ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA

PADRE JOÃO STOLTE

DIRETOR: ALINE HEIL COLOMBI
PROFESSORA: Shirley Alves da Silva
PLANEJAMENTO ANUAL- ENSINO
FUNDAMENTAL II – 2022
ASSESSORES DE DIREÇÃO: DILÉIA APARECIDA COLOMBI PEREIRA E TÂNIA PEDRINI VENZON
DISCIPLINA: LÍNGUA ESTRANGEIRA INGLÊS
OBJETIVO GERAL DA ESCOLA

Criar condições no ambiente escolar visando identificar e interagir as relações com o meio na formação de um cidadão ativo e crítico,
capaz de contribuir para uma sociedade mais justa, coerente e humana.

COMPETÊNCIAS GERAIS

1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo — Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3.Repertório Cultural — Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de
práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5.Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7.Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de
vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8.Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na
diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10.Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

ÁREA DO CONHECIMENTO: Linguagens COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA DE LINGUAGENS

 Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e
valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

 Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana
para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma
sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

 Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

 Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo
contemporâneo.

 Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas,
individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

 Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos,
resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA INGLESA

 Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da
língua inglesa contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo do trabalho.

 Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como
ferramenta de acesso ao conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a compreensão dos valores e
interesses de outras culturas e para o exercício do protagonismo social.

 Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna / outras línguas, articulando-as a aspectos sociais,
culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

 Elaborar repertórios linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos sociais distintos dentro de
um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e
multimodais emergentes nas sociedades contemporâneas.

 Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e
produzir sentidos em práticas de letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

 Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da
ampliação de perspectivas no contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

Turma: 6º ANO
1º SEMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades
Inicialização Funções e usos da língua inglesa (EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não
entendeu e o significado de palavras ou expressões desconhecidas.
Saudações Construção de repertório lexical (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Vocabulário: Frutas Construção de repertório lexical (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas.
Pronomes Funções e usos da língua inglesa (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
Demonstrativos convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Números Funções e usos da língua inglesa (EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares
(escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre
outros).
Vocabulário - Family Construção de repertório lexical (EF06LI08) Identificar o assunto de um texto reconhecendo sua
organização textual e palavras cognatas.
2º SEMESTRE
Verb to be (Afirmativo) Funções e usos da língua inglesa (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Artigos definidos e Funções e usos da língua inglesa (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
indefinidos iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Vocabulário cores e Construção de repertório lexical (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
formas convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Do / Does Funções e usos da língua inglesa (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Object pronouns Funções e usos da língua inglesa (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.

3º SEMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades
Verb to be Funções e usos da língua inglesa (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
(Interrogativo) convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Vocabulário - Animais Construção de repertório lexical (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Can / Can’t Funções e usos da língua inglesa (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Plurais Funções e usos da língua inglesa (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Vocabulário: Vegetais Construção de repertório lexical (EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Verb to be (Negativo) Funções e usos da língua inglesa (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Halloween Leituras de textos de cunho (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
artístico literário iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Thanksgiving and Leituras de textos de cunho (EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
important dates artístico literário iniciativa para utilizar a língua inglesa.

Turma: 7º ANO
1º SEMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades
Revisão do Verb to be Funções e usos da língua inglesa (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Do / Does Funções e usos da língua inglesa (EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Vocabulário - Family Construção Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o
de repertório lexical uso da língua inglesa em sala de aula.
 Conjugação verbal Funções e usos da língua inglesa (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Falsos cognatos Compreensão de textos: palavras (EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreensão de textos
cognatas do contexto discursivo
Vocabulário: Jobs and Construção de repertório lexical (EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
occupations convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
The Time Funções e usos da língua inglesa (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa
Vocabulário - adjectives Construção de repertório lexical (EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Possessive adjectives Funções e usos da língua inglesa (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa
Present / past Funções e usos da língua inglesa (EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
continuous iniciativa para utilizar a língua inglesa
Vocabulário Construção de repertório lexical (EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
Human body convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.

