BNCC

2° ANO
 APRESENTAÇÃO

Pensando na prática docente e na qualidade no processo de ensino e

aprendizagem, que compartilho com vocês um guia prático e especifico para ser
desenvolvido com os alunos do 2° ano do ensino fundamental.

O material foi elaborado criteriosamente e cuidadosamente pautado na Base

Nacional Comum Curricular, com base em um conjunto de habilidades para
garantir o desenvolvimento das competências especificas cada componente
curricular. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de
conhecimento, aqui entendidos como conteúdos.

Esse material não é a BNCC e não a substitui. É recomendado que leia a BNCC,
pois ela é uma peça central que corresponde às demandas dos estudantes.

Esse material é exclusivo e proibido de qualquer modo de distribuição,

passível de processo jurídico. Então, seja honesto e não compartilhe, assim você
valoriza meu trabalho e o seu!

“Chamamos de ética o conjunto de coisas que as pessoas fazem quando todos estão
olhando. O conjunto de coisas que as pessoas fazem quando ninguém está olhando
chamamos de caráter”.
Oscar Wilde

Andreia Chaves

Pedagoga e Neuropsicopedagoga

Siga: @.andreiachaves no instagram!

 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ...................................................................................... 4
1.1 Ensino Fundamental ............................................................................ 4
2. COMPETÊNCIAS GERAIS ...................................................................... 5
3. CAMPOS DE ATUAÇÃO ........................................................................ 7
4. ÁREAS DO CONHECIMENTO ................................................................ 9
4.1 Linguagens ........................................................................................... 9
4.2 LÍNGUA PORTUGUESA ......................................................................... 9
4.3 ARTE................................................................................................... 22
4.4 MATEMÁTICA .................................................................................... 26
4.5 CIÊNCIAS DA NATUREZA .................................................................... 30
4.6 CIÊNCIAS HUMANAS .......................................................................... 33
4.7 GEOGRAFIA ........................................................................................ 33
4.8 HISTÓRIA ........................................................................................... 35
4.9 ENSINO RELIGIOSO ............................................................................ 37
 4

1. INTRODUÇÃO

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que

define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de
modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

1.1 Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental passou a ser estruturado através de cinco áreas do

conhecimento, são elas:

1. Linguagens; (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua

inglesa)
2. Matemática;
3. Ciências da natureza; (Ciências)
4. Ciências humanas; (Geografia e História)
5. Ensino religioso.

Vale destacar que essas áreas foram pensadas, dentre outros fatores, para
favorecer a comunicação entre os saberes dos diferentes componentes curriculares.

Cada área do conhecimento possui competências específicas a serem

desenvolvidas pelos alunos, assim como cada componente curricular (Língua
Portuguesa, Educação Física, Geografia, História, etc), conforme a fase do ensino −
Anos Iniciais e Anos Finais.
 5

2. COMPETÊNCIAS GERAIS

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

As 10 competências são conhecimentos, habilidades e valores que devem ser
desenvolvidos ao longo da educação básica. Existem também as competências
especificas que se desdobram ao longo de cada etapa, mas não estão citadas
aqui.

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os

mundos físico, social e cultural para entender e explicar a realidade (fatos,
informações, fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos,
científicos, tecnológicos e naturais), colaborando para a construção de uma
sociedade solidária.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das

ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e inventar soluções com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.

3. Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas

manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual

(como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica
e digital para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e, com eles, produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo.

5. Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica,

significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano (incluindo as
escolares) ao se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas.
 6

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e se apropriar de

conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao seu projeto de vida pessoal,
profissional e social, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para

formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado
de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,

reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para
lidar com elas e com a pressão do grupo.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,

fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de origem, etnia,
gênero, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outra
natureza, reconhecendo-se como parte de uma coletividade com a qual deve se
comprometer.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,

resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos conhecimentos
construídos na escola, segundo princípios éticos democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

Observação: No ensino fundamental, as Competências Gerais estão presentes

em unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades a serem
trabalhadas dentro de cada área do conhecimento e componentes curriculares
específicos pautadas nesse material.
 7

3. CAMPOS DE ATUAÇÃO:

CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de

atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e
adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns
gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos,
convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e

produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural
e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste
campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas
visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum, dentre outros.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que

possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as
práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste
campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de
experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas;
notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.

CAMPO DA VIDA PÚBLICA

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita,

especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
 8

reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de

direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.

