SONDAGEM

AGOSTO 2021

SUGESTÕES DE
PALAVRAS PARA
SONDAGEM
SUGESTÕES DE
PARLENDAS

7PROCEDIMENTOS
PARA REALIZAR
UMA SONDAGEM DE ENTENDA DE UMA VEZ POR TODAS COMO
ESCRITA AVALIAR A SONDAGEM DE ESCRITA
 O QUE VOCÊ
ENCONTRARÁ AQUI?

I
Sondagem de Hipóteses de
Escrita

II
Sondagem de produção de
texto

III
Sondagem de leitura
Quem somos

Gislene Flávia
A Gi é Pedagoga, experiente A Flá é Pedagoga, especialista
na área da alfabetização e em Educação à Distância,
certificada pela BASE@EDU Língua Portuguesa e PNL.
como Professora Mestre em Ensino, História e
Transformadora em 2019. Filosofia das Ciências e
Matemática pela UFABC.  
Trabalha com educação há 18
anos, atuando como Trabalha com Educação
professora da rede pública, desde 1994, como professora
prestando consultoria da rede pública. Assessora
pedagógica e produzindo grupos de EAD, criando
materiais didáticos para estratégias para
professores e cursos EAD. aprendizagem dos conteúdos
Além disso, acompanha relacionados à diversas áreas
grupos de aprendizagem à do conhecimento. Também
distância, cuidando das presta assessoria pedagógica
questões relacionadas à e produz materiais didáticos
metodologia e didática. para Homeschooling e cursos
EAD.
Mãe da Antonella, a garotinha
de 2 anos mais linda do Mãe da Olívia e da Sophia,
mundo. duas meninas maravilhosas!

@gieduca @flaeduca
 SONDAGEM
O que é? Para que serve?
Analisar a trajetória criança, por meio da
sondagem, permite que se faça um planejamento
que possa contribuir de fato para seu aprendizado.

Ao fazer uma sondagem você pode acompanhar

os avanços e conhecer o que seu filho já sabe em
relação à aquisição da base alfabética, e assim
poderá intervir de forma mais precisa, criando
situações didáticas que envolvam a reflexão sobre
o sistema de escrita alfabética (SEA).
 SONDAGEM
O que é? Para que serve?

A sondagem inicial de Língua Portuguesa avaliará a

escrita e leitura, ambos complementares e
essenciais à alfabetização.

Na fase inicial, em que as crianças estão se

apropriando do Sistema de Escrita Alfabético (SEA),
a sondagem de escrita será de uma lista de
palavras, do mesmo campo semântico, que será
ditada por você para seu filho. Esta é uma escrita
individual em que seu pequeno registrará as
palavras ditadas sem consulta a fontes impressas
ou intervenções específicas que possam interferir
na escrita.
 As palavras ditadas
devem variar na
A escrita deve ser
quantidade de letras e
feita num papel
sílabas e deve-se evitar
sem pauta.
a repetição de vogais na
mesma palavra.

O ditado deve começar

Ao ditar, deve-se falar
pela palavra polissílaba,
normalmente evitar a
depois a trissílaba, a
escansão - a pronúncia
dissílaba e a
destacando as sílabas
monossílaba, sempre
separadamente.
nesta ordem.

Após a lista de palavras,

ditar uma frase que Caso a criança se mostre
envolva pelo menos uma resistente quanto à
delas, para verificar se a produção escrita,
escrita permanece ofereça letras móveis.
estável.

Pedir que a criança, imediatamente, após a escrita de

cada palavra, leia o que escreveu, para verificar a relação
que estabelecem entre a escrita e a leitura (procedimento
importante à confirmação da hipótese).
 É fundamental que
a sondagem seja
feita diante de uma
situação
comunicativa que
faça sentido para a
criança. Para isso,
criar um contexto
real é desejável.
Por exemplo,
propor a escrita de
uma lista de
animais que podem
visitar em um
passeio ao
zoológico ou uma
lista de frutas que
usarão para fazer
uma salada.

