ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Escola Estadual Daury Riva-Projeto Escola Plena-Educação Integral em Tempo Integral.
Município de Juara-MT.
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PLANO DE AULA QUINZENAL
ROTEIRO DE ATIVIDADES
Professor(a): Elaine Cristina da Silva Moreira Turma: 4º ano B
Área de Conhecimento: Linguagens
Componente Curricular: Língua Portuguesa, Arte e Semanas de: 11/03/2024 a 22/03/2024
Educação Física
Temática / Página do Material.

Livro Didático / Apostila / Outro Temática Página

Editora – Maxi Poema – Planejando a escrita 18 a 19

Editora – Maxi Poema – Use o que aprendeu 20 a 25

Editora – Maxi Monocromia e policromia 12 a 15

Editora – Maxi Jogos populares no Brasil 26 a 29

Objetivos de Aprendizagem Sigeduca / Habilidade do DRC-MT:

Código/Habilidade:

294 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

296 (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador
do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos
ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

297 (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de
ortografia e pontuação.

298 (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.

300 (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando- se em

ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e
ritmo adequado.

301 (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

302 (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os

turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas,
de acordo com a situação e a posição do interlocutor.

304 (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos

(solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

306 (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural,
como patrimônio artístico da humanidade.

372 (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

373 (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais

como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.

384 (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

387 (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e
extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.

389 (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido.

393 (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

294 (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais
para criar novas palavras.

(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV,
identificando que existem vogais em todas as sílabas.

(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:

agente, ação, objeto da ação.

(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos

substantivos.

398 (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares

diretas e contextuais.

399 (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais
a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
403 (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo
ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).

404 (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).

639 (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).

642 (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo
uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

643 (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

644 (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

758 (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,

incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.

761 (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,

brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos espaços públicos
disponíveis.

Objeto de Conhecimento/Conteúdo trabalhado Data Nº de Aulas

Estratégia de leitura 11/03 03
Planejamento e revisão de textos
12/03 02
Morfologia e morfossintaxe
Edição de textos 13/03 02
Elementos da linguagem
15/03 01
Materialidades
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo
15/03 02
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana
Morfossintaxe
18/03 03
Construção do sistema alfabético e da ortografia
Morfossintaxe 20/03 02
Materialidades
22/03 01
Processos de criação
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana 22/03 02

Estratégias Didáticas/Metodologias
11/03/2023 – Língua Portuguesa

1º Momento: Leitura D’ Leite “Fortuna”, de Cláudio Martins.

2º Momento: Conversa com as crianças sobre o que eles têm que considerem ser sua
fortuna.
3º Momento: Avaliação Caed Língua Portuguesa

12/03/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: Conhecendo o gênero poema – revisão das características de um poema, pág.

18.
2º Momento: Planejando a escrita: “o seu lugar ideal”. Conversar com as crianças sobre
qual seria esse lugar ideal. Como vocês o descreveriam. Apresente a proposta de escrita de um
poema “o lugar ideal”, retomando com as crianças a necessidade de utilizar uma linguagem
poética, empregando: rimas, adjetivos, concordância adequada.
3º Momento: Solicite que no caderno façam uma lista de adjetivos para o lugar que
selecionaram como o ideal e depois, busquem palavras que rimem com tais adjetivos que poderiam
dar prosseguimento ao poema e ao mesmo tempo fazendo sentido.

4º Momento: Proponha que organizem esse texto (poema) em quatro estrofes, cada um
com, no mínimo, três versos.

13/03/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: Conversar com as crianças sobre a proposta de apresentar nossos poemas
para o outro 4º ano, e depois agrupá-los em um livreto. E para isso, precisam de uma
revisão minuciosa (edição de texto). Ler com eles algumas dicas na pág. 18 a 19.
2º Momento: Escrita e revisão do poema pelos alunos. Após a escrita, solicitar que troquem
seus poemas com um colega da sala, para que este possa apreciar e apontar algo que
considera necessário mudar.

15/03/2024– Arte
1º Momento: Círculo cromático, pág. 12. Orientá-los a completar o círculo cromático
utilizando tanto as cores de tinta da sua caixinha, quanto a mistura entre elas para formar outras
cores necessárias. Utilizar o círculo cromático da página 32 do material.

