Etapa Ensino Fundamental

Anos Finais História

Segundo Reinado –
O Golpe da
Maioridade
8º ANO
Aula 14 – 3º Bimestre
 Conteúdo Objetivos
• Dom Pedro II; • Compreender o processo
histórico do Golpe da
• Golpe da Maioridade;
Maioridade;
• Política do Brasil no
• Analisar o processo do Golpe
Segundo Reinado.
da Maioridade;
• Identificar os principais
personagens e grupos políticos
envolvidos no golpe;
• Compreender a construção
histórica presente no processo
do Golpe da Maioridade.
 Para começar
Responda, oralmente, às questões apresentadas:

Você sabe o que é maioridade?

Poderia me explicar o conceito de
maioridade?

2 minutos
 Para começar
Maioridade
• Maioridade é o termo usado para descrever a fase da vida em que
uma pessoa é considerada legalmente adulta. Isso significa que
ela atinge a idade em que é responsável por suas próprias ações
e pode tomar decisões importantes por si mesma.
• No Brasil, a maioridade é alcançada aos 18 anos. A partir dessa
idade, uma pessoa é reconhecida como plenamente capaz de
assumir responsabilidades civis e penais. Ela pode, por exemplo,
assinar contratos, abrir uma conta bancária, votar nas eleições,
dirigir veículos, entre outras coisas.
 Foco no conteúdo
Relembrando
Assista ao vídeo
sugerido e reflita.

https://www.youtube.com/watch?v=kYxx7oxEcKk
 Foco no conteúdo
Descubra a fascinante história do Golpe da Maioridade, um evento
crucial no Segundo Reinado, e desenvolva sua atitude historiadora
ao mergulhar nesse episódio que marcou a transição política do
Brasil.
 Foco no conteúdo
Golpe da Maioridade
• O Golpe da Maioridade foi um evento histórico que ocorreu durante o
Segundo Reinado no Brasil. Para entender o contexto, é importante
saber que o Segundo Reinado foi o período em que o Brasil foi
governado pelo imperador Dom Pedro II, entre os anos de 1840 e
1889.
• Em meados do século XIX, o Brasil passava por um período de
instabilidade política. Dom Pedro II, que era ainda menor de idade
quando assumiu o trono, tinha o apoio de políticos liberais e
conservadores que governavam em seu nome. No entanto, havia
uma pressão crescente por mudanças políticas e maior participação
popular.
 Foco no conteúdo
• Pedro II, futuro imperador do Brasil, tinha apenas
5 anos de idade quando seu pai, Dom Pedro I,
abdicou ao trono e assumiu Portugal em 1831.
Nesse momento, Pedro II não estava inicialmente
destinado a se tornar o próximo rei do Brasil.
• Após a abdicação de Dom Pedro I, o Brasil passou
por um período conturbado com instabilidade
política.
• Inicialmente, foi estabelecida uma Regência, um
grupo de regentes que governaria em nome do
imperador até que ele atingisse a maioridade e Pedro II do Brasil
pudesse assumir o trono.
aos 4 anos
 Foco no conteúdo
Caro estudante, como discutimos nas aulas
anteriores, abordamos as políticas de instabilidade
do período regencial e a necessidade de um
governo mais estável. Lembra-se dessas
discussões?
Agora, vamos explorar como essas questões se
relacionam com o Golpe da Maioridade e a
ascensão de Dom Pedro II ao trono. Todos falam!

