DOCUMENTO DE REFERÊNCIA CURRICULAR PARA MATO GROSSO - DRC/MT

QUADRO 1: Habilidades para o Componente Matemática nos Anos Iniciais

MATEMÁTICA - 1° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADES
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICAS
Contagem de rotina
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de Contagem ascendente e descendente
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e Reconhecimento de números no contexto
reconhecer situações em que os números não indicam diário: indicação de quantidades, indicação de
contagem nem ordem, mas sim código de identificação. ordem ou indicação de código para a
organização de informações
Quantificação de elementos de uma coleção:
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada,
estimativas, contagem um a um, pareamento
utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros
ou outros agrupamentos e comparação
agrupamentos.

Números (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de Quantificação de elementos de uma coleção:
dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa estimativas, contagem um a um, pareamento
e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar ou outros agrupamentos e comparação
“tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até

Leitura, escrita e comparação de números
100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
naturais (até 100)
simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
Reta numérica
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Leitura, escrita e comparação de números
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens
naturais (até 100)
em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Reta numérica
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los
Construção de fatos básicos da adição
em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas
ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de
Composição e decomposição de números
material manipulável, contribuindo para a compreensão de
naturais
características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de
subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com Problemas envolvendo diferentes significados
os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o da adição e da subtração (juntar, acrescentar,
suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando separar, retirar)
estratégias e formas de registro pessoais.

(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou

Padrões figurais e numéricos: investigação de
Álgebra representações por figuras, por meio de atributos, tais como
regularidades ou padrões em sequências
cor, forma e medida.
Sequências recursivas: observação de regras
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a
explicitação de um padrão (ou regularidade),os elementos usadas utilizadas em seriações numéricas
ausentes em sequências recursivas de números naturais, (mais
objetos ou figuras 1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo)
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos Localização de objetos e de pessoas no
no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos espaço, utilizando diversos pontos de
como à direita, à esquerda, em frente, atrás. referência e vocabulário apropriado

(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos

no espaço segundo um dado ponto de referência, Localização de objetos e de pessoas no
compreendendo que, para a utilização de termos que se espaço, utilizando diversos pontos de
referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em referência e vocabulário apropriado
baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
 Geometria
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais Figuras geométricas espaciais:
(cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos reconhecimento e relações com objetos
familiares do mundo físico. familiares do mundo físico

(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,

Figuras geométricas planas:
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados
reconhecimento do formato das faces de
em diferentes disposições ou em contornos de faces de
figuras geométricas espaciais
sólidos geométricos.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou
massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais Medidas de comprimento, massa e
comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, capacidade: comparações e unidades de
mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, medida não convencionais
para ordenar objetos de uso cotidiano.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal
Medidas de tempo: unidades de medida de
sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,
tempo, suas relações e o uso do calendário
quando possível, os horários dos eventos.
Grandezas e (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias
Medidas de tempo: unidades de medida de
medidas da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
tempo, suas relações e o uso do calendário
necessário.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o
Medidas de tempo: unidades de medida de
dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data,
tempo, suas relações e o uso do calendário
consultando calendários.

(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e

Sistema monetário brasileiro:
cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver
reconhecimento de cédulas e moedas
situações simples do cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais
como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é Noção de acaso
impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
Probabilidade e (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos Leitura de tabelas e de gráficos de colunas
estatística de colunas simples. simples

(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas Coleta e organização de informações Registros
variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 pessoais para comunicação de
elementos, e organizar dados por meio de representações informações coletadas
pessoais.

QUADRO 2: Demonstrativo de Habilidades de Língua Portuguesa para os Anos Iniciais

CAMPOS DE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES ANO
ATUAÇÃO
LINGUAGEM CONHECIMENTO

TODOS OS
Leitura/escuta (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e
CAMPOS DE
(compartilhad Protocolos de leitura escritos da esquerda para a direita e de cima para 1º
ATUAÇÃO
a e autônoma) baixo da página.

TODOS OS (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por

Escrita Correspondência
CAMPOS DE ditado, palavras e frases de forma alfabética –
(compartilhad fonema-grafema 1º
ATUAÇÃO usando letras/grafemas que representem fonemas.
a e autônoma)

TODOS OS
CAMPOS DE Escrita Construção do sistema (EF01LP03) Observar escritas convencionais,
ATUAÇÃO (compartilhad alfabético/ Convenções comparando-as às suas produções escritas, 1º
a e autônoma) da escrita percebendo semelhanças e diferenças.