Unidade Temática Objetos do conhecimento
Demonstrative pronouns Funções e usos da língua inglesa
There is / there are Funções e usos da língua inglesa
Prepositions Funções e usos da língua inglesa
Can / can’t Funções e usos da língua inglesa
Halloween Leituras de textos de cunho
artístico literário
Thanksgiving and Leituras de textos de cunho
important dates artístico literário
Who questions Funções e usos da língua inglesa
2º SEMESTRE
Habilidades
(EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreensão de textos
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa
(EF07LI15) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.

Speaking Funções e usos da língua
Talking about feelings inglesa: convivência e
and emoticons colaboração em sala de aula
Práticas investigativas
3º SEMESTRE
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as
atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando
ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida.
 Words in contexto Construção de repertório lexical
Words related to
friendship;
prefix un-
Listening Estratégias de compreensão de
Teens talk about love textos orais: conhecimentos
prévios
Compreensão de textos orais de
cunho descritivo ou narrativo
Compreensão geral e Compreensão geral e específica:
específica: leitura rápida leitura rápida
(skimming, scanning)
Estratégias de leitura Identificação dos gêneros
textuais através de leitura rápida
(skimming) e específica
(scanning) predominantes em
jornais, diários e revistas
Práticas de escrita
Linha do tempo/ timelines;
Produção de textos Biografias;
escritos, em formatos Verbetes de enciclopédias;
diversos, com Blogues.
mediação
do professor
Gramática Passado simples e contínuo
Passado simples e (formas afirmativa, negativa e
contínuo (formas interrogativa);
afirmativa, negativa e Advérbios de tempo, lugar e
interrogativa modo;
Conjunções de causa e
consequência;
Preposições de lugar e tempo.
Pronomes do caso reto Pronomes do caso reto e do caso
e do caso oblíquo oblíquo;
Turma: 8º ANO
Unidade Temática Objetos do conhecimento
Verb to be review Funções e usos da língua inglesa
Prefixos e sufixos Produção de textos com
autonomia
Vocabulário - adjectives Construção de repertório lexical
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola,
família, rotina diária, atividades de lazer, esportes, entre outros).
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores
em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo o gênero, e as
suas peculiaridades, seu contexto, sua organização textual e palavras
cognatas
(EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do
objetivo do texto
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e
personalidades do passado (linha do tempo / timelines, biografias, verbetes
de enciclopédias, blogues, dentre outros), revisando e reescrevendo os textos
de acordo com os propósitos comunicativos.
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir
textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade
através de conectores referentes ao tema tais como: “because” (causalidade)
“after, that” e “then” (sequência).
(EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto, utilizando pronomes a eles
relacionados.
1º SEMESTRE
Habilidades
(EF08LI03) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo
explícito no texto para construção dos sentidos
(EF08LI03) Construir repertório relativo às expressões usadas para o

Acrônimos de internet Construção de repertório artístico
cultural
Vocabulário – Human Construção de repertório lexical
body
False friends Funções e usos da língua inglesa
The time Funções e usos da língua inglesa
Países e nacionalidades Construção de repertório artístico
cultural
Possessive adjectives Funções e usos da língua inglesa
Possessive pronouns Funções e usos da língua inglesa
Unidade Temática Objetos do conhecimento
There is / there are Funções e usos da língua inglesa
Can / Can’t Funções e usos da língua inglesa
Vocabulário - esportes Construção de repertório artístico
cultural
Halloween Construção de repertório artístico
cultural
Thanksgiving and Construção de repertório artístico
important dates cultural
Language in use Reflexão pós leitura/
Quantificadores
Reading comprehension Construção de sentidos por meio
Reflexão pós leitura de inferências e reconhecimentos
de implícitos
Writing Revisão de textos com a (EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no
mediação do professor
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com
manifestações artístico culturais
(EF08LI03) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI03) Construir repertório relativo às expressões usadas para o
convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa
para utilizar a língua inglesa
(EF08LI03) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI03) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
2º SEMESTRE
Habilidades
(EF08LI12) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI12) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI03) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio
social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
(EF08LI02) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa
(EF08LI18) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando
iniciativa para utilizar a língua inglesa
3º SEMESTRE
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto.
(EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, Much.
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito
no texto para construção de sentidos.
(EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são
interpretados em função de aspectos culturais.
contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser
comunicado, organização textual, legibilidade, estruturas de frases).
(EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e
correções, para aprimoramento, edição e publicação final.
Further Practice (Units 5 Negociação de sentidos (mal-
and 6) entendidos no uso da língua
inglesa e conflito de opiniões).
Further Practice (Units 5 Construção de sentidos por meio
and 6) de inferências e reconhecimento
de implícitos
Further Practice (Units 5 Formação de palavras: prefixos e
and 6) sufixos
(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir
opiniões e esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito
no texto para construção de sentidos.
(EF08LI13) Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na formação de
palavras na língua inglesa.

