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PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA

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ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL PREFEITURA MUNICIPAL DE AMAMBAI SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL JULIO MANVAILER

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 2012
ENSINO FUNDAMENTAL – 9º ANO Professor: Reinaldo Francisco dos Santos “Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender.” Paulo Freire

OBJETIVOS GERAIS 1. Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços; 2. Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos; 3. Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar; 4. Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas; 5. Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais; 6. Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação; 7. Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais; 8. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos; 9. Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.

A tomada do poder. O movimento republicano. Explicar como surgiram os movimentos operários e as revoltas tenentistas no país. a Primeira República. Comunistas e integralistas. 2 . A ideologia do espaço vital. A guerra em marcha. O mundo pós-guerra. Identificar quais foram as primeiras medidas adotados pelo governo revolucionário russo. Estabelecer a relação entre os cangaceiros e os pobres. Analisar os motivos que levaram a Primeira República brasileira a ser conhecida também como República do café-com-leite. A consolidação da Revolução Russa. Revoltas sociais. A Primeira Guerra Mundial. comparando-a à situação do trabalhador brasileiro na atualidade.CONTEÚDO 1º BIMESTRE OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDO 2º BIMESTRE 9º ANO A República brasileira. A implantação de regimes totalitários na Europa. No Brasil. A Revolução Russa. Caracterizar as ideologias do nazismo na Alemanha e do fascismo na Itália. Os cangaceiros. A proclamação da República. A era Vargas. Descrever a situação dos habitantes do sertão nordestino no final do século XIX. Os militares no poder. Entender a importância de Karl Marx para a Revolução Russa. A guerra entre 1914 e 1918. A Guerra de Canudos e o cangaço. A Segunda Guerra Mundial. Os movimentos tenentistas. O poder dos coronéis. A guerra no mundo. Caracterizar o processo de transição da monarquia para a República no Brasil. destacando os principais fatores da crise do regime monárquico. Analisar sobre as condições de vida e de trabalho da população russa antes de 1917. Identificar o episódio que representou o estopim da Primeira Guerra Mundial. Sertanejos contra coronéis. Entre duas guerras: a ascenção dos regimes totalitários de direita. A Revolução de 30. Perceber que a guerra foi caracterizada pela participação de quase todos os países do planeta.

Identificar a interferência dos Estados Unidos. O fim da guerra fria. O governo Juscelino Kubstcheck. Perceber as consequências da Segunda Guerra Mundial. Analisar as fobias étnicas. Os militares colocam fim à liberdade. etc. sociais e de gênero. Após 21 anos de governos militares. O fim do Estado Novo.Consequências da guerra. Caracterizar e ordenar os principais acontecimentos políticos do Brasil de 1945 a 1988. homossexual. Contextualizar os movimentos que derrubaram governos em várias partes do planeta e instalaram regimes comunistas: China. Compreender a importância da Constituição de 1946 para a democracia brasileira. judeus. identificando a construção de conceitos etnocêntricos e de cultura “superior” e cultura “inferior”. Brasil: 1945-1954. 3 CONTEÚDO 3º BIMESTRE . Analisar os acontecimentos que transformaram a guerra europeia em uma Guerra Mundial. o presidente volta a ser um civil. O governo de João Goulart. A Guerra da Coréia. Analisar os fatos que consistiram em manifestações de oposição à ditadura de Getúlio Vargas. Compreender o mundo a partir de um olhar diferenciado.. outros). analisando e interpretando a alteridade. Cuba. Compreender a trajetória dos presidentes civis e as suas participações. A corrida armamentista. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar as principais características do contexto histórico que possibilitou o movimento e a Revolução de 1930. O início da abertura política. A volta de Getúlio ao poder. mulheres. Perceber os motivos que desencadearam a corrida armamentista pós Segunda Guerra Mundial. O governo de Jânio Quadros. ciganos. Preconceito Discriminação a grupos sociais e étnicos (negros. de Getúlio Vargas a João Goulart. A Guerra Fria. Identificar o que consistia na doutrina do espaço vital formulada pelos nazistas. conselhos e alianças militares. em países que supostamente apresentavam tendências à implantação do socialismo. O golpe de 1964. A democratização política do Brasil. Planos. Brasil: 1964-1985.

