ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL

NOSSA SENHORA DE NAZARÉ II

BNCC – BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC
devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez
competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento. Na BNCC, competência é definida como a
mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do
trabalho.
Ao definir essas competências, a BNCC reconhece que a “educação deve afirmar
valores e estimular ações que contribuam para a transformação da sociedade,
tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação
da natureza” (BRASIL, 2013), mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da
Organização das Nações Unidas (ONU).
É imprescindível destacar que as competências gerais da Educação Básica,
apresentadas a seguir, inter-relacionam-se e desdobram-se no tratamento didático
proposto para as três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino
Fundamental e Ensino Médio), articulando-se na construção de conhecimentos, no
desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da
LDB.
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.

PROFESSOR OCIONE LOURINNHO NASCIMENTO FILHO

 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOSSA SENHORA DE NAZARÉ II
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-
se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
A ÁREA DE LINGUAGENS
As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes
linguagens: verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e, contemporaneamente, digital. Por meio dessas práticas, as pessoas
interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos sociais.
Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais,
morais e éticos.
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes
curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental –
Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de
práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades
expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também
seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências
vividas na Educação Infantil. As linguagens, antes articuladas, passam a ter status
próprios de objetos de conhecimento escolar.

PROFESSOR OCIONE LOURINNHO NASCIMENTO FILHO

 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOSSA SENHORA DE NAZARÉ II
O importante, assim, é que os estudantes se apropriem das especificidades de cada
linguagem, sem perder a visão do todo no qual elas estão inseridas. Mais do que
isso, é relevante que compreendam que as linguagens são dinâmicas, e que todos
participam desse processo de constante transformação.
Por sua vez, no Ensino Fundamental – Anos Finais, as aprendizagens, nos
componentes curriculares dessa área, ampliam as práticas de linguagem
conquistadas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, incluindo a aprendizagem de
Língua Inglesa. Nesse segmento, a diversificação dos contextos permite o
aprofundamento de práticas de linguagem artísticas, corporais e linguísticas que se
constituem e constituem a vida social. É importante considerar, também, o
aprofundamento da reflexão crítica sobre os conhecimentos dos componentes da
área, dada a maior capacidade de abstração dos estudantes.
Essa dimensão analítica é proposta não como fim, mas como meio para a
compreensão dos modos de se expressar e de participar no mundo, constituindo
práticas mais sistematizadas de formulação de questionamentos, seleção,
organização, análise e apresentação de descobertas e conclusões. Considerando
esses pressupostos, e em articulação com as competências gerais da Educação
Básica, a área de Linguagens deve garantir aos alunos o desenvolvimento de
competências específicas.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural,
de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e
culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a
construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro
e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a
questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas
manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas

PROFESSOR OCIONE LOURINNHO NASCIMENTO FILHO

 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOSSA SENHORA DE NAZARÉ II
diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à
diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir
conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

COMPETENCIAS GERAIS DA BNCC

1. Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos
sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo: Exercitar a curiosidade intelectual e
recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e
culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
4. Comunicação: Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e
partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos,
além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas
sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Trabalho e projeto de vida: Valorizar a diversidade de saberes e vivências
culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis,
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético
em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e autocuidado: Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para
lidar com elas.

PROFESSOR OCIONE LOURINNHO NASCIMENTO FILHO

 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOSSA SENHORA DE NAZARÉ II
9. Empatia e cooperação: Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e
a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e cidadania: Agir pessoal e coletivamente com autonomia,
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