Seguem algumas
sugestões de
palavras.
 POLISSÍLABA
TRISSÍLABA
DISSÍLABA
MONOSSÍLABA

FRASE QUE CONTENHA

UMA DAS PALAVRAS
 BRIGADEIRO FURADEIRA
PAÇOCA MARTELO
DOCE CHAVE
MEL PÁ

EU COMI BRIGADEIRO E PAÇOCA NA FESTA..

MEU PAI TEM UMA FURADEIRA E UMA PÁ.

NATUREZA JOANINHA
TULIPA OVELHA
ROSA LEÃO
SOL BOI

DEVEMOS CUIDAR DA NATUREZA.

EU VI UMA LINDA JOANINHA NO QUINTAL.

 VENTILADOR APONTADOR
CORTINA CANETA
MESA LÁPIS
GIZ GIZ

O VENTILADOR DA SALA ESTÁ QUEBRADO.

EU PERDI O MEU APONTADOR AMARELO.

RINOCERONTE BRINCADEIRA
CAMELO ALEGRIA
PERU SAÚDE
RÃ PAZ

O CAMELO VIVE NO DESERTO.

A MELHOR COISA DA VIDA É TER SAÚDE.

 REFEITÓRIO ESTÔMAGO
ESCOLA CABEÇA
QUADRA PERNA
CHÃO PÉ

O PRÉDIO DA MINHA ESCOLA É ANTIGO.

HOJE EU ACORDEI COM DOR DE CABEÇA.

JOGADORES TORRADINHA
FUTEBOL MANTEIGA
TRAVE CAFÉ
GOL PÃO

EU ADORO JOGAR FUTEBOL.

EU ADORO COMER PÃO COM MANTEIGA.

 BANDEIRINHA SABONETE
ARGOLA ESCOVA
FESTA TALCO
SOM GEL

EU ADORO FESTA JUNINA.

EU COMPREI UM SABONTE MUITO CHEIROSO.

ASPIRADOR ESCORREGADOR
VASSOURA BONECA
BALDE BOLA
PÁ PÁ

O ASPIRADOR DE PÓ DA MINHA TIA QUEBROU.

EU CAÍ DO ESCORREGADOR E ME MACHUQUEI.

 E QUANDO A CRIANÇA ESTÁ RECÉM
ALFABÉTICA? O QUE FAZER?
Além da lista de palavras, para crianças que já estiverem mais
adiantadas no processo de alfabetização, também pode ser
incluído um texto de memória, que pode ser uma parlenda,
cantiga, trecho de música etc. Nesse caso, a criança pode
escrever, de maneira mais autônoma, e você pode realizar as
intervenções necessárias; como lembrar trechos do texto de que
se esqueceram, por exemplo. O texto escolhido precisa fazer
parte do repertório do seu pequeno, para que sua preocupação
não seja dirigida ao “que” escrever, mas a como fazê-lo.

Esse é um desafio maior e pode ser realizado por aqueles que se

encontram mais próximos à hipótese de escrita alfabética. O que
será avaliado ainda é a aquisição do sistema de escrita, mas já é
possível analisar, por exemplo, a segmentação do texto em
palavras.
 MEIO DIA
MACACA SOFIA
PANELA NO FOGO
BARRIGA VAZIA

REI, CAPITÃO,
SOLDADO, LADRÃO
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO
FUI PASSAR NA PINGUELINHA
CHINELINHO CAIU NO PÉ
OS PEIXINHOS RECLAMARAM:
QUE CHEIRINHO DE CHULÉ!

