ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Escola Estadual Daury Riva-Projeto Escola Plena-Educação Integral em Tempo Integral.
Município de Juara-MT.
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PLANO DE AULA QUINZENAL
ROTEIRO DE ATIVIDADES
Professor(a): Elaine Cristina da Silva Moreira Turma: 4º ano B
Área de Conhecimento: Ciências
Componente Curricular: Ciências Semanas de: 11/03/2024 a 22/03/2024
Temática / Página do Material.

Livro Didático / Apostila / Outro Temática Página

Editora – Maxi Tratamento de água e misturas 17 a 18

Editora - Maxi Transformação de substâncias 20 a 24

Objetivos de Aprendizagem Sigeduca / Habilidade do DRC-MT:

Código/Habilidade:

856 - (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas
observáveis, reconhecendo sua composição.

857 - (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a
diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).

858 - (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são
reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a
queima do papel etc.).

Objeto de Conhecimento/Conteúdo trabalhado Data Nº de Aulas

- Misturas Transformações reversíveis e não reversíveis 13/03 02

- Misturas Transformações reversíveis e não reversíveis 20/03 02

Estratégias Didáticas/Metodologias

13/03/2024 – Ciências

1º Momento: Ler atentamente com os alunos o esquema apresentado com as diferentes

etapas de tratamento pelas quais a água passa antes de chegar às torneiras de nossas casas e
responda as questões, pág. 17.
2º Momento: Oriente-os a observarem algumas peças de roupas e completar o quadro
descrevendo sua composição com base na observação das etiquetas, pág. 18.
20/03/2024 – Ciências

1º Momento: Ler com as crianças o texto da pág. 22 que explica os processos de

transformação das substâncias e como ela pode ser classificada (reversível e irreversíveis),
solicitando que deem exemplo dessas transformações no seu dia-a-dia.
2º Momento: Oriente-os a responder o jogo rápido da página 23.
3º Momento: Estudar com os alunos e observar os exemplos de estados físicos que as
substâncias podem ser encontradas na natureza.
4º Momento: Assistir o vídeo “Estados físicos da matéria”, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=ah0vLeIimcI&t=136s
Critérios de Avaliação
A avaliação será inclusiva, tendo como finalidade compreender o que os estudantes já
sabem e o que ainda precisam saber e, então, (re)planejar caminhos que auxiliem a todos a superar
suas dificuldades e construir conhecimento. Tendo em vista que o alvo é o desenvolvimento de
competências e habilidades, a avaliação irá considerar aspectos como:
 A participação nas aulas (nos diálogos e realização das atividades propostas),
 Evidências de aprendizagem (detectadas mediante avaliações diagnósticas, formativas e
somativas, questionários, testes, lista de exercícios, trabalhos, projetos, demais atividades
realizadas em sala e interações com o grupo).

Materiais utilizados durante a aula

Livros didáticos e paradidáticos, pincéis, quadro, computador, data show e atividades impressas.

Fontes e Referências

HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para

Mato Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral.

Cuiabá: SEDUC-MT - CEIn 2018.

SCHIVITTS, Adriane Oliveira e SILVA, Vanessa Barreto. Ciências. In: OLO, Lidiane Vivaldini.
Maxi: ensino fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Somos sistema de
Ensino, 2023, páginas 01-34.

PASSOS, Célia Maria Costa e SILVA, Zeneide Albuquerque Inocêncio da. Ciências: 4º ano. 3ª
Ed. – São Paulo: IBEP, 2013 (Caderno do Futuro).

Protocolo de recebimento.

Recebido dia:_____/_____/_____