Recomposição Das Aprendizagens - Documento Ex Ecutivo 26.04 PDF

RECOMPOSIÇÃO
DAS APRENDIZAGENS:
ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS
PARA ENFRENTAR OS
DESAFIOS DA PANDEMIA
1
ABRIL DE 2022
VERSÃO EXECUTIVA | confira a versão completa no site.
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DESCRIÇÃO DO BLOCO:
DESCRIÇÃO DO BLOCO: DESCRIÇÃO DO BLOCO:
BUSCA RECOMPOSIÇÃO DAS ACOLHIMENTO

ATIVA APRENDIZAGENS E SAÚDE MENTAL
Mapeamos estratégias focadas em Mapeamos estratégias focadas em NAS ESCOLAS
garantir que esse aluno que evadiu acelerar aprendizagem e recompor
Mapeamos estratégias focadas
volte à escola por meio da busca aprendizagens perdidas ou
em lidar da melhor forma possível
ativa escolar e, ainda, políticas que desaceleradas durante a pandemia.
com a saúde mental e emocional
estimulam a permanência estudantil. Além disso, também buscamos
de crianças, adolescentes e adultos
soluções de professores ou alunos
dentro do ambiente escolar. Foram
tutores, por entender que é uma
diversas formas encontradas, desde
das formas efetivas para recompor
oferecimento de atendimento
aprendizagens no pós-pandemia.
psicológico ao desenho de grandes
Programas de prevenção de suicídio
nas escolas.

3 INTRODUÇÃO 11 BUSCA ATIVA 21 RECOMPOSIÇÃO OU ACELERAÇÃO 39 ACOLHIMENTO E SAÚDE MENTAL
DE APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS
5 Sobre a construção do documento
8 Os desafios endereçados
Mapeamento das estratégias
INTRODUÇÃO
10
Após 20 longos meses de pandemia, reconhecemos que brasileiros e

brasileiras de todo o país sofreram dores e dificuldades em decorrência
das crises de ordem social, econômica e sanitária que ainda assolam
o Brasil. O número de casos positivos de Covid-19 se avolumou, e nos
vimos obrigados a passar por um período de isolamento social para
conter a transmissão do vírus, seguido por outros de distanciamento e
diversas medidas protetivas que afetaram a rotina da população.
Os efeitos foram sentidos em todos os aspectos da vida privada e

coletiva e impactaram fortemente a educação. Em 2020, educadores e
alunos precisaram se adaptar ao uso das tecnologias nos processos de
ensino e aprendizagem. As famílias, em condições desiguais em relação
a renda, saúde e alimentação, tiveram que priorizar a sobrevivência e,
nesse percurso, muitas crianças e adolescentes ficaram sem acesso
adequado às atividades escolares.
O direito constitucional à educação de qualidade, gratuita e com

igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, foi
colocado em xeque, tendo em vista que cerca de 1,5 milhão de crianças
não frequentaram a escola e 3,7 milhões não tiveram atividades
escolares disponibilizadas ao longo de 20201.
1. FONTE: UNICEF, 2021.

3

Dentre os impactos da pandemia ao longo do tempo por esforços Dirigentes Municipais de Educação pandemia na educação no curto prazo.
na educação, ficou evidente o significativos das redes de ensino. (Undime),4 cerca de 14% das escolas de Juntos, defendemos incessantemente
aprofundamento das desigualdades Ensino Fundamental permanecia com que as escolas, em uma situação grave
entre a educação pública e a privada, que Já no segundo semestre de 2021, com aulas totalmente remotas. Esse número de crise como a que vivemos, fossem
aumentou ainda mais a distância entre o avanço da vacinação da população aumenta quando consideradas apenas as últimas a fecharem as portas e as
alunos ricos e pobres. Além da quantidade acima de 12 anos de idade e a priorização escolas de zonas rurais, chegando a primeiras a reabrirem.
de aulas (presenciais ou remotas) ter sido da imunização dos profissionais da 18,9% nos anos finais do fundamental.
menor para os alunos mais pobres, eles Educação, felizmente começamos a ver A pesquisa estimou que apenas 1 em Ambas as organizações se dedicaram
foram atravessados pelas mais diversas as escolas abrirem suas portas, muitas cada 3 alunos do Ensino Fundamental especialmente a mapear estratégias
dificuldades estruturais. com estratégias de ensino híbrido tinha retornado ao ensino 100% para a recomposição de aprendizagens
(remoto e presencial). Novamente, presencial no final de 2021. no pós-pandemia. Este documento
Dados2 do Instituto Datafolha, mostram educadores e alunos precisaram aprender contém um compilado dessas
que em maio de 2020 cerca de 24% a voltar ao convívio no ambiente escolar. A missão de quem trabalha em defesa estratégias, incluindo um detalhamento
dos estudantes brasileiros não tinham Boa parte deles voltou à rotina presencial da qualidade da educação é garantir que em profundidade de seis delas, que
acesso às atividades remotas para com receios, mas outros retomaram suas nossas crianças e adolescentes tenham poderão interessar às gestoras e aos
fazer em casa (nem via internet, TV rotinas cheios de esperança. direito à aprendizagem adequada, gestores da educação.
ou materiais impressos, por exemplo). seguindo o que a Base Nacional
Naquele momento, as desigualdades Ao final de 2021, não tínhamos 100% Comum Curricular (BNCC) preconiza. 2. FONTE: FUNDACAOLEMANN.ORG.BR | 3. FONTE:
regionais de acesso eram enormes das escolas públicas com as portas Em 2021, a Fundação Lemann e o UNESCO.ORG | 4. PESQUISA REALIZADA COM APOIO DO
(52% de acesso na região Norte contra abertas aos alunos e à comunidade. Instituto Natura criaram uma força FUNDO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A INFÂNCIA (UNICEF) E ITAÚ
94% na região Sul). Elas foram reduzidas Segundo dados da União Nacional dos tarefa para lidar com impactos da SOCIAL E DIVULGADA EM 07 DE NOVEMBRO DE 2021.
SEGUNDO A UNESCO,3 O BRASIL ESTÁ ENTRE DAS AS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO NÃO RETORNARAM FOI A MÉDIA DE DIAS SEM AULAS
OS PAÍSES QUE TIVERAM O MAIOR PERÍODO
DE SUSPENSÃO DAS AULAS PRESENCIAIS:
99,3% BÁSICA SUSPENDERAM AS
ATIVIDADES
90,1% NO ANO LETIVO
DE 2020
279,4 PRESENCIAIS (287,5 NA REDE
PÚBLICA E 247,7 NA REDE PRIVADA)

O processo MAPEAMENTO
DE SOLUÇÕES
de construção
SET / NOV
do Documento LEVANTAMENTO
INTERNACIONAL
GRUPOS DE ESCUTA
JUL OUT
Com o objetivo de construir o OFICINAS
Documento, a Fundação Lemann e DE COCRIAÇÃO
o Instituto Natura conduziram uma OUT / NOV
série de atividades para acessar a

inteligência coletiva do ecossistema
da educação e endereçar três grandes
desafios: o aumento da evasão escolar;
as lacunas de aprendizagem deixadas VALIDAÇÃO
pela pandemia e a piora na saúde

COM DETENTORES
DEZ
mental e emocional de estudantes e DIÁLOGOS COM
professores no contexto da pandemia ESPECIALISTAS
AGO / SET
de COVID-19. Ao longo do segundo Banco de soluções com alto
potencial de atacar as
semestre de 2021, percorremos defasagens priorizadas, com
um caminho para nos aprofundar

passos e custos para
implementação detalhados.
nos efeitos da pandemia nas

aprendizagens no Brasil e no mundo:

DESTACAMOS AQUI CINCO ATIVIDADES Diálogos com especialistas Grupos de escuta com estudantes Mapeamento de estratégias para
QUE FORAM ESSENCIAIS PARA A internacionais:6 a fim de e educadores:7 para melhor compor o Documento: foram
CONSTRUÇÃO DESTE DOCUMENTO: compreender os desafios do compreensão dos desafios vividos e realizadas conversas com redes
contexto de reabertura das das estratégias adotadas durante o públicas de ensino e visitas in
Levantamento internacional de escolas, conversamos com sete período de ensino remoto e híbrido, loco com o objetivo de conhecer
boas práticas para recomposição de especialistas em educação. foram realizados grupos de escuta boas estratégias. Ao todo, foram
aprendizagens:5 o estudo, feito pelo As contribuições passam por com estudantes, professores e listadas mais de 100 estratégias, e
Vozes da Educação, mapeou práticas temas complexos e necessários coordenadores pedagógicos de sete você pode acessar a lista completa
bem sucedidas de recomposição das como os desafios para enfrentar estados brasileiros. aqui. Para o Documento, foram
aprendizagens implementadas por as perdas de aprendizagem, a selecionadas as 35 estratégias
países que vivenciaram momentos de importância de boas avaliações Oficinas de cocriação do Documento:8 com maior potencial de impacto.
crise. Foram identificadas iniciativas diagnósticas para medir essas com o objetivo de priorizar e refinar Destas, oito contam com
de adaptação do currículo, de tempo perdas, a alfabetização em tempo as estratégias selecionadas para maior detalhamento sobre sua
de instrução e formação docente, das de pandemia, a desigualdade racial compor este documento reunimos implementação, recomendações
práticas pedagógicas, no formato das na aprendizagem e as premissas especialistas na área de didática, úteis para adoção em redes
avaliações diagnósticas e no material para se reimaginar as escolas no avaliação, formação de professores e estaduais e municipais e uma
didático disponibilizado. pós-pandemia. políticas públicas de educação. estimativa de custos envolvidos.
5. PARA MAIS INFORMAÇÕES, ACESSE O DOCUMENTO (HARVARD) E LORENA MECKES (UCC), FALARAM SOBRE COMO APRENDIZAGEM E OS PESQUISADORES ADAM EDGERTON E TARA DE CONVERSAS, ATIVIDADES E TROCAS SOBRE OS TEMAS DOS
“RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS EM CONTEXTOS MEDIR AS PERDAS DE APRENDIZAGEM E TER BOAS AVALIAÇÕES KINI, SOBRE COMO ENFRENTAR AS PERDAS DE APRENDIZAGEM SEGUINTES BLOCOS: (A) MANTER O ESTUDANTE NA ESCOLA, (B)
DE CRISE”, ELABORADO POR VOZES DA EDUCAÇÃO, JUNHO DIAGNÓSTICAS, DRA CATHERINE SNOW (HARVARD) TROUXE LUZ E REIMAGINAR AS ESCOLAS NO PÓS-PANDEMIA. PARA MAIS PROMOVER ACOLHIMENTO SOCIOEMOCIONAL NA ESCOLA E (C)
DE 2021. | 6. DRª HEATHER HOUGH (STANFORD) FALOU SOBRE SOBRE COMO ENFRENTAR OS DESAFIOS GERADOS PELA PANDEMIA INFORMAÇÕES, ACESSE ESTE LINK. | 7. PARA MAIS INFORMAÇÕES, RECUPERAR APRENDIZAGENS FUNDAMENTAIS E REDUZIR LACUNAS
COMO ENFRENTAR AS PERDAS DE APRENDIZAGEM E OLHAR À ALFABETIZAÇÃO, PROFª SONYA HORSFORD (COLUMBIA), SOBRE ACESSE O DOCUMENTO SÍNTESE. | 8. PARTICIPARAM AO DE APRENDIZAGENS. PARA MAIS INFORMAÇÕES, ACESSE O
PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, PROF. ANDREW HO COMO ENFRENTAR O AUMENTO DA DESIGUALDADE RACIAL NA TOTAL 60 PESSOAS, DE 18 ORGANIZAÇÕES PARA UM TOTAL DE 9H DOCUMENTO SÍNTESE DAS OFICINAS.
6

Elaborado com base no que

foi aprendido ao longo desta
trajetória de investigação e
pesquisa, este documento
busca disseminar estratégias
de recomposição das lacunas de Por ser um documento detalhado
aprendizagens adotadas por redes com recomendações para
de educação no Brasil e no mundo implementação e custos das
em contextos de crise. Assim, estratégias, nós esperamos que
Fundação Lemann e Instituto este documento seja um guia
Natura não pretendem apoiar “auto implementável”, ou seja,
diretamente na implementação você, gestor público ou servidor
das estratégias relatadas, mas de secretarias de Educação
vão trabalhar intensamente para espalhadas pelo Brasil, poderá usá-
a disseminação de boas práticas lo como inspiração para replicar
que apoiem na superação dos experiências próprias a partir de
desafios decorrentes da pandemia suas próprias necessidades e das
de COVID-19. características locais.
Para acessar o documento

executivo, mais enxuto,
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E para deixar sugestões ou dúvidas

para a equipe responsável pelo
documento, clique aqui .

