Programa de Ação - PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser
articulado ao Plano de Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as
premissas do programa precisarão estar presentes nas ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como
base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.

Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

Escola Estadual Dona Genoveva Junqueira

NOME: Luciana da Silva André

FUNÇÃO: Professor (PEB II) Diretor: Antonio Carlos Nunes Francisco

Vice-Diretor: Marta Rodrigues Jordani Bergamo

PCA da respectiva área: Renata Prestes Barnet

PCG: José Geraldo Netto Junior

VIGÊNCIA: 2022 ÚLTIMA REVISÃO:24/08/ 22

 1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções
separadamente)

Resolução SEDUC n° 41, de 01-06-2022

Dispõe sobre as atribuições dos integrantes do quadro do magistério - QM em atuação no Programa Ensino Integral – PEI A Secretária
Executiva, respondendo pelo expediente da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, no uso de suas atribuições legais e considerando
os termos do Decreto nº 66.799, de 31 de maio de 2022, Resolve:
Artigo 1º - A estrutura do Programa Ensino Integral – PEI será composta pelas seguintes funções e respectivos postos de trabalho:
I - Diretor de Escola ou Diretor Escolar;
II - Coordenador de Organização Escolar;
III - Coordenador de Gestão Pedagógica Geral;
IV - Coordenador de Gestão Pedagógica por Área de Conhecimento;
V - Professor de Ensino Fundamental e Médio, Professor Educação Básica I e Professor Educação Básica II;

VI - Docente responsável pela gestão da Sala e Ambiente de Leitura;

VII - Intérprete de Libras, conforme a necessidade pedagógica.
Artigo 6º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao
respectivo cargo ou funçãoatividade:
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da
Escola;
III - planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos estudantes;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas
desenvolvidas na Escola;
IX - elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais;
XII - atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.

2- COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as
competências e habilidades necessárias separadamente)
 PREMISSAS COMPETÊNCIAS
PROTAGONISMO
1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil,
ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e
competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.
2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO:
Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la
e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à
prática,
às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada
e conhecimento do currículo paulista.
FORMAÇÃO
CONTINUADA aos Projetos de Vida.
3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO:
Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como
pessoa e profissional, apresentando predisposição para
reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de
pensar.
EXCELÊNCIA EM 4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E
GESTÃO RESULTADO: Demonstra determinação para planejar,
executar e rever ações, de forma a atingir os resultados
planejados.
CORRESPONSABILIDAD 5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE:
E Desenvolve relacionamentos positivos com alunos,
professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua
de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento
dos alunos e dos profissionais da escola.
MICRO INDICADORES
Protagonismo sênior:
Desenvolver princípios dentro da ética e moral
para atuar como modelo a ser seguido pelos
alunos e profissionais da escola.
Contextualização:
Relacionar os conceitos do componente curricular
à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de
Vida etc.).
Relacionar as disciplinas da Parte Diversificada
com a BNCC como forma de aprofundar o
Disposição para mudança:
Receber devolutivas e reavaliar comportamentos
e práticas.
Reavaliação:
Reavaliar a prática pedagógica para atingir
melhores resultados de aprendizagem nas aulas
da BNCC e Diversificada.
Relacionamento e colaboração:
Procurar estar próxima e construir vínculo positivo
com os estudantes e profissionais da escola
estando disponível dentro e fora da sala de aula.
Procurar ouvir e valorizar outras pessoas.
Colaborar com os outros profissionais da escola