TODOS OS
Análise Conhecimento do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de
CAMPOS DE
linguística/semióti alfabeto do português outros sinais gráficos. 1º
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização) do Brasil
 TODOS OS
Análise Construção do sistema (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita
CAMPOS DE
linguística/semióti alfabético alfabética como representação dos sons da fala. 1º
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização)

TODOS OS
Análise Construção do sistema (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em
CAMPOS DE
linguística/semióti alfabético e da sílabas. 1º
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização) ortografia

TODOS OS
Análise Construção do sistema (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação
CAMPOS DE 1º
linguística/semióti alfabético e da por letras.
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização) ortografia

TODOS OS
Análise Construção do sistema (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
CAMPOS DE 1º
linguística/semióti alfabético e da fonemas, partes de palavras) com sua representação
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização) ortografia escrita.

TODOS OS
Análise Construção do sistema (EF01LP09) Comparar palavras,
CAMPOS DE
linguística/semióti alfabético e da identificando semelhanças e diferenças entre sons 1º
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização) ortografia de sílabas iniciais, mediais e finais.

TODOS OS
CAMPOS DE Análise Conhecimento do (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo
ATUAÇÃO linguística/semióti alfabeto do português na ordem das letras. 1º
ca (Alfabetização) do Brasil

TODOS OS
Análise Conhecimento das (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar
CAMPOS DE
linguística/semióti diversas grafias do letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e 1º
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização) alfabeto/ Acentuação minúsculas.

TODOS OS Análise Segmentação de

CAMPOS DE linguística/semióti palavras/Classificação (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, 1º
ATUAÇÃO ca (Alfabetização) de palavras por na escrita, por espaços em branco.
número de sílabas

TODOS OS
Análise Construção do sistema (EF01LP13) Comparar palavras,
CAMPOS DE
linguística/semióti alfabético identificando semelhanças e diferenças entre sons 1º
ATUAÇÃO
ca (Alfabetização) de sílabas iniciais, mediais e finais.

TODOS OS (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além

Análise
CAMPOS DE das letras, como pontos finais, de interrogação e
linguística/semióti Pontuação 1º
ATUAÇÃO exclamação e seus efeitos na entonação.
ca (Alfabetização)

TODOS OS (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de

Análise Sinonímia e
CAMPOS DE aproximação de significado (sinonímia) e separar
ATUAÇÃO linguística/semióti antonímia/Morfologia/ palavras pelo critério de oposição de significado 1º
ca (Alfabetização) Pontuação (antonímia).

(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor, quadras,
CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão em quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros
VIDA (compartilhad leitura gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a 1º
COTIDIANA a e autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
 (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, listas,
agendas, calendários, avisos, convites, receitas,
CAMPO DA Escrita instruções de montagem e legendas para álbuns,
Escrita autônoma e
VIDA (compartilhad fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre 1º
compartilhada
COTIDIANA a e autônoma) outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do texto.

(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, cantigas,
CAMPO DA Escrita quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre
VIDA (compartilhad Escrita autônoma e 1º
compartilhada outros gêneros do campo da vida cotidiana,
COTIDIANA a e autônoma) considerando a situação comunicativa
e o
tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DA (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas,
VIDA Oralidade Produção de texto oral trava-línguas, com entonação adequada e 1º
COTIDIANA observando as rimas.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,
agendas, calendários, regras, avisos, convites,
CAMPO DA Análise receitas, instruções de montagem e legendas para
VIDA linguística/semióti Forma de composição álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), 1º
COTIDIANA ca (Alfabetização) do texto a formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros.

(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, listas de regras
CAMPO DA Escrita e regulamentos que organizam a vida na
VIDA (compartilhad Escrita compartilhada comunidade escolar, dentre outros gêneros do 1º
PÚBLICA a e autônoma) campo da atuação cidadã, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração

CAMPO DAS com os colegas e com a ajuda do professor,
PRÁTICAS DE Escrita diagramas, entrevistas,
ESTUDO E (compartilhad Produção de textos curiosidades, dentre outros gêneros do campo 1º
PESQUISA a e autônoma) investigativo, digitais ou impressos, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.

