Documentos

Reguladores das
Propostas Educativas
Estágio Supervisionado I
Ana Paula Romero Bacri
 Documentos que devemos conhecer

LDB 9394/96
de 20 de dezembro de 1996, ela estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional.

Plano Nacional de Educação 2014-2024

Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que
Base Nacional Comum Curricular aprova o Plano Nacional de Educação (PNE).

é um documento de caráter normativo que define o conjunto

orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver

Currículo Referência de Minas Gerais

fruto do trabalho coletivo de milhares de profissionais de todas as
regiões do estado, versando sobre a pluralidade de ideias,
identidades e expressões de Minas Gerais
LDB
Disciplina a EDUCAÇÃO ESCOLAR

Vinculada ao trabalho e à prática

social.

Disciplina a EDUCAÇÃO ESCOLAR

Ensino fundamental obrigatório e gratuito;

Obrigatoriedade extensiva ao Ensino Médio;

Atendimento educacional especializado e gratuito;

Creche e pré-escolas gratuitas;

Acesso a níveis mais elevados de ensino;

Ensino regular noturno;

Oferta de EJA;

Atendimento ao educando com material didático-escolar, transporte, alimentação e

assistência à saúde;

Padrões mínimos de qualidade de ensino (insumos).

 CIÊNCIAS NATURAIS NA LDB

Obrigatório o esttudo do Ensino fundamental - a

Art. 26 Art. 32
conhecimento do mundo compreensão do
& 1º Inciso II
físico e natural ambente natural

Ensino Médio - compreensão

Art. 35 dos fundamentos científicos-
Inciso IV tecnológicos dos processos
produtivos.

Art. 36 educação tecnológica básica,

Inciso I compreensão do significado
da ciência.
 articular o sistema nacional de educação em
regime de colaboração e definir diretrizes,
objetivos, metas e estratégias de implementação
para assegurar a manutenção e desenvolvimento
do ensino, em seus diversos níveis, etapas e
modalidades, por meio de ações integradas das
diferentes esferas federativas.

O período de duração do plano foi definido pela emenda constitucional 59/2009.

Também é uma herança do projeto elaborado pelo Conselho Nacional de Educação em
1937.
Segue a Declaração Mundial sobre Educação para Todos (art. 87, § 1º).
 I − Ministério da Educação (MEC);I − Ministério da Educação (MEC);

II − Comissões de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de

Educação, Cultura e Esporte do Senado Federal;Cultura e Esporte do
Senado Federal;

III − Conselho Nacional de Educação (CNE);

IV - Fórum Nacional de Educação;

Congressos Nacionais de Educação (Coneds), a Campanha Nacional

pelo Direito à Educação, rede de mobilização e advocacy,o
submovimento – o “PNE pra Valer!”,

o movimento Todos pela Educação, e a Fineduca, Associação

Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação,
 I
ÊM
O L S O investimento da

P CA
educação em relação ao
Adoção do custo- percentual do PIB,
aluno-qualidade inicial Sobre as desigualdades
e do custo-aluno- educacionais – retira-se do texto
qualidade “promoção da igualdade racial,
regional, de gênero e de
orientação sexual” para ficar
promoção “da cidadania e na
erradicação de todas as formas
de discriminação”.

Sobre a educação especial

– defesa da educação
inclusiva (queda ou
manutenção do termo
preferencialmente).
 ENSINO DE
CIÊNCIAS
Meta 3, estratégia 3.1 – incentivar práticas
Art 2º São diretrizes do PNE: pedagógicas interdisciplinares, relacionando
VII – promoção humanística, científica, teoria e prática, por meio de currículos
cultural e tecnológica do país. obrigatórios e eletivos articulados em
dimensões como ciência.... aquisição de
X - promoção dos princípios do respeito equipamentos e laboratório.....
aos direitos humanos, à diversidade e à
sustentabilidade socioambiental. Estratégia 3.14 - estimular a participação dos
adolescentes nos cursos das áreas tecnológicas
e científicas.
 Base Nacional Comum
NA

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t.
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PR LD

Ar
Curricular contribui para o alinhamento de
outras políticas e ações , em
âmbito federal, estadual e
foco na equidade
municipal sobre a formação
Aplica-se exclusivamente à docente, avaliaão, etc.
EDUCAÇÃO ESCOLAR
Estabelecer um currículo
mínimo comum. Estratégias para fomentar
a qualidade da Educação
Básica.
explicita as aprendizagens essenciais que todos os
estudantes devem desenvolver e expressa, portanto,
a igualdade educacional sobre a qual as
singularidades devem ser consideradas e atendidas
Superar a fragentação das políticas
educacionais e fortalecer a
colaboração enrre as esferas de
poder.
 Na BNCC, competência é

definida como a mobilização de

conhecimentos

(conceitos e procedimentos),

habilidades (práticas,

cognitivas e socioemocionais),

atitudes e valores para resolver

demandas complexas da vida

cotidiana, do pleno exercício da

cidadania

e do mundo do trabalho.
O Pacto Pela Educação é uma política voltada para a qualidade da educação, para todos e
com equidade, com foco na melhoria do ensino, das aprendizagens dos estudantes e dos
ambientes pedagógicos, ampliando o acesso à educação e contribuindo para avanços
educacionais em nosso estado.
 Ciências da Natureza
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D e iga
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o

Desenvolvimento do Compreender, interpretar e

letramento científico transformar o mundo.

cu
rio
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precisa assegurar aos alunos do Ensino Fundamental o ntí dad
acesso à diversidade de conhecimentos científicos fic e
a
produzidos ao longo da história, bem como a aproximação
gradativa aos principais processos, práticas e procedimentos
da investigação científica.
 •Conhecer, apreciar e cuidar
de si, do seu
•como empreendimento humano corpo e bem-estar,
e o conhecimento científico compreendendo-se na •Agir pessoal e
como provisório, cultural e diversidade humana coletivamente com
histórico respeito, autonomia,
responsabilidade,

•flexibilidade, resiliência
•dominar processos, práticas e e determinação
procedimentos da investigação científica, de Ciência da Natureza
modo a sentir segurança no debate de
questões científicas, tecnológicas,
socioambientais e do mundo do trabalho,

•Construir argumentos com

base em dados, evidências e
informações confiáveis

•Analisar, compreender e
•Avaliar aplicações e implicações
explicar características,
políticas, socioambientais e
fenômenos e processos relativos
culturais da ciência e de suas
ao mundo natural, social e
tecnologias
tecnológico
Currículo de Referência de Minas Gerais
Figura 1: Territórios de Desenvolvimento do Estado de Minas
Gerais

A diversidade regional

resultado de um processo histórico

EXIJE-SE diferentes formas de abordagem e atuação sobre a realidade

mineira

modelo de governança dinâmico

ELABORAÇÃO DIALOGADA EM
REGIME DE COLABORAÇÃO
ensino de qualidade e de oportunidades de formação e transformação
social diversificadas, que zelem pelo direito à aprendizagem

I A D
D
seccional da União Nacional dos Dirigentes Municipais de
Educação – UNDIME/MG, as escolas privadas de educação e a
Secretaria de Estado de Educação – SEE/MG passam a colaborar
lado a lado para redação deste documento

Foi estabelecida uma Comissão Estadual, com representações políticas de órgãos e

entidades, um Comitê Executivo para condução e tomada de decisão, uma Coordenação
Técnica para encaminhamento dos trabalhos e Grupos de Trabalho de Currículo para
redação do documento,
 trabalho em grupo

convivência com as diferenças

superação dos obstáculos

exercício pleno da autonomia

correlação do currículo com o trabalho pedagógico da escola e seu corpo docente.