ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Escola Estadual Daury Riva-Projeto Escola Plena-Educação Integral em Tempo Integral.
Município de Juara-MT.
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PLANO DE AULA QUINZENAL
ROTEIRO DE ATIVIDADES
Professor(a): Elaine Cristina da Silva Moreira Turma: 4º ano B
Área de Conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Arte e Semanas de: 05/02/2024 a 23/02/2024
Educação Física
Temática / Página do Material.

Livro Didático / Apostila / Outro Temática Página

Editora – Maxi
Coleção caderno do futuro Gênero textual Poema 02 a 09

Editora – Maxi Artes visuais 02 a 05

Editora – Maxi Brincadeiras e jogos 20 a 25

Editora – Maxi Jogos populares no Brasil 26 a 31

Objetivos de Aprendizagem Sigeduca / Habilidade do DRC-MT:

Código/Habilidade:

293 - (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte
e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da
própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e
durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

367 - (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia
e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

369 - (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

370 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

371 - (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.

389 - (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.

393 - (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
394 - (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

303 - (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na

fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz

638 - (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
imagético.

639 - (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento, etc.).

758 - (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,

incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.

Objeto de Conhecimento/Conteúdo trabalhado Data Nº de Aulas

- Acolhimentos dos alunos;
- Dinâmica para apresentações; 05/02 03
- Barquinho dos sonhos
- Leitura D’ Leite – O caso das bananas 06/02 02
- Avaliação psicogenética – leitura e escrita

- Avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa. 07/02 02

- Desenho dirigido: receita de monstrinho 09/02 01

- Jogos e Brincadeiras 09/02 02

- Gênero textual poema 14/02 02

- Dobradura – Casa 16/02 01

- Brincadeiras de matriz africana 16/02 02

- Biografia – pesquisa 19/02 03

- Ortografia: padrões silábicos
- Encontro vocálico: ditongo, hiato e tritongo 20/02 02

- Artigo, substantivo e adjetivo 21/02 02

- Cores primárias e secundárias 23/02 01

- Brincadeiras populares no Brasil 23/02 02

Estratégias Didáticas/Metodologias
05/02/2023 – Língua Portuguesa

1º Momento: Acolhimento dos alunos, entrega dos crachás e dinâmica de apresentação;

meu nome é... minha idade é... o que eu mais gosto de fazer na escola...meu esporte favorito...
como foi minhas férias.... Pedir que desenhem seu rosto no crachá.
2º Momento: Dinâmica barquinho dos sonhos – Escrever no quadro e trabalhar com a frase
de Confucio “Você não pode mudar o vento, mas pode ajustar as velas do barco para chegar
onde quer”. Depois entregar uma folha de sulfite para cada aluno e confeccionar com eles um
barquinho de dobradura e pedir que escrevam uma coisa que desejam muito para si ou para o
mundo e três atitudes que o levaria para mais próximo desses desejos.
3º Momento: Recebimento e separação dos materiais didáticos trazidos pelos alunos.

06/02/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: Leitura d’ leite – “O caso das bananas”. Conversa e interpretação oral do
texto.
2º Momento: Avaliação psicogenética – leitura e escrita. Ditado do nome de alguns
animais que aparecem no texto, começando por uma palavra polissílaba, depois trissílaba, dissílaba
e monossílaba e também uma frase.
3º Momento: Enquanto as crianças pintam a abertura do caderno de Língua Portuguesa a
professora chama uma a uma em sua mesa para avaliação da leitura. Primeiro a leitura de letras e
palavras, depois frases e texto e então a compreensão do texto.

07/02/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: Conversar com os alunos e explicar que farão algumas atividades
diagnósticas com objetivo de a professora conhecer mais o que sabem e assim planejar as
atividades necessárias para suprir as dificuldades que por ventura existir.
2º Momento Avaliação diagnóstica de Língua Portuguesa – habilidades prioritárias do 3º
ano. Leitura dos enunciados pela professora, dos textos pelos alunos.