(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração

CAMPO DAS com os colegas e com a ajuda do professor,
PRÁTICAS DE entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do
Planejamento de texto
ESTUDO E campo investigativo, que possam ser repassados
Oralidade oral Exposição oral 1º
PESQUISA oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

CAMPO DAS (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados

PRÁTICAS DE Forma de composição de tarefas escolares, diagramas, entrevistas,
Análise dos textos/Adequação
ESTUDO E curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e 1º
linguística/semióti do texto às normas de
PESQUISA diagramação específica de cada um desses gêneros,
ca (Alfabetização) escrita
inclusive em suas versões orais.

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como

CAMPO Escrita escriba, recontagens de histórias lidas pelo
ARTÍSTICO- (compartilhad Escrita autônoma e professor, histórias imaginadas ou baseadas em 1º
LITERÁRIO a e autônoma) compartilhada livros de imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
 CAMPO Análise (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa
Formas de composição 1º
ARTÍSTICO- linguística/semióti lida ou escutada, incluindo personagens, enredo,
de narrativas
LITERÁRIO ca (Alfabetização) tempo e espaço.
TODOS OS
Leitura/escuta Decodificação/Fluênci (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
CAMPOS DE
(compartilhad a de leitura decodificação, no caso de palavras de uso frequente, 1º, 2º
ATUAÇÃO
a e autônoma) ler globalmente, por memorização.

TODOS OS (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a

Leitura/escuta mediação do professor (leitura compartilhada),
CAMPOS DE
(compartilhad Formação de leitor textos que circulam em meios impressos ou digitais, 1º, 2º
ATUAÇÃO
a e autônoma) de acordo com as necessidades e interesses.

Construção do sistema (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas

TODOS OS alfabético/
Escrita características e voltando para o texto sempre que
CAMPOS DE Estabelecimento de
(compartilhad tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, 1º, 2º
ATUAÇÃO relações anafóricas na
a e autônoma) espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e
referenciação
pontuação.
e
construção da coesão
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor ou já
com certa autonomia, listas, agendas, calendários,
CAMPO DA Leitura/escuta avisos, convites, receitas, instruções de montagem
Compreensão em (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do
VIDA (compartilhad 1º, 2º
leitura campo da vida cotidiana, considerando a situação
COTIDIANA a e autônoma)
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.

(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor,
(re)contagens de histórias, poemas e outros textos
CAMPO DA Escrita versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel),
VIDA (compartilhad Escrita compartilhada poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos, 1º, 2º
COTIDIANA a e autônoma) dentre outros gêneros do campo artístico-literário,
considerando a situação comunicativa e a finalidade
do texto.

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor, recados,
avisos, convites, receitas, instruções de montagem,
CAMPO DA dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
VIDA Oralidade Produção de texto oral que possam ser repassados oralmente por meio de 1º, 2º
COTIDIANA ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,

quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e
CAMPO DA Análise Forma de composição canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de 1º, 2º
VIDA linguística/semióti do texto
fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e
COTIDIANA ca (Alfabetização)
seus efeitos de sentido.

(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor,
CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão em fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias
VIDA (compartilhad leitura 1º, 2º
curtas para público infantil, dentre outros gêneros
PÚBLICA a e autônoma)
do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
 (EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, slogans,
CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão em anúncios publicitários e textos de campanhas de
VIDA (compartilhad leitura conscientização destinados ao público infantil, 1º, 2º
PÚBLICA a e autônoma) dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes,
CAMPO DA Leitura/escuta Compreensão em avisos, folhetos, regras e regulamentos que
VIDA (compartilhad organizam a vida na comunidade escolar, dentre
leitura 1º, 2º
PÚBLICA a e autônoma) outros gêneros do campo da atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de
CAMPO DA Escrita
fotos digital noticioso e notícias curtas para público
VIDA (compartilhad Escrita compartilhada 1º, 2º
infantil, digitais ou impressos, dentre outros gêneros
PÚBLICA a e autônoma)
do campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, slogans,
CAMPO DA Escrita anúncios publicitários e textos de campanhas de
VIDA (compartilhad Escrita compartilhada conscientização destinados ao público infantil, 1º, 2º
PÚBLICA a e autônoma) dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.

(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça
de campanha de conscientização destinada ao
CAMPO DA
VIDA Oralidade Produção de texto oral público infantil que possam ser repassados 1º, 2º
oralmente por meio de ferramentas digitais, em
PÚBLICA
áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em

CAMPO DA Análise fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
VIDA linguística/semióti Forma de composição noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais 1º, 2º
PÚBLICA ca (Alfabetização) do texto ou impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.