. em países que supostamente apresentavam tendências à implantação do socialismo. Contextualizar os movimentos que derrubaram governos em várias partes do planeta e instalaram regimes comunistas: China. A Revolução Chinesa. Analisar as relações de trabalho em diferentes momentos da História regional. Explicar como se deu o golpe militar de 1964 no Brasil e as consequências negativas para a democracia. terrorismo.OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDO 4º BIMESTRE OBJETIVOS ESPECÍFICOS Governo Sarney: muitos planos e poucos resultados. brasileira e dos povos americano devido o advento do capitalismo. Sustentabilidade planetária. A Guerra do Vietnã. Itamar e o Plano Real. crises. Movimento Divisionista de Mato Grosso Relações. com o modo de vida na época do regime militar. pós Guerra do Paraguai e do projeto nacional Marcha para o Oeste. Perceber o processo de transição do regime militar até a posse do presidente Lula em 2003. Blocos econômicos. Comparar a “liberdade” de que o povo brasileiro dispõe na atualidade. Identificar o milenar conflito entre alguns países do Oriente Médio e as interferências do Ocidente. Comparar as diferentes formas históricas da economia dos modos de produção capitalista e socialista. A Constituição de 1988. etc. Oriente Médio Religião e Conflitos Movimentos e revoluções socialistas. “Fora. As eleições de 2002. Analisar a participação do estado de Mato Grosso no contexto nacional e os interesses políticos e econômicos regionais. Apartheid. Identificar a interferência dos Estados Unidos. composição de poder e conflitos sociais. A Revolução Cubana. Identificar o processo de ocupação e expansão do Mato Grosso. A Nicarágua. Perceber e identificar os fatores que culminaram com a divisão e criação do estado de Mato Grosso do Sul. Cuba. Analisar as mudanças e permanências nas relações de trabalho na 4 . Avanços sociais no planeta. na era Vargas. Compreender as relações de trabalho presentes no seu grupo e em outros grupos. Collor”. O governo de Fernando Henrique Cardoso. Comparar as relações de trabalho estabelecidas com industrialização de nações européias. Socialismo: teoria e prática.

). Brasília:2001. 2006. 191. MATO GROSSO DO SUL. 5 . Formular comparações e conclusões próprias frente aos problemas atuais. conforme as recomendações do MEC: Formativa: o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos DE AVALIAÇÃO será realizado ao longo de todo o ano.198). São Paulo: Contexto. CRITÉRIOS A Avaliação será. pois através destas observa-se maior dinamismo e motivação que conduz o aluno a descobertas dependendo do uso e quais os parâmetros que se quer alcançar. com a participação integral dos alunos no processo. 199-230). de forma que permita a reorientação das ações pedagógicas. Ministério da Educação.atualidade. Qualitativa: com base nos critérios de assiduidade. 3ª Ed. BRASIL. História na Sala de Aula: conceitos. METODOLOGIA A disciplina será ministrada através de aulas expositivas e debates. Secretaria do Estado de Educação. Porto Alegre: 1997. Escola Municipal Maria Bataglin Machado. Demonstrar atitude crítica diante dos problemas contemporâneos. 2ª Ed. 1996. de E RECURSOS forma que a disciplina se apresente próxima à realidade deste. MCLAREM. p. Secretaria de Educação Fundamental. Como dispositivo para auxílio às aulas serão adotadas as tecnologias de informação e comunicação. BRASIL. Pedagogia crítica: um exame dos conceitos principais (p. O surgimento da pedagogia crítica (p. Referencial Curricular para o Ensino Fundamental: História. Também se fará a construção de projetos. Campo Grande. A vida nas escolas. participação e comportamento. 191-230. a critério do professor e compreendendo os conteúdos apresentados e o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Somativa: duas avaliações bimestrais. Projeto Político Pedagógico. desde a elaboração à execução. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. KARNAL. Ministério da Educação. Brasília. BIBLIOGRAFIA AMAMBAI. Leandro (org. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. 2005. Lei nº 9394/96. procurando inserir os temas abordados no contexto do aluno. Peter. Secretaria Municipal de Educação. práticas e propostas.

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