A CASINHA DA VOVÓ
CERCADINHA DE CIPÓ
O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ
 BOI, BOI, BOI
BOI DA CARA PRETA
PEGUE ESSA MENINA
QUE TEM MEDO DE CARETA

A ABELHA TRABALHA
TODO DIA FAZ MEL
VOA LIVRE E LIGEIRA
PELO AZUL DO CÉU
FUI NO MATO CORTAR LENHA
O CAPIM CORTOU MEU PÉ
AMARREI COM FITA VERDE
CABELINHO DE JOSÉ

NO VARAL DE UMA SEREIA

QUE SE CHAMA MARIANA
VEJO UM VESTIDO DE SEDA
PRATEADO E COM ESCAMAS
 LÁ EM CIMA DO PIANO
TINHA UM COPO DE VENENO
QUEM BEBEU, MORREU
E O CULPADO NÃO FUI EU

GALINHA CHOCA
COMEU PIPOCA
SAIU PULANDO
FEITO PIPOCA
 Atenção
Não diga para a criança em que
hipótese de escrita ela está.

Não corrija a escrita da criança.

Faça marcações em relação à leitura que a

criança faz das palavras, para que possa
comparar com as sondagens seguintes.
PRÉ-SILÁBICO

SILÁBICO SEM
VALOR
SONORO

SILÁBICO COM
VALOR
SONORO

SILÁBICO -
ALFABÉTICO

ALFABÉTICO
 Predomínio de rabiscos e
pseudo-letras.
Desenvolvem procedimentos
para diferenciar escritas.

Coloca a mesma sequência

POSHIA
de letras para todas as POSHIA
palavras. Podem ser letras
Brown rice (or “hulled” or “unmilled” rice) is whole grain rice.
POSHIA
It has a mild, nutty flavor, and is chewier and more nutritious POSHIA
do próprio nome.
than white rice, but goes rancid more quickly because the
bran and germ — which are removed to make white rice —
contain fats that can spoil. Any rice, including long-grain,
short-grain, or glutinous rice, may be eaten as brown rice.

Varia a quantidade de letras

DWJILA em cada palavra ditada.
MFILA Algumas letras aparecem na
ILAHIA mesma ordem e no mesmo
ILAD
lugar.
 Coloca a mesma
ASDF quantidade de letras para
QWER todas as palavras. Mudam
POKL
as letras ou a ordem delas
GRTD
na palavra.

Procura diferenciar ao
MAOPSI
máximo a quantidade de
QPEOIRREEW
letras de uma palavra para a XNCCV
Brown rice (or “hulled” or “unmilled” rice) is whole grain rice.
outra.
It has a mild, nutty flavor, and is chewier and more nutritious TYSAOGH
than white rice, but goes rancid more quickly because the
bran and germ — which are removed to make white rice —
contain fats that can spoil. Any rice, including long-grain,
short-grain, or glutinous rice, may be eaten as brown rice.

F Utiliza uma letra para cada

P
palavra ditada.
E
X
 Escreve uma letra para
PHFO cada sílaba sem a
NDQ preocupação com o valor
CL
AL
sonoro correspondente. E
quando lê, faz o mesmo.

Escreve uma letra para cada

sílaba, utilizando letras que AUEA
correspondem ao som da UIA
Brownsílaba. Às orvezes
rice (or “hulled” “unmilled”ela
rice) isusa só rice.
whole grain
OA
It has a mild, nutty flavor, and is chewier and more nutritious OU
vogais.
than white rice, but goes rancid more quickly because the
bran and germ — which are removed to make white rice —
contain fats that can spoil. Any rice, including long-grain,
short-grain, or glutinous rice, may be eaten as brown rice.

AUEZ
ULP Ou consoantes e vogais.
OZ
SO
 NAUEZA Ora a criança escreve uma
ULPA letra para cada sílaba, ora
OZA
escreve a sílaba completa.
OUO

A dificuldade mais visível está

na escrita de palavras que
tenham sílabas complexas. APOTADO
No exemplo ao lado, veja APOTORI
Brown rice (or “hulled” or “unmilled” rice) is whole grain rice.

como uma criança escreveria

It has a mild, nutty flavor, and is chewier and more nutritious APTADO
than white rice, but goes rancid more quickly because the

APONTADOR.
bran and germ — which are removed to make white rice —
contain fats that can spoil. Any rice, including long-grain,
short-grain, or glutinous rice, may be eaten as brown rice.

