SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

Organização da Ação Pedagógica

ANOS FINAIS

O Documento Curricular para Goiás – Ampliado (DC-GO Ampliado) apresenta, nos Quadros Curriculares, o ordenamento e a integração das
habilidades a serem desenvolvidas ao longo de cada ano letivo, em cada Componente Curricular. Para uma maior sistematização do acompanhamento do
processo de ensino e monitoramento das aprendizagens dos estudantes, orienta-se a observação do Corte Temporal pelas Redes de Ensino e instituições
escolares. O Corte Temporal é a distribuição das habilidades em um determinado período, atendendo à progressão dos processos cognitivos pelos estudantes
por meio do desenvolvimento de um conjunto de habilidades, sugerindo, ainda, uma sequência ou divisão dessas habilidades. É importante ressaltar que o
documento apresenta as habilidades a serem trabalhadas nos Cortes Temporais, mas é indispensável o diálogo com o Quadro Curricular de cada componente
para a compreensão da Unidade Temática, Objeto de Conhecimento/Conteúdos em que essas habilidades estão inseridas. O primeiro período delimita-se aos
meses de janeiro, fevereiro, março e à 1° quinzena de abril; o segundo inicia-se na 2° quinzena de abril, maio e junho; o terceiro, em agosto e setembro e o
quarto período envolve os meses de outubro, novembro e dezembro. Essa periodicidade pode sofrer variações de acordo com cada Rede de Ensino (estadual,
municipal) e instituições privadas.
Alguns critérios gerais foram levados em consideração:

• As progressões horizontais presentes nas habilidades assegurando o processo cognitivo a ser desenvolvido pelo estudante.
• Algumas habilidades e Objetos de Conhecimento/Conteúdos necessitam de mais tempo para o seu desenvolvimento.
• Alguns Cortes Temporais contêm habilidades de uma ou duas Unidades Temáticas no mesmo período.
• As habilidades de Unidades Temáticas diferentes podem ser desenvolvidas de forma integrada dentro de um mesmo planejamento.
• Não há uniformidade no número de habilidades e alguns Cortes Temporais são maiores e outros menores.
• Cada período do Corte Temporal especifica a habilidade inicial e demarca até a qual habilidade deverá ser trabalhada.
• Os Objetos de Conhecimento/Conteúdos são estudados de maneira integral no Corte Temporal.

Os Quadros com os Cortes Temporais apresentam a organização dos critérios utilizados por cada componente, nos Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino
Fundamental, atendendo às especificidades da estrutura dos Quadros Curriculares (Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento/Conteúdos, Linguagens,
Eixos, Campos de Atuação e Práticas de Linguagem).
 COMPETÊNCIAS GERAIS
1. Conhecimento –
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Pensamento científico, crítico e criativo-
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Repertório cultural
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
4. Comunicação
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, além de
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Cultura digital
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva
6. Trabalho e projeto de vida
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentação
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem
e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em
relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Autoconhecimento e autocuidado
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros,
com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Empatia e cooperação
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e suas potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza.
10. Responsabilidade e cidadania
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1.Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para
continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais
justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar
e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução
de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas,
da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídia produzir conhecimentos, resolver.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS COMPONENTES CURRICULARES

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio
de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2.Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar
suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4 .Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5 .Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente
em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8 .Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
9.Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador
e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos
de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
 8º ANO
1º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
Campo (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros
jornalístico/ Apreciação e réplica/ em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
midiático Relação entre gêneros e mídias: (e produção) de textos.
Gêneros: Análise de peças publicitárias
anúncios Construção composicional e estilo
artigos de das peças publicitárias
opinião Análise de discursos contrapostos
banners Posicionamento crítico sobre
cartazes discursos de ódio.
charges Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
charges digitais Apreensão dos sentidos globais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens, o
comentários doMtexto. fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas, os
crônicas Elementos centrais das notícias e principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
debates entrevistas. defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes e charges, a
debates regrados Efeitos de sentido em tirinhas, crítica, a ironia ou o humor presente.
detonados memes e charges. (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, comentários,
discussões Relação entre texto e imagem: posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
entrevistas gêneros jornalístico-midiáticos. (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e
entrevistas Análise de textos de opinião. respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
orais Posicionamento crítico, (GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito,
e-zines Leitura fundamentado, ético e respeitoso. exercitando um ato de interlocução com o texto.
fanclipes Apreciação e replicação de leitura. (EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo,
fanzines Diferença de fato e opinião. em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados,
folheto Teses/opiniões/posicionamentos como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
fotodenúncias explícitos e implícitos, argumentos e com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de
fotorreportagens contra-argumentos em textos consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros.
gameplays argumentativos.
gifs Reconstrução do contexto de (GO-EF89LP41) Partilhar com colegas as percepções de leituras e
indoors produção, circulação e recepção de conhecimentos sobre textos jornalísticos.
infográfcos textos:
jingles de Comparação das diversas editorias de
campanhas jornais em diferentes suportes
sociais Fidedignidade da informação
memes Análise dos interesses do campo
notícias jornalístico
outdoors Efeitos de sentido e exploração da (EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos,
panfletos multissemiose:
podcasts Recursos persuasivos em textos
posts de blog publicitários
posts de redes Recursos linguístico-discursivo em
sociais textos publicitários
propagandas Relação entre estratégias de
de rádio e TV persuasão e apelo ao consumo.
reportagens Efeitos de sentido (humor, ironia e
spots ambiguidade, clichês, pontuação e
tirinhas recursos iconográfcos) em textos
vídeos multissemióticos
vlogs Efeitos de sentido de paráfrases,
citações, discurso direto, indireto ou
indireto livre
Uso de recursos persuasivos em
textos
argumentativos
Efeitos multissimióticos em gêneros
variados
Linguagem verbal, não verbal, visual
e sonora
Sentidos construídos a partir das
condições sociais de produção do
enunciado
Relação entre textos:
Diferenças ou semelhanças no
tratamento dado a uma mesma
informação
veiculada em textos diferentes
Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção de
textos:
Comparação das diversas editorias de
jornais em diferentes suportes
Fidedignidade da informação
Análise dos interesses do campo
jornalístico
Estratégias de produção de textos
de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso
direto, indireto ou indireto livre).
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em vá-
rias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição
dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem
feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens complementaridades,
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos (uso de
trechos de registros sonoros já realizados para organizar uma nova composição)
das músicas e efeitos sonoros.
(GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal, não
verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
EF08LP02-A) Identificar e comparar diferenças ou semelhanças no tratamento
dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando
sites variados.
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a
uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites
e serviços de checadores de fatos.
(EF08LP01-A) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e
digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são
noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e
o destaque/enfoque dado.
(EF08LP01-B) Analisar a fidedignidade da informação.
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos
das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma
mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
jornalísticos.
(EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
 jornalísticos orais:
Planejamento, elaboração, revisão,
edição, e redesign e avaliação de
textos orais, áudio e/ou vídeo.
Elementos constitutivos dos gêneros
orais, forma composicional, estilo e
temática
Análise de posicionamentos
defendidos e refutados na escuta de
interações polêmicas
Planejamento, realização e edição de
entrevistas orais entrevista orais.
Estratégias de produção de textos
jornalísticos orais:
Oralidade Planejamento, elaboração, revisão,
edi-
ção, e redesign e avaliação de textos
orais, áudio e/ou vídeo
Elementos constitutivos dos gêneros
orais, forma composicional, estilo e
temática.
Análise de posicionamentos
defendidos e refutados na escuta de
interações polêmicas
Planejamento, realização e edição de
entrevistas orais entrevista orais.
Estratégias de produção e
participação
em debates regrados:
Planejamento e participação em
debate
Debates regrados.
edição e redesign, esses três últimos quando não for situação ao vivo, e
avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo.
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a
forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temática, a
variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, modulação
de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.,
e os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
(EF69LP10-A) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos
e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos,
dentre outros possíveis, relativos a fatos e temas de interesse
pessoal, local ou global.
(EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião (podcasts
e vlogs), orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados
na escuta de interações polêmicas em entrevistas orais, discussões e debates
(televisivos, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se
posicionar frente a eles.
(EF89LP13-A) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,
especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre
os fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo,
levando em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo
do levantamento de informações sobre o entrevistado e sobre a temática
e da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática.
(EF89LP13-B) Realizar entrevistas e fazer edições em áudio ou vídeo,
incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para
publica-
ção da entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem
multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a
relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
(EF89LP12-A) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema
previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar,
em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e
argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode
envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro
das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção
do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate,
motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento

Construção composicional:
Análise e utilização das formas de
composição dos gêneros jornalísticos
da
ordem do argumentar.
Estilo:
Recursos estilísticos e semióticos dos
Análise gêneros jornalísticos e publicitários
linguística/ Análise dos recursos persuasivos e
semiótica linguístico-discursivos em textos
argumentativos e publicitários.
Relação de sentido entre parágrafos e
enunciados.
Operadores argumentativos, coesão,
coerência e progressão temática em
textos argumentativos
Utilização na escrita/reescrita de
textos
argumentativos, recursos linguísticos:
relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de
conexão.
Efeitos de sentido:
Pausa, entonação, ritmo, gestualidade
e expressão facial, as hesitações em
gêneros orais.
mais eficazes etc.
(EF89LP12-B) Participar de debates regrados, na condição de membro de uma
equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador (com ou sem direito a
perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o
funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética,
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as
ideias divergentes.
(EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no
impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que
também podem contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio
etc.).
(EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas:
apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e
resposta etc.
(EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários.
(EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais,
o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,
modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas
de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários).
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a
defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo
parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação,
os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e a expressão facial, as hesitações
etc.
Modalização:
Análise da modalização em textos
noticiosos e argumentativos.
Variação linguística:
Variedades da língua falada
Conceito de norma-padrão
Preconceito linguístico
Uso consciente e reflexivo de regras e
normas da norma-padrão
Fono-ortografa:
Utilização de conhecimentos
linguísticos/gramaticais na produção
de textos.
Léxico/morfologia:
Processos de formação de palavras
por
composição.
Regras básicas de uso do hífen em
palavras compostas
Figuras de linguagem:
Efeitos de sentido de figuras de
linguagem.
Morfossintaxe:
Identificação dos termos
constitutivos
das orações em textos lidos
Diferenciação de Complementos
diretos e indiretos.
Voz ativa e passiva.
Regência verbal
Diferenciação de coordenação de
subordinação.
Adjuntos adnominais e adverbiais.
Efeitos de sentido de modificadores
do
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes
e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios,
locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas
e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma
padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma
padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-Midiático,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografa, regências e concordâncias
nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição
(aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do
hífen em palavras compostas.
(EF89LP37) Analisar, em textos publicitários e jornalísticos, os efeitos de
sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, entre outras.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria,
complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da
regência de verbos de uso frequente.
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas)
em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os
para enriquecer seus próprios textos.
 verbo e recursos de coesão
sequencial
Semântica/Coesão:
Recursos de coesão referencial e
sequencial
Construções passivas e impessoais
Discurso direto e indireto
Relações entre partes do texto
Antecedente de um pronome relativo
ou referente comum de uma cadeia
de
substituições lexicais.
Relação do texto com o contexto de
produção e experimentação de papéis
sociais:
Produção e publicação de textos
Produção de jornalístico-midiáticos
Texto Participação nas práticas de
linguagem
do campo jornalístico-midiático
Possibilidade de circulação dos textos
jornalístico-midiáticos
Papéis de leitor e autor, de
consumidor
e produtor.
Planejamento de textos informativos,
argumentativos e apreciativos:
Planejamento de reportagem para
diferentes suportes
Planejamento de infográficos
Organização hipertextual de
infográfico
Planejamento de artigos de opinião
Textualização de textos informativos,
argumentativos e apreciativos:
Produção, revisão, edição e
publicação
de textos jornalístico-midiáticos
Contexto de produção e circulação;
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial
(articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e
impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados
ao gênero textual.
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o
antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia
de substituições lexicais.
(EF69LP06-B) Vivenciar, de forma significativa, o papel de repórter, de
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber,
de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de
produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e
vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável.
(EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a
possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF89LP08-A) Planejar reportagens impressas e para outras mídias (rádio
ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto–
objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da
escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a
turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o
fato ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com
especialistas, consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de
eventos etc. , do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou
imagens a produzir ou a utilizar etc.
(EF89LP09-A) Produzir reportagem impressa, com título, linha fna (optativa),
organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa),
progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas
feitas, considerando a norma-padrão.
(EF89LP09-B) Produzir reportagens multimidiáticas, tendo em vista as
condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias
 enunciadores, gêneros e suportes
Variedade linguística e/ou semiótica
Produção de reportagem impressa e
Multimidiática.
Produção de artigos de opinião
Tipos de argumento.
Revisão/edição de textos
informativos, argumentativos e
apreciativos:
Contexto de produção
Características dos gêneros
Textualidade
Diferentes semioses
Formatação
Ferramentas de edição
Adequação à Norma culta
Campo de Apreciação e replica:
atuação na Posicionamento crítico sobre as
vida pública práticas não institucionalizadas de
Gêneros: participação social.
abaixo- Texto e seu contexto de produção.
disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado de recursos
de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão.
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (notícias, crônicas,
entrevistas, entre outros), considerando sua adequação ao contexto de produção
e
circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação - ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.),
à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à constru-
ção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero.
(EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global,
textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs
e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, entre outros em várias mídias.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, reportagem, vídeos,
podcasts, fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),que
apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais, tendo em vista o
contexto de produção dado, as características do gênero, os recursos das
mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ ou produções,
entre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção,
à mídia em questão, às características do gênero, aos aspectos relativos à
textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à formatação, ao uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo
do caso) e à norma culta.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign
e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações,
correções de concordância, ortografa, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/
alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
concordância, ortografa, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
(EF69LP21-B) Relacionar o texto com seu contexto de produção, bem como
as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
assinados Semioses e construção de sentidos
apresentação dos
de propostas Textos.
assembleias Relação entre contexto de produção e (EF89LP19-A) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
cartas abertas características composicionais e organização das petições on-line (identificação dos signatários, explicitação da
cartas de estilísticas dos gêneros: reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve apresentação da
reclamação Análise do contexto de produção, problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a
cartas de marcas linguísticas e da forma de proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para
solicitação organização das petições on-line problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais de
código de Posicionamento crítico e participação.
defesa do Leitura fundamentado. (EF89LP19-B) Identificar marcas linguísticas, como forma de possibilitar a
consumidor escrita de petição on-line e textos dessa natureza.
código
nacional de
trânsito
constituição
debates
discussões
ECA
estatutos
leis
palestras
petições
on-line
programas
políticos
propagandas
políticas
propostas
regimentos
e estatutos
da sociedade
civil
regulamentaçõe
s
para o mercado
publicitário
regimentos
escolares
reuniões.
 Reconstrução das condições de
produção e circulação e adequação
do texto à construção composicional
e ao estilo de gênero.
(Lei, estatuto, código, regimento
etc.):
Contexto de produção e organização
dos textos normativos legais
Hierarquização dos itens e subitens
dos
textos normativos legais.
Efeitos de sentido dos elementos
léxico-gramaticais nos textos
normativos e
Legais.
Curadoria de informação:
Pesquisa:
Realização de pesquisas.
Fontes abertas e confiáveis.
Discussão oral:
Caso de desrespeito à legislação.
Léxico, organização e estilo dos
textos
Oralidade Legais.
Posicionamento consistente e
fundamentado em uma discussão
Caráter interpretativo das leis.
Análise de textos legais/ normativos,
(EF69LP20-A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma
de organização dos textos normativos e legais (Leis, estatutos, regimentos
etc.), a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte
inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro,
capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte
final (disposições pertinentes à sua implementação).
(EF69LP20-B) Analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário
técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam
circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam
generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder
compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de
outras formas de regulamentação.
(EF89LP17-A) Relacionar textos e documentos legais e normativos de
importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial,
de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos
Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA e o CTB (Código de Trânsito
Brasileiro)- e a regulamentação da organização escolar, por exemplo, regimento
escolar, a seus contextos de produção.
(EF89LP17-B) Reconhecer e analisar possíveis motivações, finalidades e
vinculação de textos legais e normativos com experiências humanas e fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e
deveres e de formatar os princípios democráticos.
(EF89LP17-C) Desenvolver princípios democráticos e uma atuação pautada
pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto
quanto eu tenho).
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando
fontes abertas e confiáveis.
(EF69LP24-A) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que
envolvam supostos desrespeitos a artigos da Constituição, do ECA, de
regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de criar
familiaridade
com textos legais – seu vocabulário, formas de organização, marcas de estilo
etc. - de maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de
direitos, fomentar a escrita de textos normativos, se e quando isso for
necessário.
(EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
(EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gê-
 propositivos e reivindicatórios:
Forma composicional e marcas
linguistas.
Modalização:
Mecanismos de modalização e
modalidades deônticas de permissão
e obrigação
Modalização epistêmica.
Análise
linguística/
semiótica Variação linguística:
Variedades da língua falada.
Conceito de norma-padrão
Preconceito linguístico
Uso consciente e reflexivo de regras
da
norma-padrão.
Fono-ortografa:
Ortografa
Regências e concordâncias nominal e
Verbal.
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Morfossintaxe:
Identifcação dos termos da oração
Verbos transitivo e intransitivo
Objetos diretos e indiretos
neros normativos/jurídicos e da esfera política, tais como propostas,
programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem
propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas
e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e textos
reivindicatórios: petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas)
e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão
de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos mais
adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados aos
textos jurídicos, às modalidades deônticas (modalidades que exprimem
valor de permissão ou de obrigação), que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
(EF69LP28-B) Perceber os mecanismos de modalização adequados aos textos
políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia.
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de
indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de
uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico,
sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”)
uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo
como quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente,
eventualmente”).
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma
padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão em
situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
tempos verbais, pontuação etc.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria,
 Regência verbal complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da
Voz ativa e passiva regência de verbos de uso frequente.
Efeitos de sentido de sujeito ativo e (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos
passiva de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
Efeitos de sentido de modificadores expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
em substantivos com função de (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
sujeito coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
ou de complemento verbal.
Efeitos de sentido de modificadores
do
verbo, do uso de recursos de coesão
sequencial.
Adjuntos adverbiais
Efeitos de sentido de modificadores
do
Verbo.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
Estratégias de modalização e de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
argumentatividade. substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
Estratégia de produção: (EF89LP21-A) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar
Planejamento de textos prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir
reivindicatórios para melhoria da escola ou da comunidade e caracterizar demanda/necessidade.
ou propositivos - (EF89LP21-B) Documentar de diferentes maneiras, por meio de diferentes
Planejamento de textos procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e
reivindicatórios dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.).
ou propositivos. (EF89LP21-C) Avaliar a qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam
Produção de Realização de enquetes e pesquisas servir de contextualização e fundamentação de propostas, de forma a justificar a
Texto de proposição de propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
Opinião.
Seleção de informações e dados de
diversas fontes
Avaliação da qualidade e utilidade
das
fontes de pesquisa.
 Textualização, revisão e edição: (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos
Produção, revisão e edição de textos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando
reivindicatórios ou propositivos e pontos de vista e reivindicações.
normativos. (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver
Contexto de produção esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações
da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos
nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência
etc., levando em conta o contexto de produção e as características dos
gêneros em questão.
Campo das Apreciação e réplica: (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/
práticas de Utilização de pistas linguísticas na terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” –
estudo e hierarquização das proposições para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o
pesquisa Estratégias e procedimentos de conteúdo dos textos.
Gêneros: leitura/ (EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
apresentações Relação do verbal com outras (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas
orais semioses/Procedimentos e gêneros de fontes.
artigos de apoio à compreensão:
divulgação Seleção das partes essenciais do texto
científica Produção de marginálias, resumos,
aulas resenhas e mapas conceituais
conferências Seleção de informações e dados de
entrevistas fontes diversas.
esquemas Organização esquemática de
gráficos Leitura informações.
ilustrações Articulação do verbal com outras
infográficos semioses.
mapas Retextualização do discurso para o
conceituais esquemático e vice-versa.
painéis Reconstrução das condições de (EF69LP29-A) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos
podcasts produção e recepção dos textos e gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação
programas adequação do texto à construção científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia
de rádio composicional e ao estilo de gênero: (impressa e digital), infográfico (estático e animado), relato multimidiático
quadros de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc.
comparativos Contextos de produção dos gêneros (EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção composicional e
quadros de divulgação científica. às marcas linguísticas características dos gêneros de divulgação científica,
sinópticos Análise da construção composicional de forma a ampliar as possibilidades de compreensão (e produção) desses
relatos de e gêneros.
experimentos marcas linguísticas dos gêneros de
científcos divulgação científica.
relatórios Relação entre textos: (EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e
reportagens Comparação de conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção
de divulga- informações de diferentes fontes e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições.
ção científca Localização de erros/ imprecisões (EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e
resumos conceituais em textos de divulgação posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
seminários científica.
slides Estratégias de produção, (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis
tabelas planejamento ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
verbetes e produção de apresentações orais: tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a
colaborativa Organização de dados e informações multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas.
vídeos-minuto pesquisados (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos
vlogs científicos Contexto produção, tempo paralinguísticos e cinésicos.
disponível, (EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas,
características e multissemioses das no tempo determinado, a partir do planejamento e da defnição de
Oralidade apresentações orais diferentes formas de uso da fala - memorizada, com apoio da leitura ou fala
Mídias e tecnologias utilizadas em espontânea.
apresentações orais
Apresentação oral de resultados de
estudos e pesquisas
Elementos paralinguísticos e
cinésicos
em apresentações orais
Recorte temático da entrevista
Levantamento de informações sobre
o
entrevistado e o tema da entrevista
Roteiro de perguntas
Realização de entrevistas
Gravação de entrevistas.
Construção composicional e (EF69LP40) Analisar, em gravações de conferências rápidas, trechos de
estilo/Elementos paralinguísticos e palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
Análise cinésicos em texto de divulgação de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano
linguística/ conhecimento: de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de
semiótica Análise da construção composicional temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão,
de gêneros orais gravados em encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz,
formato pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de
digital. voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como:
Análise de elementos paralinguísticos postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial,
e contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia
cinésicos em apresentações orais. da fala com ferramenta de apoio etc.), para a melhor performance em
Análise da construção composicional
de textos escritos do campo de estudo
e pesquisa.
Linguagem dos textos de divulgação
Científica.
Estrutura de hipertexto e hiperlinks
em
textos de divulgação científica.
Usar adequadamente ferramentas de
apoio para apresentações orais:
Ferramentas de apoio para
apresentações orais
Marcas linguísticas Intertextualidade
Marcas linguísticas Intertextualidade:
Utilização de paráfrases,
intertextualidade e retextualização
em textos de divulgação científica.
Adjuntos adverbiais
Efeitos de sentido de modificadores
do
Verbo.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Estratégias de escrita:
Planejamento, produção, revisão e
edição de textos de divulgação
científica.
Elaboração de esquema, notas,
sínteses, estudos e registros de
experimentos no planejamento de
apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para apresentações
orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de
forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slides, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no
texto – citação literal e sua formatação e paráfrase - as pistas linguísticas
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores
citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/
amos que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e
formatação de citações e paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo
como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
(EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em
um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e
estudos de campo realizados.
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração
de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses
 textos de divulgação científica. de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo.
Produção de Apresentações orais para divulgação (EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
Texto de pesquisas conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
Produção de textos argumentativos. de divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de
experimento científico, relato multimidiático de campo.
Consideração na escrita do contexto (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
de produção, construção conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de
composicional e estilo dos gêneros divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado,
do campo de podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório multimidiático de
estudo e pesquisa. campo, entre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades
Produção de roteiros para elaboração dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.
de vídeos de divulgação científica. (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos
(vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de
conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto
de produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros.
Campo Reconstrução das condições de EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
artístico- produção, circulação e recepção/ diferentes visões de mundo, em textos literários.
literário Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
Gêneros: Valores sociais, culturais e humanos múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a
autobiografas em autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
canções textos literários (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção
comentário Autoria, contexto social e histórico de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes
em blog/vlog em de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
cultural textos literários apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
contos de Leitura Sequências descritivas e avaliativas saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
amor em de cinéflos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível, comentários
contos de textos literários de ordem estética e afetiva.
encantamento Inferência de identidades e culturas
contos de em
esperteza textos literários
contos de Posicionamento crítico
humor Hipotextos
contos do Leitura e recepção de
folclore goiano obras/manifesta-
contos ções artísticas.
populares Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
crônicas Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
humorísticas Antecipação verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta características
crônicas Inferência dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas contemporâneas, romances
críticas Verificação
documentários Avaliação do texto lido
Reconstrução da textualidade e
compreensão dos efeitos de sentidos
provocados pelos usos de recursos
linguísticos e multissemióticos:
Análise das formas de composição
dos
textos narrativos
Recursos coesivos e escolhas lexicais
dos textos narrativos.
Estrutura das narrativas
Efeito de sentido dos tempos verbais,
dos tipos de discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades
linguísticas nas narrativas faccionais.
Recursos expressivos dos poemas
Organização dos textos dramáticos
Adesão às práticas de leitura:
Uso das marcas linguísticas,
conhecimentos sobre o gênero e
temática como justificativa de
escolha de leitura literária.
Produção de textos orais/Oralização:
Oralização de textos literários
(Re)conto de histórias da tradição
oral
e literária.
Gravação de (re)conto de histórias
Oralidade
Leitura e declamação de poema
Representação de cenas ou textos
dramáticos.
Aspectos linguísticos e
paralinguísticos
na representação de textos
dramáticas.
Fono-ortografa:
Ortografa
juvenis, biografas romanceadas, crônicas visuais, narrativas de suspense,
poemas de forma livre e fixa (como haicai), poemas concretos, entre outros.
(EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos faccionais, as diferentes formas
de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas
de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso,
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto,
se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo.
(EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros
e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero,
da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico
e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de
recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de
literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas marcas
linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
(EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos – como de humor,
de suspense; crônicas humorísticas - bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão
(narrativas de aventura da literatura juvenil).
(EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (contos de
encantamento, entre outros), quanto da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto, por meio de uma leitura ou
fala expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as pausas, as hesitações,
a entonação indicados pela pontuação e por outros recursos gráfico-editoriais
(negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.) e gravar essa leitura
ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas
com ou sem efeitos especiais.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
 Concordâncias nominal e verbal
Regências nominal e verbal
Modos e tempos verbais
Análise Pontuação.
linguística/ Figuras de linguagem:
semiótica Efeitos de sentido do uso de figuras
de
linguagem
Modalização:
Estratégias de modalização e
argumentatividade.
Construção da textualidade:
Produção de textos narrativos.
Produção de
Texto
Estratégias de produção:
Planejamento, textualização e
revisão/
edição de textos artístico-literários
Configurações da situação de
produção
Utilização da imaginação, estesia e
verossimilhança na produção de
textos
Literários.
Produção de poemas parodiados
Exploração de recursos sonoros e
semânticos na produção de poemas.
tempos verbais, pontuação etc.
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
(EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,
mini- contos, narrativas de aventura, entre outros, com temáticas próprias ao
gênero.
(EF89LP35-B) Usar os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso
de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação
do texto, as finalidades etc.
(EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de sensações)
e a verossimilhança próprias ao texto literário.

