ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL PREFEITURA MUNICIPAL DE AMAMBAI SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUNICIPAL JULIO MANVAILER

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 2012
ENSINO FUNDAMENTAL – 9º ANO Professor: Reinaldo Francisco dos Santos “Onde quer que haja mulheres e homens, há sempre o que fazer, há sempre o que ensinar, há sempre o que aprender.” Paulo Freire

OBJETIVOS GERAIS 1. Identificar relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país, e outras manifestações estabelecidas em outros tempos e espaços; 2. Situar acontecimentos históricos e localizá-los em uma multiplicidade de tempos; 3. Reconhecer que o conhecimento histórico é parte de um conhecimento interdisciplinar; 4. Compreender que as histórias individuais são partes integrantes de histórias coletivas; 5. Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, continuidades e descontinuidades, conflitos e contradições sociais; 6. Questionar sua realidade, identificando problemas e possíveis soluções, conhecendo formas político-institucionais e organizações da sociedade civil que possibilitem modos de atuação; 7. Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens e registros escritos, iconográficos, sonoros e materiais; 8. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social, considerando critérios éticos; 9. Valorizar o direito de cidadania dos indivíduos, dos grupos e dos povos como condição de efetivo fortalecimento da democracia, mantendo-se o respeito às diferenças e a luta contra as desigualdades.

A Revolução de 30. a Primeira República. Descrever a situação dos habitantes do sertão nordestino no final do século XIX. Identificar o episódio que representou o estopim da Primeira Guerra Mundial. Perceber que a guerra foi caracterizada pela participação de quase todos os países do planeta. Identificar quais foram as primeiras medidas adotados pelo governo revolucionário russo. Os militares no poder. A Segunda Guerra Mundial. destacando os principais fatores da crise do regime monárquico. Os cangaceiros. A Guerra de Canudos e o cangaço.CONTEÚDO 1º BIMESTRE OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDO 2º BIMESTRE 9º ANO A República brasileira. Revoltas sociais. A Revolução Russa. O mundo pós-guerra. A era Vargas. A guerra em marcha. 2 . A implantação de regimes totalitários na Europa. A tomada do poder. Estabelecer a relação entre os cangaceiros e os pobres. A Primeira Guerra Mundial. Caracterizar as ideologias do nazismo na Alemanha e do fascismo na Itália. A consolidação da Revolução Russa. A ideologia do espaço vital. Os movimentos tenentistas. Comunistas e integralistas. Analisar os motivos que levaram a Primeira República brasileira a ser conhecida também como República do café-com-leite. Entender a importância de Karl Marx para a Revolução Russa. A proclamação da República. A guerra no mundo. Entre duas guerras: a ascenção dos regimes totalitários de direita. Caracterizar o processo de transição da monarquia para a República no Brasil. O movimento republicano. Analisar sobre as condições de vida e de trabalho da população russa antes de 1917. Sertanejos contra coronéis. Explicar como surgiram os movimentos operários e as revoltas tenentistas no país. comparando-a à situação do trabalhador brasileiro na atualidade. O poder dos coronéis. No Brasil. A guerra entre 1914 e 1918.

A Guerra Fria. outros). judeus. etc. Brasil: 1945-1954. O governo Juscelino Kubstcheck. A volta de Getúlio ao poder. Identificar o que consistia na doutrina do espaço vital formulada pelos nazistas. mulheres. O golpe de 1964. Brasil: 1964-1985. A Guerra da Coréia.. em países que supostamente apresentavam tendências à implantação do socialismo. O fim do Estado Novo. Os militares colocam fim à liberdade. conselhos e alianças militares. Analisar os acontecimentos que transformaram a guerra europeia em uma Guerra Mundial. Perceber as consequências da Segunda Guerra Mundial. Caracterizar e ordenar os principais acontecimentos políticos do Brasil de 1945 a 1988. Preconceito Discriminação a grupos sociais e étnicos (negros. Analisar as fobias étnicas. 3 CONTEÚDO 3º BIMESTRE . Compreender o mundo a partir de um olhar diferenciado. Compreender a importância da Constituição de 1946 para a democracia brasileira. o presidente volta a ser um civil. O fim da guerra fria. de Getúlio Vargas a João Goulart. Após 21 anos de governos militares. identificando a construção de conceitos etnocêntricos e de cultura “superior” e cultura “inferior”. ciganos. sociais e de gênero. Identificar a interferência dos Estados Unidos. A democratização política do Brasil. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar as principais características do contexto histórico que possibilitou o movimento e a Revolução de 1930. Cuba. Planos. analisando e interpretando a alteridade. Contextualizar os movimentos que derrubaram governos em várias partes do planeta e instalaram regimes comunistas: China. O governo de João Goulart. A corrida armamentista. Compreender a trajetória dos presidentes civis e as suas participações. O início da abertura política.Consequências da guerra. Perceber os motivos que desencadearam a corrida armamentista pós Segunda Guerra Mundial. O governo de Jânio Quadros. Analisar os fatos que consistiram em manifestações de oposição à ditadura de Getúlio Vargas. homossexual.