REPLICABILIDADE 6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em
solucionar os problemas que identifica, criando caminhos
alternativos sempre que necessário.
7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas
práticas,considerando a própria atividade como parte integrante Disponibilizar as boas práticas (tanto as minhas
de uma rede.
no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda).
Foco em solução:
Identificar problemas, propor soluções e
implementar ações para melhorar os resultados.
Difusão:
quanto as que tomei conhecimento) para outros
professores e/ou outros profissionais da escola
(novas estratégias de ensino, ações de melhoria
de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento
etc.)
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDESP da escola 2021:
PRIORIDADES DA ESCOLA
Desempenho em Matemática - Anos
Finais
93,7% dos estudantes encontram-se
no nível Abaixo do Básico e Básico
em matemática na avaliação do
SARESP.
Desempenho em Língua Portuguesa
- Anos Finais
79,2% dos estudantes encontram-se
no nível Abaixo do Básico e Básico
em Língua Portuguesa na Avaliação
do SARESP
Meta simulada do IDESP da Escola para 2022:
CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE NA FUNÇÃO
Em Matemática os estudantes não Reduzir a quantidade de estudantes
Desenvolver nas aulas de
aprenderam as habilidades dos níveis Abaixo do básico e Básico
estruturantes dos anos anteriores. na Avaliação do SARESP em História com atividades
Matemática em pelo menos 10%, ou contemplando vários
seja, passar de 93,7% para 84,33%. gêneros textuais para
elevar os níveis de
proficiências dos
Em Língua Portuguesa há defasagem Reduzir a quantidade de estudantes estudantes nos
nas habilidades de leitura, dos níveis Abaixo do básico e Básico componente curricular de
compreensão e interpretação de na Avaliação do SARESP em Língua Língua Portuguesa.
vários gêneros textuais. Portuguesa em pelo menos 10%, ou
No componente curricular
seja, passar de 79,2% para 71,28%.
de Matemática trabalha o
desenvolvimento da linha
do tempo, que tem como
objetivo marcar principais
fatos históricos através de
períodos, anos, que
registram diversos tempos
de acontecimentos.
 ASPECTOS SUA
AÇÃO
PROTAGONISMO 1- Protagonismo Respeito à individualidade Buscar conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de
Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
Procurar promover um ambiente de respeito às diferenças
individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por
exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação
sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

Evidências:
Relatórios de observação de aula CGPCA, no drive pasta de
observação de aulas.
Elaboração de atividades adaptadas.
https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn

Promoção do Protagonismo
Promover práticas que potencializam a realização do
Juvenil
protagonismo juvenil a partir (apresentação de trabalho,World
café, LapBook), e fortalecer o protagonismo nas culminâncias
das eletivas.
 Evidências:
Padlet de Boas Práticas.
Trabalho com o filme “LUCA” para desenvolvimento do
Protagonismo Juvenil, Projeto de Vida e 4 Pilares da
Educação 7ªB.

Trabalho com o filme “A Caminho da Lua” para

desenvolvimento do Protagonismo Juvenil, Projeto de Vida e
4 Pilares da Educação 6ªB.

Protagonismo Sênior
Desenvolver princípios dentro da ética e moral para atuar
como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da
escola.

Evidências:
Desenvolvo minhas aulas com ética respeitando meus estudantes e
trabalhando os 4 pilares da educação (observação de aula eixo 4)
Possuo um bom relacionamento com os pares dentro da ética e
moral.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
FORMAÇÃ 2- Domínio do Domínio do Estudo do currículo em ação, participar dos novos cursos de
Conhecimento formação da EFAP,além do que já possuo (Currículo em
O conhecimento e
ação,Educação integral,Ensino Híbrido:Práticas de orientações
CONTINUA contextualização de estudos,Programa de Ensino Integral), ATPCA,ATPG,
DA EFAPE.

Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de

suas atividades com o uso da tecnologia (computadores,
aplicativos como canva), plataformas digitais (Seneca,
Wordwall, Kahoot, Efuturo, live worksheets
Evidências:
Curso da Efape e Arduino.
https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn

Didática Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a

aprendizagem pelo estudante .
Desenvolver as atividades do currículo em ação (Fanzine, Word
Wall, Kahoot, Filme, pesquisa, Lapbook)
 Evidências:
Registro do caderno do aluno e diário digital.
Padlet de Boas Práticas.
https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn

Contextualização Relacionar os conceitos do componente curricular à realidade

prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
Relacionar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.

Evidências:
Relatório de observação de aula, dissolvimento do currículo em
ação.
Padlet de boas práticas.
https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
FORMAÇÃ 3- Disposição ao Formação contínua Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar seus
comportamentos e práticas.
O autodesenvolviment
CONTINUA o contínuo Analisar os resultados de avaliações internas e externas para
DA reavaliar minha prática e traçar novas estratégias de ensino para
superar as fragilidades apontadas.

Evidências:
Cursos da EFAPE, formação da D.E estudos dos documentos do
PEI e metodologias ativas para formação em ATPCA.

Devolutivas Solicito devolutiva da minha atuação com os estudantes,

professores, coordenadores e gestores para auxiliar no meu
desenvolvimento acadêmico.
Análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua
disciplina, etc.).
 Evidências:
Resultados das avaliações externas.
Devolutivas de observação de aulas e alinhamento vertical.

Disposição para Receber devolutivas e reavaliar comportamentos e práticas.

mudança

Evidências:
Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações
(metodologias ativas e cursos da EFAPE).
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
EXCELÊNCIA EM 4- Comprometimento Planejamento Elaborar planejamento de ações de forma a contribuir para o
GESTÃO com o processo e alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as
resultado necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os
instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).