2º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
Apreciação e réplica/ (EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (outdoor,
Relação entre gêneros e mídias: anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, banner, jingle, vídeos
Campo Análise de peças publicitárias etc.).
jornalístico/ Construção composicional e estilo das (EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em campanhas,
midiático peças publicitárias as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao
 Gêneros: Leitura Análise de discursos contrapostos. público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha.
anúncios Posicionamento crítico sobre discursos (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros
artigos de de ódio. em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
opinião (e produção) de textos.
banners (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
cartazes posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
charges possibilidades de denúncia quando for o caso.
charges digitais
comentários Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
crônicas Apreensão dos sentidos globais do circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens, o
debates texto. fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas, os
debates Elementos centrais das notícias e principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses
regrados entrevistas. defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes e charges, a
detonados Efeitos de sentido em tirinhas, memes crítica, a ironia ou o humor presente.
discussões e charges. (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
entrevistas Relação entre texto e imagem: gêneros verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
entrevistas jornalístico-midiáticos. linguísticos e semióticos.
orais Análise de textos de opinião. (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, comentários,
e-zines Posicionamento crítico, posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
fanclipes fundamentado, ético e respeitoso. (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e
fanzines Apreciação e replicação de leitura. respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
folheto Diferença de fato e opinião. (GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito,
fotodenúncias Teses/opiniões/posicionamentos exercitando um ato de interlocução com o texto.
fotorreportagens explícitos e implícitos, argumentos e (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos
gameplays contra-argumentos em textos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos
gifs argumentativos. do campo (comentário, artigo de opinião etc.), posicionando-se frente à
indoors questão controversa de forma sustentada.
infográfcos (EF89LP04-A) Identificar e diferenciar opinião de fato.
jingles de Efeitos de sentido e exploração da (EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
campanhas multissemiose: persuasão nos textos publicitários.
sociais Recursos persuasivos em textos (EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo,
memes publicitários em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados,
notícias Recursos linguístico-discursivo em como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
outdoors textos publicitários com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de
panfletos Relação entre estratégias de persuasão consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros.
podcasts e apelo ao consumo. (GO-EF89LP39) Compreender que o sentido se constitui na relação entre
posts de blog Efeitos de sentido (humor, ironia interlocutores no uso da língua, frente às condições sociais de produção
posts de redes eambiguidade, clichês, pontuação e do enunciado.
sociais recursos iconográfcos) em textos (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
propagandas multissemióticos diversos (como a elaboração do título, as escolhas lexicais, as construções
Efeitos de sentido de paráfrases, metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus
de rádio e TV citações, discurso direto, indireto ou
reportagens indireto livre
spots Uso de recursos persuasivos em textos
tirinhas argumentativos
vídeos Efeitos multissimióticos em gêneros
vlogs variados
Linguagem verbal, não verbal, visual e
sonora
Sentidos construídos a partir das
condições sociais de produção do
enunciado.
Estratégias de produção de textos
jornalísticos orais:
Planejamento, elaboração,
revisão, edição, e redesign e avaliação
de textos orais, áudio e/ou vídeo
Elementos constitutivos dos
gêneros orais,
Oralidade forma composicional, estilo e
temática
Análise de posicionamentos
defendidos e refutados na escuta de
interações polêmicas
Planejamento, realização e edição
de entrevistas orais entrevista orais.
Participação em discussões orais de
temas controversos de interesse da
turma e/ou de relevância social:
Discussões de temas ou questões
polêmicas de interesses coletivo
Pesquisa e análise de informações e
dados para sustentação de discussão
Polêmica.
Apresentação de argumentos e contra-
argumentos em discussões sobre
temas controversos/polêmicos
efeitos de sentido.
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em vá-
rias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição
dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem
feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens –
complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e
sampleamentos (uso de trechos de registros sonoros já realizados para
organizar uma nova composição) das músicas e efeitos sonoros.
(GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal, não
verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
(EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
edição e redesign, esses três últimos quando não for situação ao vivo, e
avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo.
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a
forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temá-
tica, a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala,
modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.,
e os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
(EF69LP10-A) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts
noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e
televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fatos e temas de interesse
pessoal, local ou global.
(EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião
(podcasts e vlogs), orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto
de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/
ou de relevância social.
(EF69LP14-B) Buscar, em fontes diversas, informações ou dados que
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos.
 Construção composicional:
Análise e utilização das formas de
composição dos gêneros jornalísticos
da ordem do argumentar.
Estilo:
Recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários
Análise dos recursos persuasivos e
linguístico-discursivos em textos
Análise argumentativos e publicitários.
linguística/ Relação de sentido entre parágrafos e
Semiótica enunciados.
Operadores argumentativos, coesão,
coerência e progressão temática em
textos argumentativos
Utilização na escrita/reescrita de
textos
argumentativos, recursos linguísticos:
relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de
conexão
Argumentação:
Movimentos argumentativos, tipos de
argumento e força argumentativa.
Modalização:
Análise da modalização em textos
noticiosos e argumentativos.
Fono-ortografa:
Utilização de conhecimentos
(EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
jornalísticos da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários.
(EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,
modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas
de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários).
(EF69LP17-C) Perceber e analisar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos
linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de
argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a
garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os
movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos
de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios,
locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas
restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-Midiático,
conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografa, regências e
 linguísticos/gramaticais na produção
de textos.
Figuras de linguagem:
Efeitos de sentido de figuras de
linguagem
Morfossintaxe:
Identificação dos termos constitutivos
das orações em textos lidos.
Diferenciação de Complementos
diretos e indiretos.
Voz ativa e passiva.
Regência verbal
Diferenciação de coordenação de
subordinação.
Adjuntos adnominais e adverbiais.
Efeitos de sentido de modificadores do
verbo e recursos de coesão sequencial.
Semântica/Coesão:
Recursos de coesão referencial e
sequencial.
Construções passivas e impessoais.
Discurso direto e indireto
Relações entre partes do texto
Antecedente de um pronome relativo
ou referente comum de uma cadeia de
substituições lexicais.
Relação do texto com o contexto de
produção e experimentação de papéis
sociais:
Produção e publicação de textos
jornalístico-midiáticos
Participação nas práticas de linguagem
do campo jornalístico-midiático
Possibilidade de circulação dos textos
jornalístico-midiáticos
Papéis de leitor e autor, de consumidor
Produção e produtor.
de Planejamento de textos informativos,
Texto argumentativos e apreciativos:
Planejamento de reportagem para
concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
(EF89LP37) Analisar, em textos publicitários e jornalísticos, os efeitos de
sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
aliteração, assonância, entre outras.
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na
voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito
ativo e passivo (agente da passiva).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas)
em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os
para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
EF69LP06-B) Vivenciar, de forma significativa, o papel de repórter, de
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber,
de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de
produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e
vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável.
(EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a
possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF89LP08-B) Planejar a produção de infográficos e a organização
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de
jornais impressos, por meio de boxes variados), a partir da escolha do fato a
diferentes suportes
Planejamento de infográficos
Organização hipertextual de
infográfico.
Planejamento de artigos de opinião
Planejamento de textos de peças
publicitárias de campanhas sociais:
Tema ou evento
Público-alvo
Textualização de textos informativos, (EF08LP03-A) Produzir texto dissertativo argumentativo de temas variados
argumentativos e apreciativos:
Produção, revisão, edição e publicação (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de
de textos jornalístico-midiáticos
Contexto de produção e circulação;
enunciadores, gêneros e suportes
Variedade linguística e/ou semiótica. (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
Produção de reportagem impressa e
multimidiática.
Produção de artigos de opinião
Tipos de argumento.
Produção e edição de textos
publicitários:
Produção, revisão e edição de peças e indoor, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV,
campanhas publicitárias.
Revisão/edição de textos
informativos, argumentativos e
ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma).
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de
produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a),
da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de
dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a diferentes
posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver
consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de textos,
organização esquemática das informações e argumentos – dos (tipos de)
argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer os leitores.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problema,
temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um
levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-
-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto,
anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte
e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
e atuais, levando em consideração a estrutura do gênero.
produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e
contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de
oposição, contrastes, exemplificação e ênfase.
reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos
de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, entre outros em várias
mídias.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias:
a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou
a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão
produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão
utilizadas.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign
e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
 apreciativos: dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações,
Contexto de produção correções de concordância, ortografa, pontuação em textos e editando
Características dos gêneros imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
Textualidade acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
Diferentes semioses (EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
Formatação concordância, ortografa, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
Ferramentas de edição acréscimos, etc.
Adequação à Norma culta
Campo das Apreciação e réplica: (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
práticas de Utilização de pistas linguísticas na objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte),
estudo e hierarquização das proposições quadro sinóptico, ou resumo do texto lido (com ou sem comentário/análise),
pesquisa Estratégias e procedimentos de leitura/ mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado.
Gêneros: Relação do verbal com outras (EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
apresentações semioses/Procedimentos e gêneros de (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas
orais apoio à compreensão: fontes.
artigos de Seleção das partes essenciais do texto (EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as
divulgação Produção de marginálias, resumos, informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas
científica resenhas e mapas conceituais digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
aulas Seleção de informações e dados de (EF69LP33-A) Articular o verbal com o quadro sinóptico, mapa conceitual,
conferências fontes diversas imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação
entrevistas Leitura Organização esquemática de científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico,
esquemas informações esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o
gráficos Articulação do verbal com outras conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto
ilustrações semioses discursivo.
infográficos Retextualização do discurso para o (EF69LP33-B) Ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e
mapas esquemático e vice-versa analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
conceituais Estratégias de produção, planejamento (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis
painéis e produção de apresentações orais: ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
podcasts Organização de dados e informações tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a
programas pesquisados multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas.
de rádio Contexto produção, tempo disponível, (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos
quadros características e multissemioses das paralinguísticos e cinésicos.
comparativos apresentações orais (EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e
quadros Mídias e tecnologias utilizadas em pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de
sinópticos apresentações orais diferentes formas de uso da fala - memorizada, com apoio da leitura ou fala
relatos de Oralidade Apresentação oral de resultados de espontânea.
experimentos estudos e pesquisas
científicos Elementos paralinguísticos e cinésicos
relatórios em apresentações orais
reportagens Recorte temático da entrevista
de divulga- Levantamento de informações sobre o
ção científica entrevistado e o tema da entrevista
resumos Roteiro de perguntas
seminários Realização de entrevistas
slides Gravação de entrevistas
tabelas
verbetes
colaborativa
vídeos-minuto
vlogs científicos
Análise de elementos paralinguísticos (EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a
e gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho
cinésicos em apresentações orais. e/ou janela), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas
Análise da construção composicional de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações,
de textos escritos do campo de estudo esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
e pesquisa exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações,
Linguagem dos textos de divulgação exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de
Análise científica rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação
linguística/ Estrutura de hipertexto e hiperlinks emtemporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais
Semiótica textos de divulgação científica com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc.
Usar adequadamente ferramentas de (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para apresentações
apoio para apresentações orais: orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa
Ferramentas de apoio para visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo
apresentações orais de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
Marcas linguísticas Intertextualidade dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slides, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
Adjuntos adverbiais (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
Efeitos de sentido de modificadores do coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
verbo
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial
Estratégias de escrita: (EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem envolver a
Planejamento, produção, revisão e disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em
edição de textos de divulgação um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de
Produção científica conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos
de
 Texto Elaboração de esquema, notas, e estudos de campo realizados.
sínteses, estudos e registros de (EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração
experimentos no planejamento de de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e
textos de divulgação científica sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo.
Apresentações orais para divulgação (EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação
de pesquisas do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
Produção de textos argumentativos de divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de
experimento científico, relato multimidiático de campo.
Reconstrução das condições de (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
produção, circulação e recepção/ diferentes visões de mundo, em textos literários.
Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
Campo Valores sociais, culturais e humanos múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a
artístico- em textos literários autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
litrário Autoria, contexto social e histórico em (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção
Gêneros: textos literários de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes
autobiografas Sequências descritivas e avaliativas de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
canções em textos literários apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
comentário Inferência de identidades e culturas saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
em blog/vlog em textos literários de cinéfilos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível,
cultural Posicionamento crítico comentários de ordem estética e afetiva.
contos de Hipotextos
amor Leitura e recepção de
contos de obras/manifestações artísticas
encantamento Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
contos de Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
esperteza Antecipação verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta
contos de Inferência características dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas contemporâneas,
humor Verificação romances juvenis, biografas romanceadas, crônicas visuais, narrativas de
contos do Avaliação do texto lido suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poemas concretos, entre
folclore goiano outros.
contos (EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros,
populares Leitura temas, autores.
crônicas Reconstrução da textualidade e (EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em teatro,
humorísticas compreensão dos efeitos de sentidos televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos decorrentes
crônicas provocados pelos usos de recursos dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização como
críticas linguísticos e multissemióticos: peça teatral, filme etc.
documentários Análise das formas de composição dos
textos narrativos
Recursos coesivos e escolhas lexicais
 dos textos narrativos
Estrutura das narrativas
Efeito de sentido dos tempos verbais,
dos tipos de discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades
linguísticas nas narrativas faccionais
Recursos expressivos dos poemas
Organização dos textos dramáticos.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
Concordâncias nominal e verbal tempos verbais, pontuação etc.
Regências nominal e verbal
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Análise
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
linguística/
Efeitos de sentido do uso de figuras de como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Semiótica
linguagem.

Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias

Estratégias de modalização e de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
argumentatividade substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).

Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,

Planejamento, textualização e textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
revisão/edição de textos artístico- temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
literários configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
Produção Confgurações da situação de produção contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
de Utilização da imaginação, estesia e
Texto verossimilhança na produção de textos
literários
Produção de poemas parodiados
Exploração de recursos sonoros e
semânticos na produção de poemas
 3º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS

Campo Apreciação e réplica/ (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos

jornalístico/ Relação entre gêneros e mídias: gêneros
midiático Análise de peças publicitárias em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
Gêneros: Construção composicional e estilo (e produção) de textos.
anúncios das peças publicitárias (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
artigos de Análise de discursos contrapostos posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
opinião Posicionamento crítico sobre possibilidades de denúncia quando for o caso.
banners discursos de ódio.
cartazes Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
charges Apreensão dos sentidos globais do circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
charges digitais texto. fotorreportagens, o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
comentários Elementos centrais das notícias e abordagem; em entrevistas, os principais temas/subtemas abordados,
crônicas entrevistas. explicações dadas ou teses
debates Efeitos de sentido em tirinhas, defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes e charges,
debates regrados memes e charges. a
detonados Relação entre texto e imagem: crítica, a ironia ou o humor presente.
discussões gêneros jornalístico-midiáticos. (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
entrevistas Análise de textos de opinião. verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
entrevistas Leitura Posicionamento crítico, linguísticos e semióticos.
orais fundamentado, (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
e-zines ético e respeitoso. comentários,
fanclipes Apreciação e replicação de leitura. posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
fanzines Diferença de fato e opinião. (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e
folheto Teses/opiniões/posicionamentos respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
fotodenúncias explícitos e implícitos, argumentos e (GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo
fotorreportagens contra-argumentos em textos dito,
gameplays argumentativos. exercitando um ato de interlocução com o texto.
gifs Efeitos de sentido e exploração da (EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que
indoors multissemiose: fortalecem a
infográfcos Recursos persuasivos em textos persuasão nos textos publicitários.
jingles de publicitários (EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao
campanhas Recursos linguístico-discursivo em consumo,
sociais textos publicitários em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos
memes Relação entre estratégias de utilizados,
notícias persuasão como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem
outdoors e apelo ao consumo. etc.,
panfletos Efeitos de sentido (humor, ironia e com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de
podcasts ambiguidade, clichês, pontuação e consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros.
posts de blog recursos iconográficos) em textos (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas,
posts de redes multissemióticos charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
sociais Efeitos de sentido de paráfrases, uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês,
propagandas citações, discurso direto, indireto ou de recursos iconográficos, de pontuação etc.
de rádio e TV indireto livre (EF69LP05-A) Entender a crítica ou o humor de uma charge ou um
reportagens Uso de recursos persuasivos em meme,
spots textos argumentativos partindo do conhecimento prévio do fato ou assunto criticado ou
tirinhas Efeitos multissimióticos em gêneros humorizado.
vídeos variados (GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal,
vlogs Linguagem verbal, não verbal, visual não
e sonora verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
Sentidos construídos a partir das
condições sociais de produção do
enunciado.
Relação entre textos: (EF08LP02-A) Identificar e comparar diferenças ou semelhanças no
Diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos
tratamento dado a uma mesma diferentes, consultando sites variados.
informação veiculada em textos (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a
diferentes. uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando
sites
e serviços de checadores de fatos.
Os efeitos da tecnologia no campo (EF89LP02-A) Analisar diferentes práticas, como: curtir, compartilhar,
 jornalístico-midiático:
As informações como mercadoria
Percepções de leituras
Conhecimentos sobre os textos
jornalísticos
Análise das práticas de curtir,
compartilhar, comentar, curar
Comparação de textos
Tratamento da informação e opinião
em gêneros da cultura digital
Estratégias de produção de textos
jornalísticos orais:
Planejamento, elaboração, revisão,
edição, e redesign e avaliação de
textos orais, áudio e/ou vídeo.
Oralidade Elementos constitutivos dos gêneros
orais, forma composicional, estilo e
temática
Análise de posicionamentos
defendidos e refutados na escuta de
interações polêmicas
Planejamento, realização e edição de
entrevistas orais entrevista orais.
Estilo:
Recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários
Análise dos recursos persuasivos e
linguístico-discursivos em textos
argumentativos e publicitários.
Relação de sentido entre parágrafos e
enunciados.
Análise Operadores argumentativos, coesão,
linguística/ coerência e progressão temática em
Semiótica textos argumentativos
Utilização na escrita/reescrita de
textos argumentativos, recursos
linguísticos:
relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de
conexão.
comentar, curar (filtrar, verificar a veracidade das informações), etc.
(EF89LP02-B) Comparar textos pertencentes a diferentes gêneros da
cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no
trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença
mais crítica e ética nas redes.
(EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,
revisão, edição e redesign, esses três últimos quando não for situação ao
vivo, e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo.
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a
forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temá-
tica, a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à
fala,
modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração
etc.,
e os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
(EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos
dos
gêneros jornalísticos e publicitários.
(EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento
da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais
(por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e
futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros
publicitários).
 Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-
Utilização de conhecimentos Midiático,
linguísticos/gramaticais na produção conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografa, regências e
de textos. concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
Morfossintaxe: (EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos adnominais, em
Identifcação dos termos constitutivos textos
das orações em textos lidos lidos ou de produção própria.
Diferenciação de Complementos (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
diretos e indiretos. adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões
Voz ativa e passiva. adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento
Regência verbal verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Diferenciação de coordenação de (EF08LP10-A) Identificar e compreender adjuntos adverbiais, em textos
subordinação. lidos ou de produção própria.
Adjuntos adnominais e adverbiais. (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos
Efeitos de sentido de modificadores de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
do verbo e recursos de coesão expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
sequencial (EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
subordinação.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com
conjun-
ções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Relação do texto com o contexto de (EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a
produção e experimentação de papéis possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde”
sociais: os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
Produção e publicação de textos
jornalístico-midiáticos
Participação nas práticas de
linguagem do campo jornalístico-
midiático
Possibilidade de circulação dos textos
jornalístico-midiáticos
Papéis de leitor e autor, de
Produção consumidor e produtor.
de Textualização de textos informativos,
Texto argumentativos e apreciativos: (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
Produção, revisão, edição e fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográfcos,
publicação podcasts noticiosos, entrevistas, comentários, artigos de opinião de
 de textos jornalístico-midiáticos interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de
Contexto de produção e circulação; produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão
enunciadores, gêneros e suportes das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay,
Variedade linguística e/ou semiótica detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de
Produção de reportagem impressa e campanhas sociais, entre outros em várias mídias.
multimidiática
Produção de artigos de opinião
Tipos de argumento.
Revisão/edição de textos (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, reportagem,
informativos, argumentativos e
vídeos,
apreciativos: podcasts, fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.),que
Contexto de produção apresentem/descrevam e/ou avaliem produções culturais, tendo em vista
Características dos gêneros o
Textualidade contexto de produção dado, as características do gênero, os recursos das
Diferentes semioses mídias envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ ou
Formatação produções,
Ferramentas de edição entre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção,
Adequação à Norma culta à mídia em questão, às características do gênero, aos aspectos relativos à
textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à formatação, ao
uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e à norma culta.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign
e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas,
reformulações,
correções de concordância, ortografa, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
concordância, ortografa, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
Campo de Apreciação e replica: (EF69LP21-A) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
atuação na Posicionamento crítico sobre as práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas
vida pública práticas não institucionalizadas de vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções
Gêneros: participação social urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam
abaixo-assinados Texto e seu contexto de produção. denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma
apresentação Semioses e construção de sentidos reflexão/ação.
de propostas dos
assembleias Textos.
cartas abertas Estratégias e procedimentos de (EF89LP20-A) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
cartas de reclamação leitura em textos legais, normativos, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações,
cartas de Leitura reivindicatórios ou propositivos: justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências
solicitação Análise e comparação de propostas esperados),
código de políticas e de solução de problemas. como (ações e passos), quando, etc. e a forma de avaliar a eficácia da
defesa do proposta/solução.
consumidor (EF89LP20-B) Contrastar dados e informações de diferentes fontes,
código identificando coincidências, complementaridades e contradições, de
nacional de forma a poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados
trânsito e informações usados em fundamentação de propostas e analisar a
constituição coerência
debates entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
discussões Contexto de produção, circulação e (EF89LP18-B) Participar do debate de ideias e propostas na esfera
ECA recepção de textos e práticas social.
estatutos relacionadas à defesa de direitos e à (EF89LP18-C) Engajar-se com a busca de soluções para problemas ou