09/02/2024– Arte
1º Momento: Desenho dirigido – receita de um monstrinho. No caderno de Arte os alunos
farão o desenho do monstrinho conforme instruções da receita lida pela professora. 1º Uma cabeça
redonda e grande; 2º Um corpo pequeno coberto de pelos; 3º Braços compridos com mãos
pequenas; 4º Pernas curtas; 5º Pés grandes e arredondados; 6º Olho no meio da testa; 7º Orelhas
pontiagudas; 8º Nariz com narinas quadradas; 9º Boca grande e dentes falhados.
2º Momento: Pedir que todos mostrem seus monstrinhos e questionar as crianças se
ficaram iguais. Refletir com elas porque não ficaram iguais se as instruções foram as mesmas para
todos.

09/02/2024 – Educação Física.

1º Momento: Roda de conversa para levantamento dos conhecimentos prévios.
2º Momento: Jogos e Brincadeiras - Exposição de vídeo da brincadeira cantada “Batata
quente’’. Vídeo: https://youtu.be/LbzTOY1F334?si=r-WCBFmqccq2fWao
3º Momento: Realização da brincadeira.

14/02/2024 – Língua Portuguesa.

1º Momento: Levantamento de conhecimentos prévios dos alunos acerca do gênero poema.
2º Momento: Explanação do conceito de “Gênero textual poema” com uso de recurso
audiovisual, por meio de apresentação de vídeo explicativo. Vídeo:
https://youtu.be/h3mTNgVTzNo?si=5ASbK-JImPvRTSdA
3º Momento: Leitura autônoma e compartilhada do poema “Sono pesado” de Cláudio
Thebas.
4º Momento: Atividade: interpretação do poema lido, “Jogo Rápido”, pág.6.
5º Momento: Correção das atividades juntamente com os alunos.

16/02/2024 – Arte
1º Momento: - Dobradura – Casa. Entregar uma folha de sulfite colorida para cada aluno.
Pedir que observem primeiro você confeccionar uma casa e só depois sigam os passos da
dobradura.

2º Momento: Solicitar que colem a casinha no caderno de desenho e decorem ela.

16/02/2024 – Educação Física

1º Momento: Roda de conversa para levantamento dos conhecimentos prévios.
2º Momento: Leitura e discussão do conteúdo “Brincadeiras africana: amarelinha africana”,
p. 30. Vídeo: https://youtu.be/SfGfBoPIo0w?si=Cd19a0kNEdlYPTrE
3º Momento: Desenvolver a brincadeira amarelinha africana.

19/02/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: Roda de conversa – diálogo sobre o que é uma biografia.
2º Momento: Ler com as crianças o conceito de biografia, escolher com a turma um
escritor que desejem querer saber mais e faça uma pesquisa sobre a vida dele completando a tabela
p. 10.
3º Momento: Explanação do conceito da ortografia “padrões silábicos” com uso de recurso
audiovisual, por meio de apresentação de vídeo explicativo. Vídeo:
https://youtu.be/D9kewjXlHLs?si=85NAKwBuzHjLHtqr
3º Momento: Atividade contemplando o conteúdo citado acima, pág. 11.
4º Momento: Correção das atividades juntamente com os alunos.

20/02/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: 5º Momento: Leitura global do poema “Receita de espantar a tristeza” de
Roseana Murray, para ativar o conhecimento prévio sobre o gênero e observando atentamente os
elementos mais destacados e as características do gênero poema.
2º Momento: Encontro vocálico: ditongo, hiato e tritongo. Vídeo:
https://youtu.be/0933HA-ZqdA?si=9Jc-uguiXMUkVQ6d
3º Momento: Fazer a leitura compartilhada com os alunos da pág. 12, 13 e 14 realizando as
atividades propostas.

21/02/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: Revisar com os alunos o que são artigos, substantivo e adjetivo.
2º Momento: Ler com os alunos o conceito de “concordância nominal”, pág. 14 e realizar
as atividades da pág. 15.
3º Momento: Brincadeira soletrando.

