Competências gerais e específicas do ensino fundamental

COMPETÊNCIAS
GERAIS
ENSINO FUNDAMENTAL – 1º AO 5º ANO
COMPETÊNCIAS
GERAIS
COMPETÊNCIAS GERAIS
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação
e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e
as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Competências específicas de LINGUAGENS
Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural,
com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos
autorais e coletivos.
Competências específicas de MATEMÁTICA
Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo do trabalho.
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-utilitário,
expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua
materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e
solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
Competências específicas de LÍNGUA PORTUGUESA
Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade
a que pertencem.
Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar
suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
ﬂuência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa,
trabalho etc.).
Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e
humanizador da experiência com a literatura.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
Competências específicas de CIÊNCIAS HUMANAS
Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos
humanos.
Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas
variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que
contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de
investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em
espaços variados.
Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os
direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no
desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
Competências específicas de ENSINO RELIGIOSO
Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos.
Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os
direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
Competências específicas de CIÊNCIAS DA NATUREZA
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também
as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com
base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer
natureza.
Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Competências específicas de ARTE
Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e
sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de
informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas
condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade
brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da
arte na sociedade.
Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações
artísticas.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
Competências específicas de EDUCAÇÃO FÍSICA
Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e
discutir posturas consumistas e preconceituosas.
Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
corporais e aos seus participantes.
Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção
da saúde.
Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
Competências específicas de GEOGRAFIA
Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de
problemas.
Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das
formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a
resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-
científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos científicos da
Geografia.
Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Competências específicas de HISTÓRIA
Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.
Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações.
Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os
diferentes grupos ou estratos sociais.
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS
POR ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
COMPO ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE
HABILIDADES
NENTE FAIXA ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO
TODOS OS Leitura/escuta
Língua (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
1º CAMPOS DE (compartilhada e Protocolos de leitura
Portuguesa esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
ATUAÇÃO autônoma)
TODOS OS Escrita (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
Língua Correspondência fonema-
1º CAMPOS DE (compartilhada e palavras e frases de forma alfabética – usando
Portuguesa grafema
ATUAÇÃO autônoma) letras/grafemas que representem fonemas.
TODOS OS Escrita (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-
Língua Construção do sistema
1º CAMPOS DE (compartilhada e as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e
Portuguesa alfabético/ Convenções da escrita
ATUAÇÃO autônoma) diferenças.
TODOS OS Análise
Língua Conhecimento do alfabeto do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais
1º CAMPOS DE linguística/semiótica
Portuguesa português do Brasil gráficos.
ATUAÇÃO (Alfabetização)
TODOS OS Análise
Língua (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética
1º CAMPOS DE linguística/semiótica Construção do sistema alfabético
Portuguesa como representação dos sons da fala.
TODOS OS Análise
Língua Construção do sistema alfabético
1º CAMPOS DE linguística/semiótica (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Portuguesa e da ortografia
TODOS OS Análise
Língua Construção do sistema alfabético (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por
Portuguesa e da ortografia letras.
TODOS OS Análise (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas,
1º CAMPOS DE linguística/semiótica fonemas, partes de palavras) com sua representação
ATUAÇÃO (Alfabetização) escrita.
TODOS OS Análise
Língua Construção do sistema alfabético Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças
Portuguesa e da ortografia: entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
TODOS OS Análise
Língua Conhecimento do alfabeto do (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na
Portuguesa português do Brasil ordem das letras.
TODOS OS Análise
Língua Conhecimento das diversas Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato
Portuguesa grafias do alfabeto: imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
TODOS OS Análise Segmentação de

Língua (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na
1º CAMPOS DE linguística/semiótica palavras/Classificação de palavras
Portuguesa escrita, por espaços em branco.
ATUAÇÃO (Alfabetização) por número de sílabas
TODOS OS Análise
Língua (EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças
1º CAMPOS DE linguística/semiótica Construção do sistema alfabético
Portuguesa e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
TODOS OS Análise Identificar outros sinais no texto além das letras, como
Língua
1º CAMPOS DE linguística/semiótica Pontuação pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos
Portuguesa
ATUAÇÃO (Alfabetização) na entonação.
TODOS OS Análise (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação

Língua Sinonímia e
1º CAMPOS DE linguística/semiótica de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério
Portuguesa antonímia/Morfologia/Pontuação
ATUAÇÃO (Alfabetização) de oposição de significado (antonímia).
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
CAMPO DA Leitura/escuta
Língua parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
1º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura
Portuguesa da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
COTIDIANA autônoma)
o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
CAMPO DA Escrita (EF01LP17) Planejar e produzir um convite, considerando a

Língua Escrita autônoma e
1º VIDA (compartilhada e situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do
Portuguesa compartilhada
COTIDIANA autônoma) texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e

CAMPO DA Escrita com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
1º VIDA (compartilhada e parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
COTIDIANA autônoma) da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DA
Língua (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-
1º VIDA Oralidade Produção de texto oral
Portuguesa línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
COTIDIANA
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas,
CAMPO DA Análise calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de
Língua
1º VIDA linguística/semiótica Forma de composição do texto montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
Portuguesa
COTIDIANA (Alfabetização) (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e
CAMPO DA Escrita com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos
Língua
1º VIDA (compartilhada e Escrita compartilhada que organizam a vida na comunidade escolar, dentre
Portuguesa
PÚBLICA autônoma) outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
CAMPO DAS colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas,
Escrita
Língua PRÁTICAS curiosidades, dentre outros gêneros do campo
1º (compartilhada e Produção de textos
Portuguesa DE ESTUDO investigativo, digitais ou impressos, considerando a
autônoma)
E PESQUISA situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
CAMPO DAS
curiosidades, dentre outros gêneros do campo
Língua PRÁTICAS Planejamento de texto oral
1º Oralidade investigativo, que possam ser repassados oralmente por
Portuguesa DE ESTUDO Exposição oral
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
E PESQUISA
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
CAMPO DAS (EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas
Análise Forma de composição dos
Língua PRÁTICAS escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou
1º linguística/semiótica textos/Adequação do texto às
Portuguesa DE ESTUDO impressos, a formatação e diagramação específica de cada um
(Alfabetização) normas de escrita desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
E PESQUISA
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,

CAMPO Escrita recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias
1º ARTÍSTICO- (compartilhada e imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando
LITERÁRIO autônoma) a forma de composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
CAMPO Análise
Língua Formas de composição de (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou
1º ARTÍSTICO- linguística/semiótica
Portuguesa narrativas escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
LITERÁRIO (Alfabetização)
TODOS OS Leitura/escuta (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
Língua
1º, 2º CAMPOS DE (compartilhada e Decodificação/Fluência de leitura decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
Portuguesa
ATUAÇÃO autônoma) globalmente, por memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
Língua professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
1º, 2º CAMPOS DE (compartilhada e Formação de leitor
Portuguesa meios impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses.
Construção do sistema
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
TODOS OS Escrita alfabético/ Estabelecimento de
Língua características e voltando para o texto sempre que tiver
1º, 2º CAMPOS DE (compartilhada e relações anafóricas na
Portuguesa dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre
ATUAÇÃO autônoma) referenciação e construção da
as palavras, escrita das palavras e pontuação.
coesão
(EF12LP04) Ler e compreender, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
Língua montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros
1º, 2º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura
Portuguesa do campo da vida cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando
sua forma de organização à sua finalidade.
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
CAMPO DA Escrita histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
Língua
1º, 2º VIDA (compartilhada e Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação comunicativa e
a finalidade do texto.

colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
CAMPO DA convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
Língua
1º, 2º VIDA Oralidade Produção de texto oral gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser
Portuguesa
COTIDIANA repassados oralmente por meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
Língua 1º, 2º CAMPO DA Análise Forma de composição do texto (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
VIDA linguística/semiótica
Portuguesa aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao
COTIDIANA (Alfabetização)
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em
Língua notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos
Portuguesa digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
PÚBLICA autônoma)
dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
Língua publicitários e textos de campanhas de conscientização
Portuguesa destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
PÚBLICA autônoma)
campo publicitário, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos,
Língua folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na
Portuguesa comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da
PÚBLICA autônoma)
atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias,
CAMPO DA Escrita manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital
Língua
1º, 2º VIDA (compartilhada e Escrita compartilhada noticioso e notícias curtas para público infantil, digitais ou
Portuguesa
PÚBLICA autônoma) impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.

com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e
CAMPO DA Escrita
Língua textos de campanhas de conscientização destinados ao
1º, 2º VIDA (compartilhada e Escrita compartilhada
Portuguesa público infantil, dentre outros gêneros do campo
PÚBLICA autônoma)
publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto/finalidade do texto.
Língua CAMPO DA (EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas e com
1º, 2º Oralidade Produção de texto oral
Portuguesa VIDA a ajuda do professor, slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao público infantil que possam
ser repassados oralmente por meio de ferramentas
PÚBLICA
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de
CAMPO DA Análise notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor
Língua
1º, 2º VIDA linguística/semiótica Forma de composição do texto (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
Portuguesa
PÚBLICA (Alfabetização) diagramação específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
CAMPO DA Análise
Língua (EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans
1º, 2º VIDA linguística/semiótica Forma de composição do texto
Portuguesa publicitários.
PÚBLICA (Alfabetização)
(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
CAMPO DA Análise publicitários e textos de campanhas de conscientização
Língua
1º, 2º VIDA linguística/semiótica Forma de composição do texto destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou
Portuguesa
PÚBLICA (Alfabetização) impressos), a formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
CAMPO DAS
Leitura/escuta escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de
Língua PRÁTICAS
1º, 2º (compartilhada e Compreensão em leitura experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
Portuguesa DE ESTUDO
autônoma) infantil, entre outros gêneros do campo investigativo,
E PESQUISA
texto.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
CAMPO Leitura/escuta
Língua observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
1º, 2º ARTÍSTICO- (compartilhada e Apreciação estética/Estilo
Portuguesa reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e
LITERÁRIO autônoma)
sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
CAMPO Análise Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades,

Língua Formas de composição de textos
1º, 2º ARTÍSTICO- linguística/semiótica jogos de palavras, palavras, expressões, comparações,
Portuguesa poéticos:
LITERÁRIO (Alfabetização) relacionando-as com sensações e associações.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
1º; 2º; TODOS OS Leitura/escuta
Língua Reconstrução das condições de cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e
3º; 4º; CAMPOS DE (compartilhada e
Portuguesa produção e recepção de textos nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo
5º ATUAÇÃO autônoma)
para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da
forma e da função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
Língua recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo
3º; 4º; CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura
Portuguesa temático, bem como sobre saliências textuais, recursos
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação
das hipóteses realizadas.

Língua
3º; 4º; CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Portuguesa
1º; 2º; TODOS OS Leitura/escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo
Língua
3º; 4º; CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
Portuguesa
5º ATUAÇÃO autônoma) multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que

será produzido, considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a
Produção de textos
1º; 2º; TODOS OS finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação
Língua (escrita
3º; 4º; CAMPOS DE Planejamento de texto (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
Portuguesa compartilhada e
5º ATUAÇÃO texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu
autônoma)
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais,
sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
Produção de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
1º; 2º; TODOS OS
Língua (escrita do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
3º; 4º; CAMPOS DE Revisão de textos
Portuguesa compartilhada e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
5º ATUAÇÃO
autônoma) correções de ortografia e pontuação.
Produção de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
1º; 2º; TODOS OS
Língua (escrita com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
3º; 4º; CAMPOS DE Edição de textos
Portuguesa compartilhada e quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
5º ATUAÇÃO
autônoma) digital.
Produção de textos (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de
1º; 2º; TODOS OS
Língua (escrita edição de texto, para editar e publicar os textos
3º; 4º; CAMPOS DE Utilização de tecnologia digital
Portuguesa compartilhada e produzidos, explorando os recursos multissemióticos
5º ATUAÇÃO
autônoma) disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral
1º; 2º; TODOS OS
Língua Oralidade pública/Intercâmbio com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
3º; 4º; CAMPOS DE Oralidade
Portuguesa conversacional em sala de aula interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
5º ATUAÇÃO
boa articulação e ritmo adequado.
1º; 2º; TODOS OS (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
Língua
3º; 4º; CAMPOS DE Oralidade Escuta atenta colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
Portuguesa
5º ATUAÇÃO solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
1º; 2º; TODOS OS espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
Língua Características da conversação
3º; 4º; CAMPOS DE Oralidade selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
Portuguesa espontânea
5º ATUAÇÃO de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

1º; 2º; TODOS OS (paralinguísticos) observados na fala, como direção do
Língua Aspectos não linguísticos
3º; 4º; CAMPOS DE Oralidade olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de
Portuguesa (paralinguísticos) no ato da fala
5º ATUAÇÃO concordância ou discordância), expressão corporal, tom de
voz.
1º; 2º; TODOS OS (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

