qual é a 3ª
letra?

C
5º- Encontre a palavra
PARLENDAS e circule. Qual é a 4ª
letra?
3

L
6º- Encontre a palavra
BRINQUEDOS e circule. Qual é a
penúltima letra?

O
7º-Encontre a palavra
BRINCADEIRAS e circule. Qual é
a 10ª LETRA?

R
8º- Encontre a palavra LENDAS e
circule. Qual é a 2ª letra?

E
Após terem descoberto o tema
da sequencia didática, propor
uma roda de conversa com os
alunos e explicar o que é o
folclore, e significado de cada
palavra que está na lousa,
dando exemplos.

ENFATIZANDO LENDAS
Trabalhando com imagens dos
personagens das lendas
folclóricas:

Dividir a turma em duplas, onde

cada uma fica com um
personagem.

Eles vão fazer uma lista de

palavras sobre o personagem
( conhecimentos prévios dos
alunos- o que sabem)
4

Em seguida verificação
conhecimentos prévios dos
alunos / reais, com a dinâmica
5

Encaixa certo.

A professora deve colocar os

personagens um do lado do
outro em um copo

Em uma mesa as características

dos personagens virados para
cima.

Entregar para cada aluno um

canudo grosso.

Cada aluno deve vir ate a mesa ,

fazer a leitura das características
e puxar com canudo uma e
colocar dentro do copo do
personagem respectivo .
6

Após realização da atividade

verificar as características se
estão corretas.
Fechamento da leitura das
características principais de cada
lenda.

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA
* Corresponder palavras ou expressões *ADIVINHAS ENFATIZANDO ADIVINHAS * Auto avaliação
*Prática de leitura aos respectivos desenhos. * Organize e inicie a aula em uma dialogada
* Ler em voz alta atendendo solicitações. roda de conversa, pois esse * Resolução de
*Utilizar estratégias de leitura com apoio momento proporciona além de atividades propostas
de imagens ( significado, informações espaços para diálogo; * Participação
não verbais e conhecimento prévio.) aproximações e troca de * Desempenho e
*Interpretar texto com auxilio de oralidade
experiências, opiniões e
elementos não verbais. * Tempo de
sentimentos entre todos os
* Identificar diferentes suportes ou fontes
alunos. Utilize o espaço da para concentração
de textos
sensibilizar os alunos pela * Participação
* Ler com fluência, construindo
temática das adivinhas. (As
7

significados, inferindo informações RECURSOS adivinhas, também conhecidas como

implícitas e explicitas nos gêneros em adivinhações ou "o que é, o que é" são
*Fita adesiva

QUART
perguntas em formato de charadas
estudo. *Atividades desafiadoras que fazem as pessoas
*Identificar as características das xerocadas ( círculos pensar e se divertir. São criadas pelas

PORTUG adivinhas . coloridos, fichas com pessoas e fazem parte da cultura

A-FEIRA
*Ler adivinhas, utilizando diferentes popular e do folclore brasileiro. São
adivinhas, estrelas muito comuns entre as crianças, mas
estratégias de leitura como mecanismos com imagens) também fazem sucesso entre os adultos.

UÊS
de interpretação de textos: Na antiguidade, eram muito usadas
*Formulação de hipóteses (antecipação como desafio aos homens para provar a
e inferência); sabedoria que possuíam.)
*Verificação de hipótese (seleção e
DURAÇÃO:
checagem) *CALÇADA DAS ADIVINHAS:
*02 aulas de 50’cada
Com fita adesiva( crepe)
uma.
demarcar o chão da sala
simulando uma calçada.
*Completar frases ampliando e
*Prática de escrita acrescentando outros elementos.
*Perceber diferenças entre língua oral e Os alunos divididos em 4
escrita. grupos, onde cada
* Perceber que a escrita é segmentada
componente é responsável
em palavras por meio de espaços em
por uma cor.
branco.
* Escrever com apoio de desenhos as
palavras trabalhadas.
* Produzir adivinhas , observando os
elementos constitutivos dos gêneros em
estudo (forma, estilo e conteúdo) em Entregar para cada grupo 4
função das condições de produção. círculos com cores diferentes
uma cor para cada.