Três grandes volta. Já a evasão é registrada quando mesmo estágio de aprendizado, ou o 3° ano do Ensino Médio, ao final de
desafios
o estudante abandonou a escola e não seja, não houve aprendizagem de 2021, esses mesmos alunos podem
efetuou matrícula para o ano seguinte. novos conteúdos durante a pandemia, podem ter perdido mais da metade
conforme pesquisa do Datafolha, de todo o aprendizado em português,
Para combater o abandono e a evasão encomendada pela Fundação Lemann, e praticamente tudo do que seria
escolar podem ser adotadas estratégias Itaú Social e pelo Banco Interamericano aprendido em matemática ao longo
1
que, neste Documento, serão divididas de Desenvolvimento (BID).10 dessa etapa escolar.
AUMENTO DA EVASÃO ESCOLAR em três categorias: mobilização
comunitária, estratégias de gestão e Em 2020, os estudantes que concluíram O relatório do Banco Mundial estimou
De acordo com o Cenário da Exclusão auxílio à permanência estudantil. a segunda série do Ensino Médio que o percentual de “déficit de
Escolar, relatório lançado pelo UNICEF, apresentaram proficiência entre 9 e aprendizagem” no Brasil pré-pandemia,
o número de crianças e adolescentes 10 pontos abaixo do que alcançariam que era de 50%, poderá saltar para
com idade entre 4 e 17 anos sem no ensino presencial. Além disso, até 70% em 2021. Por causa desse
2
acesso à educação no Brasil em 2019 tiveram baixo engajamento no ensino contexto, a demanda por estratégias
foi de 1,1 milhão. Em 2020, essa cifra AUMENTO DE LACUNAS remoto, ou seja, da jornada de 25 horas de recomposição das aprendizagens se
aumentou para cerca de 5,2 milhões, DE APRENDIZAGEM semanais, dedicaram pouco mais de torna urgente para todas as etapas de
sendo 1,5 milhão de crianças e um terço, conforme destaca pesquisa aprendizagem. Esta é uma agenda que
adolescentes fora da escola e outros Dentre os 5,1 milhões de estudantes que realizada pelo Insper e pelo Instituto deve ser priorizada ao longo de 2022.
3,7 milhões sem acessar nenhuma ficaram sem acesso à educação ao longo Unibanco.11
atividade escolar impressa ou digital, de 2020, cerca de 41% estão na etapa de 9. CRIANÇAS DE 6 A 10 ANOS SÃO AS MAIS AFETADAS PELA
elevando os riscos de evasão. alfabetização, ou seja, têm entre 6 e 10 A realidade das redes é bastante EXCLUSÃO ESCOLAR NA PANDEMIA, ALERTAM UNICEF E CENPEC
anos, segundo pesquisa do Unicef.9 diversa, e caso não tenham sido EDUCAÇÃO, UNICEF, 2020. | 10. DATAFOLHA: 40% DOS ALUNOS
O abandono escolar é caracterizado adotadas estratégias de retorno ao CORREM RISCO DE ABANDONAR A ESCOLA, FUNDAÇÃO LEMANN,
quando, ao fim do ano letivo, o aluno Além disso, mais da metade (51%) das ensino presencial, com ampliado o ITAU SOCIAL E BANCO INTERAMERICANO DE DESENVOLVIMENTO
perdeu o contato com a escola e não crianças em processo de alfabetização acesso às tecnologias e aumento do (BID), 2021. | 11. PERDA DE APRENDIZAGEM NA PANDEMIA, INSPER
respondeu às tentativas de trazê-lo de na rede pública brasileira ficaram no engajamento dos alunos que cursam E INSTITUTO UNIBANCO, 2021.
8

3
PIORA NA SAÚDE MENTAL E crianças e adolescentes sofreram ao Além disso, relatos de crianças e dentro de casa ou viram sua família ter
EMOCIONAL DE ESTUDANTES longo dos últimos dois anos. adolescentes coletados pela força perdas financeiras significativas.
E PROFESSORES tarefa da Fundação Lemann e do
Dados de julho de 2021, coletados Instituto Natura por meio dos grupos Se antes da pandemia o debate sobre
Como já dissemos, o Brasil foi um dos pelo Instituto Datafolha, mostram o de escuta ou de visitas in loco saúde mental nas escolas era algo
países que mais tempo permaneceu impacto na saúde mental durante mostram que os alunos demandam pouco discutido, hoje ele se torna
com as escolas fechadas. Esta a pandemia: a maioria das crianças neste momento apoio psicológico absolutamente central. Por este motivo,
ausência do ambiente escolar fez e adolescentes ganhou peso; 44% e emocional executado de forma é bastante possível que em 2022 as
com que crianças e adolescentes ficaram mais tristes; 41% ficaram mais profissional e intencional nas escolas, redes de ensino precisem implementar
tivessem que ser afastados de seu quietos; 40% ficaram mais nervosos; e de projetos que trabalhem na alternativas de acolhimento e saúde
círculo social ampliado, deixassem de 38% sentiram mais medo; 34% prevenção e na promoção de saúde e mental nas escolas, tanto para alunos
receber alimentação adequada e ainda perderam o interesse pela escola. A bem-estar. quanto para educadores.
tivessem que encontrar meios pouco mesma pesquisa entrevistou jovens
atrativos de aprendizagem. Munidos de 10 a 15 anos, que revelaram E o problema ainda tem uma outra face: 12. FONTE: A SITUAÇÃO DOS PROFESSORES NO BRASIL DURANTE
de um aparelho celular compartilhado, grande preocupação com seu futuro a dos educadores. Forçados a trabalhar A PANDEMIA, NOVA ESCOLA, 2020. | 13. FONTE: SENTIMENTO
com pouca memória, sem acesso e mostraram sentir falta das aulas em regime de teletrabalho, muitos ainda E PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES BRASILEIROS NOS DIFERENTES
à internet e confinados em casa, presenciais. passaram por situações tristes de luto ESTÁGIOS DO CORONAVÍRUS NO BRASIL, INSTITUTO PENÍNSULA, 2021
DOS PROFESSORES AVALIAM A

DOS PROFESSORES SE SENTEM
DADOS AO LONGO DA PANDEMIA
NOS MOSTRARAM QUE: 28% SUA SAÚDE EMOCIONAL COMO
PÉSSIMA OU RUIM, COMPARADO 64% DOS PROFESSORES
SE SENTEM ANSIOSOS13 53% SOBRECARREGADOS, COMPARADO
COM 32% ANTES DA PANDEMIA13
AO PERÍODO PRÉ-PANDEMIA12

Metodologia e Movidos pela pergunta Para eleger as estratégias mais Nas próximas páginas, você poderá
premissas para “Como reduzir lacunas de potentes para enfrentar os desafios acompanhar as políticas públicas,
aprendizagem no Brasil no pós do contexto da pandemia, nos as soluções tecnológicas e os
mapeamento pandemia?”, encontramos guiamos pelos seguintes critérios: programas mapeados.

100 estratégias identificadas
das estratégias a partir de diversas fontes: 1. Estratégias que respondam a pelo Eles estão divididos da seguinte
menos um dos três problemas forma: a seção 2 apresenta o
Levantamento Internacional, apresentados (aumento da evasão detalhamento de seis estratégias
já citado, realizado pelo Vozes escolar, aumento das lacunas de com considerações importantes a
da Educação; aprendizagem e piora na saúde serem tomadas caso alguma rede
mental e emocional de estudantes queira implementar estratégias
Mapeamento Interno da Fundação e professores); semelhantes.
Lemann e do Instituto Natura,
a partir de redes e programas 2. Estratégias que possam ser De maneira complementar, a seção
apoiados (PARC, Educar pra Valer implementadas no curto prazo por três traz o modelo de custos com
e Formar); qualquer rede pública de ensino estimativas das seis estratégias para
interessada; servir de referência.
Projetos realizados por parceiros
(BID, Banco Mundial, UNICEF, 3. Estratégias que reduzam E, por fim, a seção quatro destaca
RBAC, ISG, entre outros); desigualdades, focalizando em experiências diversas para atacar
estudantes em situação de maior os desafios já mencionados, com
14. AS PRINCIPAIS PALAVRAS PESQUISADAS FORAM: “BUSCA Indicações e sugestões capturadas vulnerabilidade; objetivo de disseminar boas práticas
ATIVA”, “COMBATE AO ABANDONO ESCOLAR”, “ACOLHIMENTO nas oficinas de cocriação; em andamento.
SOCIOEMOCIONAL NAS ESCOLAS”, “PSICÓLOGO NA ESCOLA”, 4. Estratégias com grande potencial
“RECUPERAÇÃO DE APRENDIZAGEM”, “RECUPERAÇÃO DE Busca ativa na internet através de impacto na aprendizagem dos
APRENDIZAGEM”, “ACELERAÇÃO DE APRENDIZAGEM”. de palavras-chave.14 alunos no pós-pandemia.
10

3 INTRODUÇÃO 21 RECOMPOSIÇÃO OU ACELERAÇÃO 39 ACOLHIMENTO E SAÚDE MENTAL
Busca Ativa abandono/evasão escolar; (b) causas

11 BUSCA ATIVA
e estratégias da infrequência e evasão a partir de 12 Programa Apoia
de permanência ferramentas interligadas com as

Secretarias de Assistência Social e
13 Programa Bolsa do Povo - Ação
estudantil
Estudantes
Saúde para localização dos alunos
e intervenção na garantia da sua 14 Gincana da Jornada X
Nesta subseção, apresentamos quatro frequência escolar; ou (c) estudantes
15 Projeto VOLTEI
exemplos de estratégias que têm como em situação de vulnerabilidade
foco a busca ativa dos estudantes que educacional e que demandam 16 Tô Voltando: Meu Lugar é na
abandonaram ou evadiram da escola. As acompanhamento pedagógico. Escola - Olinda
estratégias podem ser divididas em três Essas iniciativas costumam envolver
grandes categorias: atores do sistema de garantia de
17 Todo Jovem na Escola
direitos da criança e do adolescente 18 Acolher para permanecer

Mobilização Comunitária: É a forma (Ministério Público, Conselho Tutelar,
clássica de fazer a busca ativa de Conselho Municipal dos Direitos da 19 Evasão Nota Zero
estudantes que se evadiram e passa Criança e do Adolescente -CMDCA)
por uma estratégia de comunicação da e demais secretarias que contribuem
20 Monitor Busca Ativa
escola (diretores e professores) com com a identificação dos contextos

a comunidade escolar (responsáveis e de vulnerabilidade social, como a
entorno da escola). Assistência Social e a Saúde.
Estratégia intersecretarial de gestão: Auxílio à permanência estudantil:

Assim como o Programa APOIA, são Como já apresentado em detalhes
experiências que utilizam ferramentas com o exemplo do Programa Bolsa do
de gestão para o monitoramento Povo, são programas focados em auxílio
de (a) baixa frequência dos alunos financeiro para incentivar o estudante
(faltas alteradas ou sucessivas), a permanecer na sala de aula, e não no
atuando de forma preventiva contra o mercado de trabalho.
11

PROGRAMA O que é? INFORMAÇÕES GERAIS
APOIA O Programa ou Sistema APOIA (Aviso

Por Infrequência do Aluno) tem como TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
objetivo a busca ativa de alunos em idade Busca ativa Estado de Santa Catarina
escolar para que estes não abandonem
a escola. Ele existe desde 2001, está PÚBLICO QUEM PODE FAZER IGUAL?
ancorado em um acordo de cooperação Toda a rede de educação básica, Secretarias de Estado,

entre o Ministério Público do Estado de abrangendo alunos de 4 a 17 anos Municipais e Privadas de Educação.
Santa Catarina (MP-SC), a Secretaria da (incluindo EJA) com mais de 5 dias
consecutivos ou 7 dias alternados
Educação do Estado de Santa Catarina de faltas no período de 30 dias.15
FONTE DA INFORMAÇÃO
(SED-SC) e outros outros órgãos www.mpsc.mp.br/programas/apoia

públicos. O programa é gerido pelo DETENTOR DA INICIATIVA
Ministério Público e operacionalizado pela 15. PODE TAMBÉM SER REALIZADA A BUSCA ATIVA
Ministério Público do
Coordenação de Direitos Humanos e Estado de Santa Catarina DOS ESTUDANTES COM IDADE IGUAL OU SUPERIOR
Diversidade da Secretaria Estadual. A 18 ANOS, CONTUDO, SEM O ENVOLVIMENTO DO
INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO CONSELHO TUTELAR E DO MINISTÉRIO PÚBLICO,
O Programa não tem duração pré- Secretaria de Estado da Educação, EM DECORRÊNCIA DE SEUS LIMITES DE ATUAÇÃO
determinada. A busca ativa ocorre durante Ministério Público / Centro de Apoio NESSA FAIXA ETÁRIA. EM SANTA CATARINA, HÁ BUSCA
todo o ano letivo e não tem vinculação Operacional da Infância e Juventude ATIVA DE ESTUDANTES MAIORES DE IDADE COM O
específica com o período de pandemia, (CIJ), União Nacional de Dirigentes NÚMERO DE FALTAS ESPECIFICADAS PELO PROGRAMA,
Municipais de Educação – Seção Santa
embora tenha sido adaptado para atender PORÉM SEM O REGISTRO EM SEU SISTEMA.
Catarina (UNDIME/SC), Federação
às novas necessidades do ensino remoto. Catarinense de Municípios (FECAM),
Todo o processo de busca ativa tem a Associação Catarinense de Conselhos
duração prevista de até 35 dias, para evitar Tutelares (ACCT).
que o aluno seja reprovado por infrequência.
12