Língua Relato oral/Registro formal e
3º; 4º; CAMPOS DE Oralidade diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
Portuguesa informal
5º ATUAÇÃO apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
1º; 2º; CAMPO DA Leitura/escuta Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas,
Língua Leitura de imagens em narrativas
3º; 4º; VIDA (compartilhada e relacionando imagens e palavras e interpretando recursos
Portuguesa visuais:
5º COTIDIANA autônoma) gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem
1º; 2º; CAMPO Leitura/escuta parte do mundo do imaginário e apresentam uma
Língua
3º; 4º; ARTÍSTICO- (compartilhada e Formação do leitor literário dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua
Portuguesa
5º LITERÁRIO autônoma) diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
1º; 2º; CAMPO Leitura/escuta colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
Língua
3º; 4º; ARTÍSTICO- (compartilhada e Leitura colaborativa e autônoma maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como
Portuguesa
5º LITERÁRIO autônoma) contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
1º; 2º; CAMPO Leitura/escuta
Língua observando efeitos de sentido criados pelo formato do
3º; 4º; ARTÍSTICO- (compartilhada e Apreciação estética/Estilo
Portuguesa texto na página, distribuição e diagramação das letras,
5º LITERÁRIO autônoma)
pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.
1º; 2º; CAMPO Leitura/escuta
Língua Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros
3º; 4º; ARTÍSTICO- (compartilhada e
Portuguesa literário/Leitura multissemiótica recursos gráficos.
5º LITERÁRIO autônoma)
1º; 2º; CAMPO
Língua (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
3º; 4º; ARTÍSTICO- Oralidade Contagem de histórias
Portuguesa imagem, textos literários lidos pelo professor.
5º LITERÁRIO
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de

TODOS OS Escrita palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já
Língua Construção do sistema
2º CAMPOS DE (compartilhada e dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em
Portuguesa alfabético/ Convenções da escrita
ATUAÇÃO autônoma) substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
TODOS OS Análise (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e
2º CAMPOS DE linguística/semiótica substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
ATUAÇÃO (Alfabetização) palavras.
Língua 2º TODOS OS Análise Construção do sistema alfabético Ortografia: Ler e escrever palavras com correspondências
Portuguesa CAMPOS DE linguística/semiótica e da ortografia regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
ATUAÇÃO (Alfabetização) correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
posição átona em final de palavra).
TODOS OS Análise Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V,
2º CAMPOS DE linguística/semiótica CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as
Portuguesa e da ortografia:
ATUAÇÃO (Alfabetização) sílabas.
TODOS OS Análise
Língua Construção do sistema alfabético Ler e escrever corretamente palavras com marcas de
Portuguesa e da ortografia: nasalidade (til, m, n).
TODOS OS Análise
Língua Conhecimento do alfabeto do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos
Portuguesa português do Brasil nomes das letras do alfabeto.
TODOS OS Análise
Língua Conhecimento das diversas (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas
Portuguesa grafias do alfabeto/ Acentuação formas imprensa e cursiva.
TODOS OS Análise Segmentação de
Língua (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao
2º CAMPOS DE linguística/semiótica palavras/Classificação de palavras
Portuguesa escrever frases e textos.
ATUAÇÃO (Alfabetização) por número de sílabas
TODOS OS Análise
Língua (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de
2º CAMPOS DE linguística/semiótica Pontuação
Portuguesa interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido,
TODOS OS Análise
Língua Sinonímia e determinando a diferença de sentido entre eles, e formar
Portuguesa antonímia/Morfologia/Pontuação antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo
acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
TODOS OS Análise
Língua (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
2º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia
Portuguesa palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia
CAMPO DA Leitura/escuta cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do
Língua
2º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, considerando a situação
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando
sua forma de organização à sua finalidade.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e carta, dentre
CAMPO DA Escrita
Língua Escrita autônoma e outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando
2º VIDA (compartilhada e
Portuguesa compartilhada a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
CAMPO DA Escrita observação de processos, de fatos, de experiências
2º VIDA (compartilhada e pessoais, mantendo as características do gênero,
COTIDIANA autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
CAMPO DA
Língua (EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao
Portuguesa ritmo e à melodia.
COTIDIANA
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados,
CAMPO DA Análise
Língua avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos
2º VIDA linguística/semiótica Forma de composição do texto
Portuguesa (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando
CAMPO DA Análise
Língua expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”,
Portuguesa “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando
CAMPO DA Escrita
Língua linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais
2º VIDA (compartilhada e Escrita compartilhada
Portuguesa (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao gênero,
PÚBLICA autônoma)
texto.

colegas e com a ajuda do professor, notícias curtas para
CAMPO DA público infantil, para compor jornal falado que possa ser
Língua
2º VIDA Oralidade Produção de texto oral repassado oralmente ou em meio digital, em áudio ou
Portuguesa
PÚBLICA vídeo, dentre outros gêneros do campo jornalístico,
texto.
CAMPO DAS (EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para
Leitura/escuta
Língua PRÁTICAS apresentar informações coletadas em atividades de
2º (compartilhada e Imagens analíticas em textos
Portuguesa DE ESTUDO pesquisa (enquetes, pequenas entrevistas, registros de
autônoma)
E PESQUISA experimentações).
CAMPO DAS
Leitura/escuta (EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos
Língua PRÁTICAS
2º (compartilhada e Pesquisa informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa,
autônoma) conhecendo suas possibilidades.
E PESQUISA
CAMPO DAS colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de
Escrita
Língua PRÁTICAS experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
2º (compartilhada e Produção de textos
Portuguesa DE ESTUDO infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo,
autônoma)
E PESQUISA digitais ou impressos, considerando a situação
CAMPO DAS
Escrita (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa autonomia,
Língua PRÁTICAS
2º (compartilhada e Escrita autônoma pequenos registros de observação de resultados de
autônoma) pesquisa, coerentes com um tema investigado.
E PESQUISA
colegas e com a ajuda do professor, relatos de
CAMPO DAS
experimentos, registros de observação, entrevistas, dentre
Língua PRÁTICAS Planejamento de texto oral
2º Oralidade outros gêneros do campo investigativo, que possam ser
Portuguesa DE ESTUDO Exposição oral
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais,
E PESQUISA
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de

CAMPO DAS
Análise Forma de composição dos experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia
Língua PRÁTICAS
2º linguística/semiótica textos/Adequação do texto às infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
(Alfabetização) normas de escrita específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
E PESQUISA
versões orais.
CAMPO Leitura/escuta (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

Língua
2º ARTÍSTICO- (compartilhada e Formação do leitor literário textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o
Portuguesa
LITERÁRIO autônoma) gosto pela leitura.
Língua 2º CAMPO Escrita Escrita autônoma e (EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos
Portuguesa ARTÍSTICO- (compartilhada e compartilhada pelo professor.
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma
CAMPO Análise
Língua Formas de composição de narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras,
Portuguesa narrativas expressões e frases que caracterizam personagens e
ambientes.
CAMPO Análise
Língua Formas de composição de textos (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do
Portuguesa poéticos visuais texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.
TODOS OS Análise (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
3º CAMPOS DE linguística/semiótica regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu;
ATUAÇÃO (Ortografização) g/gu; r/rr; s/ss;.
TODOS OS Análise (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com
3º CAMPOS DE linguística/semiótica sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
ATUAÇÃO (Ortografização) existem vogais em todas as sílabas.
TODOS OS Análise
Língua Construção do sistema alfabético (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os
Portuguesa e da ortografia dígrafos lh, nh, ch.
ATUAÇÃO (Ortografização)
TODOS OS Análise (EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
Língua Conhecimento das diversas
3º CAMPOS DE linguística/semiótica monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras
Portuguesa grafias do alfabeto/ Acentuação
ATUAÇÃO (Ortografização) oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
TODOS OS Análise Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,

Língua
3º CAMPOS DE linguística/semiótica palavras/Classificação de palavras classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) por número de sílabas polissílabas.
TODOS OS Análise (EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras,
Língua
3º CAMPOS DE linguística/semiótica Construção do sistema alfabético classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) proparoxítonas.
TODOS OS Análise (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita

Língua
3º CAMPOS DE linguística/semiótica Pontuação ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e,
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
Língua 3º TODOS OS Análise Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,

Portuguesa CAMPOS DE linguística/semiótica substantivos e verbos e suas funções na oração: agente,
ATUAÇÃO (Ortografização) ação, objeto da ação.
TODOS OS Análise
Língua (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de
3º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfossintaxe
Portuguesa atribuição de propriedades aos substantivos.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na
TODOS OS Análise
Língua formação de palavras derivadas de substantivos, de
Portuguesa adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender
palavras e para formar novas palavras.
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos

injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem
CAMPO DA Leitura/escuta etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos
Língua
3º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais,
texto.
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas

pessoais e diários, com expressão de sentimentos e
Língua opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida
Portuguesa cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e
texto.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários,

CAMPO DA com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros
Língua (escrita
3º VIDA Escrita colaborativa gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as
COTIDIANA convenções dos gêneros carta e diário e considerando a
autônoma)
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos

instrucionais, com a estrutura própria desses textos
CAMPO DA Escrita
Língua (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e
3º VIDA (compartilhada e Escrita colaborativa
Portuguesa mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto
do texto.
Língua 3º CAMPO DA Oralidade Produção de texto oral (EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de
VIDA culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir
Portuguesa
COTIDIANA receitas em áudio ou vídeo.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou
CAMPO DA Análise impressos), a formatação própria desses textos (verbos
Língua
3º VIDA linguística/semiótica Forma de composição do texto imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a
Portuguesa
COTIDIANA (Ortografização) diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução –
"modo de fazer").
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares
e diários, a formatação própria desses textos (relatos de
CAMPO DA Análise
Língua acontecimentos, expressão de vivências, emoções,
Portuguesa opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos
COTIDIANA (Ortografização)
desses gêneros (data, saudação, corpo do texto,
despedida, assinatura).
dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de
Língua leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre
Portuguesa outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as
PÚBLICA autônoma)
convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de

CAMPO DA Leitura/escuta recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de
Língua
3º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos
Portuguesa
PÚBLICA autônoma) publicitários e de propaganda, como elementos de
convencimento.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia
Produção de textos impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a
CAMPO DA
Língua (escrita jornais ou revistas), dentre outros gêneros do campopo
3º VIDA Escrita colaborativa
Portuguesa compartilhada e lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as
PÚBLICA
autônoma) convenções do gênero carta e considerando a situação
Língua 3º CAMPO DA Produção de textos Escrita colaborativa (EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de
Portuguesa VIDA (escrita campanhas de conscientização destinados ao público
PÚBLICA compartilhada e infantil, observando os recursos de persuasão utilizados
nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens,
autônoma) slogan, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e
tipo de letras, diagramação).
colegas, telejornal para público infantil com algumas
CAMPO DA notícias e textos de campanhas que possam ser repassados
Língua Planejamento e produção de
3º VIDA Oralidade oralmente ou em meio digital, em áudio ou vídeo,
Portuguesa texto
PÚBLICA considerando a situação comunicativa, a organização
específica da fala nesses gêneros e o tema/assunto/
finalidade dos textos.
CAMPO DA Análise (EF03LP23) Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a
Língua
3º VIDA linguística/semiótica Forma de composição dos textos veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de
Portuguesa
PÚBLICA (Ortografização) reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.
CAMPO DAS (EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,
Leitura/escuta
Língua PRÁTICAS relatos de observações e de pesquisas em fontes de
3º (compartilhada e Compreensão em leitura
Portuguesa DE ESTUDO informações, considerando a situação comunicativa e o
autônoma)
E PESQUISA tema/assunto do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
CAMPO DAS Produção de textos
resultados de observações e de pesquisas em fontes de
Língua PRÁTICAS (escrita
3º Produção de textos informações, incluindo, quando pertinente, imagens,
Portuguesa DE ESTUDO compartilhada e
diagramas e gráficos ou tabelas simples, considerando a
E PESQUISA autônoma)
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de

CAMPO DAS
Análise Forma de composição dos textos observação e pesquisa, a formatação e diagramação
Língua PRÁTICAS
3º linguística/semiótica Adequação do texto às normas específica desses gêneros (passos ou listas de itens,
(Ortografização) de escrita tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados),
E PESQUISA
inclusive em suas versões orais.
CAMPO
Língua (EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas,
3º ARTÍSTICO- Oralidade Performances orais
Portuguesa observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.
LITERÁRIO
TODOS OS Leitura/escuta (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
Língua 3º, 4º,
CAMPOS DE (compartilhada e Decodificação/Fluência de leitura seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
Portuguesa 5º
ATUAÇÃO autônoma) curtos com nível de textualidade adequado.
Língua 3º, 4º, TODOS OS Leitura/escuta Formação de leitor (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho
Portuguesa 5º CAMPOS DE (compartilhada e de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios
digitais para leitura individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
Língua 3º, 4º, (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
CAMPOS DE (compartilhada e Compreensão
Portuguesa 5º demonstrando compreensão global.
Língua 3º, 4º,
CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Portuguesa 5º
TODOS OS Leitura/escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
Língua 3º, 4º,
CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura desconhecidas em textos, com base no contexto da frase
Portuguesa 5º
ATUAÇÃO autônoma) ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto,
TODOS OS Leitura/escuta identificando substituições lexicais (de substantivos por
Língua 3º, 4º,
CAMPOS DE (compartilhada e Estratégia de leitura sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
Portuguesa 5º
ATUAÇÃO autônoma) pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos
Produção de textos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
TODOS OS
Língua 3º, 4º, (escrita Construção do sistema básicas de concordância nominal e verbal, pontuação
CAMPOS DE
Portuguesa 5º compartilhada e alfabético/ Convenções da escrita (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação,
ATUAÇÃO
autônoma) vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