Discutir as instabilidades políticas do período regente e a

necessidade de um governo mais estável. Fale do que você
se lembra dessas aulas...
 Foco no conteúdo
Os grupos envolvidos no Golpe da Maioridade de Dom Pedro II:
• Liberais moderados: faziam parte do Clube da Maioridade e
defendiam uma postura conciliadora, buscando estabilidade
política e continuidade do regime monárquico. Tiveram um papel
fundamental na articulação do golpe.
• Conservadores: também integrantes do Clube da Maioridade,
eram abraçados por Aureliano Coutinho, conhecidos como
palacianos ou áulicos. Tinham influência direta sobre a família real
e sempre desejaram ver Pedro de Alcântara coroado.
 Foco no conteúdo
• Regressistas: grupo político contrário à antecipação da
maioridade de Dom Pedro II. Defendiam uma posição mais
conservadora e resistiam à ascensão do jovem imperador. Eles
foram derrotados no processo político que culminou no Golpe da
Maioridade.
• Assembleia Geral: órgão legislativo do Brasil na época,
composto pela Câmara dos Deputados e pelo Senado.
Desempenhou um papel fundamental ao aprovar a Lei da
Maioridade e acolher o juramento de Dom Pedro II.
 Foco no conteúdo
A Campanha pela Antecipação da Maioridade
Apoio dos palacianos: além dos liberais e conservadores, a
campanha da maioridade contou com o apoio dos palacianos, um
grupo ligado diretamente à corte e conduzido pelo conservador
Aureliano Coutinho.
Fundação do Clube da Maioridade: três meses antes, em 15 de
abril de 1840, os liberais criaram o Clube da Maioridade, liderado por
Antônio Carlos de Andrada e Silva e Holanda Cavalcanti.
Agora, vamos ver uma campanha pela antecipação que ganhou a
Câmara, o Senado e as praças. Algumas manifestações populares em
versos e em quadrinhas podiam ser ouvidas nos salões e nas ruas da
cidade. Algumas a favor, por exemplo, segundo Lilia Moritz:
 Foco no conteúdo
“Queremos D. Pedro II
Embora não tenha idade,
A nação dispensa a lei,
E viva a maioridade.”

SCHWARCZ, Lilia Moritz. As barbas

do imperador. São Paulo: Companhia
das Letras, 1998, p.74. Pedro em 1835 por Luís Gomes
Tourinho, no Museu de Arte da Bahia

1. O verso acima diz respeito à Campanha da Maioridade

de D. Pedro II. Por que ela ocorreu? Como se organizou
a política em seu governo?
 Foco no conteúdo
Em 21 de julho de 1840, o Partido Progressista ou Liberal,
liderado por Antônio Carlos, apresentou um projeto à Assembleia
Geral para declarar a maioridade de D. Pedro II, antecipando seu
governo pessoal. O governo regente tentou evitar a votação,
adiando as sessões para novembro.
Ele aceitou e, em 23 de julho de 1840, prestou juramento na
Assembleia Geral, comprometendo-se a manter a religião católica,
a integridade do Império e a observar a Constituição e as leis do
Brasil, buscando o bem geral do país.

Vamos analisar juntos as fontes no próximo slide.

Foco no conteúdo
O Diário do Rio de Janeiro de
14 de maio de 1840 noticiou
que o senador Holanda
Cavalcanti apresentou
proposta de decreto
legislativo para conceder a
maioridade ao jovem príncipe.

Capa da Declaração da Maioridade, impressa

pela tipografia Associação do Despertador,
em 1840. Domínio público, Senado Federal
1. Quais elementos
visuais e simbólicos
presentes na obra
"Coroação de
Pedro II"
funcionaram para
representar a
importância e o
poder do jovem
imperador?

Todo mundo
escreve. Coroação de Pedro II, de François-René Moreaux,
produzida em 1842
Leia e analise o texto abaixo.

“Tomando de empréstimo um ritual secular europeu, os políticos

brasileiros preparavam-se para dar à cerimônia um caráter
verdadeiramente grandioso. Nas palavras do historiador Arno
Mayer, a coroação era de fato o mais solene e resplandecente
espetáculo do poder soberano, assim como todos os elementos
presentes estavam repletos de significado e eram manejados
segundo uma coreografia precisa.”
SHWARCZ, Lilia Moritz. As Barbas do Imperador: D. Pedro II, um
monarca nos trópicos. São Paulo, SP: Companhia das Letras, 1998.
Pág. 78.
Responda às questões abaixo:
1. De acordo com a citação, como os elementos presentes
na cerimônia de coroação foram cuidadosamente
manejados segundo uma coreografia precisa?
2. Que significados e mensagens foram transmitidos
através dessa coreografia?