PROGRAMA
BOLSA DO
POVO - AÇÃO
INFORMAÇÕES GERAIS
ESTUDANTES TIPO DE INICIATIVA

EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
Busca ativa Estado de São Paulo
O que é?
PÚBLICO INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
Estudantes da rede estadual de São Companhia de Processamento de Dados

Paulo, oriundos de famílias cadastradas do Estado de São Paulo (PRODESP) e
no CadÚnico, em condição de pobreza Banco do Brasil S/A.
O Bolsa do Povo - Ação Estudantes mitigar os impactos da pandemia da ou de extrema pobreza. Prioritariamente,
é um Programa de pagamento de COVID-19 sobre os estudantes da estudantes do Ensino Médio (1ª, 2ª, 3ª QUEM PODE FAZER IGUAL?
benefício anual aos estudantes rede estadual de ensino; séries); se houver vagas remanescentes,
estudantes de 9º ano do Ensino Secretarias de Estado e Municipais
em situação de vulnerabilidade de Educação.
Fundamental e Educação de Jovens e
socioeconômica cadastrados no promover a recuperação e o Adultos (EJA).
Cadastro Único (CadÚnico) do aprofundamento da aprendizagem; FONTE DA INFORMAÇÃO
Governo Federal. O programa foi DETENTOR DA INICIATIVA

Bolsa do Povo
implementado em 2021 na rede prevenir o abandono e a evasão Secretaria da Educação do Governo do
estadual de São Paulo, beneficiou escolar; Estado de São Paulo (SEDUC/SP)
300 mil estudantes e tem previsão de
continuidade até dezembro de 2022. propiciar meios para conclusão do
Está inserido na política governamental Ensino Médio entre os jovens.
mais abrangente, de mesma
denominação,16 que tem por objetivos: 16. PARA MAIS INFORMAÇÕES, ACESSE
13

GINCANA DA A principal estratégia é que os líderes 02. a realização de uma "aventura épica" INFORMAÇÕES GERAIS
são os estudantes, eles é que buscam com seus melhores amigos; e
JORNADA X os seus colegas. Os professores, os TIPO DE INICIATIVA

pais e a comunidade escolar estimulam 03. uma "celebração comunitária” que Busca ativa
e apoiam os jovens para, no decorrer reúne várias das suas grandes paixões,
(BRASIL) de 4 a 6 semanas, abraçarem o desafio como shows de música e dança, PÚBLICO
de se auto-organizarem em equipes, brincadeiras, grafite e esportes. Ensino Fundamental II

realizando uma série de missões de Ensino Médio
engajamento de alunos e ex-alunos. E muito importante: voltar à escola vale DETENTOR DA INICIATIVA
O que é?
pontos! A Gincana é um processo único
A grande missão é atrair jovens e, por ser uma atividade já tradicional ONG Livelab
evadidos, em estado de baixa em todo o território nacional, conta
INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
A Gincana X é uma estratégia de busca motivação e altos índices de desânimo com rápida assimilação em escolas de
ASAS.BR, Now Partners, Projeto
ativa e de fortalecimento da saúde e ansiedade. Para reverter este cenário, qualquer região. Através de um sistema Cooperação, Parceiros da Educação
emocional de alunos e professores que a Gincana integra e articula três de pontuação, que premia as equipes
lança mão do protagonismo estudantil componentes poderosos, capazes de por atrair cada colega que está fora da EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
para engajar toda a comunidade reacender a motivação até mesmo dos escola, criam-se incentivos para que Secretaria Estadual da Educação
escolar e atrair os alunos e ex-alunos estudantes mais afetados, e promover essa busca ativa seja bem-sucedida. de São Paulo e 5ª Conferência Nacional
Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente
para voltarem, e permanecerem, na a sua recondução à escola: O processo de mobilização é muito
escola. A metodologia da Gincana ágil porque pode ser realizado tanto QUEM PODE FAZER IGUAL?
X é desenvolvida pela Livelab, uma 01. Um "convite misterioso" do seu presencial quanto virtualmente, por meio Secretarias Estaduais e Municipais
organização sem fins lucrativos. professor favorito; das redes sociais mais usadas pelos de Educação
jovens: whatsapp, instagram e tiktok.
UNICEF. Gincana da @JornadaX.

Plataforma Jornada-X
14

PROJETO O que é? INFORMAÇÕES GERAIS
VOLTEI Lançado em 2003 pelo Ministério TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
Público do Estado de Pernambuco,
(PERNAMBUCO) Busca ativa Prefeitura Municipal de Recife (PE)
a Ficha de Verificação Oficial
Limitadora das Taxas de Evasão PÚBLICO
QUEM PODE FAZER IGUAL?
e Infrequência (VOLTEI) é uma Educação Infantil, Ensino Fundamental Secretarias Estaduais e

ferramenta online com a finalidade e Ensino Médio Municipais de Educação
de acompanhar a infrequência e a
evasão escolar. Nesta ferramenta DETENTOR DA INICIATIVA
são registradas as medidas adotadas Ministério Público de Pernambuco Cartilha Projeto Voltei.
por cada instituição participante
PROGRAMAS SIMILARES
para viabilizar o retorno do aluno à INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
Secretarias Municipais de Educação, FICAI (MP - CE)

sala de aula. Municípios interessados
Saúde e Assistência social. Programa APOIA (MP - SC)
em aderir ao projeto devem celebrar Conselhos Tutelares.
Acordo de Cooperação Técnica com Conselhos de Direitos.
o Ministério Público. Ministério Público
15

disponibilizadas gratuitamente para Implementação do Patrulheiro
TÔ estados e municípios, desenvolvida “TÔ DE VOLTA”. TIPO DE INICIATIVA
pelo UNICEF, em parceria com a União Busca ativa
VOLTANDO: Nacional dos Dirigentes Municipais Integração das ações dos

PÚBLICO
de Educação (Undime) e com apoio Programas Busca Ativa ( UNICEF),
MEU LUGAR É
Estudantes da Educação Infantil, do Ensino
do Colegiado Nacional de Gestores com o programa Voltei ( Ministério Fundamental, Ensino Médio e Educação de
Municipais de Assistência Social Publico de Olinda) e Tô Voltando ( Jovens e adultos
NA ESCOLA - (Congemas) e do Conselho Nacional Secretaria Municipal de Olinda).

de Secretarias Municipais de Saúde
OLINDA
ATORES ENVOLVIDOS
(Conasems). Ao longo de 5 meses, Realização de reuniões com
são realizadas ações de sensibilização lideranças comunitárias Secretarias de Educação, de Saúde, de Assistência
Social, Conselho Tutelar e lideranças comunitárias
realizadas pelas equipes gestoras
(PERNAMBUCO) de escolas, órgãos institucionais e a Premiação às unidades de DETENTOR DA INICIATIVA
sociedade civil. Estão previstas seis ensino que atingirem a meta de

Prefeitura Municipal de Olinda
O que é?
ações: redução da evasão e infrequencia
e reconhecimento publico às EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
Distribuição e fixação de cartazes famílias, estudantes e parceiros que Secretaria de Educação,

O Projeto Tô Voltando foi criado em todos os pontos de circulação incentivaram a permanência Esportes e Juventude
para mobilizar os estudantes para dos estudantes e famílias da na escola. QUEM PODE FAZER IGUAL?
o retorno às aulas presenciais. comunidade.
Secretarias Estaduais e Municipais de Educação
O projeto adota a estratégia
composta por uma metodologia Circulação de veículos de som para
social e ferramenta tecnológica chamamento de volta às aulas.
Projeto Tô Voltando
- Busca Ativa - Olinda
PROGRAMAS SIMILARES
Programa Tô de Volta - Igarassu/PE

16

TODO Como funciona? INFORMAÇÕES GERAIS
JOVEM NA Para ser contemplado pelo Programa, o
ESCOLA
TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
estudante precisa atender às seguintes Secretaria da Educação
Busca ativa
condicionalidades: do Rio Grande do Sul
(RIO GRANDE DO SUL)

PÚBLICO
Estar inscrito no Cadastro Único Estudantes do Ensino Médio
de Benefícios Sociais do Governo em situação de vulnerabilidade social Secretarias Estaduais e

Municipais de Educação
O que é?
Federal (CadÚnico) cadastrados no CadÚnico,
do Governo Federal
Ter Cartão Cidadão

DETENTOR DA INICIATIVA
O Programa Todo Jovem na Todo jovem na escola
Governo do Estado do
Escola consiste num conjunto Estar regularmente matriculado Rio Grande do Sul PROGRAMAS SIMILARES
de políticas públicas voltadas no Ensino Médio da rede estadual Bolsa do Povo (SP)
para assegurar a permanência de ensino INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
Programa Bolsa Monitoria PE (PE)
dos estudantes de Ensino Médio Não localizadas Busca Ativa no EM (CE)
em situação de vulnerabilidade Apresentar engajamento estudantil
socioeconômica dentro da escola. mensal de 80% ou mais nas
Dentre as ações de combate atividades escolares
à evasão escolar, o Programa
compreende a prestação de auxílio Ter participação regular em
financeiro estudantil no valor de avaliações e ações promovidas pela
R$150,00 mensais. A experiência Secretaria da Educação
foi implementada na rede estadual
do Rio Grande do Sul.
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Como funciona?
ACOLHER de vida acadêmica do estudante é a A efetividade deste projeto requer, INFORMAÇÕES GERAIS
PARA ação-chave para o desenvolvimento do constantemente, articulação intersetorial,

projeto. Assim, a Seduc entendeu que o planejamento, implementação,
PERMANECER
TIPO DE INICIATIVA
acolhimento desse público precisa ser acompanhamento e monitoramento
Busca ativa e permanência escolar
diário e permanente. contínuo para que todos se
comprometam e se corresponsabilizem
(GOIÁS)
PÚBLICO
A partir do entendimento de que os pelos resultados. Assim, a estratégia foi Estudantes, Profissionais da Educação
profissionais da educação da rede e continua sendo um ciclo virtuoso, em e Comunidade Escolar
O que é?
devem compreender a aprendizagem que cada agente é imprescindível para o
e a liderança de si mesmos como sucesso do resgate e da permanência do DETENTOR DA INICIATIVA
os princípios de base para que o estudante na escola. Secretaria de Estado da Educação de
O Busca Ativa: Acolher para estudante queira ficar na escola e Goiás
Permanecer é um Programa que sejam capazes de desenhar seu O ponto de partida para a estruturação
emergiu de um levantamento de projeto de vida e sonhar com o melhor do Busca Ativa: Acolher para EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
dados informados pelas unidades para si mesmo, e, consequentemente, Permanecer é o mapeamento das Secretaria de Estado da Educação de
escolares da rede pública de ensino para a constituição de uma sociedade estratégias: atribuições de cada agente, Goiás
do Estado de Goiás sobre o número produtiva e menos violenta, a formações, monitoramento, análises,
de estudantes que evadiu ou Secretaria de Estado da Educação avaliações e ações preventivas de FONTE DA INFORMAÇÃO
abandonou os estudos, sobretudo, de Goiás lançou o Programa Busca evasão e de abandono, que se iniciam https://site.educacao.go.gov.br/
nesse momento de pandemia, Ativa: Acolher para Permanecer, no acompanhamento da trajetória
cujo objetivo é acolher o estudante sistematizado e estruturado como um do estudante, no fortalecimento dos
na escola para nela permanecer. Guia, para ser implementado na rede, vínculos familiares e na sensibilização e
O acompanhamento da trajetória a partir de 2021. no apoio à comunidade escolar.
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EVASÃO O que é?
NOTA ZERO O Programa Evasão Escolar Nota Zero
(PEENZ) configura-se enquanto um

(TOCANTINS) processo de inclusão escolar por meio TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
da ação articulada entre a Seduc, o Combate à Evasão Escolar Governo do Estado do Tocantins /
Ministério Público Estadual, o Tribunal Secretaria da Educação do Estado do
Tocantins (SEDUC TO)
de Justiça, a Secretaria do Trabalho e PÚBLICO
Desenvolvimento Social, Prefeituras Estudantes da Educação Básica (1º

ano ao 9º ano do EF) / (1ª série a 3ª
Municipais, Conselhos Tutelares e série do EM) Secretarias Estaduais e Municipais de
Sociedade, efetivando o direito ao Educação
acesso, à permanência e ao sucesso DETENTOR DA INICIATIVA
na Educação Básica e promovendo a Governo do Estado do Tocantins / FONTE DA INFORMAÇÃO
conquista e o direito à educação das Secretaria da Educação do Estado do Superintendência de Educação Básica
crianças e adolescentes. Tocantins (SEDUC TO) SEDUC TO

