A Realidade Virtual como uma ferramenta para o ensino da Geometria

Molecular

José Avelino S. Moura, Alexandre Cardoso e Edgard Lamounier Jr.

Universidade Federal de Uberlândia – Faculdade de Engenharia Elétrica
CEP: 38400-902, C.P. 593, Uberlândia – MG - Brasil
(avelinosantos@terra.com.br, alexandre@ufu.br, lamounier@ufu.br )

Abstract estudantes que se apresentam limitados diante desta

The objective of this article is to demonstrate
the potentiality of Virtual Reality in Molecular
Geometry teaching. This discipline demands the
students to have a deep discernment of spacial
visualization and manipulation. Thus, we discuss in this
work virtual environment constructions’ results that
will allow students to visualize and to manipulate
molecules. We will demonstrate in this work the
effective acquirements in using Virtual Reality in one
more teaching and learning field
Resumo
Este artigo tem como objetivo demonstrar a
potencialidade da Realidade Virtual no ensino da
Geometria Molecular. Tal disciplina exige um
profundo discernimento dos alunos no domínio da
visualização e manipulação espacial. Assim, serão
discutidos neste artigo os resultados da construção de
um ambiente virtual que permita aos alunos visualizar e
manipular moléculas. Com esse artigo serão
demonstrados os ganhos adquiridos com a utilização da
Realidade Virtual em mais um campo de ensino e
aprendizagem.
Palavras-chave
Química Orgânica, Geometria Molecular,
Hidrocarbonetos e Realidade Virtual.
1. Introdução
Vários professores relatam que a capacidade
de visualização tridimensional não é natural para
muitos alunos. Tal fato cria um obstáculo
considerável no processo de aprendizagem de
necessária habilidade. A motivação deste artigo surgiu
ao confirmar esta verdade através de uma pesquisa
prévia com professores de Geometria Molecular do
Ensino Médio e Superior, que externaram claramente a
dificuldade dos alunos em visualizar os elementos
químicos, principalmente, aqueles de apresentação
tridimensional.
Por outro lado, pesquisas recentes têm
mostrado como a Realidade Virtual (RV) vem
contribuindo como uma ferramenta de auxílio para a
aprendizagem devido ao suporte providenciado pela
mesma através de mecanismos como a imersão e a
navegação.
Assim, com a dificuldade colocada pelos
professores no tópico em questão, este trabalho
apresenta resultados até aqui alcançados por um
projeto de pesquisa que visa identificar o uso das
técnicas de Realidade Virtual como uma ferramenta de
apoio ao ensino da Geometria Molecular.
2. Objetivos
O objetivo deste artigo é utilizar a Realidade
Virtual na escolha de certa quantidade de carbonos e
hidrogênios através do teclado do computador e do
mouse para a formação de um Hidrocarboneto de
acordo com as regras da Química contidas no software
que está sendo desenvolvido.
O programa, a partir da escolha do aluno, irá
analisar as regras da Química para verificar a
possibilidade de criação da nova molécula.
Posteriormente o aluno poderá observar a formação da
nova molécula (linear, trigonal plana, tetraédrica, etc,)
por todos os lados através da manipulação da mesma
com o uso da Realidade Virtual.
Exemplo: O aluno através do teclado do computador e
do mouse poderá escolher 2 (dois) Carbonos e 6 (seis)
Hidrogênios “H6” formando assim um novo elemento Existe outra janela dentro da cena do VRML,
químico chamado Gás de Eteno “C2H6”, que onde é possível escolher estilos para a visualização da
apresenta a forma de dois tetraedros ligados pelos estrutura química clicando no botão azul, Figura 3a e
vértices. Figura 1. 3b.

Figura 1. Molécula formada por 8 átomos

Figura 3a. Troca de estilos. [1]

A Realidade Virtual tem o potencial de
colaborar no processo cognitivo do aprendiz,
proporcionando não apenas a assimilação da teoria,
mas também a experimentação prática do conteúdo em
questão [5], sendo assim acredita-se que a RV pode ser
um grande instrumento de apoio no ensino da
Geometria Molecular.

3. Trabalhos relacionados
A seguir serão apresentados os trabalhos
relacionados à pesquisa em questão que se utilizam da
Realidade Virtual para auxiliar no ensino da Química.
3.1 MolSurf [1] é um serviço online,
trabalha com Java e VRML. O usuário pode desenhar
uma estrutura química através do EMJ Molecular
Editor, Figura 2.
Figura 3b. Troca de estilos. [1]
3.2 OrbVis [2] também é um serviço online,
ele calcula e visualiza os orbitais das moléculas. Para
realizar seu objetivo se utiliza do VRML e Java.
Existem duas etapas no procedimento citado
acima. A primeira mostra os seis níveis de energia na
vizinhança do HOMO e LUMO. Figura 4.