Construção do sistema referenciação (por substituição lexical ou por pronomes
TODOS OS alfabético/ Estabelecimento de pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário
Língua 3º, 4º, (escrita
CAMPOS DE relações anafóricas na apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal
Portuguesa 5º compartilhada e
ATUAÇÃO referenciação e construção da (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
autônoma)
coesão sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação),
com nível suficiente de informatividade.
TODOS OS Planejamento de Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em
CAMPOS DE texto/Progressão temática e parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
ATUAÇÃO paragrafação: características do gênero textual.
autônoma)
Língua 3º, 4º, TODOS OS Forma de composição de gêneros (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados
Oralidade
Portuguesa 5º CAMPOS DE orais em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação telefônica,
ATUAÇÃO entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate,
noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes
variedades linguísticas, identificando características
TODOS OS regionais, urbanas e rurais da fala e
Língua 3º, 4º,
CAMPOS DE Oralidade Variação linguística: respeitando as diversas variedades linguísticas como
Portuguesa 5º
ATUAÇÃO características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
TODOS OS Análise Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a
Língua 3º, 4º, Construção do sistema alfabético
CAMPOS DE linguística/semiótica escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
Portuguesa 5º e da ortografia:
ATUAÇÃO (Ortografização) relações irregulares fonema-grafema.
TODOS OS Análise (EF35LP13) Ortografia: Memorizar a grafia de palavras de
Língua 3º, 4º, Construção do sistema alfabético
CAMPOS DE linguística/semiótica uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
Portuguesa 5º e da ortografia
ATUAÇÃO (Ortografização) irregulares e com h inicial que não representa fonema.
TODOS OS Análise (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção
Língua 3º, 4º,
CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,
Portuguesa 5º
ATUAÇÃO (Ortografização) como recurso coesivo anafórico.
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema

CAMPO DA polêmico relacionado a situações vivenciadas na escola
VIDA Escrita colaborativa e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura
PÚBLICA adequada à argumentação, considerando a situação
autônoma)
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias,
CAMPO DA Análise manchetes, lides e corpo de notícias simples para público
Língua 3º, 4º,
VIDA linguística/semiótica Forma de composição dos textos infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou
Portuguesa 5º
PÚBLICA (Ortografização) impressos, a formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
CAMPO DAS (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,
Leitura/escuta
Língua 3º, 4º, PRÁTICAS informações de interesse sobre fenômenos sociais e
(compartilhada e Pesquisa
Portuguesa 5º DE ESTUDO naturais, em textos que circulam em meios impressos ou
autônoma)
E PESQUISA digitais.
CAMPO DAS (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

Língua 3º, 4º, PRÁTICAS trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
Oralidade Escuta de textos orais
Portuguesa 5º DE ESTUDO pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
E PESQUISA que necessário.
CAMPO DAS
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações
Língua 3º, 4º, PRÁTICAS
Oralidade Compreensão de textos orais formais de escuta de exposições, apresentações e
Portuguesa 5º DE ESTUDO
palestras.
E PESQUISA
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em

CAMPO DAS
sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos
Língua 3º, 4º, PRÁTICAS Planejamento de texto oral
Oralidade (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por
Portuguesa 5º DE ESTUDO Exposição oral
roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a
E PESQUISA
linguagem à situação comunicativa.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos

Língua 3º, 4º, literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive
ARTÍSTICO- (compartilhada e Formação do leitor literário
Portuguesa 5º aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,

Língua 3º, 4º, Formação do leitor literário/ observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e,
ARTÍSTICO- (compartilhada e
Portuguesa 5º Leitura multissemiótica se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso
direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,
Língua 3º, 4º, observando rimas, aliterações e diferentes modos de
ARTÍSTICO- (compartilhada e Apreciação estética/Estilo
Portuguesa 5º divisão dos versos, estrofes e refrãos e seu efeito de
sentido.
Língua 3º, 4º, CAMPO Leitura/escuta Textos dramáticos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito
Portuguesa 5º ARTÍSTICO- (compartilhada e para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos
LITERÁRIO autônoma) entre personagens e marcadores das falas das personagens
e de cena.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
CAMPO autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
Língua 3º, 4º, (escrita Escrita autônoma e
ARTÍSTICO- eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do
Portuguesa 5º compartilhada e compartilhada
LITERÁRIO texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
autônoma)
personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,
CAMPO narrativas ficcionais que apresentem cenários e
Língua 3º, 4º, (escrita Escrita autônoma e
ARTÍSTICO- personagens, observando os elementos da estrutura
Portuguesa 5º compartilhada e compartilhada
LITERÁRIO narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e
autônoma)
a construção do discurso indireto e discurso direto.
Produção de textos (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia,
CAMPO
Língua 3º, 4º, (escrita textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de
ARTÍSTICO- Escrita autônoma
Portuguesa 5º compartilhada e palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos
LITERÁRIO
autônoma) visuais e sonoros.
CAMPO
Língua 3º, 4º, (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
ARTÍSTICO- Oralidade Declamação
Portuguesa 5º interpretação adequadas.
LITERÁRIO
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
CAMPO Análise
Língua 3º, 4º, Formas de composição de central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com
ARTÍSTICO- linguística/semiótica
Portuguesa 5º narrativas base no qual histórias são narradas, diferenciando
LITERÁRIO (Ortografização)
narrativas em primeira e terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,

CAMPO Análise
Língua 3º, 4º, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação
ARTÍSTICO- linguística/semiótica Discurso direto e indireto
Portuguesa 5º e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso
direto, quando for o caso.
CAMPO Análise (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de
Língua 3º, 4º, Forma de composição de textos
ARTÍSTICO- linguística/semiótica sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros
Portuguesa 5º poéticos
LITERÁRIO (Ortografização) e de metáforas.
TODOS OS Análise (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de
4º CAMPOS DE linguística/semiótica correspondência fonema--grafema regulares diretas e
ATUAÇÃO (Ortografização) contextuais.
TODOS OS Análise (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com
4º CAMPOS DE linguística/semiótica sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV
ATUAÇÃO (Ortografização) (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).
TODOS OS Análise Conhecimento do alfabeto do (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer
Língua
4º CAMPOS DE linguística/semiótica português do Brasil/Ordem significados, reconhecendo o significado mais plausível
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) alfabética/Polissemia para o contexto que deu origem à consulta.
TODOS OS Análise
Língua Conhecimento das diversas (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em
Portuguesa grafias do alfabeto/ Acentuação paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
TODOS OS Análise adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
Língua
4º CAMPOS DE linguística/semiótica Pontuação de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação
de vocativo e de aposto.
Língua
4º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia textual a concordância entre substantivo ou pronome
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) pessoal e verbo (concordância verbal).
Língua
4º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfossintaxe textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) (concordância no grupo nominal).
TODOS OS Análise (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras
Língua
4º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) (regulares morfológicas).
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos,

faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida
Língua cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
Portuguesa (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de
barras) e considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
CAMPO DA Leitura/escuta pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo
Língua
4º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Língua CAMPO DA Produção de textos (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas
4º Escrita colaborativa
Portuguesa VIDA (escrita pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero
compartilhada e carta e com a estrutura própria desses textos (problema,
COTIDIANA
autônoma) opinião, argumentos), considerando a situação
CAMPO DA (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil
Língua
4º VIDA Oralidade Produção de texto oral com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a
Portuguesa
COTIDIANA partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos

instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a
CAMPO DA Análise
Língua formatação própria desses textos (verbos imperativos,
Portuguesa indicação de passos a ser seguidos) e formato específico
dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/
apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).
Língua (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes,
Portuguesa local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
PÚBLICA autônoma)
Língua (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em
Portuguesa textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
PÚBLICA autônoma)
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no

Produção de textos universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da
CAMPO DA
Língua (escrita escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando
Portuguesa compartilhada e decorrências, de acordo com as convenções do gênero
PÚBLICA
autônoma) notícia e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e

CAMPO DA entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet,
Língua Planejamento e produção de
4º VIDA Oralidade orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando
Portuguesa texto
PÚBLICA conhecimento dos gêneros jornal falado/televisivo e
entrevista.
CAMPO DA Análise (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão
Língua
4º VIDA linguística/semiótica Forma de composição dos textos facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou
Portuguesa
PÚBLICA (Ortografização) televisivos e de entrevistadores/entrevistados.
CAMPO DAS
Leitura/escuta (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de
Língua PRÁTICAS
4º (compartilhada e Compreensão em leitura divulgação científica para crianças, considerando a situação
autônoma) comunicativa e o tema/ assunto do texto.
E PESQUISA
CAMPO DAS
Leitura/escuta Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas em
Língua PRÁTICAS
4º (compartilhada e Imagens analíticas em textos: textos, como forma de apresentação de dados e
autônoma) informações.
E PESQUISA
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de
CAMPO DAS Produção de textos interesse, com base em resultados de observações e
Língua PRÁTICAS (escrita pesquisas em fontes de informações impressas ou
4º Produção de textos
Portuguesa DE ESTUDO compartilhada e eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e
E PESQUISA autônoma) gráficos ou tabelas simples, considerando a situação
CAMPO DAS Produção de textos (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia,
Língua PRÁTICAS (escrita verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos,
4º Escrita autônoma
Portuguesa DE ESTUDO compartilhada e considerando a situação comunicativa e o tema/
E PESQUISA autônoma) assunto/finalidade do texto.
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de

CAMPO DAS enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e
Análise
Língua PRÁTICAS Forma de composição dos textos diagramação específica desse gênero (título do verbete,
4º linguística/semiótica
Portuguesa DE ESTUDO Coesão e articuladores definição, detalhamento, curiosidades), considerando a
(Ortografização)
E PESQUISA situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
CAMPO DAS (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato,

Análise Forma de composição dos textos
Língua PRÁTICAS tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação
4º linguística/semiótica Adequação do texto às normas
Portuguesa DE ESTUDO e pesquisa, como forma de apresentação de dados e
(Ortografização) de escrita
E PESQUISA informações.
CAMPO DAS Produção de textos (EF04LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia,
Língua PRÁTICAS (escrita verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando
4º Escrita autônoma
Portuguesa DE ESTUDO compartilhada e a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
E PESQUISA autônoma) texto.
CAMPO Análise
Língua Forma de composição de textos (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a
Portuguesa poéticos visuais distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
CAMPO Análise
Língua Forma de composição de textos (EF04LP27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores
Portuguesa dramáticos das falas das personagens e de cena.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
TODOS OS Análise
Língua Construção do sistema alfabético correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e
Portuguesa e da ortografia morfológicas e palavras de uso frequente com
correspondências irregulares.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das palavras
TODOS OS Análise Conhecimento do alfabeto do (uma mesma palavra com diferentes significados, de
Língua
5º CAMPOS DE linguística/semiótica português do Brasil/Ordem acordo com o contexto de uso), comparando o significado
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) alfabética/Polissemia de determinados termos utilizados nas áreas científicas
com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
TODOS OS Análise
Língua Conhecimento das diversas (EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
Portuguesa grafias do alfabeto/ Acentuação paroxítonas e proparoxítonas.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto

TODOS OS Análise
Língua e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o
5º CAMPOS DE linguística/semiótica Pontuação
Portuguesa efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas,
parênteses.
TODOS OS Análise
Língua (EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e
Portuguesa futuro em tempos verbais do modo indicativo.
TODOS OS Análise (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na
Língua
5º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia oralidade, os verbos em concordância com pronomes
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) pessoais/nomes sujeitos da oração.
TODOS OS Análise (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a
Língua
5º CAMPOS DE linguística/semiótica Morfologia relação que estabelecem entre partes do texto: adição,
Portuguesa
ATUAÇÃO (Ortografização) oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
TODOS OS Análise
Língua (EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, derivadas e
Portuguesa compostas, e derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos
CAMPO DA Leitura/escuta instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do
Língua
5º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) gênero e considerando a situação comunicativa e a
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas,
CAMPO DA Leitura/escuta piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida
Língua
5º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) considerando a situação comunicativa e a finalidade do
texto.
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e
CAMPO DA cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida
Língua (escrita
5º VIDA Escrita colaborativa cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
COTIDIANA considerando a situação comunicativa e a finalidade do
autônoma)
texto.
(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos

CAMPO DA Escrita instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do
Língua
5º VIDA (compartilhada e Escrita colaborativa campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
Portuguesa
COTIDIANA autônoma) gênero e considerando a situação comunicativa e a
(EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de vlog
CAMPO DA
Língua infantil de críticas de brinquedos e livros de literatura
Portuguesa infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas
COTIDIANA
digitais em áudio ou vídeo.
(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha
CAMPO DA Análise
Língua crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a
Portuguesa formatação própria desses textos (apresentação e
avaliação do produto).
(EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia,
CAMPO DA Leitura/escuta notícias, reportagens, vídeos em vlogs argumentativos,
Língua
5º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de
Portuguesa
PÚBLICA autônoma) acordo com as convenções dos gêneros e considerando a
CAMPO DA Leitura/escuta (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato
Língua
5º VIDA (compartilhada e Compreensão em leitura veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é
Portuguesa
PÚBLICA autônoma) mais confiável e por quê.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma
Produção de textos reportagem digital sobre temas de interesse da turma, a
CAMPO DA
Língua (escrita partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos
Portuguesa compartilhada e na internet, de acordo com as convenções do gênero e
PÚBLICA
autônoma) considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos de mídia para público
CAMPO DA
Língua Planejamento e produção de infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com
5º VIDA Oralidade
Portuguesa texto base em conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com
PÚBLICA
as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos

CAMPO DA
Língua de interesse social, com base em conhecimentos sobre
5º VIDA Oralidade Produção de texto
Portuguesa fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
PÚBLICA
respeitando pontos de vista diferentes.
(EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em
CAMPO DA Análise
Língua argumentações sobre produtos de mídia para público
5º VIDA linguística/semiótica Forma de composição dos textos
Portuguesa infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com
PÚBLICA (Ortografização)
base em conhecimentos sobre os mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão
CAMPO DA Análise
Língua facial e corporal e as escolhas de variedade e registro
5º VIDA linguística/semiótica Forma de composição dos textos
Portuguesa linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou
PÚBLICA (Ortografização)
argumentativos.
Língua 5º CAMPO DAS Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário,
Portuguesa PRÁTICAS (compartilhada e identificando a estrutura, as informações gramaticais
DE ESTUDO
autônoma) (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
E PESQUISA
CAMPO DAS
Leitura/escuta
Língua PRÁTICAS (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em
5º (compartilhada e Imagens analíticas em textos
Portuguesa DE ESTUDO gráficos ou tabelas.
autônoma)
E PESQUISA
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de
CAMPO DAS Produção de textos
interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes
Língua PRÁTICAS (escrita
5º Produção de textos de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e
Portuguesa DE ESTUDO compartilhada e
gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa
E PESQUISA autônoma)
e o tema/assunto do texto.
(EF05LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
CAMPO
Língua reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
5º ARTÍSTICO- Oralidade Performances orais
Portuguesa rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo
LITERÁRIO
autor.
(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos
CAMPO DAS
Análise Forma de composição dos textos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância
Língua PRÁTICAS
5º linguística/semiótica Adequação do texto às normas nominal e verbal, convenções de escrita de citações,
(Ortografização) de escrita pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em
E PESQUISA
enumerações) e regras ortográficas.
CAMPO DAS (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão

Análise
Língua PRÁTICAS Forma de composição dos textos pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
5º linguística/semiótica
Portuguesa DE ESTUDO Coesão e articuladores relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
(Ortografização)
E PESQUISA comparação), com nível adequado de informatividade.
CAMPO Análise (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos
Língua Forma de composição de textos
5º ARTÍSTICO- linguística/semiótica infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos
Portuguesa poéticos visuais
LITERÁRIO (Ortografização) presentes nesses textos digitais.
MATEMÁTICA
COMPO ANO/ UNIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
NENTE FAIXA TEMÁTICAS
Contagem de rotina
Contagem ascendente e descendente
(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de
Reconhecimento de números no
quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e
Matemática 1º Números contexto diário: indicação de
reconhecer situações em que os números não indicam
quantidades, indicação de ordem ou
contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
indicação de código para a organização
de informações
Matemática 1º Números Quantificação de elementos de uma (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada,
coleção: estimativas, contagem um a utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros
um, pareamento ou outros agrupamentos.
agrupamentos e comparação
Quantificação de elementos de uma (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de
coleção: estimativas, contagem um a dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa
Matemática 1º Números
um, pareamento ou outros e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar
agrupamentos e comparação “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até
Leitura, escrita e comparação de
100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
Matemática 1º Números números naturais (até 100)
simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos,
Reta numérica
brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros.
Leitura, escrita e comparação de
(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens
Matemática 1º Números números naturais (até 100)
em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
Reta numérica
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em
Matemática 1º Números Construção de fatos básicos da adição
procedimentos de cálculo para resolver problemas.
(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens,
por meio de diferentes adições, com o suporte de material
Composição e decomposição de
Matemática 1º Números manipulável, contribuindo para a compreensão de
números naturais
características do sistema de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de cálculo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de

Problemas envolvendo diferentes subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com
Matemática 1º Números significados da adição e da subtração os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
(juntar, acrescentar, separar, retirar) suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
Padrões figurais e numéricos: (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou
Matemática 1º Álgebra investigação de regularidades ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como
padrões em sequências cor, forma e medida.
Sequências recursivas: observação de (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a
regras usadas utilizadas em seriações explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos
Matemática 1º Álgebra
numéricas (mais 1, mais 2, menos 1, ausentes em sequências recursivas de números naturais,
menos 2, por exemplo) objetos ou figuras.
Localização de objetos e de pessoas no (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos
Matemática 1º Geometria espaço, utilizando diversos pontos de no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos
referência e vocabulário apropriado como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos
Localização de objetos e de pessoas no no espaço segundo um dado ponto de referência,
Matemática 1º Geometria espaço, utilizando diversos pontos de compreendendo que, para a utilização de termos que se
referência e vocabulário apropriado referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em
baixo, é necessário explicitar-se o referencial.
Figuras geométricas espaciais: (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones,
Matemática 1º Geometria reconhecimento e relações com cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares
objetos familiares do mundo físico do mundo físico.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo,
Figuras geométricas planas:
quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados
Matemática 1º Geometria reconhecimento do formato das faces
em diferentes disposições ou em contornos de faces de
de figuras geométricas espaciais
sólidos geométricos.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou
Medidas de comprimento, massa e massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais
Grandezas e
Matemática 1º capacidade: comparações e unidades comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
medidas
de medida não convencionais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para
ordenar objetos de uso cotidiano.
Medidas de tempo: unidades de (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal

Grandezas e
Matemática 1º medida de tempo, suas relações e o sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando,
medidas
uso do calendário quando possível, os horários dos eventos.
Medidas de tempo: unidades de (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da
Grandezas e
Matemática 1º medida de tempo, suas relações e o semana e meses do ano, utilizando calendário, quando
medidas
uso do calendário necessário.
Medidas de tempo: unidades de Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o
Grandezas e
Matemática 1º medida de tempo, suas relações e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando
medidas
uso do calendário - calendários.
Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do
Grandezas e Sistema monetário brasileiro:
Matemática 1º sistema monetário brasileiro para resolver situações simples
medidas reconhecimento de cédulas e moedas -
do cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como
Probabilidade e
Matemática 1º Noção de acaso “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível
estatística
acontecer”, em situações do cotidiano.
Matemática 1º Probabilidade e Leitura de tabelas e de gráficos de (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de
estatística colunas simples colunas simples.
Coleta e organização de informações (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis
Probabilidade e
Matemática 1º Registros pessoais para comunicação categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e
estatística
de informações coletadas organizar dados por meio de representações pessoais.
Leitura, escrita, comparação e

ordenação de números de até três (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a
ordens pela compreensão de ordem de centenas) pela compreensão de características do
características do sistema de sistema de numeração decimal (valor posicional e função do
numeração decimal (valor posicional e zero).
papel do zero)

ordenação de números de até três (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias
ordens pela compreensão de diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e
características do sistema de registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000
numeração decimal (valor posicional e unidades).
papel do zero)

(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
ordenação de números de até três
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a
ordens pela compreensão de
Matemática 2º Números um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem
características do sistema de
menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for
numeração decimal (valor posicional e
o caso, quantos a mais e quantos a menos.
papel do zero)
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até
Matemática 2º Números três ordens, com suporte de material manipulável, por meio
números naturais (até 1000)
de diferentes adições.
Construção de fatos fundamentais da (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e
adição e da subtração utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de
Problemas envolvendo diferentes
subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
Matemática 2º Números significados da adição e da subtração
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
(juntar, acrescentar, separar, retirar)
estratégias pessoais ou convencionais.
Matemática 2º Números Problemas envolvendo adição de (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação
(por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por
parcelas iguais (multiplicação) meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando
ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo
Problemas envolvendo significados de
Matemática 2º Números dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens
dobro, metade, triplo e terça parte
ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em
Construção de sequências repetitivas e
Matemática 2º Álgebra ordem crescente ou decrescente a partir de um número
de sequências recursivas
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
Identificação de regularidade de (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
Matemática 2º Álgebra sequências e determinação de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de
elementos ausentes na sequência palavras, símbolos ou desenhos.
Identificação de regularidade de (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências
Matemática 2º Álgebra sequências e determinação de repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
elementos ausentes na sequência objetos ou figuras.
Localização e movimentação de (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou
pessoas e objetos no espaço, segundo não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de
Matemática 2º Geometria
pontos de referência, e indicação de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de
mudanças de direção e sentido referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de

Matemática 2º Geometria Esboço de roteiros e de plantas simples ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns
pontos de referência.
Figuras geométricas espaciais (cubo, (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras
bloco retangular, pirâmide, cone, geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
Matemática 2º Geometria:
cilindro e esfera): reconhecimento e cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo
características físico.
(EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas
Figuras geométricas planas (círculo,
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de
Matemática 2º Geometria quadrado, retângulo e triângulo):
características comuns, em desenhos apresentados em
reconhecimento e características
diferentes disposições ou em sólidos geométricos.
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de
Medida de comprimento: unidades não
Grandezas e lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando
Matemática 2º padronizadas e padronizadas (metro,
medidas unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro,
centímetro e milímetro)
centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.
Medida de capacidade e de massa: (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa,
Grandezas e unidades de medida não convencionais utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não
Matemática 2º
medidas e convencionais (litro, mililitro, cm3, padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e
grama e quilograma) quilograma).
Medidas de tempo: intervalo de
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre
Grandezas e tempo, uso do calendário, leitura de
Matemática 2º duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando
medidas horas em relógios digitais e ordenação
calendário, para planejamentos e organização de agenda.
de datas
Medidas de tempo: intervalo de
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por
Grandezas e tempo, uso do calendário, leitura de
Matemática 2º meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim
medidas horas em relógios digitais e ordenação
do intervalo.
de datas
Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre

Grandezas e
Matemática 2º reconhecimento de cédulas e moedas moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para
medidas
e equivalência de valores resolver situações cotidianas.
(EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos
Probabilidade e Análise da ideia de aleatório em
Matemática 2º aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
estatística situações do cotidiano
“improváveis” e “impossíveis”.
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas

Coleta, classificação e representação
Probabilidade e apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
Matemática 2º de dados em tabelas simples e de
estatística gráficos de colunas simples ou barras, para melhor
dupla entrada e em gráficos de colunas
compreender aspectos da realidade próxima.
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30
Coleta, classificação e representação
Probabilidade e elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu
Matemática 2º de dados em tabelas simples e de
estatística interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e
dupla entrada e em gráficos de colunas
gráficos de colunas simples.
Leitura, escrita, comparação e (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de
Matemática 3º Números ordenação de números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações
quatro ordens entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de
Matemática 3º Números numeração decimal, utilizando a composição e a
números naturais
decomposição de número natural de até três ordens.
Matemática 3º Números Construção de fatos fundamentais da (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da
adição, subtração e multiplicação multiplicação para o cálculo mental ou escrito.
Reta numérica
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e
Construção de fatos fundamentais da pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos
Matemática 3º Números adição, subtração e multiplicação números naturais e também na construção de fatos da adição
Reta numérica e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a
direita ou para a esquerda.
Procedimentos de cálculo (mental e (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo
Matemática 3º Números: escrito) com números naturais: adição mental e escrito para resolver problemas significativos
e subtração. envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
Problemas envolvendo significados da
subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
adição e da subtração: juntar,
Matemática 3º Números: retirar, comparar e completar quantidades, utilizando
acrescentar, separar, retirar, comparar
diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado,
e completar quantidades.
incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação
significados da multiplicação e da
(por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas
Matemática 3º Números divisão: adição de parcelas iguais,
iguais e elementos apresentados em disposição retangular,
configuração retangular, repartição em
utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
partes iguais e medida