CAMPO DA Análise
Forma de composição (EF12LP15) Identificar a forma de 1º, 2º
VIDA linguística/semióti
do texto composição de slogans publicitários.
PÚBLICA ca (Alfabetização)
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de campanhas de
CAMPO DA Análise conscientização destinados ao público infantil (orais
VIDA linguística/semióti Forma de composição e escritos, digitais ou impressos), a formatação e 1º, 2º
PÚBLICA ca (Alfabetização) do texto diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive o uso de imagens.
 (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração
CAMPO DAS com os colegas e com a ajuda do professor,
PRÁTICAS DE
Leitura/escuta Compreensão em enunciados de tarefas escolares, diagramas,
ESTUDO E curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
(compartilhad leitura 1º, 2º
PESQUISA entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre
a e autônoma)
outros gêneros do campo investigativo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos

CAMPO Leitura/escuta versificados, observando rimas, sonoridades, jogos
Apreciação
ARTÍSTICO- (compartilhad de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao 1º, 2º
estética/Estilo
LITERÁRIO a e autônoma) mundo imaginário e sua dimensão de encantamento,
jogo e fruição.

(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,

CAMPO Análise Formas de composição rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
ARTÍSTICO- linguística/semióti de textos poéticos expressões, comparações, relacionando-as com 1º, 2º
LITERÁRIO ca (Alfabetização) sensações e associações.

(EF15LP01) Identificar a função social de textos

que circulam em campos da vida social dos quais
TODOS OS Leitura/escuta Reconstrução das participa cotidianamente (a casa, a rua, a
CAMPOS DE (compartilhad condições de produção comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de 1º; 2º; 3º;
ATUAÇÃO a e autônoma) e recepção de textos 4º;
massa e digital, reconhecendo para que foram 5º
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao

texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre
TODOS OS as condições de produção e recepção desse texto, o
CAMPOS DE Leitura/escuta gênero, o suporte e o universo temático, bem como 1º; 2º; 3º;
ATUAÇÃO (compartilhad Estratégia de leitura sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, 4º;
a e autônoma) dados da própria obra (índice, prefácio etc.), 5º
confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.

TODOS OS
Leitura/escuta (EF15LP03) Localizar informações explícitas em 1º; 2º; 3º;
CAMPOS DE
(compartilhad Estratégia de leitura textos. 4º;
ATUAÇÃO
a e autônoma) 5º

TODOS OS
CAMPOS DE Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido 1º; 2º; 3º;
ATUAÇÃO (compartilhad Estratégia de leitura produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico- 4º;
a e autônoma) visuais em textos multissemióticos. 5º

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o

texto que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
TODOS OS Produção de para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
CAMPOS DE textos (escrita suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, 1º; 2º; 3º;
Planejamento de texto organização e forma do texto e seu tema, 4º;
ATUAÇÃO compartilhada e
pesquisando em meios impressos ou digitais, 5º
autônoma)
sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados
e as fontes pesquisadas.
 TODOS OS Produção de (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
CAMPOS DE textos (escrita ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para 1º; 2º; 3º;
Revisão de textos corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
ATUAÇÃO compartilhada e 4º;
autônoma) reformulações, correções de ortografia e pontuação. 5º

(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em

TODOS OS Produção de
colaboração com os colegas e com a ajuda do 1º; 2º; 3º;
CAMPOS DE textos (escrita Edição de textos professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte 4º;
ATUAÇÃO compartilhada e
adequado, manual ou digital. 5º
autônoma)

TODOS OS Produção de (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas

CAMPOS DE textos (escrita Utilização de de edição de texto, para editar e publicar os textos 1º; 2º; 3º;
tecnologia digital 4º;
ATUAÇÃO compartilhada e produzidos, explorando os recursos
5º
autônoma) multissemióticos disponíveis.

TODOS OS Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações de

CAMPOS DE pública/Intercâmbio intercâmbio oral com clareza, preocupando- se em 1º; 2º; 3º;
Oralidade ser compreendido pelo interlocutor e usando a
ATUAÇÃO conversacional em sala 4º;
de aula palavra com tom de voz audível, boa articulação e 5º
ritmo adequado.

TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de

CAMPOS DE professores e colegas, formulando perguntas 1º; 2º; 3º;
Oralidade Escuta atenta 4º;
ATUAÇÃO pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário. 5º

(EF15LP11) Reconhecer características da

TODOS OS Características da conversação espontânea presencial, respeitando os
CAMPOS DE Oralidade conversação turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a 1º; 2º; 3º;
ATUAÇÃO espontânea conversação, formas de tratamento adequadas, de 4º;
acordo com a situação e a posição do interlocutor. 5º

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não

TODOS OS Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
CAMPOS DE
Oralidade
linguísticos como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da 1º; 2º; 3º;
ATUAÇÃO (paralinguísticos) no cabeça (de concordância ou discordância), 4º;
ato da fala expressão corporal, tom de voz. 5º

(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral

TODOS OS
em diferentes contextos comunicativos (solicitar 1º; 2º; 3º;
CAMPOS DE Oralidade Relato oral/Registro
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
ATUAÇÃO formal e informal 4º;
experiências etc.).
5º

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em

CAMPO DA Leitura/escuta quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e 1º; 2º; 3º;
VIDA (compartilhad Leitura de imagens em
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
COTIDIANA a e autônoma) narrativas visuais 4º;
balões, de letras, onomatopeias).
5º

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários

fazem parte do mundo do imaginário e apresentam
CAMPO Leitura/escuta Formação do leitor uma dimensão lúdica, de encantamento, 1º; 2º; 3º;
ARTÍSTICO- (compartilhad literário 4º;
valorizando-os, em sua diversidade cultural, como
LITERÁRIO a e autônoma) 5º
patrimônio artístico da humanidade.

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração

CAMPO Leitura/escuta com os colegas e com a ajuda do professor e, mais
ARTÍSTICO- (compartilhad Leitura colaborativa e tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de 1º; 2º; 3º;
LITERÁRIO a e autônoma) autônoma maior porte como contos (populares, de fadas, 4º;
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas. 5º
 (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
CAMPO Leitura/escuta observando efeitos de sentido criados pelo formato 1º; 2º; 3º;
Apreciação
ARTÍSTICO- (compartilhad do texto na página, distribuição e diagramação das
estética/Estilo 4º;
LITERÁRIO a e autônoma) letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. 5º

CAMPO Leitura/escuta Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e 1º; 2º; 3º;
ARTÍSTICO- (compartilhad literário/Leitura outros recursos gráficos. 4º;
LITERÁRIO a e autônoma) multissemiótica 5º

CAMPO (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio

Oralidade Contagem de histórias 1º; 2º; 3º;
ARTÍSTICO- de imagem, textos literários lidos pelo professor.
4º;
LITERÁRIO
5º

QUADRO 3: Habilidades do Componente Arte

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES ANO/FAIXA
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes visuais Contextos e práticas
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o 5º
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
Elementos da 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes visuais das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
linguagem 5º
movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
Matrizes estéticas e manifestações artísticas das culturas locais, regionais e 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes visuais nacionais.
culturais 5º
(EF15AR03.1MT) Reconhecer e analisar a influência de
distintas matrizes na Plástica de Mato Grosso.
 (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
1º; 2º; 3º; 4º;
Artes visuais Materialidades escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
5º
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de

1º; 2º; 3º; 4º;
Artes visuais Processos de criação modo individual, coletivo e colaborativo, explorando
5º
diferentes espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes visuais Processos de criação
para alcançar sentidos plurais. 5º
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das
artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos,
Sistemas da curadores etc.). 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes visuais
linguagem 5º
(EF15AR07.1MT) Reconhecer categorias do sistema das
artes visuais de Mato Grosso.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
1º; 2º; 3º; 4º;
Dança Contextos e práticas simbolizar e o repertório corporal.
5º
(EF15AR08.1MT) Experimentar e apreciar formas
distintas de dança em Mato Grosso, articulando
Educação Física e Arte (danças regionais).
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e
Elementos da 1º; 2º; 3º; 4º;
Dança destas com o todo corporal na construção do movimento
linguagem 5º
dançado.

(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação

Elementos da no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e 1º; 2º; 3º; 4º;
Dança
linguagem ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na 5º
construção do movimento dançado.

(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de

modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os 1º; 2º; 3º; 4º;
Dança Processos de criação
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos 5º
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as

experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na 1º; 2º; 3º; 4º;
Dança Processos de criação
escola, como fonte para a construção de vocabulários e 5º
repertórios próprios.

(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas

formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
1º; 2º; 3º; 4º;
Música Contextos e práticas analisando os usos e as funções da música em diversos
5º
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
(EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos
Elementos da da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), 1º; 2º; 3º; 4º;
Música
linguagem por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas 5º
de composição/criação, execução e apreciação musical.