23/02/2024 – Arte
1º Momento: Roda de conversa para levantamento dos conhecimentos prévios.
2º Momento: Cores primárias e neutras pág. 4 – leitura e compreensão.
3º Momento: Atividade pág. 05 “Fazendo Arte” – Selecionar uma cor primária e pintar sua
escala de tons com o branco.

23/02/2024 – Educação Física

 Brincadeiras populares no Brasil
1º Momento: Roda de conversa para levantamento dos conhecimentos prévios. Você
conhece alguma brincadeira de origem indígena?
2º Momento: Leitura coletiva com os alunos do texto “Gavião e passarinhos”, uma
brincadeira de origem indígena, e responderão as questões do quadro: a. Quais brincadeiras você
gosta de brincar?; b. Qual o objetivo da brincadeira “Gavião e passarinhos”? O que podemos
aprender com essa brincadeira?
3º Momento: Realização da brincadeira no pátio da escola.
A avaliação será inclusiva, tendo como finalidade compreender o que os estudantes
já sabem e o que ainda precisam saber e, então, (re)planejar caminhos que auxiliem a todos a
superar suas dificuldades e construir conhecimento. Tendo em vista que o alvo é o
desenvolvimento de competências e habilidades, a avaliação irá considerar aspectos como:
 A participação nas aulas (nos diálogos e realização das atividades propostas),
Evidências de aprendizagem (detectadas mediante avaliações diagnósticas, formativas e
somativas, questionários, testes, lista de exercícios, trabalhos, projetos, demais atividades
realizadas em sala e interações com o grupo).
Critérios de Avaliação
A avaliação será inclusiva, tendo como finalidade compreender o que os estudantes já
sabem e o que ainda precisam saber e, então, (re)planejar caminhos que auxiliem a todos a superar
suas dificuldades e construir conhecimento. Tendo em vista que o alvo é o desenvolvimento de
competências e habilidades, a avaliação irá considerar aspectos como:
 A participação nas aulas (nos diálogos e realização das atividades propostas),
 Evidências de aprendizagem (detectadas mediante avaliações diagnósticas, formativas e
somativas, questionários, testes, lista de exercícios, trabalhos, projetos, demais atividades
realizadas em sala e interações com o grupo).
Materiais utilizados durante a aula

Livros didáticos e paradidáticos, pincéis, quadro, computador, data show e atividades impressas.

Fontes e Referências

FIGUEIREDO, Adriana Giarola Ferraz; SHIOZAWA, Graciele de Cassia Bianchi Vicente. Língua
Portuguesa. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno
1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-90.

HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

HORA, Iris. Gênero textual: poema - 4º ano do fundamental. Iris da Hora. Professora da Hora.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5MkQixxKmqs&t=6s . Acesso em 14 de
fevereiro de 2023.
MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para
Mato Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral.

Cuiabá: SEDUC-MT - CEIn 2018.

PALHARES, Juliana. Arte. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais,
4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-32.

PASSOS, Célia. Língua portuguesa: 4º ano / Célia Maria Costa Passos, Zeneide Albuquerque
Inocêncio da Silva. – 3. Ed. – São Paulo: IBEP. 2012 il.: 28 cm. (Caderno do futuro).

STALLIVIERI, Roselise. Manual do professor para a educação Física: 3º a 5º / Roselise

Stallivieri; ilustradores; Simone Ziasch e Vicente Mendonça. – 3. Ed. – Curitiba, PR: Terra Sul
editora, 2021. 200 p.: il.; 28cm.

VANESSA, Tia Vanessa Conta. Estrutura silábica-Padrões silábicos: CV-CCV-V-CCVC-CVC..

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=D9kewjXlHLs&t=12s . Acesso em 14 de
fevereiro de 20223.

Protocolo de recebimento.

Recebido dia:_____/_____/_____
Protocolo nº ______/2024.

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Assinatura do Orientador de Área.