(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um
significados da multiplicação e da
número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
Matemática 3º Números divisão: adição de parcelas iguais,
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa
configuração retangular, repartição em
e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais.
partes iguais e medida
Significados de metade, terça parte, (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto
Matemática 3º Números quarta parte, quinta parte e décima zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de
parte metade, terça, quarta, quinta e décima partes.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências
Identificação e descrição de ordenadas de números naturais, resultantes da realização de
Matemática 3º Álgebra regularidades em sequências adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
numéricas recursivas descrever uma regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever
Matemática 3º Álgebra Relação de igualdade diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois
números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de
Localização e movimentação: trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de
Matemática 3º Geometria representação de objetos e pontos de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de
referência direção e sentido, com base em diferentes pontos de
referência.
Figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo,
Matemática 3º Geometria cilindro e esfera): reconhecimento, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos
análise de características e do mundo físico e nomear essas figuras.
planificações
Figuras geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide, cone, (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras
Matemática 3º Geometria cilindro e esfera): reconhecimento, geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros,
análise de características e cones), relacionando-as com suas planificações.
planificações
Figuras geométricas planas (triângulo, Geometria: Classificar e comparar figuras planas (triângulo,
quadrado, retângulo, trapézio e quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a
Matemática 3º Geometria
paralelogramo): reconhecimento e seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e
análise de características vértices.
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando

Congruência de figuras geométricas
Matemática 3º Geometria sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou
planas
triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Grandezas e Significado de medida e de unidade de (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida
Matemática 3º
medidas medida depende da unidade de medida utilizada.
(EF03MA18) Grandezas e medidas: Escolher a unidade de
Grandezas e Significado de medida e de unidade de
Matemática 3º medida e o instrumento mais apropriado para medições de
medidas medida
comprimento, tempo e capacidade.
Medidas de comprimento (unidades (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos,
Grandezas e não convencionais e convencionais): utilizando unidades de medida não padronizadas e
Matemática 3º
medidas registro, instrumentos de medida, padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e
estimativas e comparações diversos instrumentos de medida.
(EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando
Medidas de capacidade e de massa
unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais
Grandezas e (unidades não convencionais e
Matemática 3º usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama),
medidas convencionais): registro, estimativas e
reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre
comparações
outros.
Grandezas e (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição,
Matemática 3º Comparação de áreas por superposição
medidas áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
Medidas de tempo: leitura de horas em
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo,
relógios digitais e analógicos, duração
Grandezas e utilizando relógios (analógico e digital) para informar os
Matemática 3º de eventos e reconhecimento de
medidas horários de início e término de realização de uma atividade e
relações entre unidades de medida de
sua duração.
tempo

relógios digitais e analógicos, duração (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios
Grandezas e
Matemática 3º de eventos e reconhecimento de analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e
medidas
relações entre unidades de medida de entre minuto e segundos.
tempo
Sistema monetário brasileiro:
(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a
Grandezas e estabelecimento de equivalências de
Matemática 3º comparação e a equivalência de valores monetários do
medidas um mesmo valor na utilização de
sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.
diferentes cédulas e moedas
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios,

Probabilidade e Análise da ideia de acaso em situações
Matemática 3º todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores
estatística do cotidiano: espaço amostral
ou menores chances de ocorrência.
Leitura, interpretação e representação (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão
Probabilidade e
Matemática 3º de dados em tabelas de dupla entrada apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
estatística
e gráficos de barras ou de colunas.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados
em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas,
Leitura, interpretação e representação
Probabilidade e envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando
Matemática 3º de dados em tabelas de dupla entrada
estatística termos como maior e menor frequência, apropriando-se
e gráficos de barras
desse tipo de linguagem para compreender aspectos da
realidade sociocultural significativos.
Matemática 3º Probabilidade e Coleta, classificação e representação de (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em
estatística: dados referentes a variáveis categóricas, um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados
utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-
por meio de tabelas e gráficos los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias
digitais.
Sistema de numeração decimal: leitura,
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a
Matemática 4º Números: escrita, comparação e ordenação de
ordem de dezenas de milhar.
números naturais de até cinco ordens
Composição e decomposição de um (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que
número natural de até cinco ordens, todo número natural pode ser escrito por meio de adições e
por meio de adições e multiplicações multiplicações, para compreender o sistema de numeração
por potências de 10 decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais
Propriedades das operações para o
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas,
Matemática 4º Números desenvolvimento de diferentes estratégias
como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas
de cálculo com números naturais
do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
desenvolvimento de diferentes
Matemática 4º Números: como entre multiplicação e divisão, para ampliar as
estratégias de cálculo com números
estratégias de cálculo.
naturais.
desenvolvimento de diferentes (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para
estratégias de cálculo com números desenvolver estratégias de cálculo.
naturais

(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes
significados da multiplicação e da divisão:
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização
Matemática 4º Números adição de parcelas iguais, configuração
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas,
retangular, proporcionalidade, repartição
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
equitativa e medida
(EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor
significados da multiplicação e da divisão:
tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de
Matemática 4º Números adição de parcelas iguais, configuração
repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas,
retangular, proporcionalidade, repartição
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
equitativa e medida
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material
manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação
Matemática 4º Números Problemas de contagem do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada
elemento de uma coleção com todos os elementos de outra,
utilizando estratégias e formas de registro pessoais.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2,
Números racionais: frações unitárias
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida
Matemática 4º Números mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e
menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica
1/100)
como recurso.
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de
Números racionais: representação numeração decimal podem ser estendidas para a
Matemática 4º Números decimal para escrever valores do representação decimal de um número racional e relacionar
sistema monetário brasileiro décimos e centésimos com a representação do sistema
monetário brasileiro.
Sequência numérica recursiva formada (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências
por múltiplos de um número natural numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
Sequência numérica recursiva formada (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há
por números que deixam o mesmo grupos de números naturais para os quais as divisões por um
resto ao ser divididos por um mesmo determinado número resultam em restos iguais, identificando
número natural diferente de zero regularidades.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações,
utilizando a calculadora quando necessário, as relações
Relações entre adição e subtração e
Matemática 4º Álgebra inversas entre as operações de adição e de subtração e de
entre multiplicação e divisão
multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de
problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos,

que a relação de igualdade existente entre dois termos
Matemática 4º Álgebra Propriedades da igualdade
permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo
número a cada um desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna
Matemática 4º Álgebra Propriedades da igualdade verdadeira uma igualdade que envolve as operações
fundamentais com números naturais.
(EF04MA16) Geometria: Descrever deslocamentos e localização de
Localização e movimentação: pontos de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e
Matemática 4º Geometria referência, direção e sentido representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis,
Paralelismo e perpendicularismo empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção
e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
Matemática 4º Geometria: Figuras geométricas espaciais (prismas e (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e
pirâmides): reconhecimento, analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações
representações, planificações e entre as representações planas e espaciais.
características
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras
Ângulos retos e não retos: uso de
Matemática 4º Geometria poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares
dobraduras, esquadros e softwares
de geometria.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em
pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção
Matemática 4º Geometria Simetria de reflexão
de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e
de softwares de geometria.
Medidas de comprimento, massa e
(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros),
Grandezas e capacidade: estimativas, utilização de
Matemática 4º massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas
medidas instrumentos de medida e de unidades de
mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
medida convencionais mais usuais
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas
desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos
Grandezas e Áreas de figuras construídas em malhas
Matemática 4º quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo
medidas quadriculadas
que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma
medida de área.
(EF04MA22) Grandezas e medidas: Ler e registrar medidas e
intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em
Grandezas e relógios digitais e analógicos, duração
Matemática 4º situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
medidas - de eventos e relações entre unidades
horários de início e término de realização de uma tarefa e sua
de medida de tempo.
duração.
Medidas de temperatura em grau (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau

Celsius: construção de gráficos para Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo
Grandezas e
Matemática 4º indicar a variação da temperatura em comparações de temperaturas em diferentes regiões do
medidas
(mínima e máxima) medida em um Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam
dado dia ou em uma semana problemas relacionados ao aquecimento global.
Medidas de temperatura em grau
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima
Celsius: construção de gráficos para
Grandezas e diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de
Matemática 4º indicar a variação da temperatura
medidas colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando,
(mínima e máxima) medida em um
inclusive, planilhas eletrônicas.
dado dia ou em uma semana
Matemática 4º Grandezas e Problemas utilizando o sistema (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam
medidas monetário brasileiro situações de compra e venda e formas de pagamento,
utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o
consumo ético, consciente e responsável.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos,
Probabilidade e Análise de chances de eventos aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo
Matemática 4º
estatística aleatórios características de resultados mais prováveis, sem utilizar
frações.
Leitura, interpretação e representação
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples
de dados em tabelas de dupla entrada,
Probabilidade e ou de dupla entrada e em gráficos de colunas com base em
Matemática 4º gráficos de colunas simples e
estatística informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir
agrupadas, gráficos de barras e colunas
texto com a síntese de sua análise.
e gráficos pictóricos
Diferenciação entre variáveis (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
Probabilidade e categóricas e variáveis numéricas categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio
Matemática 4º
estatística Coleta, classificação e representação de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e
de dados de pesquisa realizada sem uso de tecnologias digitais.
Sistema de numeração decimal: leitura, Números: Ler, escrever e ordenar números naturais até a
Matemática 5º Números escrita e ordenação de números ordem das centenas de milhar com compreensão das
naturais (de até seis ordens) principais características do sistema de numeração decimal.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na
Números racionais expressos na forma
forma decimal com compreensão das principais características
Matemática 5º Números decimal e sua representação na reta
do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos,
numérica
a composição e decomposição e a reta numérica.
Representação fracionária dos (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e

números racionais: reconhecimento, maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma
significados, leitura e representação na divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta
reta numérica numérica como recurso.
Comparação e ordenação de números
racionais na representação decimal e
Matemática 5º Números (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.
na fracionária utilizando a noção de
equivalência
Comparação e ordenação de números
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos
racionais na representação decimal e
Matemática 5º Números (representações fracionária e decimal), relacionando-os a
na fracionária utilizando a noção de
pontos na reta numérica.
equivalência
Matemática 5º Números Cálculo de porcentagens e (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75%
e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte,
metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
representação fracionária
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora,
em contextos de educação financeira, entre outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição,
Problemas: adição e subtração de
subtração e multiplicação com números naturais, utilizando
Matemática 5º Números números naturais e números racionais
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
cuja representação decimal é finita
mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e com números racionais cuja
Problemas: multiplicação e divisão de
representação decimal é finita (com multiplicador natural e
Matemática 5º Números números racionais cuja representação
divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias
decimal é finita por números naturais
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de
Problemas de contagem do tipo: “Se
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a
cada objeto de uma coleção A for
determinação do número de agrupamentos possíveis ao se
Matemática 5º Números combinado com todos os elementos de
combinar cada elemento de uma coleção com todos os
uma coleção B, quantos agrupamentos
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore
desse tipo podem ser formados?”
ou por tabelas.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a

relação de igualdade existente entre dois membros
Propriedades da igualdade e noção de
Matemática 5º Álgebra permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada
equivalência
um desses membros por um mesmo número, para construir a
noção de equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão
Propriedades da igualdade e noção de
Matemática 5º Álgebra em sentença matemática seja uma igualdade com uma
equivalência
operação em que um dos termos é desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de
Grandezas diretamente proporcionais proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a
Matemática 5º Álgebra Problemas envolvendo a partição de um quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades
todo em duas partes proporcionais de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas,
entre outros.
Matemática 5º Álgebra Grandezas diretamente proporcionais (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de
Problemas envolvendo a partição de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir
uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o
um todo em duas partes proporcionais dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as
partes e delas com o todo.
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas
a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas
Matemática 5º Geometria (1º quadrante) e representação de
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
deslocamentos no plano cartesiano
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou
Plano cartesiano: coordenadas cartesianas
movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
Matemática 5º Geometria (1º quadrante) e representação de
utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção
deslocamentos no plano cartesiano
e de sentido e giros.
Figuras geométricas espaciais: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas,
Matemática 5º Geometria reconhecimento, representações, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus
planificações e características atributos.
(EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
Figuras geométricas planas: características,
Matemática 5º Geometria considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
representações e ângulos
material de desenho ou tecnologias digitais.
Ampliação e redução de figuras
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a
poligonais em malhas quadriculadas:
proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
Matemática 5º Geometria reconhecimento da congruência dos
poligonais em situações de ampliação e de redução em
ângulos e da proporcionalidade dos
malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.
lados correspondentes
Medidas de comprimento, área, massa,