Figura 2. Editor de moléculas. [1]

Figura 4. Níveis de energia. [2]
 A segunda etapa mostra a visualização da
molécula selecionada. Figura 5.
Figura 5. Molécula selecionada. [2]
3.3 Chemistry, Structures & 3D Molecules
[3] utiliza VRML e Java para visualizar as moléculas
em 3D, trabalha com os compostos inorgânicos. O
software desenvolvido já tem pronto na sua biblioteca
os elementos químicos e uma grande quantidade de
moléculas. A Figura 6 apresenta um exemplo de
composto químico.
Figura 6. Composto químico do Alpha-Pinene. [3]
Através de uma tabela periódica ele pode
trazer os compostos químicos já criados, como mostra
a Figura 7.
Figura 7. Tabela dos elementos químicos. [3]
Todos esses trabalhos utilizam a Realidade
Virtual para auxiliar no ensino da Química, mas
nenhum deles permite que o usuário crie as moléculas,
em todos os exemplos citados, as moléculas já estão
montadas.
4. Desenvolvimento
4.1 Desenvolvimento do sistema
Observando os trabalhos relacionados, pode-
se notar que o aluno em nenhum deles tem a opção de
criar os compostos químicos, pois estes já estão todos
montados nos softwares desenvolvidos.
Como já foi mencionado na seção objetivo, o
sistema a ser desenvolvido dará liberdade ao aluno
criar uma molécula orgânica (hidrocarboneto), a partir
da quantidade de Carbonos e Hidrogênios que
escolheu, podendo depois estudar a sua Geometria
Molecular.
O sistema a ser desenvolvido será composto
especificamente por quatro módulos, a saber:
1. Interface com os Alunos
Através deste módulo, o aluno terá condições de
interagir com o sistema, seja selecionando os elementos
químicos de Hidrogênio e Carbono e suas respectivas
quantidades como também escolhendo uma das
famílias dos Hidrocarbonetos.
2. Validação da estrutura molecular selecionada
Caberá a este módulo, através de regras devidamente
parametrizadas, validar a estrutura molecular
selecionada pelo aluno, indicando se a mesma é
possível ou não, e em caso negativo esclarecendo o
motivo.
3. Identificação da Geometria Molecular
Este módulo será especializado em identificar o tipo de
geometria molecular (Linear, angular, trigonal plana ou
triangular, piramidal, tetraédrica, bipirâmide trigonal,
octaédrica), assim como as distâncias e coeficientes
angulares da molécula a ser formada. A dedução da
geometria da molécula formada terá como base o
número de átomos e suas ligações ao átomo central,
que é aquele que se encontra ligado a todos os demais
átomos da molécula, Figura 8, assim como a teoria da
repulsão dos pares eletrônicos da camada de valência.
Figura 8. Molécula do Metano, o Carbono ocupa o
centro de um tetraedro.[4]
4. Construção da molécula
Através deste módulo, o sistema construirá a molécula
graficamente, permitindo ao aluno estudar sua estrutura
pela movimentação em 3D.
A Figura 9 mostra a arquitetura do sistema.
Figura 9. Arquitetura básica do Sistema.
4.2 Ferramentas do Sistema
O sistema será constituído para
desenvolvimento do projeto, em principio, com as
seguintes ferramentas:
Flash Player 10.
É um plug-in compatível com uma ampla variedade de
plataformas e navegadores.
Adobe Flash CS3 Professional:
É um programa gráfico vetorial utilizado para
criar animações interativas, Figura 10, desenvolvido e
comercializado pela Macromedia. Os arquivos
executáveis gerados pelo Flash, chamados de " SWF"
(Small Web File), podem ser visualizados em uma
página web usando um navegador web ou utilizando o
Flash Player. A Macromedia expandiu a utilização do
Flash para além de simples animações, transformando-
o em uma ferramenta de desenvolvimento de
aplicações completas. Essa possibilidade foi possível
graças aos avanços na linguagem Action Script que é a
utilizada na programação do flash [7].
Figura10. Layout do Programa.
ActionScript 3.0:
Poderosa linguagem de Programação Orientada para
Objeto, visando a criação de aplicações da Web no
Flash Player runtime.
Blender:
Blender é uma suíte integrada de ferramentas
permitindo a criação de um grande conjunto de