(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as

existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
1º; 2º; 3º; 4º;
Música Materialidades corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
5º
os elementos constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.

(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical

Notação e registro não convencional (representação gráfica de sons, partituras 1º; 2º; 3º; 4º;
Música
musical criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de 5º
registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação
 musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons 1º; 2º; 3º; 4º;
Música Processos de criação
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não 5º
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de
manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
1º; 2º; 3º; 4º;
Teatro Contextos e práticas aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e
5º
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz,
Elementos da diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e 1º; 2º; 3º; 4º;
Teatro narrativas etc.).
linguagem 5º
(EF15AR19.1MT) Descobrir, a partir da história
regional, a história do teatro em Mato Grosso.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo
e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos
1º; 2º; 3º; 4º;
Teatro Processos de criação criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
5º
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar
1º; 2º; 3º; 4º;
Teatro Processos de criação do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
5º
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de

1º; 2º; 3º; 4º;
Teatro Processos de criação movimento e de voz na criação de um personagem teatral,
5º
discutindo estereótipos.

(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos

1º; 2º; 3º; 4º;
Artes integradas Processos de criação temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
5º
artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
Matrizes estéticas e 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes integradas brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
culturais 5º
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes integradas Patrimônio cultural
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de 5º
vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, 1º; 2º; 3º; 4º;
Artes integradas Arte e tecnologia
gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos 5º
processos de criação artística.

QUADRO 4: Habilidades do Componente Educação Física

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES ANO/FAIXA
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes
Brincadeiras e jogos da
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
Brincadeiras e cultura popular presentes
contexto comunitário e regional, reconhecendo e 1º; 2º
jogos no contexto comunitário e
respeitando as diferenças individuais de desempenho dos
regional
colegas.
 (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens
Brincadeiras e jogos da
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
Brincadeiras e cultura popular presentes
populares do contexto comunitário e regional, 1º; 2º
jogos no contexto comunitário e
reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e
regional
brincadeiras para suas culturas de origem.
Brincadeiras e jogos da (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver
Brincadeiras e
cultura popular presentes desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto 1º; 2º
jogos
no contexto comunitário e comunitário e regional, com base no reconhecimento das
regional características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de
Brincadeiras e jogos da
alternativas para a prática, em outros momentos e espaços,
Brincadeiras e cultura popular presentes
de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais 1º; 2º
jogos no contexto comunitário e
tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos,
regional
audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade.

Esportes de marca (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho

Esportes
Esportes de precisão
Esportes de marca
Esportes
Esportes de precisão
Ginásticas Ginástica geral
Ginásticas Ginástica geral
Ginásticas Ginástica geral
Ginásticas Ginástica geral
Danças do contexto
Danças
comunitário e regional
Danças do contexto
Danças
comunitário e regional
coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de
1º; 2º
marca e de precisão, identificando os elementos comuns a
esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das
normas e das regras dos esportes de marca e de precisão
1º; 2º
para assegurar a integridade própria e as dos demais
participantes.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica 1º; 2º
geral, de forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução
de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica 1º; 2º
geral.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as 1º; 2º
diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, 1º; 2º
identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do
contexto comunitário e regional (rodas cantadas,
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, 1º; 2º
respeitando as diferenças individuais e de desempenho
corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e
1º; 2º
regional, valorizando e respeitando as manifestações de
diferentes culturas.

QUADRO 5: Habilidades de Ciências da Natureza

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES ANO/FAIXA
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais
Matéria e Características dos presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os
1º
energia materiais modos como são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
 Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por
Vida e evolução Respeito à meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas 1º
diversidade funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do
Corpo humano
corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os
Vida e evolução Respeito à 1º
olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção
diversidade
da saúde.
Corpo humano (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas,
Vida e evolução Respeito à reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do 1º
diversidade acolhimento e do respeito às diferenças.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os
períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias,
Terra e semanas, meses e anos.
Escalas de tempo 1º
Universo (EF01CI05.1MT) Identificar as estações do ano,
compreendendo os fenômenos que alteram sua regularidade
em Mato Grosso.

(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e

Terra e
Escalas de tempo noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de 1º
Universo
outros seres vivos.

