ESCOLA MUNICIPAL _____________________________________________________________________

LOCAL: __________________________________________________________________________________
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO CARGA HORÁRIA: 200h/a
TURMA: __________ TURNO: ________________ ANO: 2020
PROFESSOR (A): __________________________________________________________
JUSTIFICATIVA:

A linguagem não é um simples conteúdo escolar, mas uma atividade humana, histórica e social. Portanto seu estudo deve contribuir para auxiliar a solução de
problemas cotidianos, propiciar o acesso aos bens culturais acumulados pela humanidade e familiarizar o aluno com os diferentes gêneros que circulam nos diversos
campos de atividade humana (jornalístico-midiático, artístico-literário, campo de atuação na vida pública e das práticas de estudo e pesquisa). Considerando que ser
um usuário competente da língua é uma das condições para a efetiva participação social, achamos que a finalidade do ensino da Língua Portuguesa deve visar,
prioritariamente, ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar textos orais ou escritos, à medida que se auxiliem o educando a ler o mundo em que
vive, a analisar o que dele se diz e se pensa e a expressar uma visão fundamental e coerente dessa leitura e dessa interpretação. Por isso procuramos oferecer aos
alunos muitas e diferentes oportunidades de desenvolver as quatro habilidades linguísticas básicas – falar e ouvir, ler e escrever – num contexto de reflexões e de
análise que não deixa de enfatizar o universo de emoções, conhecimentos e satisfação pessoal que tais atividades podem proporcionar.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular Língua Portuguesa considera o texto, em suas múltiplas formas, como o centro
das práticas de linguagem, além de assumir as perspectivas enunciativas-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos aos seus contextos de
produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Então, serão oferecidos, para investigação e aprendizado dos alunos, textos que articulam, em sua composição, elementos verbais, visuais, gestuais, sonoros, dentre
outros, e que circulam nos modos impresso, digital, televisivo etc. São os textos multimodais ou multissemióticos que estão estruturados em quatro eixos
organizadores que perpassam todo o Ensino Fundamental: Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise linguística/Semiótica. Para trabalhar com esses quatro
eixos, tomamos como referência práticas de uso e de reflexão sobre a linguagem, favorecendo a organização dos objetos de conhecimento e das habilidades para a
aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental.

COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes
ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à
diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo
as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção
de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero
textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a
conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho
etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência
com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
OBJETIVOS GERAIS:
-Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos que circulam nos diversos campos da atividade humana;
-Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase;
-Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais;
-Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
-Selecionar textos segundo seu interesse e necessidade;
-Ler, de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.
-Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção;
-Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema linguístico relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção
de textos.
CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE UNIDADE 1 – SER E DESCOBRIR-SE

PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura Exploração da multissemiose (EF67LP08) •Leitura de tela, romance (fragmento),
Curadoria de informação (EF67LP20) autobiografia e biografia
Relação entre textos (EF67LP27) •Leitura de conto, poema e poema visual
Estratégias de leitura (EF67LP28)
Apreciação e réplica
Reconstrução da textualidade e compreensão
dos efeitos de sentidos provocados pelos usos
de recursos linguísticos e multissemióticos
Adesão às práticas de leitura
Análise linguística/ Morfossintaxe (EF06LP04) • Substantivo
Semiótica Léxico/Morfologia (EF06LP03) • Classificação dos substantivos (comum,
Fono-ortografia (EF67LP32) próprio, concreto, abstrato, simples,
composto, primitivo, derivado, coletivo),
• Flexão do substantivo (gênero, número e
grau)
• Adjetivo e locução adjetiva
• Flexão do adjetivo (gênero, número e
grau)
• Prefixos e sufixos
Produção de textos Estratégias de escrita: textualização, revisão e (EF67LP21) • Produção de autobiografia
edição (EF67LP31) • Produção de poema
Oralidade Discussão oral (EF67LP14) • Apresentação oral
Estratégias de produção (EF67LP23) • Declamação de poemas
Produção de textos orais (EF67LP24)
Oralização