Todo mundo
escreve.
 Correção
1. De acordo com a citação, como os elementos presentes
na cerimônia de coroação foram cuidadosamente
manejados segundo uma coreografia precisa?
Resposta: De acordo com a citação, os elementos presentes na
cerimônia de coroação foram cuidadosamente manejados
seguindo uma coreografia precisa para transmitir um significado
simbólico e ressaltar o poder soberano. Isso significa que cada
detalhe e ação durante a cerimônia foram planejados e executados
de forma precisa e coordenada, visando criar um espetáculo
solene e grandioso. Essa coreografia incluiria movimentos
específicos, gestos simbólicos e disposição estratégica dos
participantes, todos com o propósito de enfatizar a autoridade e a
majestade do imperador D. Pedro II.
 Correção
2. Que significados e mensagens foram transmitidos
através dessa coreografia?
Resposta: Por meio da coreografia precisa da coroação, diversos
significados e mensagens foram transmitidos. A adoção do ritual
secular europeu conferiu à cerimônia um caráter grandioso,
reforçando a importância e a solenidade do poder soberano de D.
Pedro II. Mediante elementos presentes e sua manipulação cuidadosa,
a coreografia transmite mensagens de herança, continuidade e
estabilidade do governo imperial. Os gestos e sentimentos simbólicos
durante a cerimônia enfatizavam a conexão entre o imperador e a
religião, reforçando sua autoridade divina. Além disso, a
grandiosidade da coroação buscava impressionar e inspirar respeito,
tanto no país como no exterior, reforçando a imagem e o prestígio do
império brasileiro.
 Aplicando
Responda em seu caderno:
1. O que você sabe sobre Dom Pedro II e o chamado Golpe da
Maioridade de 1840?
2. Como foi que esse processo ajudou no início de seu reinado – o
chamado Segundo Reinado?
O que aprendemos hoje?

• Na aula de hoje, seguimos o estudo sobre o processo

histórico do Golpe da Maioridade. Analisamos em
detalhes as etapas que levaram a esse evento, desde
as discussões. Identificamos os principais personagens
e grupos políticos envolvidos nesse golpe, como Dom
Pedro II, os liberais moderados, os conservadores e os
regressistas. Além disso, compreendemos a construção
histórica presente nesse processo, que envolveu rituais
e símbolos do poder soberano. Ao compreender esses
aspectos, pudemos refletir sobre as instruções políticas
e sociais do Golpe da maioridade para o Brasil.
 Tarefa SP
Localizador: 98338

1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com

seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”. 

Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
 Referências
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor
campeão de audiência. Trad. Leda Beck; consultoria e revisão técnica
Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Prosa: Fund. Lemann,
2011.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Etapas
Educação Infantil e Ensino Fundamental. Secretaria da Educação – São
Paulo: SEE, 2019.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria Pedagógica –
COPED, 2023. Currículo em Ação – 6o ano, Volume 1, São Paulo, 2022.
SHWARCZ, Lilia Moritz. As Barbas do Imperador: D. Pedro II, um
monarca nos trópicos. São Paulo, SP: Companhia das Letras, 1998. Pág.
78.
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 5 – https://www.youtube.com/watch?v=kYxx7oxEcKk
Slide 7 –
https://www.multirio.rj.gov.br/images/historia_do_brasil/M2-cap5/8_Pedro-I
I_4anos_corrigido.jpg
Slide 10 –
https://pt.wikipedia.org/wiki/Inf%C3%A2ncia_e_juventude_de_Pedro_II_do
_Brasil#/media/Ficheiro:Lu%C3%ADs_Gomes_Tourinho_-_Dom_Pedro_II,_I
mperador_do_Brasil.jpg
Slide 12 –
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d6/Coronation_of_dom_
pedro_II.jpg
 Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 11 –
https://digital.bbm.usp.br/view/?45000010049&bbm/7258#page/6/mode
/2up
;
https://www.wikiwand.com/pt/Declara%C3%A7%C3%A3o_da_Maioridad
e
;
https://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/historia-do-brasil/brasil-monarquic
o/92-governo-pessoal-de-d-pedro-ii/8953-a-campanha-pela-antecipa%C3
%A7%C3%A3o-da-maioridade
Material
Digital