Evidências:
Documentos elaborados,validados e arquivados no drive de
ciências humanas.

Execução Executar as ações planejadas no Programa de Ação (Guias de

aprendizagem, Plano de ensino).

Desenvolver nas aulas de História atividades com vários

gêneros textuais para elevar os níveis de proficiências dos anos
em LP e no componente curricular Matemática trabalhar o
desenvolvimento a linha do tempo, que tem como objetivo
marcar principais fatos e históricos através de períodos, anos,
que registram diversos tempos de acontecimentos.
 Evidências:
Registro de observação de aula, caderno do aluno.
Padlet boas práticas.
https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn

Reavaliação Reavaliar a prática pedagógica para atingir melhores resultados

de aprendizagem nas aulas da BNCC e Diversificada.

Evidências:
Nas horas de estudo,realizou estudo das situações das
aprendizagens e das habilidades essenciais para preparar a aula
e quando necessário dissolvo metodologias ativas para atender
as necessidades dos alunos.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
CORRESPONSABILIDA 5- Relacionamento e Relacionamento Procurar estar próxima e construir vínculo positivo com os
DE e Colaboração estudantes e profissionais da escola estando disponível dentro e
Corresponsabilida
fora da sala de aula.
de Procurar ouvir e valorizar outras pessoas. Colaborar com os
outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer
ajuda).

Evidências:
Colaboração Kahoot e plataforma sêneca nas ATPC, sempre
compartilho atividades no grupo de ciências humanas.

Padlet de boas práticas.

https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn
Corresponsabilidade Assumir uma postura de co-responsável em todas ações que
acontecem no âmbito escolar, estar aberto a dar informações
que acontecem e auxiliar os alunos e pais na compreensão do
funcionamento das ações proposta pela escola.

Evidências:

Trabalho Setembro Amarelo.

Consciência negra
Culminância das Eletivas.
 ASPECT SUA
OS AÇÃO
REPLICABILIDADE 6- Solução e Visão crítica Desenvolver a visão crítica para avaliar as ações e ponderá - las
Criatividade sobre a viabilidade delas, identificando os avanços e pontos de
melhoria, considerando sempre a realidade da escola.

Evidências:
Análise das habilidades em defasagem, aulas preparadas com
metodologias diversificadas para atender as especialidades da
sala de aula (7ºB e 9 A/B)

Foco em solução Identificar problemas, propor soluções e implementar ações para

melhorar os resultados.
 Evidências:
Através dos resultados das avaliações externas e internas, junto
com a área verificamos as habilidades em defasagem e
promovemos ações para melhorar os resultados.

Criatividade Procurar disposição para testar novas práticas e atividades de

modo a desenvolver o estudante (organização da sala de aula,
forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates,
grupos colaborativos).

Evidências:

Sempre estou disposta a inovar, busco participar de vídeos do

youtube de profissionais da minha área para mudanças na gestão
de sala de aula, implementar novas metodologias. Sendo
protagonista sênior e criando soluções alternativas e oportunizando
a socialização de estratégias junto aos alunos.

Padlet de boa prática pessoal.

https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn
 ASPEC SUA
TOS AÇÃO
REPLICABILIDADE 7- Difusão e Registro de boas Registrar todas as práticas e disponibilizar as boas práticas
práticas adotadas para o compartilhamento (experiências e ferramentas).
Multiplicação

Evidências:
Padlet de boa prática pessoal.
Padlet de boa prática de ciências humanas.

https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn

Difusão Disponibilizar as boas práticas (tanto as minhas quanto as que

tomei conhecimento) para outros professores e/ou outros
profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de
melhoria de aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.)
 Evidências:

Compartilho as boas práticas adotadas por mim com os professores

da minha escola.

Boas práticas no padlet.

https://padlet.com/lucianaandre/y9x2yzwl7c9s6bmn

Multiplicação Compartilhar as boas práticas adotadas na escola a qual pertenço

com professores de outras escolas. Observar e avaliar
positivamente as propostas do Programa Ensino Integral.

Evidências:

Replico as boas práticas adotadas na escola com professores

de outras escolas. Sempre difundindo positivamente o Programa
Ensino Integra.
PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:
Renata Prestes Barnet Antonio Carlos Nunes francisco Leandro Teixeira Cruz Alves

DATA DA ELABORAÇÃO: 30/06/2022 DATA DA REVISÃO:24/08/22