(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo
tempo, temperatura e capacidade:
Grandezas e medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo,
Matemática 5º utilização de unidades convencionais e
medidas - temperatura e capacidade, recorrendo a transformações
relações entre as unidades de medida
entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
mais usuais.
Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros
Grandezas e Áreas e perímetros de figuras
Matemática 5º iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que
medidas poligonais:
têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
(EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a
Grandezas e sólidos geométricos e medir volumes por meio de
Matemática 5º Noção de volume
medidas empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente,
objetos concretos.
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um
Probabilidade e Espaço amostral: análise de chances de
Matemática 5º experimento aleatório, estimando se esses resultados são
estatística eventos aleatórios
igualmente prováveis ou não.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um
Probabilidade e Cálculo de probabilidade de eventos
Matemática 5º resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados
estatística equiprováveis
possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
Leitura, coleta, classificação (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em
interpretação e representação de textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a
Probabilidade e
Matemática 5º dados em tabelas de dupla entrada, outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como
estatística
gráfico de colunas agrupadas, gráficos saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar
pictóricos e gráfico de linhas conclusões.
Leitura, coleta, classificação (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis
interpretação e representação de categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio
Probabilidade e
Matemática 5º dados em tabelas de dupla entrada, de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e
estatística
gráfico de colunas agrupadas, gráficos sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito
pictóricos e gráfico de linhas sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
ENSINO RELIGIOSO
COMPO ANO/ UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
NENTE FAIXA TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e
Ensino Religioso 1º Identidades e alteridades O eu, o outro e o nós
diferenças entre o eu, o outro e o nós.
(EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das
Ensino Religioso 1º Identidades e alteridades O eu, o outro e o nós
demais pessoas os identificam e os diferenciam.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as
Ensino Religioso 1º Identidades e alteridades Imanência e transcendência
características físicas e subjetivas de cada um.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de
Ensino Religioso 1º Identidades e alteridades Imanência e transcendência
vida.
Sentimentos, lembranças, Identificar e acolher sentimentos, lembranças,
Ensino Religioso 1º Manifestações religiosas
memórias e saberes: memórias e saberes de cada um.
Identificar as diferentes formas pelas quais as

Sentimentos, lembranças,
Ensino Religioso 1º Manifestações religiosas pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias,
memórias e saberes
gostos e crenças em diferentes espaços.
O eu, a família e o ambiente de (EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços de

Ensino Religioso 2º Identidades e alteridades
convivência convivência.
O eu, a família e o ambiente de Identificar costumes, crenças e formas diversas de
Ensino Religioso 2º Identidades e alteridades
convivência: viver em variados ambientes de convivência.
(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de
Ensino Religioso 2º Identidades e alteridades Memórias e símbolos registro das memórias pessoais, familiares e
escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes nos
Ensino Religioso 2º Identidades e alteridades Memórias e símbolos
variados espaços de convivência.
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar
Ensino Religioso 2º Identidades e alteridades Símbolos religiosos símbolos religiosos de distintas manifestações,
tradições e instituições religiosas.
(EF02ER06) Exemplificar alimentos considerados

Ensino Religioso 2º Manifestações religiosas Alimentos sagrados sagrados por diferentes culturas, tradições e
expressões religiosas.
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a
Ensino Religioso 2º Manifestações religiosas Alimentos sagrados alimentos em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes
Ensino Religioso 3º Identidades e alteridades Espaços e territórios religiosos espaços e territórios religiosos de diferentes
tradições e movimentos religiosos.
Caracterizar os espaços e territórios religiosos
Ensino Religioso 3º Identidades e alteridades Espaços e territórios religiosos:
como locais de realização das práticas celebrativas.
Identificar e respeitar práticas celebrativas
Ensino Religioso 3º Manifestações religiosas Práticas celebrativas: (cerimônias, orações, festividades, peregrinações,
entre outras) de diferentes tradições religiosas.
Caracterizar as práticas celebrativas como parte
Ensino Religioso 3º Manifestações religiosas Práticas celebrativas: integrante do conjunto das manifestações religiosas
de diferentes culturas e sociedades.
Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios,

Ensino Religioso 3º Manifestações religiosas Indumentárias religiosas: símbolos, pinturas corporais) utilizadas em
diferentes manifestações e tradições religiosas.
(EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como
Ensino Religioso 3º Manifestações religiosas Indumentárias religiosas
elementos integrantes das identidades religiosas.
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano
Ensino Religioso 4º Manifestações religiosas Ritos religiosos
pessoal, familiar, escolar e comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em
diferentes manifestações e tradições religiosas.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de
Ensino Religioso 4º Manifestações religiosas Ritos religiosos passagem em diversos grupos religiosos
(nascimento, casamento e morte).
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de

expressão da espiritualidade (orações, cultos,
gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes
tradições religiosas.
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em
diferentes expressões artísticas (pinturas,
Ensino Religioso 4º Manifestações religiosas Representações religiosas na arte arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens),
reconhecendo-as como parte da identidade de
diferentes culturas e tradições religiosas.
(EF04ER06) Identificar nomes, significados e
Crenças religiosas e filosofias
Ensino Religioso 4º Ideia(s) de divindade(s) representações de divindades nos contextos
de vida
familiar e comunitário.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de
Ensino Religioso 4º Ideia(s) de divindade(s) divindades de diferentes manifestações e tradições
de vida
religiosas.
Ensino Religioso 5º Crenças religiosas e filosofias Narrativas religiosas Crenças religiosas e filosofias de vida: Identificar e
de vida respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para
preservar a memória.
Crenças religiosas e filosofias (EF05ER02) Identificar mitos de criação em
Ensino Religioso 5º Mitos nas tradições religiosas
de vida diferentes culturas e tradições religiosas.
(EF05ER03) Reconhecer funções e mensagens
Crenças religiosas e filosofias religiosas contidas nos mitos de criação
Ensino Religioso 5º Mitos nas tradições religiosas
de vida (concepções de mundo, natureza, ser humano,
divindades, vida e morte).
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição
Ensino Religioso 5º Ancestralidade e tradição oral oral para preservar memórias e acontecimentos
de vida
religiosos.
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral
Ensino Religioso 5º Ancestralidade e tradição oral nas culturas e religiosidades indígenas, afro-
de vida
brasileiras, ciganas, entre outras.
Crenças religiosas e filosofias (EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos
Ensino Religioso 5º Ancestralidade e tradição oral
de vida na comunicação e preservação da tradição oral.
Crenças religiosas e filosofias (EF05ER07) Reconhecer, em textos orais,
Ensino Religioso 5º Ancestralidade e tradição oral
de vida ensinamentos relacionados a modos de ser e viver.
HISTÓRIA
HABILIDADES
Mundo pessoal: As fases da vida e a ideia de Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das
História 1º meu lugar no temporalidade (passado, presente, lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua
mundo futuro): família e/ou de sua comunidade.
As diferentes formas de
Mundo pessoal:
organização da família e da Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua
História 1º meu lugar no
comunidade: os vínculos pessoais e família e de sua comunidade.
mundo
as relações de amizade:
As diferentes formas de
Mundo pessoal:
organização da família e da Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades
comunidade: os vínculos pessoais e relacionados à família, à escola e à comunidade.
mundo
as relações de amizade:
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes
Mundo pessoal:
A escola e a diversidade do grupo em que vive (doméstico, escolar e da comunidade),
social envolvido reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os
mundo
regem.
A vida em casa, a vida na escola e
Mundo pessoal: eu, formas de representação social e
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
História 1º meu grupo social e espacial: os jogos e brincadeiras
brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
meu tempo como forma de interação social e
espacial
Mundo pessoal: eu,
A vida em família: diferentes Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel
História 1º meu grupo social e
configurações e vínculos - desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
meu tempo
Mundo pessoal: eu,
A vida em família: diferentes Identificar mudanças e permanências nas formas de organização
História 1º meu grupo social e
configurações e vínculos - familiar.
meu tempo
Mundo pessoal: eu, A escola, sua representação (EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas
História 1º meu grupo social e espacial, sua história e seu papel na escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no
meu tempo comunidade âmbito familiar ou da comunidade.
A noção do “Eu” e do “Outro”: Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que

A comunidade e
História 2º comunidade, convivências e aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais
seus registros
interações entre pessoas - ou de parentesco.
A noção do “Eu” e do “Outro”:
A comunidade e (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as
História 2º comunidade, convivências e
seus registros pessoas exercem em diferentes comunidades.
interações entre pessoas
A comunidade e (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à
História 2º comunidade, convivências e
seus registros percepção de mudança, pertencimento e memória.
interações entre pessoas
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e
A comunidade e registros de experiências pessoais e
História 2º documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos
seus registros da comunidade no tempo e no
âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.
espaço
Formas de registrar e narrar (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de
A comunidade e
História 2º histórias (marcos de memória grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu
seus registros
materiais e imateriais) uso e seu significado.
História 2º A comunidade e O tempo como medida: Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana,
usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao
seus registros
mesmo tempo e depois).
A comunidade e (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo
História 2º O tempo como medida
seus registros presentes na comunidade, como relógio e calendário.
As fontes: relatos orais, objetos,
As formas de imagens (pinturas, fotografias,
registrar as vídeos), músicas, escrita, (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ou da comunidade
História 2º
experiências da tecnologias digitais de informação e registradas em diferentes fontes.
comunidade comunicação e inscrições nas
paredes, ruas e espaços sociais
As fontes: relatos orais, objetos,
As formas de imagens (pinturas, fotografias, (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que
registrar as vídeos), músicas, escrita, remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da
História 2º
experiências da tecnologias digitais de informação e comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são
comunidade comunicação e inscrições nas preservados e outros são descartados.
paredes, ruas e espaços sociais
O trabalho e a (EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes
A sobrevivência e a relação com a
História 2º sustentabilidade na na comunidade em que vive, seus significados, suas
natureza.
comunidade: especificidades e importância.
O trabalho e a
A sobrevivência e a relação com a Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes
História 2º sustentabilidade na
natureza: formas de trabalho existentes na comunidade em que vive.
comunidade
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a
As pessoas e os
grupos sociais e étnicos que cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre
grupos que
História 3º compõem a cidade e os municípios: eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como
compõem a cidade
os desafios sociais, culturais e fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana),
e o município
ambientais do lugar onde vive desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc.
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes
As pessoas e os
grupos sociais e étnicos que (EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de
grupos que
História 3º compõem a cidade e os municípios: diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao
compõem a cidade
os desafios sociais, culturais e longo do tempo na cidade ou região em que vive.
e o município
ambientais do lugar onde vive
História 3º As pessoas e os O “Eu”, o “Outro” e os diferentes (EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a
grupos que grupos sociais e étnicos que eventos significativos do local em que vive, aspectos
compõem a cidade compõem a cidade e os municípios: relacionados a condições sociais e à presença de diferentes
e o município os desafios sociais, culturais e grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas
ambientais do lugar onde vive africanas, indígenas e de migrantes.
As pessoas e os
Os patrimônios históricos e (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua
grupos que
História 3º culturais da cidade e/ou do cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas
compõem a cidade
município em que vive para que assim sejam considerados.
e o município
A produção dos marcos da
O lugar em que memória: os lugares de memória (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive
História 3º
vive (ruas, praças, escolas, e compreender seus significados.
monumentos, museus etc.)
(EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes
O lugar em que memória: os lugares de memória
História 3º de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que
vive (ruas, praças, escolas,
explicam a escolha desses nomes.
monumentos, museus etc.)
A produção dos marcos da (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre
O lugar em que
História 3º memória: formação cultural da comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos
vive
população diferentes grupos sociais que as formam.
O lugar em que (EF03HI08) Identificar modos de vida na cidade e no campo no
História 3º memória: a cidade e o campo,
vive presente, comparando-os com os do passado.
aproximações e diferenças
A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive
A noção de espaço
História 3º privados e suas áreas de (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da
público e privado
conservação ambiental Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
A cidade, seus espaços públicos e (EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os
A noção de espaço
História 3º privados e suas áreas de espaços públicos e as áreas de conservação ambiental,
público e privado
conservação ambiental compreendendo a importância dessa distinção.
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho
A noção de espaço A cidade e suas atividades:
História 3º realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da
público e privado trabalho, cultura e lazer
tecnologia nesses diferentes contextos.
(EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente
A noção de espaço A cidade e suas atividades:
História 3º com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e
público e privado trabalho, cultura e lazer
permanências.
História 4º Transformações e A ação das pessoas, grupos sociais (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser
permanências nas e comunidades no tempo e no humano no tempo e no espaço, com base na identificação de
trajetórias dos espaço: nomadismo, agricultura, mudanças e permanências ao longo do tempo.
grupos humanos escrita, navegações, indústria,
entre outras
A ação das pessoas, grupos sociais Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos
Transformações e
e comunidades no tempo e no humanos:Identificar mudanças e permanências ao longo do
permanências nas
História 4º espaço: nomadismo, agricultura, tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da
trajetórias dos
escrita, navegações, indústria, humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do
grupos humanos
entre outras pastoreio, criação da indústria etc.).
Transformações e Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos
O passado e o presente: a noção de
permanências nas humanos: Identificar as transformações ocorridas na cidade ao
História 4º permanência e as lentas
trajetórias dos longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida
transformações sociais e culturais
grupos humanos de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
Circulação de (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a
A circulação de pessoas e as
História 4º pessoas, produtos natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das
transformações no meio natural
e culturas primeiras comunidades humanas.
Circulação de (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a
A circulação de pessoas e as
História 4º pessoas, produtos intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas
transformações no meio natural
e culturas intervenções.
Circulação de (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos
A invenção do comércio e a
História 4º pessoas, produtos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as
circulação de produtos
e culturas formas de adaptação ou marginalização.
As rotas terrestres, fluviais e

