6 Ano P

ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE MONÇÃO - MA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MONÇÃO
EM EUGENIO BARROS
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PLANEJAMENTO DE TURMA - 2024
Dados da Turma
NÍVEL Ensino Fundamental II ANO / SÉRIE 6º Ano
TURMA 6° ANO TURNO MATUTINO
DISCIPLINA Língua /Literatura estrangeira - Inglês PROFESSOR(A) VALDEMAR IRES SANTANA SILVA FILHO
TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2024
Planejamento
Práticas de Linguagem / Eixos
- Oralidade
- Leitura
- Escrita
- Conhecimentos linguísticos
- Produção de textos
- Produção de texto (escrita compartilhada e autônoma)
- Análise linguística/semiótica (alfabetização)
- Análise linguística/semiótica (ortografização)
Unidades Temáticas
- Interação discursiva
- Compreensão oral
- Produção oral
- Estratégias de leitura
- Práticas de leitura e construção de repertório lexical
- Estudo do léxico
- Gramática
- A língua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira/comunidade
- Práticas de leitura e fruição
- Estratégias de escrita: escrita e pós- escrita
Habilidades
https://moncao.pege.com.br:443/gestor/ Expedido em: 07-03-2024 15:01:23 por: | | Cod: Página 1/12

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EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
- (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demostrando iniciativa para utilizar a língua inglesa e compreendendo as dificuldades e
limitações dos colegas.
- (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e aspectos da comunidade,
referindo--se a características pessoais, estru-turais físicas e sociais relevantes.
- (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
- (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e as principais informações em textos orais
sobre temas familiares que abordem assuntos sociais relevantes (corrupção, bullying, meio ambiente, drogas, esporte, alimentação etc.) ou outros
que sejam de interesse dos alunos.
- (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando infor-mações pessoais e características
relacionadas a gostos, preferências e rotinas pessoais e sociais.
- (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
- (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
- (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, que envolva temáticas de interesse dos alunos e de seus contextos sociais, reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas.
- (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
- (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line, para construir repertó-rio lexical), por meio da investigação
da estrutura dos diferentes dicio-nários e dos seus recursos para a construção do significado de palavras relacionadas a si mesmo, ao outro e ao
contexto social, científico e da natureza.
- (EF06LI11) Explorar ambientes vir-tuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical na língua inglesa.
- (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias so-bre o que o texto informa/comunica.
- (EF06LI13) Listar ideias para a pro-dução de textos, levando em conta o tema e o assunto.
- (EF06LI14) Organizar ideias, selecio-nando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.
- (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogs, agendas, fotolegendas, entre ou-tros), sobre
si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
- (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
- (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família – explorando inclu-sive a participação na escola, rotina diária,
atividades de lazer, esportes, entre outros).
- (EF06LI18) Reconhecer semelhan-ças e diferenças na pronúncia de palavras da língua inglesa e da lín-gua materna e/ou outras línguas
conhecidas.
- (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
- (EF06LI20) Utilizar o presente con-tínuo para descrever ações em progresso.
- (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de ativi-dades, comandos e instruções.
- (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (‘) + s, res-saltando a importância da ética e do respeito ao que pertence ao outro.
- (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
- (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
- (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasilei-ra/comunidade (palavras, expres-sões, suportes e esferas de circulação e
consumo) e seu significado.
- (EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de paí-ses de língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.
Competências Gerais
- Conhecimento
- Comunicação
- Argumentação
- Empatia e cooperação
- Responsabilidade e cidadania
Competências Específicas

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Planejamento
- Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, cri-ticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa
contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.
- Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de
acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para
o exercício do protagonismo social.
- Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e
identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.
- Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de um mesmo país,
de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais emergentes nas sociedades
contemporâneas.
- Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos
em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.
- Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de
perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.
Objeto de Conhecimento / Procedimentos Metodológicos / tema da aula (conteúdo)
Seção Classroom Language

? (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o
significado de palavras ou expressões desconhecidas.
? (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o
uso da língua inglesa em sala de aula.
Unit 0
Seção English All around
the World
? (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/
comunidade (palavras, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e
seu significado.
? (EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de países de
língua inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.
Unit 0
Seção Tips into Practice
? (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e
palavras cognatas.
? (EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
? (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para (...) o uso da língua inglesa em sala de aula.
Unit 0
Seção Using the
Dictionary
? (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line)
para construir repertório lexical.
? (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical
na língua inglesa.
Unit 1
Seção Reading
Comprehension
? (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
Unit 1
Seção Vocabulary Study
Unit 1
Seção Language in Use
? (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) (...).

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Planejamento
Unit 1
Seção Listening
and Speaking
? (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para
utilizar a língua inglesa.
? (EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto
discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
Unit 1
Seção Writing
? (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o assunto.
? (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo
do texto.
? (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mesmo, sua
família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu
contexto escolar.
Unit 1
Seção Looking Ahead
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 2
Seção Reading
Comprehension
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 2
? (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares ([...] atividades de
lazer, esportes, entre outros).
Unit 2
Seção Taking it Further
? (EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou
oficial (primeira ou segunda língua).
Unit 2
? (EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos.
Unit 2
Seção Listening
and Speaking
discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas
familiares.
? (EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da língua
inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.
Unit 2
Seção Writing
do texto.