Observação:

O processo de alfabetização Embora, desde que nasce e na Educação Infantil,

a criança esteja cercada e participe de diferentes práticas letradas, é nos anos
iniciais (1º e 2º anos) do Ensino Fundamental que se espera que ela se
alfabetize. Isso significa que a alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica.

Como é possível observar no exemplo apresentado, cada habilidade é

identificada por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:
 9

4. ÁREAS DO CONHECIMENTO

4.1 Linguagens

4.2 LÍNGUA PORTUGUESA

2° ano
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Construção do sistema alfabético/ (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia

Convenções da escrita correta de palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já dominadas, letras
maiúsculas em início de frases e em
substantivos próprios, segmentação entre as
Prática de linguagem: escrita (Compartilhada palavras, ponto final, ponto de interrogação e
e autônoma) ponto de exclamação.

Construção do sistema alfabético e da (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e

ortografia remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
finais para criar novas palavra.
Prática de linguagem: analise
linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético e da (EF02LP03) Ler e escrever palavras com

ortografia correspondências regulares diretas entre letras
e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências
regulares contextuais (c e q; e e o, em posição
Prática de linguagem: analise átona em final de palavra).
linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético e da (EF02LP04) Ler e escrever corretamente

ortografia palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
identificando a existem vogais em todas as
Prática de linguagem: analise sílabas.
linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético e da (EF02LP05) Ler e escrever corretamente

ortografia palavras com marcas de nasalidade (til, m, n)
 10

Prática de linguagem: analise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Conhecimento do alfabeto do português do (EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que

Brasil opera nos nomes das letras do alfabeto.

Prática de linguagem: analise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Conhecimento das diversas grafias do (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos

alfabeto/Acentuação curtos nas formas imprensa e cursiva.

Prática de linguagem: analise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Segmentação de palavras/Classificação de (EF02LP08) Segmentar corretamente as

palavras por número de sílabas Construção do palavras ao escrever frases e textos.
sistema alfabético

Prática de linguagem: analise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Pontuação (EF02LP09) Usar adequadamente ponto-final,

ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Prática de linguagem: analise
linguística/semiótica (Alfabetização)

Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de

texto lido, determinando a diferença de sentido
entre eles, e formar antônimos de palavras
Prática de linguagem: analise encontradas em texto lido pelo acréscimo do
linguística/semiótica (Alfabetização) prefixo de negação in-/im-.

Morfologia
Prática de linguagem:
linguística/semiótica (Alfabetização)
Compreensão em leitura
Práticas de linguagem: leitura/escuta situação comunicativa e o tema/assunto do
(Compartilhada e autônoma)
Escrita autônoma e compartilhada
Prática de linguagem: escrita (Compartilhada tema/assunto/finalidade do texto.
e autônoma)
Escrita autônoma e compartilhada
Prática de linguagem: escrita (Compartilhada situação comunicativa e o tema/assunto do
e autônoma)
Produção de texto oral
Prática de linguagem: oralidade
Forma de composição do texto
Prática de linguagem:
linguística/semiótica (Alfabetização)
11
(EF02LP11) Formar aumentativo e o diminutito
de palavras com os sufixos –ão e –inho/ -zinho.
analise
(EF02LP12) Ler e escrever com certa autonomia
cantigas, letras de canção, outros gêneros do
campo de vida cotidiana, considerando a
texto e relacionando sua forma de organização
à sua finalidade.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas,
em meio impresso e/ou digital, dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos
relatos de observação de processos, de fatos, de
experiências pessoais, mantendo as
características do gênero, considerando a
texto.
(EF02LP15) cantar cantigas e canções,
obedecendo ao ritmo da melodia.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em
bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails,
receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou
impressos), a formatação e diagramação
analise específica de cada um desses gêneros.