leis participação social: questões que envolvam a vida da escola e da comunidade.
palestras Análise de instâncias e canais de
petições participação na escola, munícipio e
on-line país.
programas Canais e plataformas de participação
políticos pública.
propagandas Portais e ferramentas de
políticas acompanhamentos de trabalho de
propostas políticos e tramitação e leis
regimentos Canais de educação política
e estatutos Participação em debate de ideias e
da sociedade propostas da esfera social.
civil Busca de soluções para problemas ou
regulamentações questões da escola e da comunidade.
para o mercado Relação entre contexto de produção e (EF89LP19-C) Posicionar-se de forma crítica e fundamentada frente às
publicitário características composicionais e propostas políticas ou às soluções para problemas de interesse público.
regimentos estilísticas dos gêneros:
escolares Análise do contexto de produção,
reuniões marcas linguísticas e da forma de
organização das petições on-line
Posicionamento crítico e
fundamentado.
Reconstrução das condições de (EF69LP20-B) Analisar efeitos de sentido causados pelo uso de
produção e circulação e adequação vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões
do texto à construção composicional que indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de
 e ao estilo de gênero
(Lei, estatuto, código, regimento
etc.):
Contexto de produção e organização
dos textos normativos legais
Hierarquização dos itens e subitens
dos textos normativos legais.
Efeitos de sentido dos elementos
léxico-gramaticais nos textos
normativos e
Legais.
Curadoria de informação:
Pesquisa:
Realização de pesquisas.
Fontes abertas e confiáveis
Discussão oral:
Caso de desrespeito à legislação.
Léxico, organização e estilo dos
textos legais
Posicionamento consistente e (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas alternativas.
fundamentado em uma discussão.
Caráter interpretativo das leis.
Oralidade Escuta:
Apreender o sentido geral dos textos.
Apreciação e replica
Formulação e negociação de
propostas de diferentes naturezas.
Registro:
Produção de notas de gêneros orais
palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos,
de forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
(EF89LP17-B) Reconhecer e analisar possíveis motivações, finalidades
e vinculação de textos legais e normativos com experiências humanas e
fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos
e
deveres e de formatar os princípios democráticos.
(EF89LP17-C) Desenvolver princípios democráticos e uma atuação
pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida
digna tanto quanto eu tenho).
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões,
usando fontes abertas e confiáveis.
(EF69LP25-A) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações
e
outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões.
(EF69LP25-C) Fundamentar seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF89LP22-A) Compreender e comparar as diferentes posições e
interesses
em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a
validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo
proposto.
(EF89LP22-B) Formular e negociar propostas de diferentes naturezas
relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade
escolar.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação
de propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a
própria fala (que pode se dar no momento do evento ou posteriormente,
 quando, por exemplo, for necessária a retomada dos assuntos tratados
em
outros contextos públicos, como diante dos representados).
Modalização: (EF69LP28-B) Perceber os mecanismos de modalização adequados aos
Mecanismos de modalização e textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o
modalidades deônticas de permissão locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que
e obrigação enuncia.
Modalização epistêmica (EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos
de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de
verdade
de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda
com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo,
lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
Variação linguística: (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
Variedades da língua falada. norma padrão e o de preconceito linguístico.
Conceito de norma-padrão (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão
Análise
Preconceito linguístico em
linguística/
Uso consciente e reflexivo de regras situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
semiótica
da norma-padrão.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal,
Regências e concordâncias nominal e modos e tempos verbais, pontuação etc.
verbal
Modos e tempos verbais
Pontuação
Morfossintaxe: (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos
Identifcação dos termos da oração na
Verbos transitivo e intransitivo voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito
Objetos diretos e indiretos ativo e passivo (agente da passiva).
Regência verbal (EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos adnominais, em
Voz ativa e passiva textos
Efeitos de sentido de sujeito ativo e lidos ou de produção própria.
passiva (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
Efeitos de sentido de modificadores adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões
em substantivos com função de adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento
sujeito ou de complemento verbal verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
 Efeitos de sentido de modificadores (EF08LP10-A) Identificar e compreender adjuntos adverbiais, em textos
do verbo, do uso de recursos de lidos ou de produção própria.
coesão (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos
sequencial de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e
Adjuntos adverbiais expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Efeitos de sentido de modificadores (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
do verbo coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas
Uso de conjunções em orações
subordinadas
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.

Coesão/Semântica: (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial

Recursos de coesão sequencial e (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas
referencial e
Relações entre partes do texto impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o
antecedente de um pronome relativo ou o referente comum de uma
cadeia
de substituições lexicais.

Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de

Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.)
Estratégia de produção: (EF89LP21-A) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a
Planejamento de textos levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam
reivindicatórios ou propositivos contribuir para melhoria da escola ou da comunidade e caracterizar
Planejamento de textos demanda/necessidade.
reivindicatórios ou propositivos.
Realização de enquetes e pesquisas
Produção de opinião
De Seleção de informações e dados de
Texto diversas fontes
Avaliação da qualidade e utilidade
das fontes de pesquisa.
Textualização, revisão e edição: (EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
 Produção, revisão e edição de textos propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
reivindicatórios ou propositivos e comunidade, justificando pontos de vista e reivindicações.
normativos. (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
Contexto de produção. houver
esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações
da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio
livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos
nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as
características dos gêneros em questão.
Reconstrução das condições de (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos
produção, circulação e recepção/ e de diferentes visões de mundo, em textos literários.
Campo artístico- Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
literário Valores sociais, culturais e humanos múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas,
Gêneros: em textos literários considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
autobiografas
Autoria, contexto social e histórico (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
canções
comentário em textos literários leitura/recepção
em blog/vlog Sequências descritivas e avaliativas de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura,
cultural em textos literários clubes
contos de Inferência de identidades e culturas de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
amor em textos literários apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de
contos de Posicionamento crítico vídeo,
encantamento Hipotextos saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
contos de Leitura e recepção de de cinéfilos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível,
esperteza obras/manifestações artísticas. comentários de ordem estética e afetiva.
contos de
Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
humor
contos do folclore Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
goiano Antecipação verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta
contos populares Inferência características dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas
crônicas Verificação contemporâneas, romances juvenis, biografas romanceadas, crônicas
humorísticas crônicas Avaliação do texto lido visuais, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como
críticas haicai), poemas concretos, entre outros.
documentários Leitura (EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por
flmes gêneros, temas, autores.
haicais Reconstrução da textualidade e (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de
histórias em compreensão dos efeitos de sentidos recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc),
quadrinhos
provocados pelos usos de recursos semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico-espacial
lendas brasileiras
mangás linguísticos e multissemióticos: (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o
Análise das formas de composição texto verbal.
mitos dos textos narrativos
narrativas de Recursos coesivos e escolhas lexicais
aventuras dos textos narrativos
narrativas de Estrutura das narrativas
enigma Efeito de sentido dos tempos verbais,
peças teatrais
dos tipos de discurso, dos verbos de
piadas
poemas enunciação e das variedades
poemas linguísticas nas narrativas faccionais.
visuais Recursos expressivos dos poemas.
programas Organização dos textos dramáticos.
de produções Adesão às práticas de leitura: (EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros
culturais Uso das marcas linguísticas,
de literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas
quarta-capas conhecimentos sobre o gênero e marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática
resenhas temática como justificativa de e nas orientações dadas pelo professor.
críticas escolha de leitura literária. (EF69LP49-B) Mostrar-se receptivo a textos que rompam com seu
romances
universo
juvenis
sinopses de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
sonetos possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-
vídeo-poemas se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
temática e nas orientações dadas pelo professor.
Produção de textos orais/Oralização: (EF69LP53-C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre
Oralização de textos literários quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
(Re)conto de histórias da tradição empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
oral e literária necessários aos efeitos desentido pretendidos, como o ritmo e a
Gravação de (re)conto de histórias. entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
Leitura e declamação de poema vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima
Oralidade
Representação de cenas ou textos (gestos e/ou expressões faciais) que convenham ao gênero poético e à
dramáticos situação de compartilhamento em questão.
Aspectos linguísticos e
paralinguísticos na representação de
textos dramáticas.
Recursos linguísticos e semióticos (EF69LP54-A) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação
em textos pertencentes aos gêneros entre
literários: os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos,
Efeitos de sentido decorrentes da como
interação dos elementos linguísticos, as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
paralinguísticos e cinésicos. manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da
Efeitos de sentido de figuras de estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
linguagem. assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a
Efeitos de sentido de gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e
 palavras/expressões denotativas e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos.
conotativas
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Análise Ortografa gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
linguística/ Concordâncias nominal e verbal modos e tempos verbais, pontuação etc.
semiótica Regências nominal e verbal
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
Efeitos de sentido do uso de figuras linguagem
de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.

Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de

Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade. de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.).
Estratégias de produção: (EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
Planejamento, textualização e textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
revisão/ temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
edição de textos artístico-literários. configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
Produção Configurações da situação de contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
de produção. (EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de
Texto Utilização da imaginação, estesia e sensações)
verossimilhança na produção de e a verossimilhança próprias ao texto literário.
textos literários. EF89LP36-A) Parodiar poemas conhecidos da literatura (brasileira e
Produção de poemas parodiados goiana) e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas,
Exploração de recursos sonoros e haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas).
semânticos na produção de poemas. (EF89LP36-B) Explorar o uso de recursos sonoros e semânticos (como
figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre
imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a
propiciar diferentes efeitos de sentido.
(EF89LP36-C) Parodiar músicas brasileiras e goianas com temas
relevantes
do nosso cotidiano.

4º BIMESTRE
CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
Campo de Apreciação e replica: (EF69LP21-B) Relacionar o texto com seu contexto de produção, bem
atuação na Posicionamento crítico sobre as como as partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
vida pública práticas não institucionalizadas de
Gêneros: participação social
abaixo-assinados Texto e seu contexto de produção.
apresentação Semioses e construção de sentidos
de propostas dos textos.
assembleias Estratégias e procedimentos de (EF89LP20-A) Comparar propostas políticas e de solução de
cartas abertas leitura em textos legais, normativos, problemas,
cartas de reclamação reivindicatórios ou propositivos: identificando o que se pretende fazer/implementar, por que
cartas de Análise e comparação de propostas (motivações,
solicitação políticas e de solução de problemas. justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências
código de esperados),
defesa do Leitura como (ações e passos), quando, etc. e a forma de avaliar a eficácia da
consumidor proposta/solução.
código (EF89LP20-B) Contrastar dados e informações de diferentes fontes,
nacional de identificando coincidências, complementaridades e contradições, de
trânsito forma a
constituição poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e
debates informações usados em fundamentação de propostas e analisar a
discussões coerência
ECA entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
estatutos Contexto de produção, circulação e (EF89LP18-A) Explorar e analisar instâncias e canais de participação
leis recepção de textos e práticas disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio
palestras relacionadas à defesa de direitos e à livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, etc.), no
petições participação social: munícipio ou no país, incluindo formas de participação digital, como
on-line Análise de instâncias e canais de canais e plataformas
programas participação na escola, munícipio e de participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e
políticos país. ferramentas
propagandas Canais e plataformas de participação de acompanhamentos do trabalho de políticos e de tramitação de leis,
políticas pública. canais de educação política, bem como de propostas e proposições que
propostas Portais e ferramentas de circulam nesses canais.
regimentos acompanhamentos de trabalho de (EF89LP18-C) Engajar-se com a busca de soluções para problemas ou
e estatutos políticos e tramitação e leis questões que envolvam a vida da escola e da comunidade.
da sociedade Canais de educação política
civil regulamentações Participação em debate de ideias e
para o mercado propostas da esfera social
publicitário Busca de soluções para problemas ou
regimentos questões da escola e da comunidade.
escolares Relação entre contexto de produção e (EF89LP19-C) Posicionar-se de forma crítica e fundamentada frente às
reuniões características composicionais e propostas políticas ou às soluções para problemas de interesse público.
estilísticas dos gêneros:
Análise do contexto de produção,
marcas linguísticas e da forma de
organização das petições on-line
Posicionamento crítico e
fundamentado
Reconstrução das condições de (EF69LP20-A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
produção e circulação e adequação forma
do texto à construção composicionalde organização dos textos normativos e legais (Leis, estatutos,
e ao estilo de gênero. regimentos
(Lei, estatuto, código, regimento etc.), a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes:
etc.): parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte,
Contexto de produção e organização livro,
dos textos normativos legais. capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte
Hierarquização dos itens e subitensfinal (disposições pertinentes à sua implementação).
dos textos normativos legais. (EF69LP20-B) Analisar efeitos de sentido causados pelo uso de
vocabulário
técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam
circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que
indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a
poder
compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de
outras formas de regulamentação.
Efeitos de sentido dos elementos (EF89LP17-B) Reconhecer e analisar possíveis motivações, finalidades
léxico-gramaticais nos textos e vinculação de textos legais e normativos com experiências humanas e
normativos e fatos
Legais. históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos
e
deveres e de formatar os princípios democráticos.
(EF89LP17-C) Desenvolver princípios democráticos e uma atuação
pautada
pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna
tanto
quanto eu tenho).
Curadoria de informação: (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões,
Pesquisa: usando fontes abertas e confiáveis.
Realização de pesquisas.
Fontes abertas e confiáveis
Discussão oral: (EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as
 Caso de desrespeito à legislação. várias
Léxico, organização e estilo dos perspectivas que podem estar em jogo.
textos legais (EF69LP25-B) Respeitar as opiniões contrárias e propostas
Posicionamento consistente ealternativas.
fundamentado em uma discussão. (EF69LP25-C) Fundamentar seus posicionamentos, no tempo de fala
Oralidade Caráter interpretativo das leis previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
Escuta: (EF89LP22-A) Compreender e comparar as diferentes posições e
Apreender o sentido geral dos textos interesses
Apreciação e replica em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a
Formulação e negociação de validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo
propostas de diferentes naturezas. proposto.
(EF89LP22-B) Formular e negociar propostas de diferentes naturezas
relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade
escolar.
Análise de textos legais/ normativos, (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a
propositivos e reivindicatórios: gê-
Forma composicional e marcas neros normativos/jurídicos e da esfera política, tais como propostas,
linguistas. programas políticos (posicionamento quanto a diferentes ações a serem
propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda política
(propostas
e sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) e
textos
reivindicatórios: petição (proposta, suas justificativas e ações a serem
adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
Análise compreensão
linguística/ de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de
semiótica textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.