Compreende o princípio
alfabético, percebendo
NATOREZA unidades menores do que
TOLIPA
ROZA as sílabas, os fonemas.
SOU
Começa a escrever com
preocupação ortográfica.
 COMO ANALISAR A
SONDAGEM DE ESCRITA

O principal objetivo de uma sondagem

é planejar intervenções para um
processo de aprendizagem mais
efetivo. Sendo assim, a avaliação
desta sondagem deve estar
relacionada às Capacidades Relativas
à Aquisição do Sistema de Escrita,

Em relação à análise das escritas,

podemos justificar os níveis de acordo
com os níveis de escrita apresentados
anteriormente e que considera os
estudos de Emília Ferreiro e Ana
Teberosky. Os níveis são importantes
indícios e compõem a cadeia, da qual
falamos anteriormente, ao categorizar
os dados da sondagem para as
diferentes esferas do processo
educativo.
Realizada a sondagem é importante analisar os resultados e
registrá-los de modo que o acompanhamento da evolução
de cada um dos alunos fique fácil de ser encontrada.

A planilha ao lado é um exemplo

que eu tenho utilizado há anos e
que me auxilia a planejar as
intervenções necessárias para cada
criança. Observe a cor da legenda
para cada hipótese. As cores
facilitam a visualização da situação
em que a turma se encontra.

A planilha acima foi feita no excel

e faz a soma nas colunas
automaticamente.
Para baixar essa planilha editável,
direcione a câmera do celular
para esse QR Code e baixe.
 N D AG E M
SO
DE
PRO D U ÇÃ O
E SC RI TA

SUGESTÕES
 SONDAGEM PARA AS CRIANÇAS QUE
ESTEJAM COM A HIPÓTESE
ALFABÉTICA CONSOLIDADA.

Para crianças maiores, a sondagem de escrita será feita

pela reescrita de texto, que tem como objetivo fazer com
que a criança se aproprie de recursos da linguagem
escrita e de organização do texto, além dos
procedimentos de escritor: planejamento, revisão
processual e final.

O desafio, neste caso está em saber como escrever algo

que já existe, preservando os elementos essenciais do
texto original, o que não é nada simples, pois será
necessário:
 Respeitar a progressão
temática.

Preservar as ideias e os
conteúdos do texto
original.

Observar as
características da
linguagem escrita e do
registro literário.

Realizar as operações de
produção de texto:
planejamento,
textualização e revisão.

Para essa sondagem, sugerimos a

reescrita de um trecho de conto que seu
filho conheça.
 Atenção
Certifique-se de que seu pequeno
conheça a história e leia o texto antes de
pedir que ele escreva.

Retome os aspectos principais para

assegurar o entendimento do texto
com relação a sua progressão.

Faça uma segunda leitura do texto.

Por fim, peça que seu filho

escreva da melhor maneira
possível, um trecho da história.
SONDAGEM DE LEITURA
 SONDAGEM DE LEITURA

A sondagem da leitura é importante porque permite, entre outras

coisas, a compreensão sobre as estratégias utilizadas pelas
crianças ao ler - ainda que sem saber ler convencionalmente.

Para cada fase no processo de alfabetização, há a indicação de

atividades de leitura que darão mais pistas sobre as habilidades
já aprendidas pelas crianças.

Para as crianças menores uma boa maneira de avaliar a leitura é

localizar nomes em listas. Para as maiores devem ser avaliadas as
capacidades relacionadas às práticas de leitura.