Forma de composição do texto
Prática de linguagem: analise
linguística/semiótica (Alfabetização)
Escrita compartilhada
Prática de linguagem: escrita (Compartilhada tema/assunto do texto.
e autônoma)
Produção de texto oral.
Prática de linguagem: oralidade
Imagens analíticas em textos
Práticas de linguagem:
(Compartilhada e autônoma)
Pesquisa
Práticas de linguagem:
(Compartilhada e autônoma)
12
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos
de experiências pessoais, a sequência dos fatos,
utilizando expressões que marquem a
passagem do tempo (“antes”, “depois”,
“ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o
nível de informatividade necessário.
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e
folhetos para divulgar eventos da escola ou da
comunidade, utilizando linguagem persuasiva e
elementos textuais e visuais (tamanho da letra,
leiaute, imagens) adequados ao gênero,
considerando a situação comunicativa e o
(EF02LP19) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, notícias curtas para público infantil,
para compor jornal falado que possa ser
repassado oralmente ou em meio digital, em
áudio ou vídeo, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP20) Reconhecer a função de textos
utilizados para apresentar informações
coletadas em atividades de pesquisa (enquetes,
pequenas entrevistas, registros de
leitura/escuta experimentações).
(EF02LP21) Explorar, com a mediação do
professor, textos informativos de diferentes
leitura/escuta ambientes digitais de pesquisa, conhecendo
suas possibilidades.
 13

Produção de textos (EF02LP22) Planejar e produzir, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
Prática de linguagem: escrita (Compartilhada dentre outros gêneros do campo investigativo,
e autônoma) digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.

Escrita autônoma (EF02LP23) Planejar e produzir, com certa

autonomia, pequenos registros de observação
de resultados de pesquisa, coerentes com um
tema investigado.
Prática de linguagem: escrita (Compartilhada
e autônoma)

(EF02LP24) Planejar e produzir, em

Planejamento de texto oral colaboração com os colegas e com a ajuda do
Exposição oral professor, relatos de experimentos, registros de
observação, entrevistas, dentre outros gêneros
do campo investigativo, que possam ser
repassados oralmente por meio de ferramentas
digitais, em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/
Prática de linguagem: oralidade finalidade do texto.

Planejamento de texto oral (EF02LP25) Identificar e reproduzir, em relatos

Exposição oral de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a
formatação e diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive em suas versões
Prática de linguagem: analise orais.
linguística/semiótica (Alfabetização)

Formação do leitor literário

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Práticas de linguagem: leitura/escuta (EF02LP26) Ler e compreender, com certa

(Compartilhada e autônoma) autonomia, textos literários, de gêneros
variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.

Escrita autônoma e compartilhada (EF02LP27) Reescrever textos narrativos

literários lidos pelo professor.
Práticas de linguagem: escrita (Compartilhada
e autônoma)

Formas de composição de narrativas (EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de

uma narrativa ficcional e sua resolução, além de
palavras, expressões e frases que caracterizam
Prática de linguagem: analise personagens e ambientes.
linguística/semiótica (Alfabetização)

Formas de composição de textos poéticos (EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o

visuais formato do texto na página, as ilustrações e
outros efeitos visuais.
Prática de linguagem: analise
linguística/semiótica (Alfabetização)

1° e 2° Anos

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na

Decodificação/Fluência de leitura decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação

Formação do leitor literário do professor (leitura compartilhada), textos que

Práticas de linguagem:
(compartilhada e autônoma)
Construção do sistema
Estabelecimento de relações anafóricas na características e voltando para o texto sempre
referenciação e construção da coesão
Práticas de linguagem: Escrita
(compartilhada e autônoma)
Compreensão em leitura
Práticas de linguagem:
(compartilhada e autônoma)
Escrita compartilhada
Práticas de linguagem: Escrita
(compartilhada e autônoma)
Produção de texto oral
Prática de linguagem: Oralidade
Forma de composição do texto
15
circulam em meios impressos ou digitais, de acordo
leitura/escuta com as necessidades e interesses.
alfabético/ (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas
que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor
ou já com certa autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções
de montagem (digitais ou impressos), dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
leitura/escuta considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
(re)contagens de histórias, poemas e outros textos
versificados (letras de canção, quadrinhas,
cordel), poemas visuais, tiras e histórias em
quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
recados, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
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(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,

quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas
Práticas de linguagem: Análise e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo
linguística/semiótica (Alfabetização) de fala relacionado ao ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos de sentido.

