RESUMO DAS FASES DA ESCRITA

Como fazer o diagnóstico de escrita:

Para o diagnóstico chame uma criança por vez. Entregue para ela uma folha e um lápis.

Deixe a criança tranquila, afinal você quer saber de que forma ela escreve. Reforce que não há errado e que neste
momento ela pode escrever da maneira que achar melhor. Se a criança errar, não reforce isso. Apenas diga obrigado
por ela ter ajudado a escrever aquilo e passe para a próxima etapa.

Refaça o diagnóstico em cada bimestre/trimestre com as mesmas palavras para observar os avanços da criança.

Também pode-se usar os escritos diários da criança e ditados coletivos para observar como está a evolução da
escrita.

1° Etapa: faça um ditado de palavras, pedindo para a criança escrever como sabe ou lembra, palavras sugeridas
abaixo.

1. O PRÓPRIO NOME

2. BOLA

3. CASA

4. JANELA

5. ÁGUA

6. BORBOLETA
7. ELEFANTE

8. GALINHA

9. PRATO

10. CACHORRO

2° Etapa: Peça para a criança ler para você as palavras escritas. Assim você pode confirmar se a criança está usando
uma letra para casa sílaba ou como ela organizou o pensamento na hora de escrever.

3° Etapa: Para crianças que estejam ao menos no nível silábico, solicite que a criança escreva uma ou mais frases
ditadas:

1. A MENINA ADORA A ESCOLA.

2. ONTEM VISITEI MINHA AVÓ E ELA FEZ BOLO DE CHOCOLATE.

4° Etapa: Peça para a criança ler a frase escrita apontando as palavras para que você visualize como ela compreende
e representa cada palavra.

5° Etapa: Para crianças no silábico-alfabético, peça para a criança escrever a frase que ela desejar. Depois peça para
a criança ler o que ela escreveu. Assim você conseguirá perceber como essa criança lida com a construção de suas
frases e se ela tem palavras decoradas.

ATIVIDADES PARA CADA FASE DA ESCRITA

Pré-silábico:

Objetivo principal: Ajudar a criança a perceber que a escrita tem relação direta com os sons e letras.

• Proporcionar um ambiente rico de materiais de leitura e escrita, aos quais a criança possa folhear, contar e ouvir
histórias e conviver com diferentes tipos textuais.

• Iniciar o trabalho com o nome da criança, para ela ir percebendo que o nome é formado de letras específicas.

•Promover atividades vinculando objeto/ figura com a palavra escrita.

• Trabalhar com crachás de nomes, alfabetos e palavras conhecidas para a criança ir percebendo a existência das
letras e suas funções.

• Trabalhar letras iniciais e finais e contagem de números de letras.

• Trabalhar com rimas para explorar os aspectos sonoros de repetição.

•Trabalhar com atividades de distinção entre letras e números, texto e desenho.

• Estimular a escrita espontânea da criança com brincadeiras, autoditados e imitação da escrita (fazer de conta que
escreve).

Silábico:

Objetivo principal: Ajudar a criança a perceber que coisas diferentes devem ser escritas de modo diferente e como é
constituída a escrita convencional.

• Trabalhar com a análise sonora sobre as iniciais dos nomes próprios e palavras significativas.

• Construir situações orais coletivas de construção de escritas, na qual as crianças são convocadas a pensarem nas
letras que devem usar.
• Faça brincadeiras de contar as sílabas sonoras com palmas ou músicas.

• Faça a classificação das palavras com o mesmo número de sílabas e que iniciam com a mesma

letra.

• Faça atividades de completar as palavras com alfabeto móvel ou com a escrita das letras.

• Proponha atividades com gravuras e letras iniciais ou gravuras e palavras.

• Trabalhe com rimas: sons iniciais e sons finais.

• Use o alfabeto móvel todos os dias.

• Use como recurso listas de palavras significativas, montando um dicionário ilustrado com sua turma.

• Proponha análise das frases: conte o número de palavras na frase e dos espaços entre as palavras, o número de
letras nas palavras; número de sílabas nas palavras, sílabas inicial e final.

Silábico-Alfabético

Objetivo principal: Compreender que existe uma escrita convencional, um modo de escrever cada palavra para que
as outras pessoas possam compreender. Ajudar a criança a compreender a função social da escrita e suas regras
básicas.

• Trabalhar diariamente com palavras, sílabas, frases e textos.

• Montar palavras com o alfabeto móvel, organizando-as por sílabas.

• Fazer atividades lúdicas como cartas enigmáticas, adivinhações de palavras por meio de pistas, descobrir a sílaba
que falta da palavra.

• Produção de textos coletivos e individuais.

• Propor momentos de reescrita de histórias conhecidas e leituras globais destes.

• Trabalhar a diferenciação entre sílabas, palavras e frases nos textos.

• Perceber as diversas palavras em uma frase: jogos de montar frases com fichas de palavras e separar as palavras de
uma frase.

• Produzir histórias em quadrinhos.

Alfabético

Objetivo principal: Ajudar a criança e perceber as regras ortográficas e semânticas da escrita de acordo com seu nível
escolar, para escrever cada vez de modo mais correto.

• Trabalhar com produção de textos coletivos e individuais de diferentes gêneros.

• Reescrita de contos, histórias e situações vivenciadas.

• Desenvolver atividades que proponham o pensar sobre as regras do português como fazer reescritas e
autocorreções de seus textos.

• Manter e montar um dicionário ilustrado em sala para as crianças tirarem suas dúvidas de escritas.

• Jogos e brincadeiras que reforcem algumas regras ortográficas específicas.