Nesse sentido, o Programa visa
Ministério Público Estadual, Tribunal
implementar políticas públicas de Justiça, Secretaria do Trabalho e
educacionais de prevenção e combate Desenvolvimento Social, Prefeituras
ao abandono escolar, de forma a evitar Municipais e Conselhos Tutelares
a infrequência e a baixa frequência
dos estudantes.
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O que é?
MONITOR
O projeto foi concebido considerando
as múltiplas realidades dos estudantes
BUSCA ATIVA O Projeto Aluno Monitor da Busca da Rede Estadual de Ensino no INFORMAÇÕES GERAIS
Ativa é uma iniciativa da Secretaria da Ceará, cujas metas e objetivos a
Educação do Estado do Ceará que serem alcançados perpassam pelo
(CEARÁ)
TIPO DE INICIATIVA
oportuniza às escolas participantes fortalecimento da presença, seja Busca ativa e permanência escolar
selecionar estudantes monitoras/es, física ou virtual, dos estudantes
com o objetivo de fortalecer estratégias acompanhados pelos monitores no PÚBLICO
de busca ativa, contribuindo assim com ambiente escolar. Tratou-se, então, Estudantes de Ensino Médio
a manutenção e/ou aumento das taxas de compreender o problema da
de permanência estudantil. infrequência e abandono estudantis em DETENTOR DA INICIATIVA
tempos de isolamento social como uma
Secretaria de Educação do Estado do
No Ceará, desde 2017, temos questão a ser enfrentada não só pela Ceará
alcançado resultados significativos equipe gestora da escola, professores
quanto aos fluxos de acesso, e funcionários, mas também por uma EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
permanência e aprendizagem, rede de estudantes protagonistas, Secretaria de Educação do Estado do

obtendo taxa de aprovação de 88,3%, cooperativos e solidários. Ceará
reduzindo a taxa de reprovação
para 5,1% e o abandono para 6,6%. A ação, por meio da Lei Estadual FONTE DA INFORMAÇÃO
Em 2018, atingimos os seguintes 15.190/2012, alterada pela Lei Site da secretaria [ 1, 2 e 3]

percentuais: taxa de aprovação de Estadual 16.127/2016, repassa às
90,1%; reprovação e abandono escolas aptas apoio financeiro para
de 5,0%. Já em 2019, atingimos seleção de estudantes monitoras/
os seguintes percentuais: taxa de es que participarão do Projeto Aluno
aprovação de 92,4%; reprovação 3,8% Monitor da Busca Ativa, de forma que
e abandono de 3,8%, conforme dados estas(es) monitoras(es) cooperem
oficiais. (INEP/Censo Escolar 2019) nas ações de busca ativa dos demais
20

3 INTRODUÇÃO 11 BUSCA ATIVA 39 ACOLHIMENTO E SAÚDE MENTAL 21 RECOMPOSIÇÃO OU ACELERAÇÃO
NAS ESCOLAS DE APRENDIZAGEM
22 Projeto Aprender Juntos
23 Projeto Além da Escola
24 Projeto Tá On
25 EduEdu
A partir do mapeamento realizado, 04. Formação docente e material 26 Aprende Mais

a maior parte das estratégias para didático: pontos necessários para
recompor aprendizagens adotadas no implementar um programa de 27 Programa Mais Estudo
Brasil e em outros países passam por 5 recuperação com material
28 Programa Professor Mentor, Meu
elementos: próprio e docentes que dominam Projeto de Vida
esse material.
01. Avaliação diagnóstica: necessária 29 Ensino Médio Integral
para avaliar o que o aluno aprendeu 05. Tutoria: estratégia adotada por
ou deixou de aprender. muitas redes. De modo geral, a 30 Teaching at the Right Level
tutoria visa a orientação acadêmica
Recomposição 02. Priorização curricular: a rede de personalizada, o acompanhamento
31 Mapas de Foco
ou Aceleração de ensino decide se vai promover

atividades de recuperação com
pedagógico e a avaliação da
aprendizagem dos alunos à
32 Programa Travessia
Aprendizagem foco em habilidades prioritárias do

currículo como, por exemplo, Língua
distância. O ponto forte da tutoria
é que, por ser um atendimento
33 Se liga
34 The Tutor Network

Portuguesa e Matemática. personalizado, permite captar
Esta subseção apresentará outras 9 não só a dificuldade do aluno em 35 Vamos todos aprender a ler
estratégias de ensino-aprendizagem 03. Tempo de instrução: a rede de aprender, mas também aspectos
mapeadas com foco em acelerar ensino decide se aumentará o subjetivos ligados à motivação e 36 Programa de Recuperação e
Aprofundamento
o processo de aprendizagem ou tempo de aulas (no período regular aos sentimentos em relação àquela
recuperar lacunas perdidas após tanto ou no contraturno) e se fará disciplina e àquele momento. Por 37 Programa Intensivo de Recuperação
tempo com as escolas funcionando ensino por nível de aprendizado esta razão, esta estratégia também da Aprendizagem
somente no ensino remoto. (reenturmação temporária). traz impactos relacionados ao
Plano de Recomposição das
acolhimento socioemocional. 38
Aprendizagens: Adaptação de 21
componente curricular
PROJETO
escritos, e ao letramento matemático. estudantes dos anos iniciais do ensino
APRENDER Essas habilidades são necessárias fundamental. Em 2021, o Aprender

TIPO DE INICIATIVA
para que possam seguir sua trajetória Juntos foi implementado como projeto-
JUNTOS escolar com sucesso. piloto em 26 escolas estaduais nas Recomposição das aprendizagens.
cidades de Caieiras, Francisco Morato, PÚBLICO
O projeto consiste no reagrupamento Mairiporã, Ribeirão Preto, Batatais, São
Estudantes do 3º ao 6º ano do EF.
temporário de estudantes de Paulo e Pindamonhangaba, totalizando
O que é?
acordo com as necessidades 7.053 alunos participantes. O processo COMPONENTE CURRICULAR
de aprendizagem em Língua envolveu pessoas da equipe da Língua portuguesa e matemática.
Portuguesa (LP) e Matemática SEDUC que já haviam atuado como
O Aprender Juntos é um projeto (MAT), diagnosticadas a partir de professores, assim como parceiros de DETENTOR DA INICIATIVA
de recuperação de aprendizagem instrumentos de avaliação diversos, escolas que implementaram programas Secretaria da Educação do Governo
desenvolvido pela Secretaria da Educação e, a partir disso, a realização de semelhantes. Há 2 pessoas dedicadas do Estado de São Paulo (SEDUC/SP).
do Estado de São Paulo (SEDUC-SP), atividades diferenciadas. O projeto na SEDUC para a gestão do Programa. INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
inspirado na abordagem educacional foi motivado pelo diagnóstico realizado A pretensão é de que ele seja expandido
Khan Academy20 e Parceiros da Educação
pioneira Teaching at the right level, pela Secretaria da Educação de São para toda a rede em 2022, chegando a
desenvolvida pela ONG indiana Pratham17 Paulo em parceria com o Centro 700 mil alunos. EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
e em práticas de escolas da própria rede de Políticas Públicas e Avaliação da Estado de São Paulo.
estadual de São Paulo.18 Educação da Universidade Federal de 17. TEACHING AT THE RIGHT LEVEL JÁ FOI TESTADO EM
PAÍSES COMO PERU, CHILE, ÍNDIA, QUÊNIA, GÂMBIA E ZÂMBIA.
Juiz de Fora (CAEd/UFJF) para avaliar PARA MAIS INFORMAÇÕES, ACESSE | 18. PROJETOS E QUEM PODE FAZER IGUAL?
O projeto tem como objetivo os efeitos da pandemia no processo de PROGRAMAS VOLTADOS À RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO
DA APRENDIZAGEM: PROGRAMA DE RECUPERAÇÃO E Secretarias de Estado e
consolidar habilidades dos estudantes escolarização de estudantes de todas as APROFUNDAMENTO, PROJETO DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO E Municipais de Educação.
do 3º ao 6º ano do Ensino Fundamental etapas da educação básica19. De acordo ALÉM DA ESCOLA. | 19. DISPONÍVEL AQUI |
20. ORGANIZAÇÃO SEM FINS LUCRATIVOS, FUNDADA
ligadas à aquisição do sistema de com o estudo, o impacto negativo E EM ATUAÇÃO NO BRASIL DESDE 2018. DISPONIBILIZA
escrita e sua capacidade de ler, da pandemia da aprendizagem foi

GRATUITAMENTE MATERIAIS EDUCACIONAIS SUPLEMENTARES
RESOLUÇÃO SEDUC-96/21
(VÍDEOS) EM VÁRIAS ÁREAS, INTERATIVOS, PARA PROFESSORES E
compreender e produzir textos orais e especialmente acentuado no caso dos ALUNOS. PARA MAIORES INFORMAÇÕES, ACESSE
22

PROJETO
estudantes que se encontram
ALÉM DA
nas faixas de pobreza e extrema
pobreza.25 EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
ESCOLA
TIPO DE INICIATIVA
Recomposição das aprendizagens. Estado de São Paulo.

fortalecer o vínculo de estudantes
mais vulneráveis com as comunidades PÚBLICO
escolares, reduzindo a evasão; Estudantes dos anos finais do Ensino Khan Academy, Descomplica e
O que é?
Fundamental e do Ensino Médio (diurno e Aprendizap.26
criar um modelo de expansão de noturno) da Rede Estadual de Ensino de São
Paulo, pertencentes às faixas de pobreza
carga horária sustentável com a e extrema pobreza, segundo o Cadastro
O Além da Escola insere-se na Política utilização de mediação tecnológica; Único (CadÚnico) do Governo Federal.
Secretarias de Estado e Municipais de
Educação.
de Recuperação e Aprofundamento
da Aprendizagem, da Secretaria de elaborar e implementar um modelo COMPONENTE CURRICULAR FONTE DA INFORMAÇÃO
Estado da Educação de São Paulo, pedagógico e operacional para Prioritariamente Português e Matemática. RESOLUÇÃO SEDUC-96/21
em implementação no Estado desde recuperação da aprendizagem com
2021,24 e surge para enfrentar os foco em habilidades essenciais do
desafios de aumento da defasagem currículo; Secretaria da Educação do Governo do
Estado de São Paulo (SEDUC/SP).
na aprendizagem e aumento das
desigualdades devido à pandemia do formar professores para a
COVID-19. São objetivos específicos implementação de metodologias
do projeto: híbridas de ensino; 24. PROJETOS QUE TAMBÉM FAZEM PARTE DA POLÍTICA DE RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO: APRENDER JUNTOS, ALÉM
DA ESCOLA ALFABETIZAÇÃO, ALÉM DO PROGRAMA DE REFORÇO E RECUPERAÇÃO DE APRENDIZAGENS E PROGRAMA DE
recuperar e aprofundar a incentivar de modo sistêmico a RECUPERAÇÃO INTENSIVA. | 25. DE ACORDO COM OS CRITÉRIOS DO CADASTRO ÚNICO (CADÚNICO) DO GOVERNO FEDERAL.
aprendizagem em Português utilização de metodologias ativas de | 26. FERRAMENTA GRATUITA, CRIADA PELA FUNDAÇÃO 1BI, EM PARCERIA COM A WAVY, AMBAS PERTENCENTES AO GRUPO
e Matemática, com foco nos aprendizagem. MOVILE. PROPAGA CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS POR ESPECIALISTAS, PARA ESTUDANTES E PROFESSORES, VIA WHATSAPP.
PARA MAIS INFORMAÇÕES, ACESSE

23

PROJETO
duas sessões semanais e individuais
de tutoria, de 1h30min cada, voltadas
TÁ ON
para reforço escolar em Matemática TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
ou Língua Portuguesa, fora do período Recomposição das aprendizagens Município do Rio de Janeiro.
regular. Os objetivos do Programa são:
PÚBLICO INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
Estudantes do 9º Ano do Ensino Liber.
O que é?
promover a recuperação das Fundamental e Carioca II, matriculados
aprendizagens em Língua na rede municipal e com déficit na
Portuguesa e Matemática aprendizagem, oriundos de escolas de Secretarias Estaduais e Municipais de

maior vulnerabilidade e com Ideb mais baixo. Educação.
O Tá On! é um programa de tutoria e de estudantes com maiores desafios
mentoria online da Secretaria Municipal de aprendizagem; COMPONENTE CURRICULAR FONTE DA INFORMAÇÃO
de Educação do Rio de Janeiro (SME- Língua Portuguesa e Matemática. www.liberedu.com.br/tutores/ta-on-
RJ). Universitários ou estudantes de atenuar os efeitos da pandemia da seja-um-tutor
Ensino Médio são os voluntários que Covid-19 sobre a aprendizagem DETENTOR DA INICIATIVA
conduzem sessões de tutoria para dos estudantes da rede pública, Secretaria Municipal de Educação do Rio de
Janeiro (SME-RJ).
alunos de 9º Ano e Carioca II (Turmas nas escolas em maior situação de
Especiais de Regularização de Fluxo) vulnerabilidade social e com Ideb
da rede pública do Rio de Janeiro que mais baixo;
apresentam baixo desempenho e
estão em situação de vulnerabilidade. O mobilizar os estudantes para a
piloto do projeto funcionou em parceria importância da escolarização,
com a empresa Liber, que oferece a contribuindo para seu sucesso e
plataforma na qual os alunos fazem fluxo escolar.
24

EDUEDU
O que é?
O EduEdu é um aplicativo gratuito, Os objetivos do aplicativo são:
lançado em dezembro de 2019 pelo
Instituto ABCD, voltado para alunos do acompanhar o processo de TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
1° ao 3° ano do Ensino Fundamental alfabetização dos estudantes do Recomposição das aprendizagens. Secretaria Municipal de Educação
com dificuldade de alfabetização em 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, de Curvelo (MG).
PÚBLICO
Língua Portuguesa. Alinhado à Base promovendo instrumentos de reforço FONTE DO RECURSO
Estudantes da rede municipal de ensino, das
Nacional Comum Curricular (BNCC), às aprendizagens e consolidação da escolas com classes de alfabetização, do 1o Secretarias de Estado e Municipais.
o aplicativo, disponível gratuitamente, alfabetização. ao 3o ano do Ensino Fundamental.
é compatível com aparelhos com o RECOMENDADO PARA
Secretarias de Estado e Municipais

sistema operacional Android. intensificar a aprendizagem COMPONENTE CURRICULAR
Língua Portuguesa. de Educação.