O governo de Fernando Henrique Cardoso. A Constituição de 1988. Cuba. Oriente Médio Religião e Conflitos Movimentos e revoluções socialistas. Perceber e identificar os fatores que culminaram com a divisão e criação do estado de Mato Grosso do Sul. em países que supostamente apresentavam tendências à implantação do socialismo. Identificar o milenar conflito entre alguns países do Oriente Médio e as interferências do Ocidente. na era Vargas.OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDO 4º BIMESTRE OBJETIVOS ESPECÍFICOS Governo Sarney: muitos planos e poucos resultados. Sustentabilidade planetária. “Fora. Perceber o processo de transição do regime militar até a posse do presidente Lula em 2003. A Revolução Chinesa. pós Guerra do Paraguai e do projeto nacional Marcha para o Oeste. As eleições de 2002. brasileira e dos povos americano devido o advento do capitalismo. Analisar as mudanças e permanências nas relações de trabalho na 4 . Comparar as diferentes formas históricas da economia dos modos de produção capitalista e socialista. Avanços sociais no planeta.. composição de poder e conflitos sociais. Comparar a “liberdade” de que o povo brasileiro dispõe na atualidade. Collor”. crises. Analisar as relações de trabalho em diferentes momentos da História regional. Comparar as relações de trabalho estabelecidas com industrialização de nações européias. Identificar a interferência dos Estados Unidos. Analisar a participação do estado de Mato Grosso no contexto nacional e os interesses políticos e econômicos regionais. Blocos econômicos. etc. A Revolução Cubana. Socialismo: teoria e prática. A Guerra do Vietnã. Compreender as relações de trabalho presentes no seu grupo e em outros grupos. Movimento Divisionista de Mato Grosso Relações. Identificar o processo de ocupação e expansão do Mato Grosso. com o modo de vida na época do regime militar. terrorismo. Explicar como se deu o golpe militar de 1964 no Brasil e as consequências negativas para a democracia. A Nicarágua. Apartheid. Itamar e o Plano Real. Contextualizar os movimentos que derrubaram governos em várias partes do planeta e instalaram regimes comunistas: China.

p. 199-230). Ministério da Educação.). de forma que permita a reorientação das ações pedagógicas. de E RECURSOS forma que a disciplina se apresente próxima à realidade deste. MCLAREM. 191. 2006. Ministério da Educação. 2005. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. São Paulo: Contexto. BRASIL. Como dispositivo para auxílio às aulas serão adotadas as tecnologias de informação e comunicação. KARNAL. 1996. Secretaria de Educação Fundamental. Porto Alegre: 1997. 2ª Ed. Projeto Político Pedagógico. 5 . com a participação integral dos alunos no processo. práticas e propostas. Referencial Curricular para o Ensino Fundamental: História. Secretaria Municipal de Educação. Somativa: duas avaliações bimestrais. a critério do professor e compreendendo os conteúdos apresentados e o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. participação e comportamento. Pedagogia crítica: um exame dos conceitos principais (p. BIBLIOGRAFIA AMAMBAI. METODOLOGIA A disciplina será ministrada através de aulas expositivas e debates. CRITÉRIOS A Avaliação será. desde a elaboração à execução.198). Campo Grande. MATO GROSSO DO SUL. Também se fará a construção de projetos. pois através destas observa-se maior dinamismo e motivação que conduz o aluno a descobertas dependendo do uso e quais os parâmetros que se quer alcançar. Formular comparações e conclusões próprias frente aos problemas atuais. Brasília. História na Sala de Aula: conceitos. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Escola Municipal Maria Bataglin Machado. BRASIL. Demonstrar atitude crítica diante dos problemas contemporâneos. O surgimento da pedagogia crítica (p. Secretaria do Estado de Educação. Peter. Brasília:2001.atualidade. 3ª Ed. conforme as recomendações do MEC: Formativa: o acompanhamento do desenvolvimento dos alunos DE AVALIAÇÃO será realizado ao longo de todo o ano. Leandro (org. A vida nas escolas. Qualitativa: com base nos critérios de assiduidade. Lei nº 9394/96. procurando inserir os temas abordados no contexto do aluno. 191-230.

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