LINGUA INGLESA
No contexto atual em que o sujeito tem acesso instantâneo a outros mundos e
discursos midiáticos, a Língua Inglesa facilita o intercâmbio cultural fazendo com que
o aprendente se utilize de outras ferramentas para se aprender uma língua
estrangeira, a cultura do idioma alvo será parte integrante do processo e ensino e
aprendizagem, assim o foco não será mais a gramática normativa, mas sim o
despertar para um pensamento mais crítico que vai além de aprender regras
gramaticais. “O compartilhamento e a troca de experiências culturais são
transformados em conhecimentos socioculturais que enriquecem o aprendizado de
uma língua estrangeira” (JOHNSON, 2009, n.p., tradução nossa).
Dessa forma, o ensino de Língua Estrangeira contribui na formação integral do
aprendente, no seu autoconhecimento decorrente do contato com o outro e no
respeito intercultural. “O conhecimento de mundo é mediado pela virtude de ser
situado num ambiente cultural e é a partir deste ambiente cultural que acabam se
tornando mediadores de pensamento” (JOHNSON, 2009, n.p., tradução nossa).
A proposta é de despertar no aluno uma percepção de linguagem que ultrapasse
seu caráter instrumental de meio de expressão e comunicação para que alcance
seus significados, conhecimentos e valores; portanto é mister a abordagem
comunicativa no ensino de Língua Inglesa no qual o aluno desenvolve as quatro
habilidades no idioma para situações reais de comunicação, a saber: Listening
(Escuta), Reading (Leitura), Speaking (Fala) e Writing (Escrita), visando à
aprendizagem e dando ênfase à autenticidade focando o uso real da língua nas
práticas comunicativas cotidianas levando em consideração que há grande
variedade de materiais autênticos de literatura, CDs, DVDs, notícias, filmes,
programas de tevê, folhetos e menus.
O eixo 1, que trata do “Espaço/Tempo e suas Transformações”, relaciona-se à
competência específica 1 da BNCC que trata sobre a aprendizagem da Língua
Inglesa no mundo plurilíngue e multicultural dentro de um mundo globalizado em que
o aluno deverá “Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e
multicultural, refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa
contribui para a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que
concerne ao mundo do trabalho” (BRASIL, 2017a, p. 244).

PROFESSOR OCIONE LOURINNHO NASCIMENTO FILHO

 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOSSA SENHORA DE NAZARÉ II
O eixo 2 “Linguagem e suas Formas Comunicativas” está relacionado às
competências específicas 2, 4 e 5 da BNCC por ter ligação mais específica com a
linguagem como produção humana, a variação linguística e a contextualização/
conhecimento das diversas linguagens, entre elas as mídias eletrônicas; nele se dá
especial importância às quatro habilidades que devem ser desenvolvidas no ensino
deste componente curricular.
O eixo 3 “Valores à Vida Social” está interligado à competência específica 3 da
BNCC; nele são abordadas questões como família, escola e comunidade, direitos
humanos, respeito à diversidade social e cultural, fazendo-se um link das
semelhanças e diferenças entre a Língua Inglesa e a Língua Portuguesa em todos
os aspectos que permeiam tais línguas; nesse sentindo, o discente irá “Identificar
similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua materna/outras línguas,
articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca
entre língua, cultura e identidade” (BRASIL, 2017a, p. 244).
O eixo 4 “Cultura e Identidade” aborda questões como diferença, diversidade e
culturas locais, regionais e nacionais; ele está relacionado à competência
específica 6 da BNCC em que é feita uma ligação entre a Língua Inglesa e sua
influência na cultura regional por intermédio de diversas manifestações artísticas, a
fim de “Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos
na língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas
no contato com diferentes manifestações artístico-culturais (BRASIL, 2017a, p. 244).
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA INGLESA PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL
1. Identificar o lugar de si e o do outro em um mundo plurilíngue e multicultural,
refletindo, criticamente, sobre como a aprendizagem da língua inglesa contribui para
a inserção dos sujeitos no mundo globalizado, inclusive no que concerne ao mundo
do trabalho.

2. Comunicar-se na língua inglesa, por meio do uso variado de linguagens em

mídias impressas ou digitais, reconhecendo-a como ferramenta de acesso ao
conhecimento, de ampliação das perspectivas e de possibilidades para a
compreensão dos valores e interesses de outras culturas e para o exercício do
protagonismo social.

3. Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua

materna/outras línguas, articulando-as a aspectos sociais, culturais e identitários, em
uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade. 4. Elaborar repertórios
linguístico-discursivos da língua inglesa, usados em diferentes países e por grupos
sociais distintos dentro de um mesmo país, de modo a reconhecer a diversidade

PROFESSOR OCIONE LOURINNHO NASCIMENTO FILHO

 ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
NOSSA SENHORA DE NAZARÉ II
linguística como direito e valorizar os usos heterogêneos, híbridos e multimodais
emergentes nas sociedades contemporâneas.

5. Utilizar novas tecnologias, com novas linguagens e modos de interação, para

pesquisar, selecionar, compartilhar, posicionar-se e produzir sentidos em práticas de
letramento na língua inglesa, de forma ética, crítica e responsável.

6. Conhecer diferentes patrimônios culturais, materiais e imateriais, difundidos na

língua inglesa, com vistas ao exercício da fruição e da ampliação de perspectivas no
contato com diferentes manifestações artístico-culturais.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília, DF:

MEC, 2017.

PARÁ. SEDUC. Documento Curricular do Estado do Pará - (DCEPA) - Resolução no

769, de 20 de dezembro de 2018. 2ª Ed. Belém: SEDUC, 2019

PROFESSOR OCIONE LOURINNHO NASCIMENTO FILHO