dos estudantes nas classes de
alfabetização, por meio da gamificação, DETENTOR DA INICIATIVA
mediados pelo uso das tecnologias. Instituto ABCD (Organização social). www.eduedu.com.br
25

APRENDE Escolar e Redes de Apoio às famílias e proporcionando oportunidades para INFORMAÇÕES GERAIS
aos estudantes. que desenvolvam as habilidades
MAIS
essenciais e avancem com sucesso em TIPO DE INICIATIVA
O Programa é uma ação que sua trajetória escolar Recomposição das aprendizagens
surgiu diante da necessidade de
(RIO GRANDE DO SUL) redirecionar as atividades pedagógicas, ESPECÍFICOS: PÚBLICO
visando subsidiar as novas formas Professores da rede estadual: de EF

Anos Iniciais, EF e EM – Matemática e
de organização educacionais Recuperar e aprofundar a Língua Portuguesa, supervisores ou
estabelecidas por esta Secretaria, em proficiência em Língua Portuguesa e coordenadores escolares, assessores e
função da Pandemia da Covid-19 e da Matemática. coordenadores pedagógicos das CREs.
instituição do isolamento social pelo
O que é?
governo estadual a partir de 2020 e se Potencializar a política de DETENTOR DA INICIATIVA
estendendo até o ano de 2021 e, por alfabetização integral da rede Secretaria de Educação do Estado do
conseguinte, a não presencialidade estadual, desenvolvendo Rio Grande do Sul
O Programa é direcionado aos física nas aulas, para conter a múltiplas linguagens, letramento e
estudantes da Educação Básica do contaminação em massa da população. competências socioemocionais. EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
1º ano do Ensino Fundamental ao 3º Secretaria de Educação do Estado do

ano do Ensino Médio, com o propósito Desenvolver as habilidades Rio Grande do Sul
Objetivos:
de recuperação e aceleração da socioemocionais.
aprendizagem dos estudantes da FONTE DA INFORMAÇÃO
Rede Estadual de Ensino, demandando O Programa desenvolveu 4 ciclos no 2º Departamento Pedagógico da SEDUC
RS e CDPE
uma ampla colaboração e interação GERAL: semestre de 2021 e terá continuidade
entre todos os partícipes: Secretaria Recuperar e promover a aceleração da no período de março a novembro de
de Estado, Coordenadorias Regionais aprendizagem em Língua Portuguesa 2022, com a oferta de mais 4 ciclos
de Educação, Escolas, Comunidade e Matemática dos estudantes, formativos bimestrais.
26

PROGRAMA O que é?
MAIS ESTUDO
TIPO DE INICIATIVA
interação dos estudantes entre si e
Recomposição das aprendizagens
O Mais Estudo é um programa de com suas professoras.
monitoria estudantil, promovido
(BAHIA)
PÚBLICO
pelo Governo do Estado da Bahia. Estimular a participação dos Estudantes do 8º e 9º ano do ensino
Sua meta é melhorar os indicadores estudantes no processo fundamental e do ensino médio.
educacionais por meio do incentivo educacional, valorizando o
aos estudantes com bons resultados protagonismo juvenil no ensino e na COMPONENTE CURRICULAR
escolares, para que desenvolvam aprendizagem; Língua Portuguesa e Matemática

atividades de apoio aos colegas.
O Programa oferece Bolsa Auxílio Possibilitar a aprovação em Língua DETENTOR DA INICIATIVA
Monitoria por até 9 meses, no valor R$ Portuguesa, Matemática e Educação Secretária da Educação do Governo do
100,00 mensais e tem como objetivos: Científica. Estado da Bahia
Melhorar o desempenho dos Além disso, existem melhorias EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
estudantes da rede estadual em Língua incentivadas pelo programa, como Rede Estadual da Bahia
Portuguesa, Matemática e estimular o o aumento no desempenho de
interesse pela Educação Científica; estudantes que desejam ser monitores e
Secretarias Estaduais e Municipais de
o apoio à construção do projeto de vida, Educação
Criar condições para o exercício levando os participantes a refletirem
solidário e parceiro, por meio da sobre suas vocações e aspirações. FONTE DA INFORMAÇÃO
Site do programa e guia

disponibilizado via site.
27

PROGRAMA
de escolarização exige muito mais que contínua, face aos prejuízos de
voltar ao fazer docente, e é preciso aprendizagem que a pandemia INFORMAÇÕES GERAIS
PROFESSOR
inovar e apoiar o estudante, enquanto vem provocando, a promoção do
protagonista de sua aprendizagem. engajamento e território do estudante
MENTOR, MEU
TIPO DE INICIATIVA
e de toda a comunidade escolar,
Monitoria para recomposição de
O Programa PROFESSOR MENTOR, acompanhando o desenvolvimento de aprendizagens
PROJETO DE
MEU PROJETO DE VIDA tem como suas competências socioemocionais,
eixo norteador o desenvolvimento e articulado ao seu crescimento, por meio PÚBLICO
VIDA
o aperfeiçoamento do projeto de vida da inserção e da família, o que aproxima Estudantes de todas as etapas de
do estudante. Contudo, conta ainda a escola do território, valorizando as aprendizagem e professores da rede
pública estadual
com outros cinco eixos que apoiam o diversidades de juventudes. Abaixo,
(ALAGOAS) Projeto de Vida dos estudantes: apoio estão os 6 eixos do programa, com
e recomposição das aprendizagens ênfase ao projeto de vida: DETENTOR DA INICIATIVA
O que é?
Secretaria de Estado da Educação de
Alagoas
APOIO E RECOMPOSIÇÃO DAS PROJETO DE VIDA
COMPETÊNCIAS
APRENDIZAGENS Articula os demais eixos, considerando
SOCIOEMOCIONAIS EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
O programa de mentoria para Configura-se na identificação, o projeto de vida dos estudantes,
Foca no desenvolvimento pleno
disseminação e sistematização de na elaboração e sistematização de Secretaria de Estado da Educação de
estudantes de Alagoas PROFESSOR estratégias utilizadas na mitigação das necessidades e avanços, conforme
dos estudantes em suas diversas
Alagoas
dimensões (intelectual, física, afetiva,
MENTOR, MEU PROJETO DE VIDA perdas de aprendizagens causadas acesso, permanência e aprendizagem
social, ética, moral e simbólica).
é um processo que circunscreve um pela pandemia de COVID-19. com sucesso.
projeto de pesquisa desenvolvido Página do projeto no site da
pelo professor mentor, que orienta ENGAJAMENTO E TERRITÓRIO DIVERSIDADES
Secretaria
seus estudantes quanto à retomada Consiste nas ações voltadas à busca
ativa, envolvimento da comunidade
FAMÍLIA
Foca em ações de engajamento e
Consiste na promoção de ações
em respeito às diferenças através
pós pandemia e prejuízos de escolar, considerando as dificuldades envolvimento das famílias no projeto da compreensão da diversidade
aprendizagem e dos processos e nuances do território dos de vida dos estudantes. (heterogeneidade) e o entendimento
estudantes. das necessidades dos estudantes.
educacionais. O resgate do trabalho
28

ENSINO MÉDIO O que é? é necessário ampliar a jornada de é multidimensional e está centrado
INTEGRAL
toda a comunidade escolar. Significa no estudante, colocando-o como
O modelo do Ensino Médio em Tempo que as equipes de gestão das parte da estratégia, desenvolvendo
Integral busca formar o estudante escolas, os professores e as equipes protagonismo e competências
(BRASIL) por uma proposta pedagógica administrativas também têm sua socioemocionais. O foco é o Projeto
multidimensional conectada à sua jornada ampliada. de Vida dos estudantes, em que é
O Ensino Médio é a etapa de realidade e no desenvolvimento permitido aos jovens sonhar, planejar e
aprendizagem que apresenta diversos de suas competências cognitivas Em 2004, Pernambuco iniciou atingir seus objetivos. Essa abordagem
desafios – como acesso, permanência e socioemocionais. Ela coloca o a implementação em algumas dá ao estudante significado para se
do jovem na escola e garantia de aluno no centro, construindo toda a escolas do Ensino Médio Integral engajar mais nas atividades escolares.
aprendizagem – e foi severamente abordagem e metodologia a partir de (EMI) adotando o modelo da Escola
impactado pela pandemia. Para quem ele é e quem ele sonha ser. Essa da Escolha. Nessa proposta, os
solucionar tais desafios, é necessário construção de saber inclui, também, estudantes ficam 9 horas por dia
investir e escalar políticas públicas as expectativas de aprendizagem do na escola, em vez de 4h, e recebem
que tenham evidências de impacto Ensino Médio e o desenvolvimento 3 refeições. Além de oferecer as
e custo-efetividade. Aqui, vamos acadêmico dos alunos. disciplinas da BNCC (Base Nacional
abordar o Ensino Médio Integral, Curricular Comum), essas escolas
política já amplamente adotada e com Para a operacionalização do também oferecem um currículo
evidências de sucesso. Ensino Médio em Tempo Integral, diversificado. O modelo pedagógico
29

TEACHING AT Pratham foi implementada em percepção dos professores. A partir

THE RIGHT diferentes países. A abordagem foi dos resultados da avaliação, são
elaborada para ser integrada aos criados grupos homogêneos por nível TIPO DE INICIATIVA
LEVEL sistemas educacionais já existentes. de aprendizagem, que podem incluir Recomposição das aprendizagens
Com alto grau de adaptabilidade, alunos de diferentes anos, e são
PÚBLICO
a estrutura do programa pode projetadas metas de aprendizagem.
(ÍNDIA) variar a depender do contexto. Ensino Fundamental
Adicionalmente, é preciso haver As crianças são avaliadas regularmente DETENTOR DA INICIATIVA

um lugar para que os sistemas e os dados de nível de aprendizagem ONG indiana Pratham
O que é?
necessários (treinamento, mentoria, são agregados e analisados por
monitoramento e liderança) possam equipes de implementação para dar INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
ser implementados. apoio direto a escolas e instrutores. Governo local + Pratham

Abordagem que funciona dividindo as
crianças (geralmente de 3º a 5º ano) em No TaRL, primeiramente os alunos Após o agrupamento, as turmas são
Modelo implementado na Índia
grupos baseados nas necessidades de realizam uma avaliação diagnóstica, acompanhadas por um instrutor, que e em mais de 40 países
aprendizagem em leitura e matemática, que permite organizar os alunos em pode ser um professor da própria escola
em vez de idade ou série. Sem focar grupos e iniciar o acompanhamento ou um instrutor externo, voluntário ou QUEM PODE FAZER IGUAL?
somente no currículo, dedicam tempo de seu progresso. A Pratham contratado para este fim. Esse instrutor Secretarias Estaduais
às habilidades básicas e avaliam oferece um método de avaliação é acompanhado por um mentor, que e Municipais de Educação
regularmente o desempenho dos alunos. próprio, mas permite que se use pode ser alguém da Secretaria ou
avaliações já existentes, caso essas externo. Para seu funcionamento, é FONTE DA INFORMAÇÃO
A metodologia de ensino e consigam avaliar os alunos de imprescindível a aplicação da avaliação e www.teachingattherightlevel.org

monitoramento da ONG indiana forma satisfatória, e não apenas na do monitoramento.
PROGRAMAS SIMILARES
Acampamento (Quênia)
Aprender Juntos (SP - Brasil)
Kalma (Nigéria)
30

MAPAS DE Contexto equidade no Brasil. Nasceu em 2019 Como funciona?

FOCO
com o objetivo de colaborar com a
Para enfrentar as dificuldades na implementação da Base Nacional Mapas de Foco nas Redes:
educação que já vinham antes da Comum Curricular (BNCC) e um dos Apoia os gestores e técnicos das
(BRASIL) pandemia, o Instituto Reúna se juntou seus projetos foi a construção dos Secretarias na utilização destes
ao Itaú Social para desenvolver os Mapas de Foco. documentos, com sugestões de
Mapas de Foco da BNCC, como ações para organizar, planejar,
O que é?
um projeto que objetivava reduzir A primeira versão dos Mapas foi executar e acompanhar os
e evitar déficits de aprendizagem, lançada em julho de 2020, e, em processos que envolvem a
mas inicialmente com foco apenas outubro do mesmo ano, foi publicada flexibilização curricular.
Os Mapas de Foco apresentam uma em Português e Matemática para sua versão final. Nela, o Instituto
seleção de habilidades focais para cada anos finais do Ensino Fundamental. Reúna trouxe uma série de melhorias Mapas de Foco na Escola: Apoiam
ano do Ensino Fundamental de acordo Entretanto, com o início da pandemia e e um novo formato de visualização os coordenadores pedagógicos a
com a BNCC. O objetivo dos Mapas de do fechamento das escolas, decidiram dos Mapas, para facilitar a leitura e formarem os professores para uso
Foco é ajudar a orientar a flexibilização pela expansão do projeto para todo absorção pelas redes. Os Mapas de pedagógico dos Mapas de Foco
curricular a escolha de conteúdos que o Ensino Fundamental, bem como a Foco podem ser acessados pelo site em sala de aula.
estão sendo produzidos por redes de inclusão das disciplinas de Ciências do Instituto Reúna que reúne cursos,
ensino e organizações de educação em Humanas e Ciências da Natureza. dicas e orientações específicas
situações extremas, como a pandemia que apoiam a implementação de
do coronavírus. O Instituto Reúna é uma organização iniciativas para recuperação e garantia
sem fins lucrativos que trabalha das aprendizagens em tempos de
pela educação de qualidade e com flexibilização curricular.
31

PROGRAMA Como funciona?

