BNCC

1° ANO
 APRESENTAÇÃO

Pensando na prática docente e na qualidade no processo de ensino e

aprendizagem que compartilho com você um guia prático e especifico para ser
desenvolvido com os alunos do 1° ano do ensino fundamental.

O material foi elaborado criteriosamente e cuidadosamente pautado na Base

Nacional Comum Curricular, com base em um conjunto de habilidades para
garantir o desenvolvimento das competências especificas cada componente
curricular. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de
conhecimento, aqui entendidos como conteúdos.

Esse material não é a BNCC e não a substitui. É recomendado que leia a BNCC,
pois ela é uma peça central que corresponde às demandas dos estudantes.

Esse material é exclusivo e proibido de qualquer modo de distribuição,

passível de processo jurídico. Então, seja honesto e não compartilhe, assim você
valoriza meu trabalho e o seu.

“Chamamos de ética o conjunto de coisas que as pessoas fazem quando todos estão
olhando. O conjunto de coisas que as pessoas fazem quando ninguém está olhando
chamamos de caráter”.
Oscar Wilde

Andreia Chaves

Pedagoga e Neuropsicopedagoga

Siga: @prof.andreiachaves no instagram!

 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ...................................................................................... 4
1.1 Ensino Fundamental ............................................................................ 4
2. COMPETÊNCIAS GERAIS ...................................................................... 5
3. CAMPOS DE ATUAÇÃO ........................................................................ 7
4. ÁREAS DO CONHECIMENTO ................................................................ 9
4.1 Linguagens ........................................................................................... 9
4.2 LÍNGUA PORTUGUESA ......................................................................... 9
4.3 ARTE................................................................................................... 21
4.4 MATEMÁTICA .................................................................................... 26
4.5 CIÊNCIAS DA NATUREZA .................................................................... 30
4.6 CIÊNCIAS HUMANAS .......................................................................... 31
4.7 GEOGRAFIA ........................................................................................ 31
4.8 HISTÓRIA ........................................................................................... 33
4.9 ENSINO RELIGIOSO ............................................................................ 35
 4

1. INTRODUÇÃO

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que

define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de
modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE).

1.1 Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental passou a ser estruturado através de cinco áreas do

conhecimento, são elas:

1. Linguagens; (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua

inglesa)
2. Matemática;
3. Ciências da natureza; (Ciências)
4. Ciências humanas; (Geografia e História)
5. Ensino religioso.

Vale destacar que essas áreas foram pensadas, dentre outros fatores, para
favorecer a comunicação entre os saberes dos diferentes componentes curriculares.

Cada área do conhecimento possui competências específicas a serem

desenvolvidas pelos alunos, assim como cada componente curricular (Língua
Portuguesa, Educação Física, Geografia, História, etc), conforme a fase do ensino −
Anos Iniciais e Anos Finais.
 5

2. COMPETÊNCIAS GERAIS

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

As 10 competências são conhecimentos, habilidades e valores que devem ser
desenvolvidos ao longo da educação básica. Existem também as competências
especificas que se desdobram ao longo de cada etapa, mas não estão citadas
aqui.

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre os

mundos físico, social e cultural para entender e explicar a realidade (fatos,
informações, fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos,
científicos, tecnológicos e naturais), colaborando para a construção de uma
sociedade solidária.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das

ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a
criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e
resolver problemas e inventar soluções com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.

3. Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas

manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual

(como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica
e digital para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e, com eles, produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo.

5. Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica,

significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano (incluindo as
escolares) ao se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas.
 6

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e se apropriar de

conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias
do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao seu projeto de vida pessoal,
profissional e social, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para

formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental em
âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado
de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,

reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para
lidar com elas e com a pressão do grupo.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,

fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de origem, etnia,
gênero, idade, habilidade/necessidade, convicção religiosa ou de qualquer outra
natureza, reconhecendo-se como parte de uma coletividade com a qual deve se
comprometer.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,

resiliência e determinação, tomando decisões, com base nos conhecimentos
construídos na escola, segundo princípios éticos democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

Observação: No ensino fundamental, as Competências Gerais estão presentes

em unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades a serem
trabalhadas dentro de cada área do conhecimento e componentes curriculares
específicos pautadas nesse material.
 7

3. CAMPOS DE ATUAÇÃO:

CAMPO DA VIDA COTIDIANA

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de

atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e
adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns
gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos,
convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e

produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural
e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste
campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas
visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum, dentre outros.

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura/escrita que

possibilitem conhecer os textos expositivos e argumentativos, a linguagem e as
práticas relacionadas ao estudo, à pesquisa e à divulgação científica,
favorecendo a aprendizagem dentro e fora da escola. Alguns gêneros deste
campo em mídia impressa ou digital: enunciados de tarefas escolares; relatos de
experimentos; quadros; gráficos; tabelas; infográficos; diagramas; entrevistas;
notas de divulgação científica; verbetes de enciclopédia.

CAMPO DA VIDA PÚBLICA

Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura e escrita,

especialmente de textos das esferas jornalística, publicitária, política, jurídica e
 8

reivindicatória, contemplando temas que impactam a cidadania e o exercício de

direitos. Alguns gêneros textuais deste campo: notas; álbuns noticiosos; notícias;
reportagens; cartas do leitor (revista infantil); comentários em sites para criança;
textos de campanhas de conscientização; Estatuto da Criança e do Adolescente;
abaixo-assinados; cartas de reclamação, regras e regulamentos.

Observação:

O processo de alfabetização Embora, desde que nasce e na Educação Infantil,

a criança esteja cercada e participe de diferentes práticas letradas, é nos anos
iniciais (1º e 2º anos) do Ensino Fundamental que se espera que ela se
alfabetize. Isso significa que a alfabetização deve ser o foco da ação pedagógica.

