Simulado de Teorias do Currículo*

As políticas educacionais curriculares compreendem o processo de elaboração e implantação de

programas de ações públicas voltadas à prática educacional, assim, assinale a afirmativa incorreta:

 
Em 1989, firmou-se a Convenção sobre os Direitos da Criança, documento aprovado pela Assembleia
Geral das Nações Unidas (ONU), que resultou no tratado sobre os direitos humanos da ONU.

 
A Declaração Mundial sobre Educação para Todos (UNESCO, 1990), é um documento resultante das
discussões da Conferência Mundial Sobre a Educação para Todos realizada em Jomtien, na Tailândia,
também conhecida como “Conferência de Jomtien”.

 
A Declaração de Salamanca, de 1994 (UNESCO, 1994) aborda princípios, políticas e práticas na área
das necessidades educativas especiais e tem como questão central a inclusão de alunos com
necessidades especiais no ensino regular.

 
De acordo com o artigo n. 210 da Constituição Federal, é dever dos Municípios definir os “conteúdos
mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar a formação básica comum e respeito aos
valores culturais e artísticos, nacionais e regionais”
O termo tendência significa uma determinada predisposição, vocação ou propensão a algo, aquilo que
leva alguém a seguir um determinado caminho ou a agir de certo modo. Dessa forma, assinale a
alternativa correta sobre a tencionalidade.

I-       No início do século XIX, por meio da influência da Revolução Francesa de 1789, surgiram as
tendências pedagógicas liberais, em uma sociedade organizada em classes, com base na propriedade
privada dos meios de produção.

II-    No Brasil, as tendências pedagógicas foram influenciadas pelo pensamento cultural e político dos
americanos.

Pode-se afirmar que as concepções de homem, mundo e sociedade é que permeiam os processos
educativos e, consequentemente, os currículos, além de moldar as tendências pedagógicas de cada
contexto histórico das sociedades que as produzem

 
Todas as alternativas estão corretas.

 
Apenas a alternativa I está correta.

 
As alternativas I e III estão corretas.

 
Apenas a alternativa II está correta.
Sobre a aprendizagem nas tendências pedagógicas, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as
alternativas falsas.

(   ) Na Tendência liberal Tradicional a aprendizagem é receptiva e mecânica, sem considerar as

características próprias de cada idade.

(   ) Na Tendência liberal Renovada Progressista a aprendizagem é baseada no desempenho.

(   ) Na Tendência liberal Tecnicista a aprendizagem é baseada na motivação e na estimulação de
problemas. O aluno aprende fazendo.

(   ) Na Tendência progressista Libertária a aprendizagem é informal, via grupos. Prima valorização da
vivência cotidiana.

(   ) Na Tendência progressista crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica aprender é modificar as

percepções da realidade.

A ordem correta é:

 
V-F-F-V-F

 
F-V-V-F-V

 
V-V-F-V-V

 
F-F-V-F-F
Paulo Reglus Neves Freire foi um pensador que se preocupou com a educação popular, de acordo com as
concepções de Freire, assinale a seguir a alternativa incorreta.

 
Posicionou-se contra a educação bancária, na qual os professores simplesmente “depositam” conteúdos
em seus alunos, que passivamente os recebem e os aceitam sem criticidade, sem questionamento.

 
Uma das propostas de Freire é o autoritarismo entre o educador e o educando, a fim de resolver uma
problematização de cunho escolar que parta da realidade vivida.

 
Em seu trabalho, deixou claro que a hegemonia da classe dominante não podia usar da educação como
meio para dominar os oprimidos.

 
Segundo Freire, os conteúdos deveriam estar de acordo com a realidade cultural do educando e com a
qualidade da educação, medida pelo potencial de transformação do mundo.
A LDB 9.394/96, no capítulo II (da Educação Básica), dispõe sobre a forma de organização da Educação
Básica, à vista disso, assinale a alternativa correta.

 
O artigo 24 da Lei n. 9.394/96 indica a carga horária mínima anual de 800 horas, distribuídas por um
mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando
houver.

 
A jornada escolar no Ensino Fundamental incluirá pelo menos 4 horas de trabalho efetivo em sala de
aula, sendo progressivamente reduzido o período de permanência do aluno na escola.

 
A duração de cada aula é definida pelo sistema de ensino ou pela própria escola, constando no projeto
político-pedagógico dentro dos limites de sua autonomia.

 
 O calendário escolar deve ser cumprido e cada escola pode considerar, para tal, conveniências de
ordem climática, econômica ou outras que justifiquem as medidas adotadas, principalmente na zona
rural, nesses casos, sendo autorizada a redução da carga de 800 horas anuais.
Sobre a organização do trabalho didático-pedagógico, Jean Piaget (1980) hierarquizou os níveis de
integração disciplinar, dessa forma, analise as asserções a seguir.

I-       Multidisciplinaridade – segundo nível de associação. Com cooperação real entre as disciplinas,
existe reciprocidade nos intercâmbios e enriquecimento mútuo.