Modalização: (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados

Mecanismos de modalização e
modalidades deônticas de permissão
e obrigação
Modalização epistêmica
aos
textos jurídicos, às modalidades deônticas (modalidades que exprimem
valor de permissão ou de obrigação), que se referem ao eixo da
conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição).
(EF69LP28-B) Perceber os mecanismos de modalização adequados aos
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o
locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que
enuncia.
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos
de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de
 verdade
de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda
com
(“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo,
lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
Variação linguística: (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de
Variedades da língua falada. norma padrão e o de preconceito linguístico.
Conceito de norma-padrão (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma
Preconceito linguístico. padrão em
Uso consciente e reflexivo de regras situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
da norma-padrão.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal,
Regências e concordâncias nominal e modos e
verbal tempos verbais, pontuação etc.
Modos e tempos verbais
Pontuação.
Morfossintaxe: (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria,
Identificação dos termos da oração. efeitos
Verbos transitivo e intransitivo de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios
Objetos diretos e indiretos e
Regência verbal expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Voz ativa e passiva (EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
Efeitos de sentido de sujeito ativo e agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de
passiva. subordinação.
Efeitos de sentido de modificadores (EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com
em substantivos com função de conjun-
sujeito. ções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
ou de complemento verbal (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos
Efeitos de sentido de modifcadores de
do verbo, do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
coesão sequencial.
Adjuntos adverbiais
Efeitos de sentido de modificadores
do
Verbo.
Período simples e composto
 Orações coordenadas e subordinadas.
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade. de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.).
(EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
Textualização, revisão e edição: comunidade, justificando pontos de vista e reivindicações.
Produção, revisão e edição de textos (EF69LP22-B) Detalhar propostas (justificativas, objetivos, ações
Produção reivindicatórios ou propositivos e previstas
De Texto normativos. etc.), levando em conta seu contexto de produção em textos do campo
Contexto de produção. de
atuação da vida pública.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando
houver
esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de
organizações
da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio
livre,
clubes de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e
regulamentos
nos vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as
características dos gêneros em questão.
Campo das Apreciação e réplica: (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em
práticas de Utilização de pistas linguísticas na primeiro/segundo/
estudo e hierarquização das proposições. terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por
pesquisa Estratégias e procedimentos de exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições,
Gêneros: leitura/ sintetizando o conteúdo dos textos.
apresentações orais Relação do verbal com outras (EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto e a
artigos de semioses/Procedimentos e gêneros de sistematização de conteúdos e informações.
divulgação apoio à compreensão: EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes
científica Leitura Seleção das partes essenciais do diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
aulas texto. utilidade dessas fontes.
conferências Produção de marginálias, resumos,
entrevistas resenhas e mapas conceituais
esquemas Seleção de informações e dados de
gráficos fontes diversas
ilustrações Organização esquemática de
infográficos informações.
mapas conceituais Articulação do verbal com outras
painéis semioses
podcasts Retextualização do discurso para o
programas esquemático e vice-versa.
de rádio Estratégias de produção, (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em
quadros comparativos planejamento painéis
quadros e produção de apresentações orais: ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
sinópticos Organização de dados e informações tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a
relatos de pesquisados multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas.
experimentos Contexto produção, tempo (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também
científicos disponível, elementos
relatórios características e multissemioses das paralinguísticos e cinésicos.
reportagens apresentações orais (EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e
de divulgação Mídias e tecnologias utilizadas em pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da
científica Oralidade apresentações orais. definição de
resumos Apresentação oral de resultados de diferentes formas de uso da fala - memorizada, com apoio da leitura ou
seminários estudos e pesquisas fala
slides Elementos paralinguísticos e espontânea.
tabelas cinésicos em apresentações orais.
verbetes Recorte temático da entrevista
colaborativa Levantamento de informações sobre
vídeos-minuto o entrevistado e o tema da entrevista.
vlogs científicos Roteiro de perguntas
Realização de entrevistas
Gravação de entrevistas
Construção composicional e (EF69LP40) Analisar, em gravações de conferências rápidas, trechos
estilo/Elementos paralinguísticos e de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
cinésicos em apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do
texto de divulgação de conhecimento: plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
Análise da construção composicional encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final
de gêneros orais gravados em e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais
formato digital. como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral,
Análise de elementos paralinguísticos devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo,
e cinésicos em apresentações orais. respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e
Análise da construção composicional gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
 de textos escritos do campo de estudo plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com
e pesquisa. ferramenta de apoio etc.), para a melhor performance em apresentações
Análise Linguagem dos textos de divulgação orais no campo da divulgação do conhecimento.
linguística/ científica. (EF69LP42-B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de
semiótica Estrutura de hipertexto e hiperlinks divulgação
em textos de divulgação científica. científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização
da
linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos
assim
o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de
vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Usar adequadamente ferramentas de (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para
apoio para apresentações orais: apresentações
Ferramentas de apoio para orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam
apresentações orais boa
Marcas linguísticas Intertextualidade. visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens,
inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e
elementos gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem)
por slides, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofsticados
como
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.

Adjuntos adverbiais (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos

Efeitos de sentido de modificadores de
do verbo. coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Período simples e composto
Orações coordenadas e subordinadas.
Uso de conjunções em orações
subordinadas.
Efeitos de sentido dos recursos de
coesão sequencial.
Estratégias de escrita: (EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem
Planejamento, produção, revisão e envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
edição de textos de divulgação circulação em
científica. um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação
Elaboração de esquema, notas, de
 Produção sínteses, estudos e registros de
de experimentos no planejamento de
Texto textos de divulgação científica.
Apresentações orais para divulgação
de pesquisas
Produção de textos argumentativos.
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
cientí-
ficos e estudos de campo realizados.
(EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação
do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como
artigos
de divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de
enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de
experimento científico, relato multimidiático de campo.

Consideração na escrita do contexto (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
de produção, construção divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais
composicional e estilo dos gêneros como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia,
do campo de infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de
estudo e pesquisa. experimento, relatório multimidiático de campo, entre outros,
Produção de roteiros para elaboração considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros
de vídeos de divulgação científica. em termos de suas construções composicionais e estilos.
Campo artístico- Reconstrução das condições de (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e
literário produção, circulação e recepção/ humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários.
Gêneros: Apreciação e replica: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
autobiografas Valores sociais, culturais e humanos múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas,
canções em textos literários considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
comentário Autoria, contexto social e histórico (EF69LP45-A) Posicionar-se criticamente em relação a textos
Leitura
em blog/vlog em textos literários pertencentes
cultural Sequências descritivas e avaliativas a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição
contos de em textos literários etc.),
amor Inferência de identidades e culturas sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para
contos de em textos literários selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema,
encantamento Posicionamento crítico teatro,
contos de Hipotextos exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.).
esperteza Leitura e recepção de (EF69LP45-B) Diferenciar as sequências descritivas e avaliativas
contos de obras/manifestações artísticas. nesses textos, reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do
humor livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazer
contos do folclore escolhas, quando for o caso.
goiano (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
contos populares leitura/recepção
crônicas de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura,
humorísticas crônicas clubes
críticas de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
documentários apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de
flmes vídeo,
haicais saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de
histórias em leitores,
quadrinhos de cinéflos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível,
lendas brasileiras comentários de ordem estética e afetiva.
mangás Estratégias de leitura: (EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
mitos Seleção, procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência
narrativas de Antecipação e verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta
aventuras Inferência características dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas
narrativas de Verificação contemporâneas, romances juvenis, biografas romanceadas, crônicas
enigma Avaliação do texto lido visuais, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como
peças teatrais haicai), poemas concretos, entre outros.
piadas (EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por
poemas gêneros,
poemas temas, autores.
visuais Reconstrução da textualidade e (EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos faccionais, as diferentes
programas compreensão dos efeitos de sentidos formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos
de produções provocados pelos usos de recursos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as
culturais linguísticos e multissemióticos: escolhas lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos
quarta-capas Análise das formas de composição cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
resenhas dos textos narrativos. tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das
críticas Recursos coesivos e escolhas lexicais variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados,
romances dos textos narrativos. identificando o enredo e o foco narrativo.
juvenis Estrutura das narrativas. (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes
sinopses Efeito de sentido dos tempos verbais, gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de
sonetos os tipos de discurso, dos verbos de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos
vídeo-poemas enunciação e das variedades tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do
linguísticas nas narrativas faccionais. narrador, de personagens em discurso direto, indireto e indireto livre),
Recursos expressivos dos poemas. do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e
Organização dos textos dramáticos. processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em
teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos
decorrentes
dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua realização
como
peça teatral, filme etc.
Adesão às práticas de leitura: (EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de
Uso das marcas linguísticas, livros de literatura e por outras produções culturais do campo,
 conhecimentos sobre o gênero e apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
temática como justificativa de gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
escolha de leitura literária. (EF69LP49-B) Mostrar-se receptivo a textos que rompam com seu
universo
de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura,
apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
Relação entre textos: (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de
Efeitos de sentido da mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas)
intertextualidade em textos literários. entre os textos literários, entre esses textos literários e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, Artes visuais e midiáticas,
música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o
texto original e paródias, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
Produção de textos orais/Oralização: (EF69LP52-A) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando,
Oralização de textos literários na
(Re)conto de histórias da tradição caracterização das personagens, os aspectos linguísticos e
Oralidade oral e literária paralinguísticos
Gravação de (re)conto de histórias. das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e
Leitura e declamação de poema expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os
Representação de cenas ou textos deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem.
dramáticos (EF69LP52-B) Elaborar as rubricas indicadas pelo autor por meio do
Aspectos linguísticos e cená-
paralinguísticos na representação de rio, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
textos dramáticas.
Fono-ortografa: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Ortografa gramaticais: ortografa, regências e concordâncias nominal e verbal,
Análise Concordâncias nominal e verbal modos e
linguística/ Regências nominal e verbal tempos verbais, pontuação etc.
semiótica Modos e tempos verbais
Pontuação
Figuras de linguagem: (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
Efeitos de sentido do uso de figuras linguagem
de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
Modalização: (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de
Estratégias de modalização e estratégias
argumentatividade de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
etc.).
 Relação entre textos:
Produção de peças teatrais a partir de
adaptação de narrativas.
Indicação de rubricas para
caracterização do cenário, espaço e
Produção tempo.
de Caracterização de personagens
Texto Discurso direto e tipos de narrador.
Marcas de variação linguística e
retextualização no tratamento da
temática.
Estratégias de produção:
Planejamento, textualização e textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
revisão/edição de textos artístico-
literários
Configurações da situação de
produção.
Utilização da imaginação, estesia e
verossimilhança na produção de
textos literários
Produção de poemas parodiados.
Exploração de recursos sonoros e
semânticos na produção de poemas.
(EF69LP50-A) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de
romances
juvenis, contos, mitos, narrativas de aventura, biografas romanceadas,
crô-
nicas, entre outros.
(EF69LP50-B) Indicar as rubricas para caracterização do cenário, do
espaço, do tempo, explicitando a caracterização física e psicológica dos
personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do
discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de
variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o
tratamento da temática.
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte,
o contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
(EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de
sensações)
e a verossimilhança próprias ao texto literário.