Circulação de
marítimas e seus impactos para a (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos
História 4º pessoas, produtos
formação de cidades e as terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial.
e culturas
transformações do meio natural
(EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de
Circulação de O mundo da tecnologia: a comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema,
História 4º pessoas, produtos integração de pessoas e as internet e demais tecnologias digitais de informação e
e culturas exclusões sociais e culturais comunicação) e discutir seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
As questões O surgimento da espécie humana (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios
História 4º históricas relativas no continente africano e sua em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado
às migrações expansão pelo mundo pela migração nas regiões de destino.
As questões Os processos migratórios para a
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas
História 4º históricas relativas formação do Brasil: os grupos
contribuições para a formação da sociedade brasileira.
às migrações indígenas, a presença portuguesa e
a diáspora forçada dos africanos
Os processos migratórios do final
do século XIX e início do século XX
no Brasil ;As dinâmicas internas de
migração no Brasil a partir dos anos
1960.
Os processos migratórios para a
formação do Brasil: os grupos
indígenas, a presença portuguesa e
As questões a diáspora forçada dos africanos (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou
História 4º históricas relativas Os processos migratórios do final não de mudanças associadas à migração (interna e
às migrações do século XIX e início do século XX internacional).
no Brasil
As dinâmicas internas de migração
no Brasil a partir dos anos 1960
Povos e culturas:
O que forma um povo: do
meu lugar no Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
História 5º nomadismo aos primeiros povos
mundo e meu relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
sedentarizados -
grupo social
Povos e culturas:
(EF05) Identificar os mecanismos de organização do poder
meu lugar no As formas de organização social e
História 5º político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de
mundo e meu política: a noção de Estado
outras formas de ordenação social.
grupo social
Povos e culturas:
meu lugar no O papel das religiões e da cultura Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
História 5º
mundo e meu para a formação dos povos antigos: identitária dos povos antigos.
grupo social
Povos e culturas:
Cidadania, diversidade cultural e
meu lugar no Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
História 5º respeito às diferenças sociais,
mundo e meu diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
culturais e históricas:
grupo social
Povos e culturas:
Cidadania, diversidade cultural e Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
meu lugar no
História 5º respeito às diferenças sociais, povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista
mundo e meu
culturais e históricas: histórica.
grupo social
As tradições orais e a valorização da
Registros da memória;O surgimento da escrita e Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no
História 5º história: linguagens a noção de fonte para a processo de comunicação e avaliar os significados sociais,
e culturas transmissão de saberes, culturas e políticos e culturais atribuídos a elas.
histórias:
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão
Registros da memória;O surgimento da escrita e
dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de
História 5º história: linguagens a noção de fonte para a
diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação
e culturas transmissão de saberes, culturas e
desses marcos de memória.
histórias:
Registros da memória (EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do
História 5º história: linguagens O surgimento da escrita e a noção tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas
e culturas de fonte para a transmissão de originários e os povos africanos.
saberes, culturas e histórias

Registros da memória (EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam
História 5º história: linguagens O surgimento da escrita e a noção a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a
e culturas de fonte para a transmissão de diferentes fontes, incluindo orais.
saberes, culturas e histórias
Registros da (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da
Os patrimônios materiais e
História 5º história: linguagens humanidade e analisar mudanças e permanências desses
imateriais da humanidade
e culturas patrimônios ao longo do tempo.
GEOGRAFIA
HABILIDADES
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de
O sujeito e seu lugar O modo de vida das crianças
Geografia 1º vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e
no mundo em diferentes lugares
diferenças entre esses lugares.
O sujeito e seu lugar O modo de vida das crianças (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e
Geografia 1º
no mundo: em diferentes lugares. brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos
O sujeito e seu lugar Situações de convívio em
Geografia 1º do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes
no mundo diferentes lugares
manifestações.
O sujeito e seu lugar Situações de convívio em (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio
Geografia 1º
no mundo diferentes lugares em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite,
Ciclos naturais e a vida
Geografia 1º Conexões e escalas variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas
cotidiana
espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou
Diferentes tipos de trabalho
Geografia 1º Mundo do trabalho: objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários),
existentes no seu dia a dia
considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção.
Diferentes tipos de trabalho (EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o
Geografia 1º Mundo do trabalho
existentes no seu dia a dia dia a dia da sua comunidade.
Formas de
Formas de representação e pensamento espacial : Criar mapas
representação e
Geografia 1º Pontos de referência mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários,
pensamento
histórias inventadas e brincadeiras.
espacial
Formas de (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar
representação e elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais
Geografia 1º Pontos de referência
pensamento (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e
espacial fora) e tendo o corpo como referência.
Natureza,
Condições de vida nos lugares (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência
Geografia 1º ambientes e
de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
qualidade de vida
Natureza, (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares

Condições de vida nos lugares
Geografia 1º ambientes e em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de
de vivência
qualidade de vida temperatura e umidade no ambiente.
O sujeito e seu lugar Convivência e interações entre (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou
Geografia 2º
no mundo pessoas na comunidade comunidade em que vive.
(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes
O sujeito e seu lugar Convivência e interações entre
Geografia 2º populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive,
no mundo pessoas na comunidade
reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de
O sujeito e seu lugar Riscos e cuidados nos meios de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e
Geografia 2º
no mundo transporte e de comunicação discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações
Experiências da comunidade no
Geografia 2º Conexões e escalas com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes
tempo e no espaço:
lugares.
Geografia 2º Conexões e escalas Mudanças e permanências: Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um
mesmo lugar em diferentes tempos.
Tipos de trabalho em lugares e (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de
tempos diferentes atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.).
Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e
Tipos de trabalho em lugares e
Geografia 2º Mundo do trabalho industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos
tempos diferentes:
ambientais.
Formas de
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de
representação e Localização, orientação e
Geografia 2º representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para
pensamento representação espacial
representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
espacial
Formas de
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e
representação e Localização, orientação e
Geografia 2º moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias
pensamento representação espacial
(visão oblíqua).
espacial
Formas de (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos
representação e Localização, orientação e (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em
Geografia 2º
pensamento representação espacial cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações
espacial espaciais da sala de aula e da escola.
(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a

Natureza, Os usos dos recursos naturais:
vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de
Geografia 2º ambientes e solo e água no campo e na
materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no
qualidade de vida cidade
cotidiano da cidade e do campo.
O sujeito e seu lugar A cidade e o campo: Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus
Geografia 3º
no mundo aproximações e diferenças - lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
O sujeito e seu lugar A cidade e o campo: Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição
Geografia 3º
no mundo aproximações e diferenças- cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
O sujeito e seu lugar A cidade e o campo: Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades
Geografia 3º
no mundo aproximações e diferenças - tradicionais em distintos lugares.
(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam
Paisagens naturais e antrópicas
Geografia 3º Conexões e escalas na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos
em transformação
seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos
Geografia 3º Mundo do trabalho Matéria-prima e indústria cultivados e extraídos da natureza, comparando as atividades de
trabalho em diferentes lugares.
Formas de
representação e Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais
Geografia 3º Representações cartográficas:
pensamento em diferentes tipos de representação cartográfica.
espacial
Formas de
representação e Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de
Geografia 3º Representações cartográficas:
pensamento representações em diferentes escalas cartográficas.
espacial
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola
Natureza, aos problemas causados pelo consumo excessivo e construir
Produção, circulação e
Geografia 3º ambientes e propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação
consumo
qualidade de vida de hábitos de redução, reúso e reciclagem/ descarte de materiais
consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque
Natureza,
Impactos das atividades para os usos da água em atividades cotidianas (alimentação,
humanas higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais
qualidade de vida
provocados por esses usos.
Natureza, (EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da
Impactos das atividades
Geografia 3º ambientes e água na agricultura e na geração de energia de modo a garantir a
humanas
qualidade de vida manutenção do provimento de água potável.
Natureza, (EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas

Impactos das atividades
Geografia 3º ambientes e e rurais sobre o ambiente físico natural, assim como os riscos
humanas
qualidade de vida provenientes do uso de ferramentas e máquinas.
Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas
O sujeito e seu lugar Território e diversidade (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-
Geografia 4º
no mundo cultural: americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio
em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura
local, regional e brasileira.
O sujeito e seu lugar (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições
Geografia 4º Processos migratórios no Brasil
no mundo para a formação da sociedade brasileira.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público
O sujeito e seu lugar Instâncias do poder público e
Geografia 4º municipal e canais de participação social na gestão do Município,
no mundo canais de participação social
incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a
Geografia 4º Conexões e escalas Relação campo e cidade interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos
econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais
Unidades político-
Geografia 4º Conexões e escalas (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas
administrativas do Brasil:
fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência.
(EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais
existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades
Geografia 4º Conexões e escalas Territórios étnico-culturais
remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da
demarcação desses territórios.
(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na
Geografia 4º Mundo do trabalho Trabalho no campo e na cidade
cidade.
(EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção
Produção, circulação e
Geografia 4º Mundo do trabalho (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de
consumo
diferentes produtos.
Formas de
Formas de representação e pensamento espacial : Utilizar as
representação e
Geografia 4º Sistema de orientação direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos
pensamento
nas paisagens rurais e urbanas.
espacial
Formas de
Formas de representação e pensamento espacial : Comparar tipos
representação e Elementos constitutivos dos
Geografia 4º variados de mapas, identificando suas características, elaboradores,
pensamento mapas
finalidades, diferenças e semelhanças.
espacial
Natureza, Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas
Conservação e degradação da
Geografia 4º ambientes e (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem
natureza:
qualidade de vida como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na
O sujeito e seu lugar
Geografia 5º Dinâmica populacional Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre
no mundo
migrações e condições de infraestrutura.
Diferenças étnico-raciais e
O sujeito e seu lugar (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
Geografia 5º étnico-culturais e
no mundo desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
desigualdades sociais
Geografia 5º Conexões e escalas Território, redes e urbanização (EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as
mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu
crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as
Geografia 5º Conexões e escalas Território, redes e urbanização interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede
urbana.
Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
Trabalho e inovação
Geografia 5º Mundo do trabalho desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no
tecnológica:
comércio e nos serviços.
Trabalho e inovação (EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de
tecnológica transporte e de comunicação.
Trabalho e inovação Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção

tecnológica: industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
Formas de
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades,
representação e
Geografia 5º Mapas e imagens de satélite comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens
pensamento
de satélite de épocas diferentes.
espacial
Formas de
representação e Representação das cidades e (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes
Geografia 5º
pensamento do espaço urbano cidades, utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
espacial
Natureza, (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade
Geografia 5º ambientes e Qualidade ambiental ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos
qualidade de vida oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que
Natureza,
ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias
Geografia 5º ambientes e Diferentes tipos de poluição
poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo
qualidade de vida
soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de
participação social responsáveis por buscar soluções para a
Natureza,
Gestão pública da qualidade de melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente,
vida mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas
qualidade de vida
implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que
vive.
CIÊNCIAS
HABILIDADES
Matéria e energia : Comparar características de diferentes materiais
presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os
Ciências 1º Matéria e energia Características dos materiais
modos como são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
Corpo humano Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de
Ciências 1º Vida e evolução
Respeito à diversidade: desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do
Corpo humano corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os
Respeito à diversidade olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção
da saúde.
Ciências 1º Vida e evolução Corpo humano Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a
diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do
Respeito à diversidade:
respeito às diferenças.
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos
Terra e Universo : Escalas de
Ciências 1º Terra e Universo diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses
tempo -
e anos.
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o

Terra e Universo : Escalas de
Ciências 1º Terra e Universo ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres
tempo -
vivos.
Propriedades e usos dos (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.)
materiais são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses
Ciências 2º Matéria e energia
Prevenção de acidentes objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no
domésticos passado.
Propriedades e usos dos
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção
materiais
Ciências 2º Matéria e energia de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades
Prevenção de acidentes
desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
domésticos
Propriedades e usos dos

(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de
materiais
Ciências 2º Matéria e energia acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade,
Prevenção de acidentes
produtos de limpeza, medicamentos etc.).
domésticos
Descrever características de animais (tamanho, forma, cor, fase da
Seres vivos no ambiente:
Ciências 2º Vida e evolução vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu
cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
Seres vivos no ambiente (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a
Plantas manutenção da vida de plantas em geral.
(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule,
Seres vivos no ambiente folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma
Plantas delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os
demais seres vivos.
Movimento aparente do Sol no
Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-
Ciências 2º Terra e Universo céu, o Sol como fonte de luz e
las ao tamanho da sombra projetada.
calor:
Movimento aparente do Sol no céu, o Sol como fonte de luz e
Movimento aparente do Sol no
calor: Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão)
Ciências 2º Terra e Universo céu
em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies
O Sol como fonte de luz e calor
escura, clara e metálica etc.).
Produção de som
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados
Ciências 3º Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais
objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
Saúde auditiva e visual
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da