*Ouvir adivinhas contadas por pessoas

*Prática de oralidade da comunidade ou pelo (a) professor (a).
*Respeitar os diferentes modos de falar
de outras pessoas. Na lousa colar adivinhas
*Dizer adivinhas, observando o
encadeamento dos fatos, utilizando Ex:
estratégias de interação com o texto,
como o ritmo, a entonação, as pausas, O que é o que é ,que tem
os efeitos de humor, de emoção etc.
mais de 10 cabeças mas
*Dialogar sobre temas alternando
não sabe pensar?
momentos de escuta e de fala.
8

*Encadear fatos em sequência lógica em

um reconto de adivinhas
*. Expressar oralmente as ideias, ouvir
com atenção e respeito ao ponto de
vista dos colegas.
O que é o que é que anda
com os pés na cabeça?
* Prática de Análise
da Língua *Reconhecer os dígrafos e encontros
consonantais como fonemas. E na calçada das adivinhas
*Refletir sobre o uso da pontuação nos colar as respostas em estrelas
gêneros em estudo. em forma de desenhos
*Refletir sobre ortografia nos gêneros
em estudo. Ex:

Os componentes de um grupo
devem ir na lousa, cada um
deve fazer a leitura de uma
adivinha e tentar encontrar a
resposta colando um circulo
de cor igual para pergunta e
outro na estrela que está na
calçada da adivinha.
9

Ex:

O que é o que é ,que tem

mais de 10 cabeças mas
não sabe pensar?

Após os 4 componentes do
grupo colocar seus respectivos
círculos, é momento de
conferir se a resposta está
certa .( momento de trabalhar
oralidade em relação a
segmentação das palavras em
uma frase – adivinhas, ou seja,
10

com pincel pintar um

espaçamento de uma palavra
da outra, contar quantas
palavras, trabalhar a
pontuação)
Se acertar pega a estrela para
o grupo, se errar a pergunta
fica para o próximo grupo.
*Se acertar a resposta o aluno
tem a chance de ganhar outra
estrela (escrita da palavra, ou
seja escrita correta da
resposta) ; se acertar ganha
outra estrela para o grupo.
*O grupo que tiver com mais
estrelas ganha o jogo.

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA

*Prática de leitura * Identificar as características do trava- *Trava-língua ENFATIZANDO TRAVA-LÍNGUA *Avaliação das
línguas *Explorar com os alunos esta habilidades propostas
*Estabelecer diferenças entre trava- imagem abaixo( O que é, o que * Observação continua
línguas e adivinhas. significa,...) do desempenho dos
*Ler trava-línguas, utilizando diferentes alunos
estratégias de leitura como mecanismos * Auto avaliação
de interpretação de textos: dialogada
-Formulação de hipóteses (antecipação * Resolução de
e inferência); RECURSOS atividades propostas

PORTUG
SEXTA-
-Verificação de hipótese (seleção e *Fita adesiva * Participação
checagem) *Atividades * Desempenho e
*Ler ,comparar e associar os gêneros em xerocadas (imagens, oralidade
estudos ,observando * Tempo de

UÊSFEIRA
tecido-TNT, palavras,
forma ,conteúdo ,estilo e função social. concentração
* Participação
Roda de conversa sobre o tema
*Prática de escrita * Perceber que a escrita é segmentada (Trava-línguas são frases
em palavras por meio de espaços em folclóricas criadas pelo povo com
branco.
DURAÇÃO:
objetivo lúdico (de brincadeira).
11

* Utilizar a letra maiúscula no inicio de Apresentam-se como um desafio

um texto ou quando necessário. *01 aula de 50’. de pronúncia, ou seja, uma
* Escrever controlando a segmentação pessoa passa uma frase difícil
das palavras. para outra pessoa falar
* Escrever trava- língua observando os rapidamente. Estas frases
elementos constitutivos dos gêneros em tornam-se difíceis de articular,
estudo (forma, estilo e conteúdo) em pois possuem muitas sílabas
função das condições de produção. parecidas, exigindo movimentos
repetidos da língua.)

*Descobrindo trava-língua
Xerocar 20 desenhos abaixo e na
língua usar um pano
*Prática de oralidade vermelho( TNT) com uma palavra
escrita do trava língua a ser
descoberto em um nó e no
*Ouvir trava-língua contadas por pela quadradinho um numero ( onde
professora. a sequencia dele seja contado de
*Dizer trava-língua , observando o 2 em 2,ou 3 em 3,0u 5 em 5,....)
encadeamento dos fatos, utilizando Ex:
estratégias de interação com o texto,
como o ritmo, a entonação, as pausas,
os efeitos de humor, de emoção etc.