Further Practice (Units 5 Impacto de aspectos culturais na (EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamento são
and 6) comunicação interpretados em função de aspectos culturais.
Turma: 9º ANO
1º SEMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades
Verbos irregulares no Funções e usos da língua inglesa (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e
passado irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e
conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).

Conjugação verbal Funções e usos da língua inglesa (EF09LP06) Consiste em: Diferenciar, em textos lidos e em produções
próprias, o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”,
“ficar”, “parecer” e “permanecer”.
Produção oral Recursos de argumentação (EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos
Gramática Comparativos e superlativos (EF09LI11) Utilizar de forma inteligível as formas comparativas e superlativas
Present perfect Funções e usos da língua inglesa (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos
linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
Produção oral Produção de textos com (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de
autonomia vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados,
evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em
sequência lógica.
Interação discursiva Funções e usos da língua inglesa (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
(reportagens, postagens argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos
e afins) linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.

2º SEMESTRE
Unidade Temática Objetos do conhecimento Habilidades
Estratégias de escrita Construção da argumentação (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de
vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados,
evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em
sequência lógica.
 Práticas de escrita Produção de textos escritos, com (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
mediação do professor / colegas fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas
de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
Língua inglesa no Expansão da língua inglesa: (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em
mundo contexto histórico função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.
Comunicação Construção de identidade no (EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa
intercultural mundo globalizado como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no
mundo globalizado.
Halloween Construção de repertório artístico (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras,
cultural uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários
e de propaganda, como elementos de convencimento.
Thanksgiving and Construção de repertório artístico (EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras,
important dates cultural uso de cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários
e de propaganda, como elementos de convencimento.
Práticas de escrita Produção de textos escritos, com (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
mediação do professor / colegas fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas
de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.

3º SEMESTRE
Focus on vocabulary Usos de linguagem em meio (EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens
digital: “internetes” instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação de
palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas,
símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
Language in use Funções e usos da língua (EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
inglesa: persuasão argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os recursos
linguísticos voltados para a eficácia da comunicação.
Readding Expansão da língua inglesa: (EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em
Comprehension contexto histórico função do processo de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania.
A língua inglesa e seu papel no (EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento
intercâmbio cientifico, econômico das ciências (produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da
e político economia e da política no cenário mundial.
Writing Reflexão pós leitura (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo
grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e
respeito.
Writing Escrita: construção da (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de
argumentação vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados,
evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em
sequência lógica.
Writing Produção de textos escritos, com (EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
mediação do professor/colegas fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas
de interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
 Project 2 Reflexão pós-leitura (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo
grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e
respeito.
METODOLOGIA

A proposta com o ensino da Língua Inglesa, fundamenta-se na preocupação em desenvolver no aluno não só o domínio técnico das
formas linguísticas, mas também em capacitá-lo em desempenhar competentemente seu papel de usuário da língua.
Nesse aspecto, esse tipo de trabalho significa desenvolver conhecimentos suficientes afim de que o aluno possa participar do
processo de construção de sentidos, utilizando não apenas seu conhecimento da língua – estrutura e vocabulário – mas também seu
conhecimento de mundo e do contexto sócio-histórico em que vive. O que se pretende alcançar é um aluno ativo e participante que possa
utilizar a língua como instrumento de acesso à informação e a outras culturas e grupos sociais.