2º BIMESTRE UNIDADE 2 – SER E CONVIVER

PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES CONTEÚDOS
 LINGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura Distinção de fato e opinião (EF67LP04) • Leitura de crônica e relato de memórias
Curadoria de informação (EF67LP05) • Leitura de diário íntimo e classificado poético.
Relação entre gêneros e mídias (EF67LP20)
Estratégia de leitura: aprender (EF67LP27)
os sentidos globais do texto (EF67LP28)
Reconstrução das condições de
produção, circulação e recepção
Análise Morfossintaxe (EF06LP06) • Artigo (definido e indefinido)
linguística/ Elementos notacionais da (EF06LP11) • Numeral
Semiótica escrita/morfossintaxe (EF06LP12) • Concordância nominal
Semântica • Variedade linguística
Coesão • Linguagem formal e informal
Fono-ortografia •Pronomes (pessoal, de tratamento, possessivo,
Coesão demonstrativo)
Variação linguística • Discurso direto e discurso indireto
• Acentuação das proparoxítonas e oxítonas
Produção de Estratégias de escrita: (EF67LP21) • Produção de relato de memórias
textos textualização, revisão e edição • Produção de diário íntimo
Consideração das condições de
produção
Estratégias de produção:
planejamento, textualização e
revisão/edição
Oralidade Conversação espontânea (EF67LP14) • Apresentação oral
Estratégias de produção: (EF67LP23)
planejamento e produção de (EF67LP24)
apresentações orais
Oralização
 3º BIMESTRE - UNIDADE 3 – CONVIVER EM SOCIEDADE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura Reconstrução do contexto de (EF06LP01), • Leitura de notícia e reportagem
produção, circulação e recepção (EF06LP02) • Leitura de infográfica e entrevista
de textos
Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
Distinção de fato e opinião
Estratégia de leitura: apreender
os sentidos globais do texto
Apreciação e réplica
Adesão às práticas de leitura
Análise Morfossintaxe (EF06LP04), •Verbos – definição, tempos e modos verbais
linguística/ Sintaxe (EF06LP05) •Verbos – Indicativo – tempos verbais (presente, pretérito
Semiótica Fono-ortografia (EF06LP10) perfeito e pretérito imperfeito)
Composição e construção • Frase, oração e período
composicional • Sujeito e tipos de sujeito
Variação linguística • Acentuação das paroxítonas
Produção de Estratégias de produção: (EF67LP09) • Produção de notícia
textos planejamento de textos (EF67LP10) • Produção de cartaz de campanha
informativos (EF67LP21)
Estratégias de escrita:
textualização, revisão e edição
Oralidade Participação em discussões (EF67LP23) • Exposição oral
orais de temas controversos de • Debate em roda de conversa
interesse da turma e/ou de
relevância social
Discussão oral
Registro
 4º BIMESTRE - UNIDADE 4 – SER E CONVIVER
PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES CONTEÚDOS
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura Reconstrução do contexto de (EF06LP01), • Leitura de causo, resenha e cordel
produção, circulação e recepção (EF67LP28)
de textos.
Distinção de fato e opinião
Apreciação e réplica
Relação entre gêneros e mídias
Estratégia de leitura: apreender
os sentidos globais do texto
Reconstrução da textualidade e
compreensão dos efeitos de
sentido provocados pelos usos
de recursos linguísticos e
multissemióticos
Adesão às práticas de leitura
Análise Morfossintaxe (EF06LP04), • Verbos – Indicativo – presente, pretérito perfeito, mais-
linguística/ Elementos notacionais da
(EF06LP05), que-perfeito e imperfeito
Semiótica escrita/morfossintaxe (EF06LP06), • Concordância verbal
Construção composicional (EF06LP07), • Verbos – Indicativo – futuro do presente e futuro do
Estilo (EF06LP08), pretérito
(EF06LP09) • Período simples e composto
(EF06LP11) • Uso da vírgula
Produção de Estratégias de produção: (EF67LP21), • Produção de causo
textos planejamento, textualização e
revisão/edição
Oralidade Produção de textos orais (EF67LP23) • Contação de causo
Oralização • Apresentação de canção

METODOLOGIA:

As aulas serão desenvolvidas através de conversas formais e dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análise e
interpretação oral e escrita dos textos estudados, produção coletiva e individual de textos, aula expositiva e análise de frases observando sua estrutura morfológica,
exposição de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise de textos produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre
a reflexão e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e significados de palavras e expressões cotidianas, análise de filmes, músicas, cartazes,
visitas a biblioteca municipal, etc.
RECURSOS:
Livros, dicionários, paradidáticos, filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes, projetor de
slides, etc.

AVALIAÇÃO:

O aluno será avaliado por meio de arguições orais e escritas, observando seu desenvolvimento durante a realização de atividades práticas como: leituras, análise,
interpretação e produção de textos, exposição de trabalhos produzidos, resolução de exercícios sobre o uso da língua e questões da escrita, aplicação de provas com
questões objetivas e subjetivas.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

OLIVEIRA, Tania Amaral

Tecendo linguagens: língua portuguesa: 6º ano/Tania Amaral Oliveira, Lucy Aparecida Melo Araújo. – 5. Ed. – Barueri [SP]: IBEP, 2018.