TRAVESSIA Utilizando a metodologia do INFORMAÇÕES GERAIS
Telecurso, as aulas do Programa
(PERNAMBUCO) Travessia acontecem de forma
presencial e à distância, com
material de apoio especial para as TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
O que é?
competências de Língua Portuguesa Recomposição das aprendizagens Secretaria do Estado de Educação
e Matemática. O currículo é único de Pernambuco
para o território nacional, mas o PÚBLICO
O Travessia é o Programa de conteúdo pode ser adaptado à Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Aceleração de Estudos de cultura e às características de cada Secretarias Estaduais

e Municipais de Educação
Pernambuco para atender região, promovendo, assim, uma DETENTOR DA INICIATIVA
jovens e adultos matriculados aprendizagem contextualizada. Os Governo do Estado de Pernambuco

na rede estadual de ensino que professores e gestores passam por
Travessia - Fundação Roberto Marinho,

se encontram com distorção formação continuada na metodologia INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
idade-série. Com o apoio da Telessala, oferecida pela equipe das Ministério da Educação (MEC) Travessia - Secretaria de Educação
Fundação Roberto Marinho de Pernambuco e
Fundação Roberto Marinho, teve instituições parceiras no projeto.
início em 2007 para o Ensino Travessia - PSB
Médio e em 2010 passou a O Programa tem como foco a
contemplar os Anos Finais do correção da defasagem idade-série
Ensino Fundamental. A partir da e seu currículo é referência para o
implementação do Programa Exame Nacional para Certificação de
Travessia, os índices de distorção Competências de Jovens e Adultos
no Estado vêm apresentando (Encceja), que visa a obtenção de
redução significativa a cada ano. certificação de conclusão dos ensinos
fundamental e médio.
32

SE LIGA Como funciona?

(BRASIL)
Voltado para alunos do 3º ao 5º
ano do Ensino Fundamental não TIPO DE INICIATIVA EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
O que é?
alfabetizados, o programa oferece Recomposição das aprendizagens Município de Itatiba (SP)
intervenção pedagógica, por meio Município de Natal (RN)
da aplicação de material didático PÚBLICO Município de Canelinha (SC)
O Se Liga surgiu em 2001 para e metodologia própria para o 3º ao 5º do Ensino Fundamental
atender uma grande parcela de desenvolvimento de habilidades
alunos com distorção idade-série, socioemocionais. Numa DETENTOR DA INICIATIVA Secretarias Estaduais
que participavam da iniciativa perspectiva holística do processo Instituto Ayrton Senna
educacional Acelera Brasil, mas não de ensino e aprendizagem,
acompanhavam o programa, pois o programa prevê atividades
Se Liga - Instituto Ayrton Senna
não sabiam ler e escrever. Ele se formativas voltadas para a gestão
consagrou como um programa de e professores. As formações
alfabetização pautado na educação abordam a importância do
integral do aluno, ou seja, trabalhando planejamento, da gestão de
habilidades socioemocionais e sala de aula e aprofundam
capacidades para o século 21. Além na metodologia baseada em
disso, encoraja o vínculo afetivo entre agrupamentos flexíveis que, para
professor e aluno. além dos conteúdos, têm por
objetivo trabalhar habilidades de
cunho socioemocional.
33

THE TUTOR O que é? Como funciona? INFORMAÇÕES GERAIS
NETWORK A Tutor Network oferece treinamento Para ofertar uma tutoria de

online para escolas e tutores visando alta qualidade, são realizados
(AUSTRÁLIA) preencher as lacunas de aprendizagem treinamentos de tutores e TIPO DE INICIATIVA
de alunos em contexto de professores, sendo necessário Recomposição das aprendizagens

vulnerabilidade social. Os treinamento apenas o cadastro na Plataforma.
e os recursos são gratuitos para O treinamento é online, gratuito PÚBLICO
professores e escolas. A proposta é de e possui 4 módulos, com carga Sem recorte

que a tutoria escolar seja ofertada em horária total de 16 horas. Além DETENTOR DA INICIATIVA
pequenos grupos, para apoiar tanto disso, são disponibilizados
Teach for Australia
o processo de aprendizagem, quanto recursos para as escolas que
o bem-estar social e emocional dos querem desenvolver programas INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
alunos, impactando na sua motivação eficientes de tutoria e consultoria Governo australiano
para aprender. individualizada e Teach for Australia
( Saiba mais aqui).
Secretarias Estaduais
Site Oficial
34

VAMOS situações e ambientes através de uma

metodologia ativa.
TODOS Como funciona?

APRENDER
A LER O Programa oferece formação e
apoio contínuo aos professores
para o ensino da leitura e da escrita
(AMÉRICA LATINA) nas primeiras séries do ensino
TIPO DE INICIATIVA
básico, a partir de metodologia Recomposição das aprendizagens

e materiais específicos. São
PÚBLICO
O que é?
disponibilizados aos alunos
Anos iniciais do Ensino Fundamental
materiais para três tipos de uso:
em sala de aula, para ler de casa e DETENTOR DA INICIATIVA
O Vamos Todos Aprender a Ler para remediar aprendizagens. O Banco Interamericano de

é um Programa que fornece aos conteúdo e o design do material Desenvolvimento
professores ferramentas para apoiar foram desenvolvidos observando
na alfabetização dos anos iniciais, ou pesquisas relacionadas à maneira EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
seja, possui foco no desenvolvimento como o cérebro trabalha para Países da América Latina e do Caribe
e na consolidação das habilidades aprender.
precursoras da etapa inicial: a FONTE DA INFORMAÇÃO
consciência fonológica, o princípio Na Colômbia, por exemplo, o Vamos Todos Aprender a Ler | IADB
alfabético, a aquisição de vocabulário Programa apresenta resultados
novo, a compreensão oral, a leitura positivos e persistentes nas
e a escrita de letras, palavras e pontuações de alfabetização
orações. O Programa trabalha e, de forma complementar, em
estas habilidades em diferentes matemática.
35

PROGRAMA DE O que é?
RECUPERAÇÃO OAprofundamento
Programa de Recuperação e O programa é central para o INFORMAÇÕES GERAIS
E APROFUNDA- Educação da Secretaria da atingimento da meta estabelecida

do Estado de São Paulo no Plano Estratégico 2019-2022 da
MENTO
TIPO DE INICIATIVA
(SEDUC-SP) existe desde 2019 e SEDUC de levar a educação do estado Recuperação de aprendizagens
consiste num conjunto de ações de São Paulo à liderança do IDEB (Índice e aprofundamento
articuladas entre si para a melhoria da de Desenvolvimento da Educação
(SÃO PAULO) aprendizagem dos estudantes durante Básica). Além disso, o programa PÚBLICO
o período regular de aulas. O objetivo contribui para outro objetivo estratégico Ensino Fundamental e Ensino Médio
do Programa é garantir aos quase da SEDUC: educar os estudantes
3,5 milhões de estudantes do Ensino para o século XXI, contribuindo
Fundamental e do Ensino Médio da rede para desenvolver não apenas Secretaria da Educação do Estado
de São Paulo (SEDUC-SP)
estadual de São Paulo aprendizagem competências cognitivas, mas também
adequada na idade certa. socioemocionais. EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
São Paulo
Secretarias de Estado de Educação
Entrevista com Secretaria de

Educação do Estado de São Paulo
(SEDUC-SP)
36

PROGRAMA contexto da pandemia de COVID-19, Adotar procedimentos, estratégias INFORMAÇÕES GERAIS

garantindo os direitos de aprendizado e ações didático-pedagógicas
INTENSIVO dos estudantes expressos na adoção focadas no desempenho dos alunos, TIPO DE INICIATIVA
de práticas como aulas de reforço e acompanhando e identificando
DE RECUPE-
Recomposição das aprendizagens
estudos de recuperação, de forma a possíveis problemas no processo
posicioná-los no ano ou série escolar de ensino e aprendizagem; tendo
RAÇÃO DA
PÚBLICO
compatíveis com sua idade. em vista o desenvolvimento de Estudantes do ensino fundamental I e II,
habilidades exigidas nas etapas ensino médio e modalidades de ensino
APRENDIZA- O projeto em pauta se direciona seguintes da vida escolar;

aos alunos da educação básica que Estimular, elaborar e ofertar
GEM não conseguiram acompanhar em atividades que favoreçam o processo Departamento de Políticas e Programas
Educacionais da Secretaria de Estado de
todo ou em parte os conteúdos ensino e aprendizagem, no sentido Educação e Desporto do Amazonas
ministrados de forma remota, e de gerar avanços na aquisição de
(AMAZONAS) apresentaram resultado insatisfatório novos conhecimentos com foco no INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
de rendimento na avaliação planejamento dos professores e na Centro de Mídias de Educação do Amazonas

diagnóstica da rede. -orientação aos estudantes; (CEMEAM), Centro de Formação Pe. José
de Anchieta (CEPAN), Instituto Federal do
O que é?
Promover a recuperação contínua
Amazonas (IFAM), Universidade Estadual
Além de evitar o baixo rendimento, da aprendizagem, mediante o do Amazonas (UEA) e Universidade Federal
o Programa se coloca como uma desenvolvimento de competências e do Amazonas (UFAM)
O Programa conta com três ações ferramenta importante para evitar habilidades com foco nas disciplinas
em sua composição: Projeto a evasão e o abandono escolar dos de Língua Portuguesa e Matemática; EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
Estado do Amazonas
Reforço Escolar, Projeto Prova Brasil alunos da Rede Estadual de Ensino, Estruturar atividades significativas
e Formação docente. Desta forma, demandando ampla colaboração de e diversificadas que atendam à QUEM PODE FAZER IGUAL?
o Programa adota uma proposta todos os setores da SEDUC/AM. pluralidade das demandas existentes Secretarias Estaduais e Municipais de Educação
de intervenção articulada para em cada nível de ensino;
sanar as deficiências de conteúdos O Programa tem como objetivos Desenvolver formação continuada FONTE DA INFORMAÇÃO
apresentados pelos alunos no específicos: para os professores. Site da instituição

37

PLANO DE O que é?
RECOMPOSIÇÃO O Plano de Recomposição das A fim de evitar atividades no INFORMAÇÕES GERAIS
DAS
Aprendizagens da Rede Estadual do contraturno escolar, dois componentes
Mato Grosso do Sul: Adaptação de curriculares foram adaptados: TIPO DE INICIATIVA
APRENDIZAGENS: ações do Plano de Recomposição

Componente Curricular, é uma das o Pesquisa e Autoria, do Ensino Recomposição das aprendizagens
Fundamental, desde os anos iniciais,
ADAPTAÇÃO DE
das Aprendizagens do Mato Grosso e o Intervenção Comunitária, do PÚBLICO
do Sul. A Adaptação de Componente Ensino Médio, que terão como foco Estudantes do ensino fundamental I e II,
COMPONENTE
Curricular tem por objetivo garantir a recomposição das aprendizagens. ensino médio
um tempo mínimo para reaver Ou seja, para a implementação desta
CURRICULAR
habilidades essenciais no que se refere ação, a própria recomposição das
à aprendizagem escolar dos Ensinos aprendizagens foi elencada como Secretaria de Estado de Educação de
Mato Grosso do Sul
Fundamental e Médio, para que todas um componente, a fim de que seja
(MATO GROSSO DO SUL) as escolas consigam trabalhar a trabalhada semanalmente durante o INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
recomposição. turno regular do estudante. CAEd/UFJF. Ministério da Educação
Estado de Mato Grosso do Sul
Secretarias Estaduais e Municipais de