* Prática de Análise
da Língua

* Refletir sobre a ortografia nos gêneros 205

em estudo.
*Reconhecer os dígrafos e encontros
consonantais como fonemas.
*Compreender relações entre grafemas
e fonemas, como , por exemplo, P,B,V,F
12

208
Cada palavra do trava- língua em
um boneco

OLHA O SAPO DENTRO DO SACO

O SACO COM SAPO DENTRO
O SAPO BATENDO PAPO
E O PAPO SOLTANDO VENTO.

*Colocar os bonecos em cima de

uma mesa com os números
todos desorganizados.
*A professora chama um aluno e
ele deve encontrar o boneco
com menor número, desenrolar
a língua dele,(ou seja desatar o
nó), ler a palavra ditar ela para os
colegas e após todos terem
terminado colar na lousa.
Ex:
13

205
Palavra escrita: OLHA
*Outro aluno deve encontrar o
próximo número contando de 3
em 3

208
Palavra escrita: O

*E assim vai organizando o trava

- língua com a sequencia
numérica ( escala ascendente ou
descendente de 3 em 3).
* Após terem organizado
trabalhar o trava-língua:
_ Leitura, interpretação,
segmentação de palavras,
número de palavras, ortografia,
recitar, ...)
14

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA
* Números e *Relacionar ideias de adição e subtração *Situações problemas História matemática: * Observação continua
operações e igualdade aos símbolos +, - e = do desempenho dos
*Somar e subtrair os termos por meio alunos
A professora deve ir colando
de recursos pessoais ou convencionais. * Auto avaliação
folha por folha na lousa, pedir os
*Resolver situações problemas que dialogada
alunos para fazerem a leitura

MATEM
TERÇA-
envolvam adição ou subtração ( sem * Resolução de
silenciosa e em seguida pedir
reserva e sem recurso) , com estratégias atividades propostas
que um aluno faça a leitura em
próprias ou convencionais) * Desempenho e
voz alta e se necessário ler para

ÁTICAFEIRA
* Resolver com recursos pessoais RECURSOS oralidade
eles.
situações problema que envolva a *Fita adesiva
multiplicação com a ideia de adição de *Atividades O CURUPIRA
parcelas iguais. xerocadas
* Compor e decompor o numero em
centenas, dezenas e unidades EO
reconhecendo a equivalência.
DRAGÃO
DURAÇÃO:
1.Em um lugar da floresta,
*02 aulas de 50’cada vivia um anão forte e ágil de
*Grandezas e *Identificar e relacionar medidas de
uma. cabelos ruivos, chamado
medidas tempo ( hora, dia e semana , mês e ano)
Curupira que queria salvar
em situações problema do cotidiano.
*Resolver situações problema que seu habitat de um terrível
envolva horas exatas. dragão, que destruiu 127
seleiros, e colocou fogo em
42 matas. Quantas
propriedades ele destruiu?

Após a leitura e interpretação,

Questão Respostas
cada aluno
1
deve fazer a
resolução2 do situação problema
e escrever
3 a resposta na folha
sem deixar
4 os colegas verem.
5
6
7
8
9
15

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA

* Localizar-se no ambiente de acordo * Noção de espaço ENFATIZANDO CANTIGAS DE * Observação continua

QUINTA
* Espaço e forma com as solicitações ( embaixo, acima, RODA do desempenho dos

MATEM no meio, ao lado, esquerda, direita,

frente, atrás, longe, perto ) a partir de
uma referencia dada.
Roda de conversa sobre o tema
com os alunos ( As cantigas de
alunos
* Auto avaliação
roda, também conhecidas como dialogada

ÁTICA-FEIRA
* Identificar posições a partir da análise cirandas são brincadeiras que * Resolução de
de itinerário. consistem na formação de uma atividades propostas
RECURSOS roda, com a participação de * Participação
*Atividades crianças, que cantam músicas de
xerocadas caráter folclórico, seguindo
coreografias. São muito executadas
em escolas, parques e outros
DURAÇÃO: espaços frequentados por crianças.
As músicas e coreografias são
criadas por anônimos, que adaptam
*02 aulas de 50’cada músicas e melodias. Transmitidas
uma. oralmente, as letras das músicas são
simples e trazem temas do universo
infantil.)

BRINCADEIRA : Decifrando imagens

(nomes de cantigas de roda)

*Dividir a turma em duplas, onde

cada uma deverá descobrir o
nome da cantiga de roda, através
das pistas e imagens. ( A dupla
tem que fazer a leitura das
pistas, executar os comandos e
descobrir o nome da cantiga de
roda, cada dupla terá duas pistas.