II-    Interdisciplinaridade – nível inferior de integração. Para solucionar problemas, busca-se informações
e ajuda em várias disciplinas, sem que tal interação contribua para modificá-las ou enriquecê-las.

III- Transdisciplinaridade – etapa superior de integração. Construção de um sistema sem fronteiras sólidas
entre as disciplinas, ou seja, “uma teoria geral de sistemas ou de estruturas, que inclua estruturas
operacionais, estruturas de regulamentação e sistemas probabilísticos e que una estas diversas
probabilidades por meio de trans- formações reguladas e definidas” (PIAGET, 1980, p. 166).

Estão corretas as asserções

 
Todas estão corretas.

 
I e II.

 
II.

 
III
Os objetivos são um guia para orientar a prática educativa, sem os quais não haveria uma lógica no
processo educacional. Eles se apresentam de forma geral e específica, à vista disso, marque C para as
alternativas corretas e I para as alternativas incorretas.

(   ) Os objetivos gerais expressam valores e práticas dos fazeres pedagógicos.

(   ) Os objetivos específicos apontam para itens mais particulares e contemplam os conteúdos de cada
área específica do conhecimento, atitudes e comportamentos.

(   ) Os objetivos específicos abordam itens como a visão e compreensão de mundo, a formação cultural, a
consciência cidadã e ética, o desenvolvimento geral de capacidades cognitivas, físicas e emocionais, o
raciocínio lógico, investigativo, reflexivo, entre outros que envolvem a formação humana como um todo.

(   ) Os objetivos gerais incluem as intencionalidades específicas para a disciplina, os caminhos traçados
para que se possa alcançar a maior compreensão e ampliação de habilidades por parte dos alunos

A ordem correta é:

 
C–C–I–I

 
C–I–C-I

 
I–I–C–C

 
I–C–I–C
Com relação a organização dos conteúdos, deve ser feita adequações quanto às necessidades sociais e
culturais de cada contexto. Dessa forma, verifique  a seguir qual a relação correta entre as duas colunas e,
em seguida, marque a opção correta. 

(       ) Os conteúdos devem apresentar uma sequência lógica para um entendimento mais preciso; a
continuidade e a sequência ajudam na sua apreensão.

(       ) Os conteúdos não podem ser estanques, isso é, eles devem aceitar alterações para adaptações
imprevistas em seu planejamento. As alterações podem ser feitas e aplicadas pelos próprios alunos.

(         ) Os conteúdos devem ser apresentados aos alunos com certa imparcialidade; os alunos é que
precisam elaborar sua própria opinião sobre os diversos aspectos dos diferentes saberes estudados.

(         ) Os conteúdos devem ser discutidos com os alunos, os quais devem conhecer a importância de seu
estudo, fazendo associações, pesquisas e organizando-se para dominar as diferentes áreas do
conhecimento. Os conteúdos devem ser assimilados de forma ativa e consciente.

1. Flexibilidade
2. Participação
3. Sequenciação
4. Imparcialidade

A ordem correta é:

 
4 – 1 – 3 – 2.

 
4 – 3 – 1 – 2.

 
3 – 2 – 4 – 1.

 
3 – 1 – 4 – 2.
A evolução tecnológica tem ocasionado mudanças no ambiente escolar e exige criatividade,
posicionamento crítico e implantação de recursos de acesso para todos, dessa forma, marque a alternativa
incorreta com relação à evolução tecnológica e a elaboração do currículo

 
O uso das tecnologias somado a um posicionamento crítico quanto à seleção de conteúdos é primordial
quando se pensa em currículo escolar.

 
Ao considerar o currículo relacionado ao cotidiano dos alunos, devemos ter em conta que eles estão
envoltos por recursos tecnológicos com disponibilização de saberem formais e informais que permeiam a
vida das pessoas em quase todas as sociedades civilizadas e interferem no processo de ensino-
aprendizagem.

 
O trabalho com o currículo e as tecnologias não pode ficar no improviso ou na adaptação, mas precisa
ser pensado, refletido e implantado de forma consciente e intencional.

 
O acesso às redes dificulta à comunidade escolar a visão de novas culturas e, com isso, de novas ideias,
saberes com novas perspectivas, que precisam estar familiarizados com o contexto tecnológico
disponível e renovado constantemente.
 Analise e avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.:

ASSERÇÃO 1

O PPP é um processo democrático e que exige permanente reflexão e discussão sobre o que acontece nas
escolas. Há uma clara relação entre o PPP e a gestão democrática da escola, assim como os indicativos
legais das áreas, principalmente porque considera as diversidades existentes na população brasileira,
assim como nas vinculações políticas e ideológicas específicas de cada comunidade.

ASSERÇÃO 2

            O PPP e o currículo são os determinantes na elaboração e no emprego da prática escolar

educativa. Ambos os documentos devem considerar sempre o aluno na sociedade e na cultura que o cerca.
É recomendável que tais documentos considerem as necessidades históricas apresentadas pelos alunos e
pela sociedade, subsidiados por critérios de ordens filosófica, política, cultural e social, além da
pedagógica, evidentemente.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.