É importante verificar se a criança realiza antecipações a respeito

do conteúdo do texto, a partir de seu repertório pessoal. Crianças
já alfabéticas, quando lêem trechos de histórias já conhecidas,
são capazes de reconhecer do que se trata ao ler algumas.
palavras-chave. Neste caso, é preciso que na avaliação da
leitura, os textos utilizados façam parte do repertório da criança e
que ela esteja que esteja familiarizada com eles.

Mesmo quem não ainda não lê convencionalmente, utiliza-se de

estratégias para fazê-lo; e essa é uma rica oportunidade que
você possa observar e intervir. As capacidades de antecipar e de
inferir contribuem para a fluência leitora.
 PROCEDIMENTOS PARA A
SONDAGEM DE LEITURA

A seguir você encontrará algumas

sugestões para a sondagem de leitura.
Elas são apenas sugestões, adeque
para a sua realidade.

Elas podem ser impressas em tamanho

A4 ou duas por folha, para economizar
em impressão.

Há sugestões em letra imprensa

(maiúscula e minúscula) ou em letra
cursiva. Mais uma vez, adeque para a
sua realidade.

Há páginas em que a criança terá de

ligar os desenhos à imagem e outras
em que fará somente a leitura. Anote
todas as observações que considerar
relevantes.

Ao final, preencha a planilha para

acompanhar a evolução das crianças.
NOME: _________

RATO

PATO

GATO

SAPO
NOME: _________

rato

pato

gato

sapo
NOME: _________

rato
pato
gato
sapo
NOME: _________

PANELA

BONÉ

BONECA

PIPOCA
NOME: _________

panela

boné

boneca

pipoca
NOME: _________

panela
boné
boneca
pipoca
NOME: _________

TREM

CARRO

AVIÃO

BICICLETA
NOME: _________

trem

carro

avião

bicicleta
NOME: _________

trem
carro
avião
bicicleta
NOME: _________

BOLO

BRIGADEIRO

GELATINA

SORVETE
NOME: _________

bolo
brigadeiro
gelatina
sorvete
NOME: _________

bolo

brigadeiro

gelatina

sorvete
NOME: _________

ÁRVORE

FLOR

SOL

PÁSSARO
NOME: _________

árvore

flor

sol

pássaro
NOME: _________

árvore
flor
sol
pássaro
NOME: _________

JULIANA PULA CORDA.

MATEUS ESTÁ REZANDO.

RENATO ESTÁ COMENDO.

 NOME: _________

As crianças ganharam bexigas na festa.

Bia e Bento adoram dançar juntos.

 NOME: _________

A minha família é grande.

Tem um parquinho perto da minha tia.

 NOME: _________

FUI NO MATO CORTAR LENHA

O CAPIM CORTOU MEU PÉ

AMARREI COM FITA VERDE

CABELINHO DE JOSÉ
 NOME: _________

Fui no mato cortar lenha

O capim cortou meu pé

Amarrei com fita verde

Cabelinho de José
 NOME: _________

Fui no mato cortar lenha

O capim cortou meu pé
Amarrei com fita
Cabelinho de José
 NOME: _________

LÁ EM CIMA DO PIANO

TINHA UM COPO DE VENENO

QUEM BEBEU MORREU

E O CULPADO NÃO FUI EU

 NOME: _________

Lá em cima do piano

Tinha um copo de veneno

Quem bebeu morreu

E o culpado não fui eu

 NOME: _________

Lá em cima do piano
Tinha um copo de veneno
Quem bebeu morreu
E o culpado não fui eu
O que avaliar?
Ainda não faz uma leitura convencional,
pois não compreendeu o sistema de
escrita alfabética.

Lê com dificuldades textos sem

muita complexidade, como: listas,
parlendas, etc.

Lê com certa, autonomia, às vezes

precisando ainda de ajuda do
professor.

Lê com autonomia, mostrando

compreensão do que foi lido.
Realizada a sondagem é importante analisar os resultados e
registrá-los de modo que o acompanhamento da evolução
de cada um dos alunos fique fácil de ser encontrada.