*Se a dupla não souber passa

16

para a próxima dupla a próxima

pista.

*Após a dupla terem descoberto

o nome da cantiga de roda, o
restante da turma deve escrever
uma frase da cantiga.

*No final a professora deve

retomar os nomes das cantigas
de roda que os alunos não
souberam.

Obs: Cada imagem lembra uma

cantiga de roda, o aluno deve
dizer o nome da cantiga ou
cantar um pedacinho.

Ex:

PISTA 1
PISTA 2
Dê 4 passos grandes
partindo
Qual édaaporta da sala
cantiga dena
direção linha reta e encontre
roda?
a sua direita um envelope
com a pista 2.
17

PISTA 3:

Vire a sua esquerda

debaixo da 3ª carteira
encontre o envelope com
pista 4.

PISTA 4:

Qual é a cantiga de
roda?

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA

*Números e *Identificar a posição de um objeto ou *Números e *Interdisciplinar com Língua *Avaliação das

MATEM
SEXTA- operações numero numa serie, reconhecendo o
sucessor e antecessor.
*Agrupar e relacionar as quantidades
operações ( Escala
ascendente e
descendente de 3 em
Portuguesa, envolvendo o jogo
DESCOBRINDO TRAVA-LÍNGUA.
habilidades propostas
* Observação continua
do desempenho dos

ÁTICAFEIRA em dezenas e unidades reconhecendo a 3. * Após a organização do trava- alunos

18

equivalência. língua trabalhar referente aos * Auto avaliação

*Contar e registrar em escala crescente números: dialogada
e decrescente de três em três. * Resolução de
* Representar, contar, ler e registrar os * Leitura da sequencia numérica atividades propostas
números até 300. RECURSOS em escala ascendente e * Participação
* Criar e resolver situações problema *Fita adesiva descendente. * Desempenho e
que envolva adição ou subtração sem * caderno do aluno *Antecessor, sucessor, valor oralidade
reserva e sem recurso obedecendo as posicional, escrita do nome do * Tempo de
regras do sistema de numeração decimal número, par ou ímpar de cada concentração
ate 300. número. * Participação
DURAÇÃO: *Produzir uma situação
problema envolvendo adição ou
*01 aula de 50’.
subtração com números
trabalhados do trava- língua.

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA
19

*Ser humano e saúde *Identificar a 2° dentição humana como *Dentes e saúde *Interdisciplinar com *Exposição dialogada
definitiva e os cuidados necessários com bucal Matemática, envolvendo roda de expositiva

CIÊNCIA a higiene bucal para a preservação da

saúde bucal.
*Reconhecer a cárie como doença que
conversa sobre os dentes:
* Nomes e funções
* Importância da higiene bucal
* Desempenho e
oralidade

S ataca os dentes.
*Identificar as diferentes funções de
cada tipo de dente.
* Hábitos alimentares,
(alimentação saudável, açúcar
em excesso prejuízos para
*Relacionar hábitos alimentares dentes.)
adequados à preservação da saúde.
*Reconhecer que o hábito de comer * Trabalhar oralidade,
guloseimas em demasia pode ser envolvendo imagens para melhor
prejudicial à saúde. entendimento dos alunos

TERÇA-
RECURSOS
*Dentes ( imagens ou
feitos com garrafa pet

FEIRA DURAÇÃO:
*01 aula de 50’.
20

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA

*Ambiente Reconhecer a existência de uma grande  Plantas Roda de conversa sobre o *Avaliação das
variedade de plantas identificando suas  Ditados tema PLANTAS habilidades propostas
características. populares *Quem gosta de plantas? * Observação continua
*Identificar as partes que compõem os *Quem tem plantas em casa? do desempenho dos
vegetais. alunos
*Quais plantas vocês
*Identificar a utilização das plantas pelas * Auto avaliação
conhecem?
pessoas e por outros animais. dialogada
*Qual a utilidade das plantas
* Resolução de
em nossa vida? atividades propostas
* O que é necessário para * Participação
uma planta sobreviver? * Desempenho e
* Quantas partes uma planta
SEXTA-
RECURSOS oralidade
tem? * Tempo de

CIÊNCIA
*Fita adesiva
*Atividades concentração
Entregar para cada aluno o * Participação

FEIRA
xerocadas
* caderno do aluno texto abaixo e cada aluno

S DURAÇÃO:
deve fazer a leitura e pintar as
partes da planta.