(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Leitura e escuta

(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos
que organizam a vida na comunidade escolar,
dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

Escrita compartilhada (EF12LP11) Escrever, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas
em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum
de fotos digital noticioso e notícias curtas para
público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, slogans,
Práticas de linguagem: Escrita anúncios publicitários e textos de campanhas de

(compartilhada e autônoma)
Produção de texto oral
Prática de linguagem: Oralidade
Formas de composição do texto
Práticas de linguagem:
linguística/semiótica (Alfabetização)
Compreensão em leitura
Práticas de linguagem: leitura/escuta outros gêneros do campo investigativo,
(compartilhada e autônoma)
Apreciação estética /estilo
17
conscientização destinados ao público infantil,
dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor, slogans e
peça de campanha de conscientização destinada ao
público infantil que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em
fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais
ou impressos, a formatação e diagramação
específica década um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de
slogans publicitários
Análise (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil (orais
e escritos, digitais ou impressos), a
formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive o uso de imagens.
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
enunciados de tarefas escolares, diagramas,
curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
 18

(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos

Práticas de linguagem: leitura/escuta versificados, observando rimas, sonoridades,
(compartilhada e autônoma) jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento
ao mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.

Formas de composição de textos poéticos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,

rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações, relacionando-as com
sensações e associações.
Práticas de linguagem: análise
linguística/semiótica (Alfabetização)

1° ,2°, 3°, 4° e 5° Anos

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que
recepção de textos circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
Práticas de linguagem: leitura/escuta massa e digital, reconhecendo para que foram
(compartilhada e autônoma) produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam

Estratégia de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao

texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a
Práticas de linguagem: leitura/escuta adequação das hipóteses realizadas.
(compartilhada e autônoma)
 19

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em

textos.
Estratégia de leitura (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)

Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o

texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou
o propósito (escrever para quê); a circulação (onde
o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
compartilhada e autônoma) informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a

Revisão de textos ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita ortografia e pontuação.
compartilhada e autônoma)

Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita adequado, manual ou digital.
compartilhada e autônoma)

Utilização de tecnologia digital (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de

edição de texto, para editar e publicar os textos
produzidos, explorando os recursos
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita multissemióticos disponíveis.
compartilhada e autônoma)

Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em (EF15LP09) Expressar-se em situações de

sala de aula intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
 20

ser compreendido pelo interlocutor e usando a

palavra com tom de voz audível, boa articulação e
Prática de linguagem: Oralidade ritmo adequado.

Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de

professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
Prática de linguagem: Oralidade sempre que necessário.

Características da conversação espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da

conversação espontânea presencial, respeitando
Prática de linguagem: Oralidade os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante
a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
da fala linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
Prática de linguagem: Oralidade cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.

Relato oral/Registro formal e informal (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral

em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões,
Prática de linguagem: Oralidade informar, relatar experiências etc.)

Leitura de imagens em narrativas visuais (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em

quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
Práticas de linguagem: leitura/escuta balões, de letras, onomatopeias)
(compartilhada e autônoma)

Formação do leitor literário (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários

fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
Práticas de linguagem: leitura/escuta cultural, como patrimônio artístico da humanidade
(compartilhada e autônoma)

Leitura colaborativa e autônoma
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
Apreciação estética/Estilo
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
Formação do leitor literário/Leitura (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
multissemiótica
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
Contagem de história
Prática de linguagem: Oralidade
21
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor e,
mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
de maior porte como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
observando efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
outros recursos gráficos
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio
de imagem, textos literários lidos pelo
professor.

4.3 ARTE
1° ao 5° ano
OBJETOS DE CONHECIMENTO
Contextos e práticas
Unidade temática: artes visuais
Elementos da linguagem
Matrizes estéticas e culturais
Unidade temática: artes visuais
Materialidade
Unidade temática: artes visuais
Processos de criação
Unidade temática: artes visuais
22
HABILIDIADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência
de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos
colegas, para alcançar sentidos plurais.

Sistemas da linguagem
Unidade temática: Artes visuais
Contextos e práticas
Unidade temática: dança
Elementos da linguagem
Unidade temática: dança
Processos de criação
Unidade temática: dança
23
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do
corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento
(lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos
constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem
preconceito, as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte
para a construção de vocabulários e repertórios
próprios.
 24

Contexto e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente

diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e as
funções da música em diversos contextos
de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Unidade temática: música

Elementos da linguagem (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos

constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação
Unidade temática: música musical.

Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,

como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
Unidade temática: música

Notação e registro musical (EF15AR16) Explorar diferentes formas de

registro musical não convencional
(representação
gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem
Unidade temática: música como procedimentos e técnicas de registro em
áudio e audiovisual, e reconhecer a notação
musical convencional.

Processos de criação (EF15AR17) Experimentar improvisações,

composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
Unidade temática: música instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
 25

Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas

Unidade temática: teatro
distintas de manifestações do teatro presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a
ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.

Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida

cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes
Unidade temática: teatro fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.)

Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho

colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das
ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

Unidade temática: teatro (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,

ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades

criativas de movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, discutindo
estereótipos.

Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em

projetos temáticos, as relações processuais
Unidade temática: artes integradas entre diversas linguagens artísticas.

Matrizes estéticas culturais
Unidade temática: artes Integradas
Patrimônio cultural
Unidade temática: artes Integradas
Arte e tecnologia
Unidade temática: artes integradas
4.4 MATEMÁTICA
26
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às
diferentes
linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e
recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação artística.
 27

2° ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA01) Comparar e ordenar números

números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e papel do zero)
Unidade temática: números
naturais (até a ordem de centenas) pela
compreensão de características do Sistema de
Numeração Decimal (valor posicional e função
do zero).

Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de

números de até três ordens pela compreensão estratégias diversas a respeito da quantidade de
de características do sistema de numeração objetos de coleções e registrar o resultado da
decimal (valor posicional e papel do zero) contagem desses objetos 9 até 1 000 unidades.

Unidade temática: números

Leitura, escrita, comparação e ordenação de (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos

números de até três ordens pela compreensão
de características do sistema de numeração
decimal (valor posicional e papel do zero)
Unidade temática: números
de dois conjuntos, por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois, entre
outros), para indicar “tem mais”, “tem menos”
ou “tem a mesma quantidade”, indicado,
quando for o caso, quantos a mais e quanto a
menos.

(EF02MA04) Compor e decompor números

Composição e decomposição de números naturais de até três ordens, com suporte de
naturais (até 1000) material manipulável, por meio de diferentes
adições.
Unidade temática: números

Construção de fatos fundamentais da adição e da (EF02MA05) Construir fato básicos da adição e

subtração subtração e utilizá-los no cálculo mental escrito.
Unidade temática: números

(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de

adição e de subtração, envolvendo números de
 28

Problemas envolvendo diferentes significados da até três ordens, com significados de juntar,
adição e da subtração (juntar, acrescentar, acrescentar, separar, retirar, utilizando
separar, retirar) estratégias pessoais ou convencionais.

Unidade temática: números

Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de

(multiplicação) multiplicação (Por 2, 3, 4 e 5) com ideia de
adição de parcelas iguais por meio de estratégia
e formas de registro pessoais, utilizando ou não
suporte de imagens e/ou material manipulável.
Unidade temática: números

Problemas envolvendo significados de dobro, (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas

metade, triplo e terça parte. envolvendo dobro, metade e, triplo e terça
parte, com suporte de imagens ou material
Unidade temática: números manipulável, utilizando estratégias pessoais.

Construção de sequências repetitivas e de (EF02MA09) Construir sequências de números

sequências recursivas naturais em ordem crescente ou decrescente a
partir de um número qualquer, utilizando uma
Unidade temática: álgebra regularidade estabelecida.

Identificação de regularidade de sequências e (EF02MA10) Descrever um padrão (ou

determinação de elementos ausentes na regularidade) de sequências repetitivas e de
sequência sequências recursivas, por meio de palavras,
símbolos ou desenhos.
Unidade temática: álgebra
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes
Identificação de regularidade de sequências e em sequências repetitivas e sequências
determinação de elementos ausentes na recursivas de números naturais, objetos ou
sequência figuras.
Unidade temática: geometria
 29

Localização e movimentação de pessoas e (EF02MA12) Identificar e registrar, em

objetos no espaço, segundo pontos de
referência, e indicação de mudanças de direção
e sentido
Unidade temática: geometria
Esboço de roteiros e de plantas simples
Unidade temática: geometria
linguagem verbal ou não verbal, a localização e
os deslocamentos de pessoas e de objetos no
espaço, considerando mais de um ponto de
referência, e indicar as mudanças de direção e
de sentido.
(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou
plantas de ambientes familiares, assinalando
entradas, saídas e alguns pontos de referência.

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar

retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera: figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
reconhecimento e características retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos no mundo físico.
Unidade temática: geometria

Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, (EF02MA15) Reconhecer, nomear e comparar

retângulo e triângulo): reconhecimento e figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e
características triângulo), por meio de características comuns,
em desenhos apresentados em diferentes
Unidade temática: geometria disposições ou em sólidos geométricos.