15/03/2024 – Educação Física.

1º Momento: Jogos populares no Brasil: amarelinha, pág. 27 a 30. Amarelinha francesa e
 africana.
2º Momento: Conversa sobre as regras do jogo.
3º Momento: Levá-los no pátio para brincar de amarelinha.

18/03/2024 – Língua Portuguesa.

1º Momento: Revisão família silábica do “Qua”. Junte sílabas e forme palavras – atividade
em folha.
2º Momento: Orientá-los a realizar as atividades “Use o que aprendeu”, pág. 21 a 25.

20/03/2024 – Língua Portuguesa

1º Momento: Jogos substantivo e adjetivo Wordwall -
https://wordwall.net/pt-br/community/jogo-substantivo-e-adjetivo - chromebooks (agendar -
reprogramado).
2º Momento: Sistematização das aprendizagens – no caderno caracterizar o que são os
substantivos e adjetivos.

22/03/2024 – Arte
1º Momento: Estudar monocramia e policromia – pág. 13 a 15.
2º Momento: Conversar com as crianças sobre as obras de arte observadas nessas páginas e
responder as questões da pág. 14.

22/03/2024 – Educação Física

1º Momento: Variações da Queimada, pág23. Converse com os alunos se eles conhecem
outra maneira de se brincar de queimada. Explique que irão conhecer algumas dessas
diferentes formas de se brincar de queimada.
2º Momento: Apresente a versão caçador comum, caçador com bases laterais e caçador
com seis bases. Dialogue com as crianças sobre essa versão cooperativos e revise as regras do jogo.
Peçam para escolherem qual das versões querem brincar.
3º Momento: Leve as crianças até a quadra para brincar com uma dessas versões.

Critérios de Avaliação
A avaliação será inclusiva, tendo como finalidade compreender o que os estudantes já
sabem e o que ainda precisam saber e, então, (re)planejar caminhos que auxiliem a todos a superar
suas dificuldades e construir conhecimento. Tendo em vista que o alvo é o desenvolvimento de
competências e habilidades, a avaliação irá considerar aspectos como:
 A participação nas aulas (nos diálogos e realização das atividades propostas),
  Evidências de aprendizagem (detectadas mediante avaliações diagnósticas, formativas e
somativas, questionários, testes, lista de exercícios, trabalhos, projetos, demais atividades
realizadas em sala e interações com o grupo).
Materiais utilizados durante a aula

Livros didáticos e paradidáticos, pincéis, quadro, computador, data show e atividades impressas.

Fontes e Referências

FIGUEIREDO, Adriana Giarola Ferraz; SHIOZAWA, Graciele de Cassia Bianchi Vicente. Língua
Portuguesa. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno
1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-90.

HADJI, Charles. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

HORA, Iris. Gênero textual: poema - 4º ano do fundamental. Iris da Hora. Professora da Hora.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5MkQixxKmqs&t=6s . Acesso em 14 de
fevereiro de 2023.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para

Mato Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral.

Cuiabá: SEDUC-MT - CEIn 2018.

PALHARES, Juliana. Arte. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais,
4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-32.

PASSOS, Célia. Língua portuguesa: 4º ano / Célia Maria Costa Passos, Zeneide Albuquerque
Inocêncio da Silva. – 3. Ed. – São Paulo: IBEP. 2012 il.: 28 cm. (Caderno do futuro).

STALLIVIERI, Roselise. Manual do professor para a educação Física: 3º a 5º / Roselise

Stallivieri; ilustradores; Simone Ziasch e Vicente Mendonça. – 3. Ed. – Curitiba, PR: Terra Sul
editora, 2021. 200 p.: il.; 28cm.

VANESSA, Tia Vanessa Conta. Estrutura silábica-Padrões silábicos: CV-CCV-V-CCVC-CVC..

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=D9kewjXlHLs&t=12s . Acesso em 14 de
fevereiro de 20223.

Protocolo de recebimento.

Recebido dia:_____/_____/_____
Protocolo nº ______/2024.

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Assinatura do Orientador de Área.