Produção de som luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro,
Ciências 3º Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas
Saúde auditiva e visual (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos,
pessoas e outros objetos de uso cotidiano).
Produção de som (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da

Ciências 3º Matéria e energia Efeitos da luz nos materiais saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em
Saúde auditiva e visual termos de som e luz.
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que

Características e
Ciências 3º Vida e evolução comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais
desenvolvimento dos animais
mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde
Características e
Ciências 3º Vida e evolução o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou
aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base

Características e
Ciências 3º Vida e evolução em características externas comuns (presença de penas, pelos,
escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a

Características da Terra, presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação
Ciências 3º Terra e Universo
observação do céu: e comparação de diferentes formas de representação do planeta
(mapas, globos, fotografias etc.).
Características da Terra Observação do céu: Observar, identificar e registrar os períodos
Ciências 3º Terra e Universo Observação do céu diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e
Usos do solo planetas estão visíveis no céu.
Características da Terra Usos do solo: Comparar diferentes amostras de solo com base em
Ciências 3º Terra e Universo Observação do céu características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas,
Usos do solo permeabilidade etc.
Características da Terra (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e
Ciências 3º Terra e Universo Observação do céu extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo
Usos do solo a importância do solo para a agricultura e para a vida.
Misturas
Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades
Ciências 4º Matéria e energia Transformações reversíveis e
físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
não reversíveis:
Misturas Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando
Ciências 4º Matéria e energia Transformações reversíveis e expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e
não reversíveis: umidade).
Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou
Misturas
resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da
Ciências 4º Matéria e energia Transformações reversíveis e
água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel
não reversíveis:
etc.).
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples,

Cadeias alimentares simples reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e
Microrganismos o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de
alimentos.
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o
Cadeias alimentares simples
Ciências 4º Vida e evolução ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e
Microrganismos
não vivos de um ecossistema.
(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no
Ciências 4º Vida e evolução processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental
Microrganismos
desse processo.
Cadeias alimentares simples (EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção
Microrganismos de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de
Ciências 4º Vida e evolução transmissão de doenças pelo Aedes Aegypti, atitudes e medidas
Microrganismos
adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.
Pontos cardeais (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de
Ciências 4º Terra e Universo Calendários, fenômenos diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara
cíclicos e cultura (gnômon).
Ciências 4º Terra e Universo Pontos cardeais (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes
Calendários, fenômenos da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas
cíclicos e cultura obtidas por meio de uma bússola.
Pontos cardeais (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a
Ciências 4º Terra e Universo Calendários, fenômenos períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a
cíclicos e cultura construção de calendários em diferentes culturas.
Propriedades físicas dos (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem
materiais propriedades físicas dos materiais – como densidade,
Ciências 5º Matéria e energia Ciclo hidrológico condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas,
Consumo consciente solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade
Reciclagem etc.), entre outras.
Propriedades físicas dos (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado
materiais físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
Ciências 5º Matéria e energia Ciclo hidrológico implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica,
Consumo consciente no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
Reciclagem regionais (ou locais).
Propriedades físicas dos

(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da
materiais
cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a
Ciências 5º Matéria e energia Ciclo hidrológico
conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
Consumo consciente
atmosférico.
Reciclagem
Propriedades físicas dos
materiais (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros
Ciências 5º Matéria e energia Ciclo hidrológico materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas
Consumo consciente sustentáveis de utilização desses recursos.
Reciclagem
Propriedades físicas dos (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais
materiais; Ciclo hidrológico consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado
Ciências 5º Matéria e energia
Consumo consciente; e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola
Reciclagem. e/ou na vida cotidiana.
Nutrição do organismo
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os
Hábitos alimentares
sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis
Ciências 5º Vida e evolução Integração entre os sistemas
pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação
digestório, respiratório e
das funções desses sistemas.
circulatório
Hábitos alimentares (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema
Ciências 5º Vida e evolução Integração entre os sistemas circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
digestório, respiratório e eliminação dos resíduos produzidos.
circulatório
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas
características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.)
para a manutenção da saúde do organismo.
circulatório
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como
obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da
análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
circulatório
Constelações e mapas celestes

Movimento de rotação da (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de
Ciências 5º Terra e Universo Terra recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros),
Periodicidade das fases da Lua e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
Instrumentos óticos
Movimento de rotação da
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais
Ciências 5º Terra e Universo Terra
estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
Periodicidade das fases da Lua
Movimento de rotação da (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com
Ciências 5º Terra e Universo Terra base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no
Periodicidade das fases da Lua céu ao longo de, pelo menos, dois meses.
Ciências 5º Terra e Universo Constelações e mapas celestes (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à
Movimento de rotação da distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de
Terra objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens
Periodicidade das fases da Lua (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.
EDUCAÇÃO FÍSICA
HABILIDADES
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes

Brincadeiras e jogos da
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
cultura popular presentes no
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos contexto comunitário e regional, reconhecendo e
contexto comunitário e
respeitando as diferenças individuais de desempenho
regional
dos colegas.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens

Brincadeiras e jogos da
(corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos
cultura popular presentes no
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional,
contexto comunitário e
reconhecendo e valorizando a importância desses jogos
regional
e brincadeiras para suas culturas de origem.
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos Brincadeiras e jogos da (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver
cultura popular presentes no desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto
contexto comunitário e comunitário e regional, com base no reconhecimento
regional das características dessas práticas.
(EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de
Brincadeiras e jogos da alternativas para a prática, em outros momentos e
cultura popular presentes no espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas
Educação Física 1º; 2º Brincadeiras e jogos
contexto comunitário e corporais tematizadas na escola, produzindo textos
regional (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e
na comunidade.
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho
Esportes de marca coletivo e pelo protagonismo, a prática de esportes de
Educação Física 1º; 2º Esportes
Esportes de precisão marca e de precisão, identificando os elementos comuns
a esses esportes.
(EF12EF06) Discutir a importância da observação das
Esportes de marca normas e das regras dos esportes de marca e de precisão
Educação Física 1º; 2º Esportes
Esportes de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais
participantes.
(EF12EF07) Experimentar, fruir e identificar diferentes

elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros,
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica
geral, de forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para a execução
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral de diferentes elementos básicos da ginástica e da
ginástica geral.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características
Educação Física 1º; 2º Ginásticas Ginástica geral dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral,
identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do
Danças do contexto
Educação Física 1º; 2º Danças contexto comunitário e regional (rodas cantadas,
comunitário e regional
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las,
respeitando as diferenças individuais e de desempenho
corporal.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos (ritmo,
Danças do contexto espaço, gestos) das danças do contexto comunitário e
Educação Física 1º; 2º Danças
comunitário e regional regional, valorizando e respeitando as manifestações de
diferentes culturas.
Brincadeiras e jogos
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do
populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
Educação Física 3º; 4º; 5º Brincadeiras e jogos mundo
matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a
Brincadeiras e jogos de matriz
importância desse patrimônio histórico cultural.
indígena e africana
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar
a participação segura de todos os alunos em brincadeiras
e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e
africana.
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens

(corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os
jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana,
explicando suas características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação das
diferentes culturas.
Brincadeiras e jogos (EF35EF04) Recriar, individual e coletivamente, e
populares do Brasil e do experimentar, brincadeiras e jogos populares do Brasil e
Educação Física 3º; 4º; 5º Brincadeiras e jogos mundo do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e
Brincadeiras e jogos de matriz africana, e demais práticas corporais tematizadas na
indígena e africana escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos tipos de
esportes de campo e taco, rede/parede e invasão,
Esportes de campo e taco
identificando seus elementos comuns e criando
Educação Física 3º; 4º; 5º Esportes Esportes de rede/parede
estratégias individuais e coletivas básicas para sua
Esportes de invasão
execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
Educação Física 3º; 4º; 5º Esportes Esportes de campo e taco (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte,
Esportes de rede/parede identificando as características que os constituem na
contemporaneidade e suas manifestações (profissional e
Esportes de invasão
comunitária/lazer).
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de forma coletiva,
combinações de diferentes elementos da ginástica geral
Educação Física 3º; 4º; 5º Ginásticas Ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e
sem materiais), propondo coreografias com diferentes
temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias para resolver
desafios na execução de elementos básicos de
Educação Física 3º; 4º; 5º Ginásticas Ginástica geral apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo
as potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
(EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças

Danças do Brasil e do mundo populares do Brasil e do mundo e danças de matriz
Educação Física 3º; 4º; 5º Danças Danças de matriz indígena e indígena e africana, valorizando e respeitando os
africana diferentes sentidos e significados dessas danças em suas
culturas de origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os elementos
Danças do Brasil e do mundo
constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos)
Educação Física 3º; 4º; 5º Danças Danças de matriz indígena e
em danças populares do Brasil e do mundo e danças de
africana
matriz indígena e africana.
(EF35EF11) Formular e utilizar estratégias para a
execução de elementos constitutivos das danças
populares do Brasil e do mundo, e das danças de matriz
africana
indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das
danças e demais práticas corporais e discutir alternativas
africana
para superá-las.
Lutas do contexto
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
Educação Física 3º; 4º; 5º Lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas de matriz indígena e
matriz indígena e africana.
africana
Educação Física 3º; 4º; 5º Lutas Lutas do contexto (EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias básicas das
comunitário e regional lutas do contexto comunitário e regional e lutas de
Lutas de matriz indígena e matriz indígena e africana experimentadas, respeitando
africana o colega como oponente e as normas de segurança.
(EF35EF15) Identificar as características das lutas do
Lutas do contexto
contexto comunitário e regional e lutas de matriz
Educação Física 3º; 4º; 5º Lutas indígena e africana, reconhecendo as diferenças entre
Lutas de matriz indígena e
lutas e brigas e entre lutas e as demais práticas
africana
corporais.
ARTES
HABILIDADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Contextos e práticas
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Elementos da linguagem das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas
Matrizes estéticas e matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais
culturais manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Materialidades escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Processos de criação individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Processos de criação
para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes visuais Sistemas da linguagem artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de
manifestações da dança presentes em diferentes contextos,
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Contextos e práticas
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e

ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Elementos da linguagem destas com o todo corporal na construção do movimento
dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no
espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Elementos da linguagem
ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Processos de criação
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as
experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Dança Processos de criação
escola, como fonte para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Contextos e práticas analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Elementos da linguagem (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos
da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas
de composição/criação, execução e apreciação musical.
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as
existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Materialidades corporal), na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
(EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro musical
não convencional (representação gráfica de sons, partituras
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Notação e registro musical criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação
musical convencional.
(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e

sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Música Processos de criação
corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de

manifestações do teatro presentes em diferentes contextos,
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Contextos e práticas aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana,
identificando elementos teatrais (variadas entonações de
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Elementos da linguagem
voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e
autoral em improvisações teatrais e processos narrativos
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de
partida, de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Teatro Processos de criação movimento e de voz na criação de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.
(EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Processos de criação temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos,
Matrizes estéticas e
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes
culturais
matrizes estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural,

material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Patrimônio cultural
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais

(multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em
ARTE 1º; 2º; 3º; 4º; 5º Artes integradas Arte e tecnologia
áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação artística.

Competências gerais e específicas do ensino fundamental

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COMPETÊNCIAS

Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.

Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.

Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.

Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.

TODOS OS Análise Segmentação de

TODOS OS Análise (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação

(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os

CAMPO DA Escrita (EF01LP17) Planejar e produzir um convite, considerando a

(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba,

(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os

(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e

CAMPO Análise Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades,

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto

1º; 2º; TODOS OS Leitura/escuta

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que

(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos

1º; 2º; TODOS OS (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em

(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de

(EF02LP19) Planejar e produzir, em colaboração com os

(EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos de

CAMPO Leitura/escuta (EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia,

TODOS OS Análise Segmentação de (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,

TODOS OS Análise (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita

Língua 3º TODOS OS Análise Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos,

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas

(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários,

(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos

(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de

(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema

CAMPO DAS (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em

(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos

(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos,

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto,

(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos,

(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos

(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no

(EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e

(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de

CAMPO DAS (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato,

(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto

(EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos

(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos

CAMPO DAS (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão

(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de

Medidas de tempo: unidades de (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal

Leitura, escrita, comparação e

Leitura, escrita, comparação e

Leitura, escrita, comparação e

(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de

Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre

(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas

Problemas envolvendo diferentes

(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando

Medidas de tempo: leitura de horas em

(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios,

Problemas envolvendo diferentes