QUADRO 6: Habilidades do Componente Geografia

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES ANO/FAIXA
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
O modo de vida das (EF01GE01) Descrever características observadas de seus
O sujeito e seu
crianças em diferentes lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar 1º
lugar no mundo
lugares semelhanças e diferenças entre esses lugares.
O modo de vida das
O sujeito e seu (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre
crianças em diferentes 1º
lugar no mundo jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
lugares
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças
O sujeito e seu Situações de convívio em
de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e 1º
lugar no mundo diferentes lugares
diferentes manifestações.
O sujeito e seu Situações de convívio em (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de
1º
lugar no mundo diferentes lugares convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e
Ciclos naturais e a vida noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes
Conexões e escalas 1º
cotidiana escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade
com outras.
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de
Diferentes tipos de
moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas,
Mundo do trabalho trabalho existentes no seu 1º
mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados
dia a dia
em sua produção.
Diferentes tipos de
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas
Mundo do trabalho trabalho existentes no seu 1º
com o dia a dia da sua comunidade.
dia a dia
Formas de (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em
representação Pontos de referência itinerários, contos literários, histórias inventadas e 1º
e pensamento brincadeiras.
espacial
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para
Formas de
localizar elementos do local de vivência, considerando
representação
Pontos de referência referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em 1º
e pensamento
cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
espacial
referência.
 Natureza, (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de
Condições de vida nos
ambientes e vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, 1º
lugares de vivência
qualidade de vida calor etc.).
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos
Natureza,
Condições de vida nos alimentares em sua comunidade ao longo do ano,
ambientes e 1º
lugares de vivência decorrentes da variação de temperatura e umidade no
qualidade de vida
ambiente.

QUADRO 7: Habilidades do Componente História

UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES ANO/FAIXA
TEMÁTICAS

(EF01HI01) Identificar aspectos do seu

As fases da vida e a ideia de crescimento por meio do registro das
Mundo pessoal: meu
temporalidade (passado, presente, lembranças particulares ou de lembranças dos 1º
lugar no mundo
futuro) membros de sua família e/ou de sua
comunidade.
As diferentes formas de organização
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas
Mundo pessoal: meu da família e da comunidade: os
histórias e as histórias de sua família e de sua 1º
lugar no mundo vínculos pessoais e as relações de
comunidade.
amizade
As diferentes formas de organização
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus
Mundo pessoal: meu da família e da comunidade: os
papéis e responsabilidades relacionados à 1º
lugar no mundo vínculos pessoais e as relações de
família, à escola e à comunidade.
amizade
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os
variados ambientes em que vive (doméstico,
Mundo pessoal: meu A escola e a diversidade do grupo
escolar e da comunidade), reconhecendo as 1º
lugar no mundo social envolvido
especificidades dos hábitos e das regras que os
regem.
A vida em casa, a vida na escola e
Mundo pessoal: eu, (EF01HI05) Identificar semelhanças e
formas de representação social e
meu grupo social e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e 1º
espacial: os jogos e brincadeiras
meu tempo de outras épocas e lugares.
como forma de interação social e
espacial
Mundo pessoal: eu, (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e
A vida em família: diferentes
meu grupo social e da escola e identificar o papel desempenhado 1º
configurações e vínculos
meu tempo por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Mundo pessoal: eu, (EF01HI07) Identificar mudanças e
A vida em família: diferentes
meu grupo social e permanências nas formas de organização 1º
configurações e vínculos
meu tempo familiar.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das
Mundo pessoal: eu, A escola, sua representação espacial, comemorações e festas escolares,
meu grupo social e sua história e seu papel na diferenciando-as das datas festivas 1º
meu tempo comunidade comemoradas no âmbito familiar ou da
comunidade.

QUADRO 8: Habilidade do Componente Ensino Religioso

UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES ANO/FAIXA
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

Identidades e (EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e

O eu, o outro e o nós 1º
alteridades diferenças entre o eu, o outro e o nós.
Identidades e (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais
O eu, o outro e o nós 1º
alteridades pessoas os identificam e os diferenciam.
Identidades e Imanência e (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características
1º
alteridades transcendência físicas e subjetivas de cada um.
Identidades e Imanência e
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. 1º
alteridades transcendência

Manifestações Sentimentos, lembranças, (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos,

1º
religiosas memórias e saberes lembranças, memórias e saberes de cada um.

(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais

Manifestações Sentimentos, lembranças,
as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, 1º
religiosas memórias e saberes
gostos e crenças em diferentes espaços.