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Planejamento
contexto escolar.
Unit 2
informa/comunica.
Review 1
Seção Reading
Comprehension
Review 1
Seção Working Together 1
Unit 3
Seção Reading
Comprehension
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 3
? (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina
diária, atividades de lazer, esportes, entre outros.
Unit 3
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 3
Unit 3
Seção Listening and
Speaking
? (EF06LI02) Coletar informações do grupo (...).
familiares.
Unit 3
Seção Writing
? (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema e o
assunto.

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
do texto.
contexto escolar.
Unit 3
informa/comunica.
Unit 4
Seção Reading
Comprehension
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 4
? (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família [...]).
Unit 4
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 4
palavras cognatas.
? (EF06LI22) Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (?) + s.
Unit 4
Speaking
familiares.
? (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o grupo.
Unit 4
Seção Writing
? (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto.
contexto escolar.
Unit 4
informa/comunica.
Review 2
Seção Reading

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EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
Comprehension
palavras cognatas.
Review 2
Seção
Working Together 2
palavras cognatas.
na língua inglesa.
informa/comunica.
Unit 5
Seção Reading
Comprehension
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 5
diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
Unit 5
palavras cognatas.
Unit 5
Speaking
? (EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras
pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos,
preferências e rotinas.
Unit 5
Seção Writing
assunto.
do texto.
contexto escolar.
Unit 5
informa/comunica.
Unit 6
Seção Reading

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
________________________________________________________________________________________________
Planejamento
Comprehension
? (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com
base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 6
Unit 6
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 6
? (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e
instruções.
Unit 6
Speaking
Unit 6
Seção Writing
? (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mesmo, sua família,
seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Unit 6
informa/comunica.
Review 3
Seção Reading
Comprehension
palavras cognatas.
Review 3
? (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos
e instruções.
Seção
Working Together 3
? (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização
textual e palavras cognatas.
? (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que o

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EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
texto informa/comunica.
Unit 7
Seção Reading
Comprehension
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 7
Unit 7
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 7
informa/comunica.
? (EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.
Unit 7
Speaking
? (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família,
os amigos, a escola e a comunidade.
Unit 7
Seção Writing
contexto escolar.
Unit 7
informa/comunica.
Unit 8
Seção Reading

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
Comprehension
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 8
na língua inglesa.
Unit 8
palavras cognatas.
informa/comunica.
Unit 8
? (EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola,
compartilhando-a oralmente com o grupo.
? (EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com
base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas.
? (EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e
descrever rotinas diárias.
Unit 8
Seção Listening
and Speaking
? (EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família,
os amigos, a escola e a comunidade.
Unit 8
Seção Writing
assunto.
contexto escolar.
Unit 8
informa/comunica.
Review 4
Seção Reading
Comprehension
palavras cognatas.

ESTADO DO MARANHÃO
EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
Review 4
Seção
Working Together 4
? (EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de países de língua
inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.
Seção Projects
? (EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (...) sobre si mesmo, sua família,
seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
Seção Games
? (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares ([...] atividades de
lazer, esportes, entre outros).
Seção Song
Seção On the Screen
palavras cognatas.
informa/comunica.
Seção Vocabulary Corner
Seção Language
Reference + Extra
Practice
? (EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos
e instruções.
Metodologias

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EM EUGENIO BARROS
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Planejamento
Aulas dialogadas e explicativas na lousa com uso contínuo do livro didático.
Atividades impressas com cunho argumentativo.
Encaminhamento de pesquisa no dicionário ou por meio audiovisual.
Explanação de aula com auxílio da lousa digital.
Conversa informal sobre os temas trabalhados de forma a levar o aluno a compreensão do conteúdo
abordado.
Atividades avaliativas em grupo e individual.
Recursos
Livro didático, lousa digital, caderno, lápis com borracha, canetas, meios áudio visuais (celular, computador
etc...), atividade impressa, dicionário, etc...
Avaliação
Avaliar a participação dos alunos das atividades propostas a colaboração durante a aula assiduidade e as
devolutivas dos trabalhos encaminhados.
Referências
WAYS ENGLISH FOR LIFE.

6º ANO COMPONENTE CURRICULAR:
LÍNGUA INGLESA
1A EDIÇÃO - SÃO PAULO - 2022.
Claudio de Paiva Franco
Doutor em Estudos Linguísticos (Linguística Aplicada)
pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Professor de Língua Inglesa da Faculdade de Letras da
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Ex-professor de Educação Básica das redes estadual
(Ensino Médio) e federal (Ensinos Fundamental e Médio).
Autor de livros didáticos de Língua Inglesa.
Kátia Cristina do Amaral Tavares
Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da
Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo (PUC-SP).
Mestra em Letras Anglo-Germânicas pela
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Professora de Língua Inglesa da Faculdade de Letras
da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
Ex-professora de Educação Básica das redes estadual
(Ensino Médio) e federal (Ensinos Fundamental e
Médio) e de Ensino Superior na Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio).
Autora de livros didáticos de Língua Inglesa

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TURMA 6° ANO TURNO MATUTINO

TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2024

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Objeto de Conhecimento / Procedimentos Metodológicos / tema da aula (conteúdo)

Seção Classroom Language

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