Medida de comprimento: unidades não (EF02MA16) Estimar, medir e comparar

padronizadas e padronizadas (metro, centímetro comprimentos de lados de salas (incluindo
e milímetro) contorno) e de polígonos, utilizando unidades
de medida não padronizadas (metro,
centímetro e milímetros) e instrumentos
Unidade temática: grandezas e medidas adequados.

Medida de capacidade e de massa: unidades de (EF02MA17) Estimar, medir e comparar

medida não convencionais e convencionais capacidade e massa, utilizando estratégias
(litro,mililitro, cm3, grama e quilograma) pessoais e unidades de medida não
padronizadas (litro, mililitro grama e
Unidade temática: grandezas e medidas quilograma).
 30

Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de

calendário, leitura de horas em relógios digitais e tempo entre duas datas, como dias da semana e
ordenação de datas meses do ano, utilizando calendário, para
planejamento e organização de agenda.
Unidade temática: grandezas e medidas

Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo

calendário, leitura de horas em relógios digitais e de tempo por meio de relógio digital e registrar
ordenação de datas o horário do inicio e do fim do intervalo.
Unidade temática: grandezas e medidas

Sistema monetário brasileiro: reconhecimento (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de

de valores entre moedas e cédulas do sistema
cédulas e moedas e equivalência de valores monetário brasileiro para resolver situações
cotidianas.
Unidade temática: grandezas e medidas

Análise da ideia de aleatório em situações do (EF02MA21) Classificar resultados de eventos

cotidiano cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
”muito prováveis”, “improváveis” “impossíveis”.
Unidade temática: probabilidade e estatística

Coleta, classificação e representação de dados (EF02MA22) Comparar informações de

em tabelas simples e de dupla entrada e em pesquisas apresentadas por meio de tabelas de
gráficos de colunas dupla entrada e em gráficos de colunas simples
ou barras, para melhor compreender aspectos
Unidade temática: probabilidade e estatística da realidade próxima.

Coleta, classificação e representação de dados (EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de

em tabelas simples e de dupla entrada e em até 30 elementos, escolhendo até três variáveis
gráficos de colunas categóricas de seu interesse, organizando os
dados coletados em listas, tabelas e gráficos de
Unidade temática: probabilidade e estatística colunas simples

4.5 CIÊNCIAS DA NATUREZA

 31

2ºANO

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Propriedades e usos dos materiais (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais,

Prevenção de acidentes domésticos
Unidade temática: matéria e energia
madeiras, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem
parte da vida cotidiana, como esses objetos são
utilizados e com quais materiais eram produzidos no
passado.

Propriedades e usos dos materiais

Prevenção de acidentes domésticos
Unidade temática: matéria e energia
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para
construção de objetos de uso cotidiano, tendo como
vista algumas propriedades desses materiais
(flexibilidade, dureza, transparência, etc.).

Propriedades e usos dos materiais

Prevenção de acidentes domésticos
Unidade temática: matéria e energia
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários á
prevenção de acidentes domésticos (objetos
cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de
limpeza, medicamentos etc.)

Seres vivos no ambiente

Plantas (EF02CI04) Descrever características de plantas e
animais (tamanhos, forma, cor, fase da vida, local
Unidade temática: vida e evolução onde se desenvolve etc.) que fazem parte de seu
cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem

Seres vivos no ambiente

Plantas (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz
para a manutenção da vida e das plantas no geral.
Unidade temática: vida e evolução
 32

Seres vivos no ambiente

Plantas (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma
planta ( raiz, caule, folhas, flores, e frutos) e a função
desempenhada por cada uma delas, e analisar as
relações entre as plantas, o ambiente e os demais
Unidade temática: vida e evolução seres vivos.

Movimento aparente do Sol no céu

O Sol como fonte de luz e calor (EF02CI07) Descrever as posições do sol em diversos
horários do dia e associá-lo ao tamanho da sombra
Unidade temática: terra e universo projetada.

Movimento aparente do Sol no céu (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar

O Sol como fonte de luz e calor (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de
superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e
Unidade temática: terra e universo metálica etc.)
 33

4.6 CIÊNCIAS HUMANAS

4.7 GEOGRAFIA

2°ANO
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Convivência e interações entre pessoas na (EF02GE01) Descrever a história das migrações no

comunidade bairro e comunidade em que vive.

(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de

diferentes populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive, reconhecendo a
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo importância do respeito às diferenças.