conteúdo 3D. Ele oferece funcionalidade completa para
modelagem, renderização, animação, pós-produção,
criação e execução de conteúdo interativo 3D. O
Blender pode ser usado para criar visualizações 3D,
imagens estáticas assim como qualidade de vídeo de
difusão, enquanto a incorporação e um mecanismo de
3D em tempo real permite a criação de conteúdo
interativo 3D para execução remota.
A principio, a interface inicial do sistema
aparecerá uma janela simples, mas objetiva, que
apresentará os botões do Carbono e Hidrogênio e dará
uma breve explicação sobre Hidrocarboneto,
mostrando a fórmula para criar suas famílias, Figura
11.
Figura 11. Interface inicial.
O aluno escolherá a quantidade de Carbonos e
Hidrogênios clicando nos respectivos botões e apertará
no botão calcular. Então o sistema através das regras da
Química apresentará a nova molécula, descrevendo sua
família, Figura 12, e visualizando a molécula em 3D,
Figura 13.
Figura 12. Molécula de Metano.
Figura 13. Molécula de Metano em 3D.
O aluno ainda terá a opção de observar a molécula
através do óculos vermelho-azul, Figura 14, para ver a
imagem estereoscópica.
Figura 14. Óculos vermelho-azul.
5. Conclusões e Trabalhos Futuros
Este trabalho apresentará uma aplicação
prática da Realidade Virtual em sala da aula, através da
criação de um ambiente computacional onde o aluno
poderá criar, manipular, visualizar e principalmente
assimilar os conceitos teóricos da Geometria
Molecular. Uma das principais vantagens desta
tecnologia é o envolvimento amplo de sentidos do ser
humano na interação homem-máquina [6].
A aplicação da Realidade Virtual simulando
no ambiente virtual principalmente figuras
tridimensionais tem sido muito utilizada principalmente
no ensino da Geometria Espacial com grande sucesso
pedagógico.
A utilização da Realidade Virtual na Química
ainda não foi tão explorada como na Matemática, mas
também abre um universo de possibilidades de
simulações de conceitos abstratos que podem tornar-se
mais facilmente assimilados pelos alunos através do
uso adequado da ferramenta.
 A partir do desenvolvimento desse trabalho e
do aprofundamento do conhecimento entrelaçado da
Química com a Realidade Virtual, novas possibilidades
de desenvolvimento irão surgir, principalmente devido
à extensão, a profundidade e as dificuldades que a
Química apresenta com toda sua complexidade para o
seu aprendizado. Porém, essa complexidade
apresentada pela Química pode ser amenizada com a
utilização da Realidade Virtual, e a capacidade que a
mesma tem em apresentar em um ambiente virtual,
representações que poderiam ser visualizadas com
muita dificuldade pelos alunos a olho nú.
Como trabalhos futuros a serem
desenvolvidos a dissertação deixa uma grande
oportunidade para a introdução das demais regras da
Química que possibilitam a criação de outras moléculas
que não as apresentadas no trabalho que está sendo
desenvolvido. Essa aplicação futura irá demandar um
aprofundamento no conhecimento teórico da Química e
a conseqüente utilização da Realidade Virtual para a
apresentação dessas outras moléculas mais complexas.
6. Referências
[1] MolSurf – VRML Generator for molecular surfaces
and properties. Disponível em: www2.chemie.uni-
erlangen.de/services/molsurf/
[2] OrbVis. Disponível em: http:/www2.chemie.uni-
erlangen.de/services/orbvis/orb_intro.html.
[3] Chemistry, Structures & 3D Molecules. Disponível
em: http://www.3dchem.com/table.asp
[4] Usberco, João e Salvador, Edgard. Química,
volume único. São Paulo – Saraiva S.A., 2006.
[5] Cardoso, A; Kirner, C; Lamounier Jr, E; Kelner J.
Tecnologia para o Desenvolvimento de Sistemas de
realidade Virtual e Aumentada. Editora Universitária
UFPE, Recife – 2007.
[6] Cardoso, A. Uma Arquitetura para Elaboração de
Experimentos Virtuais Interativos suportados por
Realidade Virtual não-imersiva; Tese de doutorado,
Escola Politécnica da Universidade de São Paulo.
2002.
[7] Barbatana, Fabrício Eras Manzi. Flash CS3
Professional: criando além da imaginação. 2. ed. – São
Paulo; Érica, 2008.