Educação
Secretaria de Educação de MS
38

3 INTRODUÇÃO 11 BUSCA ATIVA 21 RECOMPOSIÇÃO OU ACELERAÇÃO
DE APRENDIZAGEM
mental nas escolas, é preciso definir implementar projetos escolares 39 ACOLHIMENTO E SAÚDE MENTAL
o conceito de saúde mental e suas que desenvolvam as competências NAS ESCOLAS
diferenças em relação às competências socioemocionais tem por objetivo 40 Projeto Todos cuidando de todos
socioemocionais. contribuir para uma escola que promova
Para início de conversa, vale olharmos a saúde mental e o bem-estar do aluno. 41 Programa V.I.D.A.
para o conceito de saúde, definido As competências socioemocionais,
pela Organização Mundial da Saúde portanto, constituem ferramentas que 42 Olhar Atento
(OMS) como “um estado de completo fazem parte de um sistema de suporte 43 Formação para Empoderamento
bem-estar físico, mental e social, e para a saúde mental de alunos e Criativo e Saúde Emocional
não apenas a ausência de doença educadores. Vários programas de saúde
ou enfermidade”. Assim, quando mental se utilizam das competências 44 Be You
Acolhimento pensamos em saúde mental, não

devemos entendê-la como a ausência
socioemocionais como recurso
preventivo para promoção do bem-
45 Project Cal-Well
e saúde mental ou presença de transtornos mentais. estar. 46 Psicólogos educacionais
nas escolas
Saúde mental é o estado de bem- No Brasil, a inserção das competências
estar no qual um indivíduo percebe socioemocionais na Base Nacional 47 School Mental Health
suas próprias habilidades, pode lidar Comum Curricular (BNCC) configura
48 Saúde Mental na Escola
O objetivo desta subseção é apoiar as com as tensões normais da vida, um avanço, embora a existência de
redes de ensino para que possam ter pode trabalhar de forma produtiva e programas de saúde mental nas escolas
subsídios para estruturar alternativas é capaz de dar uma contribuição para focados na prevenção, promoção e
capazes de lidar com os desafios sua comunidade. tratamento ainda sejam incipientes no
impostos à saúde mental de alunos Embora parecidos, os conceitos de país. Para que possamos lidar melhor
e educadores, sobretudo após a competências socioemocionais com os traumas advindos da pandemia
pandemia de Covid-19. e de saúde mental não devem ser de Covid-19, é urgente pensar na
confundidos. As competências implementação desses programas.
SAÚDE MENTAL E COMPETÊNCIAS socioemocionais podem promover Nas próximas páginas, apresentaremos
SOCIOEMOCIONAIS saúde mental, atuando como “fatores algumas estratégias que podem ser
Antes de apresentar as estratégias de proteção” capazes de minimizar adaptadas e ajustadas ao contexto de
com foco no acolhimento e saúde riscos à saúde mental. Desta forma, cada rede de ensino.
39

PROJETO Psicologia Escolar em Perspectiva Entretanto, desde 2013, o Setor vem INFORMAÇÕES GERAIS
Crítica e contempla ações para toda a ampliando suas atribuições com
TODOS comunidade escolar. trabalhos de psicologia escolar com todas TIPO DE INICIATIVA
as escolas da rede, e, durante a pandemia, Acolhimento socioemocional
CUIDANDO O projeto se dispõe a apoiar o Setor desenvolveu dinâmicas de

professores, profissionais da Secretaria, acolhimento socioemocional, sendo a PÚBLICO
DE TODOS famílias e estudantes na elaboração de principal delas o Projeto Todos Cuidando Estudantes da Educação Infantil
e dos anos iniciais do Ensino
sentimentos, emoções e pensamentos, de Todos, que, portanto, merece maior
Fundamental, professores
gerando acolhimento e escuta, fazendo destaque neste documento. O Projeto e demais profissionais da
uso de técnicas específicas, como busca ampliar e intensificar as ações educação e familiares, da rede
reflexão escrita, dialogada e/ou lúdica e de acolhimento socioemocional já municipal de Mogi das Cruzes/SP
atividades de relaxamento. desenvolvidas pela Secretaria.
O que é? E, além do projeto, a equipe de Secretaria Municipal de

Educação de Mogi das Cruzes/SP
O histórico
psicólogas continuou com o
O Projeto Todos Cuidando de atendimento às crianças que já era EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
Todos acontece desde 2021 pelo realizado antes da pandemia e atendeu Municipal de Mogi das Cruzes/SP
Setor de Psicologia Educacional do De 2002 até a atualidade, a Secretaria pedidos específicos de algumas escolas,
Departamento de Orientação e de Educação de Mogi das Cruzes realizando palestras e orientações com PARCERIAS
Promoção Pró-Escolar (DOP/Pró- realizou alguns concursos públicos para temas como luto, resiliência emocional, não há parcerias na
implementação deste Projeto
Escolar) da Secretaria Municipal de contratação de psicólogas educacionais, acolhimento de família e alunos no
Educação de Mogi das Cruzes/SP. Seu e o município conta, na atualidade, com retorno às aulas. Tanto as dinâmicas QUEM PODE FAZER IGUAL
objetivo é apoiar a Secretaria no retorno 14 profissionais. Originalmente, o Setor do Todos Cuidando de Todos quanto as redes municipais, estaduais e
às aulas - presenciais ou híbridas - de de Psicologia Educacional tinha como palestras usam o tempo previsto das privadas de ensino
forma saudável após o isolamento foco a inclusão escolar de estudantes Reuniões de Organização do Trabalho
social causado pela pandemia. Foi com deficiência ou com dificuldades Escolar - conhecidas pela sigla ROTE -
Site da Secretaria
fundamentado na proposta da significativas de aprendizagem. que tem duração de 2 horas cada.
40

PROGRAMA finalidade de possibilitar a criação de Parte do entendimento de que TIPO DE INICIATIVA
vínculos afetivos e relacionamentos intervenções educativas acerca Acolhimento socioemocional
V.I.D.A. saudáveis, contemplando atividades dos aspectos socioemocionais no

diversificadas que envolvem a espaço escolar são fundamentais PÚBLICO
comunidade escolar e toda a família. para a melhor adaptação dos Estudantes da Educação Infantil (P4 e P5) e
(PR) estudantes ao seu contexto e para dos anos iniciais do Ensino Fundamental da
rede municipal de Londrina/PR, totalizando
Fundamentado em estudos científicos, o desenvolvimento de autoestima e cerca de 45 mil alunos
o programa foi implantado no início empatia. Também, que os estudantes
de 2020 e surgiu da necessidade precisam ser estimulados a cultivar DETENTOR DA INICIATIVA
de trabalhar com acolhimento e relacionamentos interpessoais Secretaria Municipal de Educação de

cuidados com os alunos, servidores saudáveis, atitudes de cuidado Londrina/PR
O que é?
e comunidade em geral. Tem como consigo mesmos e com os outros.
fundamentos a metodologia de Justiça
Municipal de Londrina/PR
Restaurativa, o Amor Exigente e a Base A partir disso, o Programa se propõe
O Programa V.I.D.A., cujo nome significa Nacional Comum Curricular (BNCC). a realizar um trabalho preventivo PARCERIAS
Valores, Inclusão, Desenvolvimento Em nível local, está ancorado na Lei no contexto escolar direcionado à Secretaria de Educação implementa o
Humano e Afetividade, foi idealizado Municipal n.º 10.910/2010, que incluiu educação emocional. Suas ações são Programa na totalidade, sem parcerias com
pela equipe pedagógica da Secretaria o conteúdo qualidade de vida com voltadas a criar espaços de fala e de outras instituições e entidades. Contudo,
conta com apoio do Comitê de Práticas
Municipal de Educação de Londrina, Amor Exigente na parte diversificada escuta, que auxiliam os estudantes no
Restaurativas criado por lei
Paraná, que, mesmo antes da da proposta curricular; na Lei Municipal autoconhecimento, na compreensão
pandemia, identificou a necessidade n.º 12.467/2016, que criou o Programa das próprias emoções e nas de outras QUEM PODE FAZER IGUAL
de realização de um trabalho voltado Municipal de Práticas Restaurativas pessoas, na regulação das emoções redes municipais e estaduais de ensino, com as
ao desenvolvimento de capacidades nas Escolas Municipais; e na Lei n.º desagradáveis, no autocontrole, na devidas adequações para outras faixas etárias.
socioemocionais, com vista à formação 12.988/2019, que instituiu o Programa assertividade nos relacionamentos, na FONTE DA INFORMAÇÃO
integral dos estudantes da sua rede Mediação Escolar e Comunitária na tolerância à frustração, no respeito à
Blog da Secretaria ( 1) e ( 2) , Prática
de ensino. Foi implementado com a Rede Municipal de Ensino de Londrina. diversidade, dentre outros. Restaurativa e Amor exigente
41

Como Funciona?
OLHAR
o objetivo de apoiar educadores no TIPO DE INICIATIVA
desenvolvimento das competências Acolhimento e Saúde Mental
ATENTO O Olhar Atento buscou proporcionar socioemocionais durante o processo de

PÚBLICO
o suporte necessário aos profissionais ensino e aprendizagem, e as temáticas
Estudantes, equipes escolares e equipe técnica
da educação e estudantes para que abordadas nesta etapa incluíram a da Rede Estadual de Educação do Tocantins
(TOCANTINS) possam se manter equilibrados e autogestão, o engajamento com os
saudáveis, garantindo as condições outros, a amabilidade, a resiliência COMPONENTE CURRICULAR
necessárias para protagonizar o ensino emocional e a abertura ao novo. Competência Socioemocionais

não presencial, o retorno gradual às
salas de aula e preparando-se para o O que não pode faltar para implementar DETENTOR DA INICIATIVA
enfrentamento dos desafios que se a estratégia com sucesso?
Governo do Estado do Tocantins / Secretaria da
apresentarão no período pós-pandemia. Educação do Estado do Tocantins (SEDUC TO)
Regulamentar o programa.
O que é?
O Programa disponibilizou diversos EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
instrumentos, como os cursos Definição da coordenação e equipe Secretaria da Educação do Estado do Tocantins
certificados, on-line e 100% gratuitos, técnica. (SEDUC TO)
O Programa Olhar Atento teve ofertados aos professores da rede
como objetivo oferecer apoio estadual, por meio de parceria com o Formação das equipes das Diretorias
INSTITUIÇÕES PARCEIRAS
Universidade Federal do Tocantins, Instituto

socioemocional a educadores e Instituto Península, por intermédio do Regionais e das equipes escolares.
Península, Instituto Natura, Consed e IAS
estudantes da rede estadual de Conselho Nacional de Secretários de
ensino. Com a iniciativa, esse público Educação (Consed), visando auxiliar os Elaboração e disponibilização de QUEM PODE FAZER IGUAL?
teve acesso a assistência psicológica, professores no equilíbrio da mente, do materiais para apoiar o processo Secretarias Estaduais e Municipais de Educação
cursos online com certificação gratuita, corpo e das emoções. formativo.
palestras e outras ferramentas que FONTE DA INFORMAÇÃO
proporcionaram o apoio necessário Para apoiar os orientadores Divulgação das ações do programa Superintendência de Educação Básica (SEDUC
durante o período de isolamento social educacionais, o Instituto Ayrton Senna no portal institucional, garantindo a TO)
provocado pela Covid-19. ministrou o curso Volta ao Novo, com transparência das ações.
42

O que é?
FORMAÇÃO Motivar estes profissionais a avançar
com mais ânimo diante dos desafios INFORMAÇÕES GERAIS
PARA EMPODE- A formação virtual: “Promovendo impostos pela pandemia;

conexão, saúde emocional e confiança
RAMENTO
TIPO DE INICIATIVA
criativa para educadores e suas redes Ensinar técnicas de facilitação criativa
Formação/Acolhimento
em época de retomada de aulas” é para serem utilizadas em sala de aula; socioemocional
CRIATIVO uma iniciativa voltada a proporcionar

aos profissionais das secretarias de Compartilhar estratégias que apoiam PÚBLICO
E SAÚDE Educação (educadores/as e técnicos/ o bem-estar, o diálogo saudável e as Gestores Escolares, Supervisores de
as) uma experiência de conexão com relações entre os profissionais das Ensino, Professores e técnicos das
EMOCIONAL
Secretarias
a sua criatividade, de modo que este SEDUCs.
processo contribua para a saúde mental
e para o bom relacionamento entre A iniciativa é realizada pela Artéria – DETENTOR DA INICIATIVA
(TIMON E CARIACICA) as equipes, fortaleça suas práticas Conexões Transformadoras, uma empresa Artéria – Conexões Transformadoras
pedagógicas e promova bem estar de impacto social que transforma
neste cenário de pandemia, ajudando a processos de ensino e aprendizagem em EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
acolher os(as) estudantes e reconstruir processos vibrantes e relevantes, a partir SEMED Timon/MA e SEMED Cariacica/
ES
os vínculos, após o longo período de da metodologia do Empoderamento
escolas fechadas. Tem como objetivos: Criativo. As primeiras oficinas
aconteceram durante a pandemia, em
Site da Instituição
Acolher os(as) profissionais da 2020. Em 2021, foram ampliadas por
( www.arteria.net.br)
educação, criando um ambiente de meio das parcerias com a Fundação
escuta, cuidado e bem-estar; Lemann e com o Instituto Gesto, com
o engajamento dos profissionais das
Secretarias Municipais de Educação de
Timon/MA e de Cariacica/ES.
43