A planilha ao lado é um exemplo

que eu tenho utilizado há anos e
que me auxilia a planejar as
intervenções necessárias para cada
criança. Observe a cor da legenda.
As cores facilitam a visualização da
situação em que a turma se
encontra.

A planilha acima foi feita no excel

e faz a soma nas colunas
automaticamente.
Para baixar essa planilha editável,
direcione a câmera do celular
para esse QR Code e baixe.
 DÚVIDAS
POR QUE A FOLHA TEM QUE SER SEM PAUTA
PARA A SONDAGEM DE HIPÓTESE DE
ESCRITA?

Porque assim será possível observar o

alinhamento e a direção da escrita da criança.

TENHO 30 ALUNOS E A SONDAGEM

PRECISA SER INDIVIDUAL. COMO FAÇO?

Enquanto você realiza a sondagem individual, deixe

o restante da turma desenvolvendo outra atividade
que consigam fazer com autonomia (ilustração,
massinha). Se for necessário você pode pedir ajuda
da coordenação para que um outro professor
possa auxiliá-lo ficando com a turma enquanto
você faz a sondagem.
 DÚVIDAS
COM QUE PERIODICIDADE A SONDAGEM
É FEITA?

Sempre que necessário, porém na maioria

das vezes ela é realizada bimestralmente.

O QUE FAZER SE EU NÃO TIVER

CERTEZA DA HIPÓTESE DA CRIANÇA?

Nesse caso refaça a sondagem com outras

palavras.

E SE A CRIANÇA SE RECUSAR A ESCREVER?

Ofereça a ela letras móveis e faça as

anotações da mesma maneira.
 DÚVIDAS
POR QUE NÃO PODE REPETIR AS
VOGAIS NAS PALAVRAS DITADAS?

Porque isso pode fazer com que a criança

entre em conflito por conta da hipótese da
variedade de letras e até mesmo se recusar
a escrever.

PRECISO PEDIR PARA QUE A CRIANÇA

LEIA APÓS A ESCRITA DAS PALAVRAS?

SEMPRE! A sondagem de hipótese de escrita

DEVE vir acompanhada da leitura feita pela
criança e é importante que você anote como
ela leu. A análise da hipótese em que ela se
encontra leva em conta a leitura e a escrita.
 Este material foi elaborado pela equipe do
"GI EDUCA".

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@gieduca. Este material é de uso pessoal. Não pode
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LEI FEDERAL nº 9.610/98.

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novidades:

@gieduca
 REFERÊNCIAS
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, A. e PALÁCIO, M. G. Os processos de
leitura e escrita: novas
perspectivas. Porto Alegre: ARTMED, 1987

FERREIRO, Emília & TEBEROSKY, Ana. A psicogênese da língua

escrita. Porto Alegre: Artmed, 1999.
_________, Emília. Alfabetização em processo. São Paulo:
Editora Cortez, 1989.

LER E ESCREVER. Guia de Planejamento e Orientações Didáticas,

2º Ano, p.24-26.

FERREIRO, Emilia. A escrita … antes das letras in: SINCLAIR, Hermine

(Ed.) A produção de notações nacriança: linguagem, número
ritmos e melodias. São Paulo: Cortez Editora, 1990

KAUFMAN, Ana Maria & RODRÍGUEZ, Maria Helena. Escola . leitura e

produção de textos. Porto Alegre:
Artmed,
A B E L H A B
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

O I C A M E L
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
O D I N O S S
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

A U R O E L E
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
F A N T E F O
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

C A G A L I N
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
H A H I P O P
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

Ó T A M O I G
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
U A N A J A C
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

A R É K I W I
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
L E Ã O M A C
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

A C O O V E L
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
H A P A P A G
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

A I O Q U A T
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
I R A T O S A
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

P O T A R T A
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca
R U G A U R U
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca

B U V E A D O
@gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca @gieduca