(EF02GE03) Comparar diferentes meios de

Riscos e cuidados nos meios de transporte e de transporte e de comunicação, indicando o seu papel
comunicação na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a
vida e para o ambiente e seu uso responsável.
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Experiências da comunidade no tempo e no espaço (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças

nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo
Unidade temática: Conexões e escalas de viver de pessoas em diferentes lugares.

(EF02GE05) Analisar mudanças e permanências,

Mudanças e permanências comparando imagens de um mesmo lugar em
diferentes tempos.
Unidade temática: Conexões e escalas
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes
Tipos de trabalho em lugares e tempos tipos de atividades sociais (Idade escolar, comercial,
diferentes sono etc.).

(EF02GE07) Descrever as atividades extrativas

Unidade temática: mundo do trabalho (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes
lugares, identificando os impactos ambientais.

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas

de representação (desenhos, mapas mentais,
Localização, orientação e representação espacial maquetes) para representar componentes dos
lugares de vivência.
 34

(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência

(escola e moradia) em imagens aéreas e mapas
(visão vertical) e fotografias (visão obliqua).

Unidade temática: formas de representação e (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e

pensamento espacial posição de objetos (referenciais e espaciais, como
frente e trás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) por meio de representações espaciais
da sala de aula e da escola.

(EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da

Os usos dos recursos naturais: solo e água no campo
e na cidade
Unidade temática: natureza, ambiente e qualidade
de vida
água para a vida, identificando seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais, entre outras
possibilidades) e os impactos desses usos no
cotidiano da cidade e do campo.
 35

4.8 HISTÓRIA

2°ano
OBJETOS DE CONHECIMENTOS HABILIDADES

(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e

identificar os motivos que aproximam e separam as
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, pessoas em diferentes grupos sociais ou de
convivências e interações entre pessoas. parentesco.

(EF02HI02) identificar e escrever práticas papéis

sociais que as pessoas exercem em diferentes
Unidade temática: a comunidade e seus registros comunidades.

(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que

remetem á percepção de mudança, pertencimento e
memória.

(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado

A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de de objetos e documentos pessoais como fontes de
experiências pessoais e da comunidade no tempo e memórias e historias nos âmbitos pessoal, familiar,
no espaço escolar e comunitário.

Unidade temática: a comunidade e seus registros

(EF02HI05) Selecionar objetos de documentos

Formas de registrar e narrar histórias (marcos de pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e
memória materiais e imateriais) compreender sua função, seu uso e seu significado.

Unidade temática: a comunidade e seus registros

(EF02HI06) Identificar e organiza, temporalmente,

fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas
O tempo como medida ao tempo (antes, durante amo mesmo tempo e
depois).

(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes

Unidade temática: a comunidade e seus registros marcadores do tempo presentes na comunidade,
como relógio e calendário.
 36

(EF02HI08) compilar histórias da família e/ou da

As fontes: relatos orais, objetos, imagens comunidade registradas em diferentes fontes.
(pinturas, fotografias, vídeos), músicas,
escrita, tecnologias digitais de informação e (EF02HI09) Identificar objetos e documentos
comunicação e inscrições nas paredes, ruas e pessoais que remetam a própria experiência do
espações sociais âmbito da família e/ou comunidade, discutindo as
razões pelas quais alguns objetos são preservados e
outros são descartados.

Unidade temática: as formas de registrar as

experiências da comunidade
(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vive, seus
significados, suas especificidades e importância.

A sobrevivência e a relação com a natureza (EF02HI11) Identificar impactos no ambiente

causados pelas diferentes formas de trabalho
existentes na comunidade em que vivem.

Unidade temática: o trabalho e a sustentabilidade

na comunidade
 37

4.9 ENSINO RELIGIOSO

2° ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços

O eu, a família e o ambiente de convivência. de convivência.

(EF02ER02) Identificar costumes, crenças e

Unidade temática: identidade e alteridades formas diversas de viver em variados
ambientes de convivência.

(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de

Memórias e símbolos registro das memórias pessoais, familiares e
escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).

(EF02ER04) Identificar os símbolos presentes

Unidade temática: identidade e alteridades nos variados espaços de convivência

Símbolos religiosos (EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar

símbolos religiosos de distintas manifestações,
Unidade temática: identidade e alteridades tradições e instituições religiosas.

Alimentos sagrados (EF02ER06) Exemplificar alimentos

considerados sagrados por diferentes culturas,
tradições e expressões religiosas.
Unidade temática: manifestações religiosas
(EF02ER07) Identificar significados atribuídos a
alimentos em diferentes manifestações e
tradições religiosas.