BE YOU

TIPO DE INICIATIVA
(AUSTRÁLIA)
Acolhimento e saúde mental nas
escolas
PÚBLICO
O que é?
A Beyond Blue, organização não Programa Nacional de Apoio à Saúde Estudantes da primeira infância até 18
governamental australiana de apoio Mental Infantil e Juvenil. anos
à saúde mental e bem-estar, foi DETENTOR DA INICIATIVA
Be You é uma iniciativa nacional para nomeada pelo governo australiano O programa tinha dois componentes:
Liderado pela Beyond Blue, em
educadores que visa promover e para liderar o Be You em junho de 2017. o Programa de Saúde Mental na parceria com Early
proteger a saúde mental de crianças Em 2014, a Comissão Nacional de Educação, voltado para a educação Childhood Australia e Headspace. O
e jovens na Austrália. A visão do Saúde Mental da Austrália constatou básica e formação de educadores; e o Be You foi financiado pelo governo
Be You é construir um sistema que havia várias iniciativas de saúde Programa Nacional de Apoio à Força de australiano
educacional no qual cada comunidade mental e bem-estar de crianças Trabalho, focado em fornecer formação REDE IMPLEMENTADORA
de aprendizagem seja positiva, e jovens em todos os ambientes técnica fora do espaço educacional, para Austrália
inclusiva e resiliente – e onde cada educacionais, mas que essas iniciativas profissionais da saúde que trabalhassem
criança, jovem, membro da equipe e teriam um maior potencial se fossem com crianças de 0 a 12 anos. A Beyond QUEM PODE FAZER IGUAL?
família possa alcançar a melhor saúde integradas em um único programa Blue assumiu o programa na educação, Secretarias Estaduais
mental possível. nacional. Isso levou à criação do criando o Be You. e Municipais de Educação
https://beyou.edu.au/
44

PROJECT
CAL-WELL Como funciona? O segundo componente é garantir INFORMAÇÕES GERAIS
que as escolas consigam aumentar os
(EUA) O projeto Cal-Well funciona por serviços de saúde mental fornecidos TIPO DE INICIATIVA
meio da implementação de três (não necessariamente prover os Prevenção de saúde mental
componentes. O primeiro é a criação serviços nas escolas, embora isso seja
O que é?
de um clima escolar positivo, e a uma opção se houver profissionais PÚBLICO
proposta é que isso seja um fator adequados, mas encaminhar para Estudantes do K-12 (Pré-Escola a
preventivo para questões de saúde clínicas e estabelecer parcerias com a Ensino Médio)
O projeto Cal-Well foi desenvolvido mental. Estratégias que o governo comunidade). O governo preparou um
com três objetivos principais: i) sugere para a construção desse clima manual sugerindo diferentes opções, DETENTOR DA INICIATIVA
apoiar as escolas a criar um clima incluem: práticas restaurativas para ajudando as escolas a melhorar sua Departamento de Educação da
Califórnia
positivo, ajudando crianças e jovens prevenir e lidar com o conflito dos capacidade de enfrentar os desafios
a desenvolver habilidades sociais, estudantes, projetos de competências de saúde mental entre os alunos. EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
resiliência e prevenir comportamentos socioemocionais, atividades para Garden Grove Unified School District
violentos e desordens mentais, ii) lidar com o trauma, implementação O terceiro e último componente é (USD), ABC USD e San Diego County
aumentar o acesso a intervenções de triagem entre os estudantes conseguir o apoio da comunidade. Office of Educação (COE)
precoces e adequadas para situações entre outros. Também é sugerida Para isso, as escolas são instruídas a
REDE IMPLEMENTADORA
críticas de saúde mental, além de uma sequência de atividades para as seguir boas práticas de comunicação
Departamento de Educação da
promover triagens entre os estudantes escolas trabalharem com os temas. sobre o tema e estabelecer parcerias Califórnia
e promover práticas de prevenção e Além disso, o estado disponibiliza para duradouras e sustentáveis com
iii) construir parcerias para promover as escolas avaliações de como está o diversos atores da sociedade, como FONTE DA INFORMAÇÃO
o bem-estar dos jovens e aumentar o clima escolar na rede e em cada etapa assistentes sociais, promotores de https://www.cde.ca.gov/ls/cg/mh/
projectcalwell.asp
acesso a serviços de saúde mental de de ensino, e é possível comparar sua saúde locais, famílias, promotores e
maneira sustentável. escola com a rede. juízes etc.
45

PSICÓLOGOS
EDUCACIONAIS INFORMAÇÕES GERAIS
(CEARÁ)
TIPO DE INICIATIVA
Acolhimento e saúde mental nas escolas
O que é? PÚBLICO
Ensino Médio
aluno, anteriormente considerado um No Ceará, um dos estados
Psicólogos escolares e educacionais indivíduo com problemas, passa a ser nordestinos com maior visibilidade DETENTOR DA INICIATIVA
são profissionais que atuam em visto como um indivíduo em processo em desempenho escolar no Ensino Secretaria da Educação do Estado Ceará
instituições escolares e educativas, de desenvolvimento cognitivo, afetivo Médio no Brasil, surgiu, em 2017,
bem como se dedicam ao ensino e social. uma proposta de atuação no âmbito INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO
e à pesquisa na interface entre a da Política de Desenvolvimento de Secretaria Estadual da Educação do

Psicologia e a Educação. Desde a Hoje, o objetivo da Psicologia Escolar Competências Socioemocionais, Ceará (SEE), Coordenadoria Regional
década de 1980, a Psicologia Escolar e Educacional é ser um esteio para o engendrada pelo Governo Estadual na de Desenvolvimento da Educação
(CREDE) e Superintendência das Escolas
vem dando um salto de qualidade ao desenvolvimento global do estudante. jurisdição da Secretaria Estadual de Estaduais de Fortaleza (SEFOR)
abandonar o enfoque clínico em favor Através de ações com diretores, Educação (SEE), com a contratação
do modelo pedagógico. Ela redirigiu professores, orientadores, pais e os de 30 (trinta) psicólogos com carga EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
a atenção do indivíduo, sua doença próprios alunos, o trabalho se dirige horária de 20 horas semanais para a Rede estadual do Ceará
e suas dificuldades dentro da escola à prevenção. Avaliação, diagnóstico, atuação nas regionais (Coordenadoria
para uma concepção mais preventiva acompanhamento e orientação Regional de Desenvolvimento
Secretarias de Estado de Educação
e voltada à saúde psicológica. Assim, psicológica são aplicados dentro de da Educação - CREDE e
adotou um olhar sistêmico, que inclui um contexto institucional, e não mais Superintendência das Escolas FONTE DA INFORMAÇÃO
a visão cultural e histórica da escola exclusivamente voltados ao aluno de Estaduais de Fortaleza - SEFOR) em www.seduc.ce.gov.br/psicologos-
e dos fenômenos educativos. O forma individual. todo o território cearense. educacionais/
46

SCHOOL
MENTAL
HEALTH Como funciona?
(ONTARIO) School Mental Health Ontario é uma O School Mental Health Ontario
equipe de apoio que ajuda os distritos oferece: TIPO DE INICIATIVA
escolares a melhorarem a saúde Prevenção de saúde mental
O que é?
mental dos alunos por meio do uso • Liderança e orientação sobre as
de estratégias e serviços baseados melhores práticas em saúde mental PÚBLICO
em evidências. Atua em parceria com escolar; Estudantes do K-12 (Pré-Escola a
Programa que oferece recursos, o Ministério da Educação, distritos • Coaching de implementação; Ensino Médio)
ferramentas e formações para escolas e autoridades escolares, e uma • Recursos personalizados e co-
da província de Ontário, no Canadá, série de organizações provinciais de criados; DETENTOR DA INICIATIVA
promoverem saúde mental aos alunos, educação e saúde, para desenvolver • Alfabetização em saúde mental para Ministério da Educação de Ontário
bem como orientações sobre como uma abordagem sistemática e educadores e gestores escolares; EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
localizar equipamentos públicos e abrangente de promoção de saúde • Formação para profissionais de
Ministério da Educação de Ontário
profissionais de saúde mental. mental escolar. saúde mental escolar;
• Conscientização sobre saúde FONTE DA INFORMAÇÃO
mental para famílias. https://smho-smso.ca/
47

SAÚDE O que é?
MENTAL O projeto Saúde Mental na Escola necessário, encaminhando para INFORMAÇÕES GERAIS
NA ESCOLA consiste em uma formação em apoio especializado.

Saúde Mental para educadores, com TIPO DE INICIATIVA
orientação e apoio para as demandas O projeto vem sendo realizado
(SÃO PAULO) do ambiente escolar relacionadas à com o apoio da Associação Umane
Acolhimento e saúde mental nas
escolas
saúde mental. Tem como objetivos: e do Instituto ABCD desde 2020,
em São Paulo, pelo Instituto Ame PÚBLICO
Fortalecer uma nova cultura sobre sua Mente, organização sem fins Gestores escolares, supervisores
saúde mental nas escolas, que tenha lucrativos instituída em 2018 que de Ensino e Professores
a promoção de bem-estar e saúde teve suas primeiras ações em 2008 DETENTOR DA INICIATIVA
mental, a promoção de um olhar no Departamento de Psiquiatria
Instituto Ame sua Mente
humanizado sobre saúde mental e a da Universidade Federal de São
redução dos estigmas relacionados Paulo (UNIFESP). Além da UNIFESP, EM QUAL REDE FOI IMPLEMENTADA?
aos transtornos mentais como atualmente o Instituto conta com Secretaria de Educação
princípios norteadores; e a parceria da Universidade de São do Estado de São Paulo
Paulo (USP), da Universidade Federal
Atuar junto à resolução de problemas do Rio Grande do Sul (UFRGS), do
Site da instituição
relacionados à saúde mental no Instituto Nacional de Psiquiatria do
âmbito escolar, identificando Desenvolvimento para Crianças e
precocemente transtornos e, quando Adolescentes (INPD), além de FAPESP
e CNPQ.
48

MAPA DAS
SOLUÇÕES
35 ESTRATÉGIAS:
9 Busca Ativa
9 Acolhimento
10 ATENDEM A EDUCAÇÃO
INFANTIL
17 Recomposição 23 ATENDEM
OS ANOS INICIAIS DO EF
IMPLEMENTADAS POR:
24 ATENDEM OS
ANOS FINAIS DO EF
8 Municípios
20 Estados 24 ATENDEM O ENSINO MÉDIO
7 no território brasileiro 3 ATENDEM OS PROFISSIONAIS

DA EDUCAÇÃO
ou por outros países
LEGENDA
ESTADOS COM ESTRATÉGIAS MAPEADAS

ESTADOS SEM ESTRATÉGIAS MAPEADAS
49

fundacaolemann.org.br institutonatura.org

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RECOMPOSIÇÃO

BUSCA RECOMPOSIÇÃO DAS ACOLHIMENTO

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Mapeamento das estratégias

Após 20 longos meses de pandemia, reconhecemos que brasileiros e

Os efeitos foram sentidos em todos os aspectos da vida privada e

O direito constitucional à educação de qualidade, gratuita e com

1. FONTE: UNICEF, 2021.

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o Instituto Natura conduziram uma OUT / NOV

série de atividades para acessar a

pela pandemia e a piora na saúde

professores no contexto da pandemia ESPECIALISTAS

um caminho para nos aprofundar

nos efeitos da pandemia nas

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Elaborado com base no que

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E para deixar sugestões ou dúvidas

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DOS PROFESSORES AVALIAM A

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mapeamento pandemia?”, encontramos guiamos pelos seguintes critérios: programas mapeados.

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Busca Ativa abandono/evasão escolar; (b) causas

e estratégias da infrequência e evasão a partir de 12 Programa Apoia

de permanência ferramentas interligadas com as

direitos da criança e do adolescente 18 Acolher para permanecer

escola (diretores e professores) com com a identificação dos contextos

Estratégia intersecretarial de gestão: Auxílio à permanência estudantil:

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PROGRAMA O que é? INFORMAÇÕES GERAIS

APOIA O Programa ou Sistema APOIA (Aviso

ancorado em um acordo de cooperação Toda a rede de educação básica, Secretarias de Estado,

(SED-SC) e outros outros órgãos www.mpsc.mp.br/programas/apoia

Diversidade da Secretaria Estadual. A 18 ANOS, CONTUDO, SEM O ENVOLVIMENTO DO

INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NA IMPLEMENTAÇÃO CONSELHO TUTELAR E DO MINISTÉRIO PÚBLICO,

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ESTUDANTES TIPO DE INICIATIVA

Busca ativa Estado de São Paulo

Estudantes da rede estadual de São Companhia de Processamento de Dados

Governo Federal. O programa foi DETENTOR DA INICIATIVA

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JORNADA X os seus colegas. Os professores, os TIPO DE INICIATIVA

de se auto-organizarem em equipes, brincadeiras, grafite e esportes. Ensino Fundamental II

UNICEF. Gincana da @JornadaX.

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PROJETO O que é? INFORMAÇÕES GERAIS

e Infrequência (VOLTEI) é uma Educação Infantil, Ensino Fundamental Secretarias Estaduais e

Secretarias Municipais de Educação, FICAI (MP - CE)

VERSÃO EXECUTIVA | confira a versão completa no site.

disponibilizadas gratuitamente para Implementação do Patrulheiro

TÔ estados e municípios, desenvolvida “TÔ DE VOLTA”. TIPO DE INICIATIVA

pelo UNICEF, em parceria com a União Busca ativa

VOLTANDO: Nacional dos Dirigentes Municipais Integração das ações dos

NA ESCOLA - (Congemas) e do Conselho Nacional Secretaria Municipal de Olinda).

sociedade civil. Estão previstas seis ensino que atingirem a meta de

Distribuição e fixação de cartazes famílias, estudantes e parceiros que Secretaria de Educação,

Programa Tô de Volta - Igarassu/PE