O trabalho será desenvolvido através de:

 Trabalhos individuais e em equipes;
 Exercícios orais e escritos;
 Produção textual;
 Cruzadinhas e caça-palavras;
 Dinâmicas de integração através da pronúncia;
 Diálogos;
 Músicas;
 Repetição oral em grupo e individual;
 Leitura expressiva;
 Traduções;
 Uso do dicionário;
 Atividades lúdicas;
 Exercícios auditivos;
 Jogos diversos;
 Avaliações;
 Uso de material didático como:
 Livros;
 Revistas;
 Cartazes;
 Jogos;
 Filmes;
 Dicionários;
 Textos;
 Data show;
 Sala informatizada

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

O sistema de avaliação desta Unidade Escolar compreende os critérios de Anos Finais e Ensino Médio:
 Atribuir uma nota respectiva ao cumprimento em atividades curriculares trimestralmente;
 Serão realizados no mínimo dois a três instrumentos de avaliação no semestre em disciplinas com carga horária menor (uma e duas
aulas semanais) e três a quatro instrumentos de avaliação no trimestre em disciplinas com carga horária maior (três e quatro aulas
semanais); com direito à recuperação paralela, caso necessário;
 Pelo menos um dos instrumentos de avaliação no trimestre deverá ser uma prova individual com direito a recuperação paralela, caso
necessário;
 É facultativo ao aluno com nota acima de 6,0 a recuperação paralela;
 Só terá direito à recuperação paralela quem realizou a prova e afins;
 O aluno que faltar em dia de prova, trabalho e atividades previamente agendadas, COM ATESTADO MÉDICO OU JUSTIFICATIVA
terá direito a realização destas sem nenhum prejuízo de notas;
 O aluno que faltar em dia de prova, trabalho e atividades previamente agendadas, SEM ATESTADO MÉDICO OU JUSTIFICATIVA,
ficará a critério do professor a realização, conforme as regras e orientações do mesmo;
OBS.: Em caso de recorrência na disciplina, o direito a este critério será negado.
 Fica sob responsabilidade do aluno procurar o professor após a falta e solicitar a realização de atividades avaliativas;
 Alunos que optaram pelo Ensino Presencial (Tempo Casa e Tempo Escola), deverão obrigatoriamente realizar as atividades
avaliativas presencialmente, salvo casos de atestado médico;
 A apresentação do atestado ou justificativa deverá ser o mais breve possível;
 A apresentação do atestado ou justificativa deverá ser efetuada na secretaria;
 Alunos que se evadiram da escola e retornaram após passagem pelo Conselho Tutelar e/ou Busca Ativa deverão entrar em contato
com o professor da possibilidade de recuperação de parte ou total de conteúdos pendentes, ficando a critério do professor quais
atividades avaliativas serão aplicadas ao mesmo bem como aquelas que serão atribuídas nota 0,0 por falta de entrega e não
comparecimento;
 Alunos que se negarem a realizar algum instrumento avaliativo, estes deverão assinar seu nome na folha e devolver ao professor
para que seja atribuída a nota 0,0;
 Situações que não contemplem nesse rol de critérios, serão analisadas individualmente, devendo obrigatoriamente repassar para a
Equipe Gestora;

Obs.: As informações completas sobre avaliação estão contidas no PPP desta Unidade Escolar.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

 Provas orais e escritas, com ou sem consulta a material didático;

 Análise de entrevistas e argumentações;
 Execução de experimentos e projetos;
 Autoavaliação;
 Trabalhos práticos;
 Relatórios;
 Portifólio;
 Registro do caderno;
 Dinâmicas;
 Trabalhos de pesquisa individuais ou coletivos;
  Resoluções de exercícios (individuais ou em grupo)
 Seminários e debates;
 Produções Textuais;
 Outros instrumentos que a prática pedagógica indicar.

RECUPERAÇÃO PARALELA

De acordo com a Resolução 183, de 19 de novembro de 2013 a recuperação paralela ou novas oportunidades de aprendizagem
devem acontecer após a avaliação, quando verificado o rendimento insuficiente (Nota menor que 6,0). Devem acontecer durante os
trimestres, antes do registro das notas ou conceitos trimestrais. Para atribuição de nota ou conceito resultante da avaliação das atividades
de recuperação paralela de estudos, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de recuperação, prevalecendo o
resultado maior obtido.
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ASS. PROFESSOR(A): ______________________________ ASS. EQUIPE GESTORA: ____________________________