*02 aulas de 50’cada Eu sou uma planta.

uma. Olá, eu sou um vegetal, mas vocês podem
me chamar de planta. Hoje vou contar a
vocês como eu sou!
Eu tenho raízes que me seguram bem
firme no solo e dele elas retiram a água e
os sais minerais com os quais me
alimento.
Também tenho um caule, mais conhecido
como tronco, que é forte o suficiente
para sustentar meus galhos e folhas e é
ele quem transporta a água e os sais
minerais para todas as minhas partes.
As minhas folhas geralmente são verdes e
precisam de muito sol, pois são elas que
fabricam a energia para eu crescer bem
forte e saudável, por meio da
fotossíntese.
Às vezes, nascem em mim flores, e delas
se formam os frutos e as sementes que
vão originar outros vegetais como eu.
Dai gostou de saber como eu sou?
Em seguida o professor deve ir
21

apresentando passo a passo

as partes da planta e suas
funções a partir de desenho
na lousa.
Após trabalhar :
*Preservação da natureza
*Plantas medicinais (O
conhecimento indígena muito
apurado contribuiu com a grande
maioria de Plantas para serem
utilizadas como medicamento.
São varias as maneiras de utilizá-
las, em chás, garrafadas, xaropes,
cheiros e defumadores, em
banhos e em banhas. A grande
maioria das pessoas de uma
comunidade conhece e usa as
plantas medicinais, são
conhecimentos sempre
transmitidos dentro de uma
família, especialmente entre as
mulheres .)

Dinâmica envolvendo as partes

de uma planta com ditados
populares

Separar em partes a arvore

abaixo( cada parte tem que estar
dividido em 4 partes-( anexo), e
cada parte vai ter ditados
populares separadas em
palavras)
22

O professor deve espalhar

sobre uma mesa as pecas das
partes da planta.
Chamar um aluno e perguntar
qual é a primeira parte da
planta? O aluno deve procurar
uma parte que forma a raiz ,
dizer qual é a função, tirar as
palavras que estão atrás da
imagem e tentar formar o
ditado popular.
Após ter conseguido formar o
ditado popular dizer o que
significa, se não souber jogar
para turma e se não souberem
a professora deve dizer.
Ex:

galho. macaco

Cada seu no

CADA MACACO NO SEU

GALHO.
23

*Nesta atividade pode

trabalhar também:
_ segmentação de palavras
_ números de palavras
_ortografia
_letra maiúscula no inicio de
frases
_ Escrita do ditado popular
pelos outros alunos.

Ditados populares (são conceitos

transmitidos por pessoas, de
geração em geração e que, de
alguma maneira, têm como objetivo
alertar, aconselhar as pessoas.)
DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
SEMANA
* Identificar o próprio corpo como ponto *Orientação Interdisciplinar com a disciplina *Avaliação das

GEOGR
QUINTA
* Social- Cartográfico- de referencia: lateralidade e localizar de Matemática, envolvendo habilidades propostas
Físico territorial ( perto/longe, em cima/ embaixo, ao noção de espaço. * Observação continua
lado de, entre, ao redor, limite. Dentro / do desempenho dos
fora, centro /extremidade, canto alunos

AFIA -FEIRA superior / canto inferior,

direita/esquerda.)
RECURSOS
*Fita adesiva
* Auto avaliação
dialogada
* Resolução de
*Atividades
xerocadas atividades propostas
* Participação
* Desempenho e
oralidade
DURAÇÃO: * Tempo de
concentração
*01 aula de 50’.
* Participação

DISCIPLINA DIA DA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO METODOLOGIA AVALIAÇÃO

SEMANA
24

* Reconhecer que utilizando-se dos * Natureza *Interdisciplinar com a disciplina *Avaliação das
SEXTA-FEIRA
GEOGRAFIA* Social- Cartográfico-
Físico territorial
recursos extraídos da natureza o homem
produz vários objetos necessários á sua
de Ciências, envolvendo a
dinâmica da arvore ( partes da
habilidades propostas
* Observação continua
sobrevivência. planta), enfatizando os recursos do desempenho dos
RECURSOS extraídos da natureza na alunos
produção de vários objetos * Auto avaliação
* caderno do aluno necessários á sua sobrevivência dialogada
(lista). * Resolução de
atividades propostas
DURAÇÃO: * Desempenho e
oralidade
*02 aulas de 50’cada
*Registro individual
uma.