Como é possível observar no exemplo apresentado, cada habilidade é

identificada por um código alfanumérico cuja composição é explicada a seguir:
 9

4. ÁREAS DO CONHECIMENTO

4.1 Linguagens

4.2 LÍNGUA PORTUGUESA

1° ano
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Protocolos de leitura (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e

escritos da esquerda para a direita e de cima
Prática de linguagem: Leitura/escuta para baixo da página.
(compartilhada e autônoma)

Correspondência fonema-grafema (EF01LP02) Escrever, espontaneamente

ou por ditado, palavras e frases de forma
alfabética – usando letras/grafemas que
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e representem fonemas.
autônoma)

Construção do sistema alfabético/ (EF01LP03) Observar escritas convencionais,

Convenções da escrita comparando-as às suas produções escritas,
percebendo semelhanças e diferenças.

Prática de linguagem: Escrita (compartilhada e

autônoma)

Conhecimento do alfabeto do português do (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de

Brasil outros sinais gráficos.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita

alfabética como representação dos sons da
Prática de linguagem: Análise fala.
linguística/semiótica (Alfabetização)
 10

Construção do sistema alfabético e da (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras

ortografia em sílabas.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético e da (EF01LP07) Identificar fonemas e sua

ortografia representação por letras.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético e da (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros

ortografia (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético e da (EF01LP09) Comparar palavras, identificando

ortografia semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas iniciais.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Conhecimento do alfabeto do português do (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e

Brasil recitá-lo na ordem das letras.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Conhecimento das diversas grafias do (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar

alfabeto/Acentuação letras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)
 11

Segmentação de palavras/Classificação de (EF01LP12) Reconhecer a separação das

palavras por número de sílabas palavras, na escrita, por espaços em branco

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Construção do sistema alfabético (EF01LP13) Comparar palavras, identificando

semelhanças e diferenças entre sons de
sílabas mediais e finais.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica (Alfabetização)

Pontuação (EF01LP14) Identificar outros sinais no texto

além das letras, como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus efeitos na
entonação.
Prática de linguagem: Análise
linguística/semiótica (Alfabetização)

Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério

de aproximação de significado (sinonímia) e
separar palavras pelo critério de oposição de
significado (antonímia).
Prática de linguagem: Análise
linguística/semiótica (Alfabetização)

Compreensão em leitura (EF01LP16) Ler e compreender, em

Prática de linguagem:
(compartilhada e autônoma)
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação
Leitura/escuta comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.

Escrita autônoma e compartilhada (EF01LP17) Planejar e produzir, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, listas, agendas, calendários, avisos,
 12

convites, receitas, instruções de montagem

e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros
Prática de linguagem: escrita(compartilhada e do campo da vida cotidiana, considerando
autônoma) a situação comunicativa e o tema/assunto/
finalidade do texto.

Escrita autônoma e compartilhada (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, cantigas,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas,
dentre outros gêneros do campo da vida
Prática de linguagem: escrita(compartilhada e cotidiana, considerando a situação
autônoma) comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.

Produção de texto oral (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,

quadrinhas, trava-línguas, com entonação
adequada e observando as rimas.
Prática de linguagem: oralidade

Forma de composição do texto (EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas,

agendas, calendários, regras, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas
Prática de linguagem: Análise para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais
linguística/semiótica (Alfabetização) ou impressos), a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros.

Escrita compartilhada (EF01LP21) Escrever, em colaboração com os

colegas e com a ajuda do professor, listas de
regras e regulamentos que organizam a vida
na comunidade escolar, dentre outros gêneros
Prática de linguagem: escrita (compartilhada do campo da atuação cidadã, considerando
e autônoma) a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.

Produção de textos (EF01LP22) Planejar e produzir, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, diagramas, entrevistas, curiosidades,
Prática de linguagem: Escrita (compartilhada dentre outros gêneros do campo investigativo,
e autônoma) digitais ou impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
 13

Planejamento de texto oral (EF01LP23) Planejar e produzir, em

Exposição oral colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, entrevistas, curiosidades, dentre
outros gêneros do campo investigativo, que
Prática de linguagem: oralidade possam ser repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.

(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em

Forma de composição dos textos/Adequação enunciados de tarefas escolares, diagramas,
do entrevistas, curiosidades, digitais ou
texto às normas de escrita. impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.

Prática de linguagem: Análise

linguística/semiótica
(Alfabetização)

1° e 2° Anos

OBJETOS E CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na

Decodificação/Fluência de leitura decodificação, no caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por memorização.
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)

(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação

Formação do leitor literário do professor (leitura compartilhada), textos que
circulam em meios impressos ou digitais, de acordo
Práticas de linguagem: leitura/escuta com as necessidades e interesses.
(compartilhada e autônoma)

Construção do sistema alfabético/ (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas

Estabelecimento de relações anafóricas na características e voltando para o texto sempre
referenciação e construção da coesão que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,

Práticas de linguagem: Escrita
(compartilhada e autônoma)
Compreensão em leitura
Práticas de linguagem: leitura/escuta considerando a situação comunicativa e o
(compartilhada e autônoma)
Escrita compartilhada
Práticas de linguagem: Escrita
(compartilhada e autônoma)
Produção de texto oral
Prática de linguagem: Oralidade
Forma de composição do texto
Práticas de linguagem:
linguística/semiótica (Alfabetização)
14
espaçamento entre as palavras, escrita das
palavras e pontuação.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor
ou já com certa autonomia, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções
de montagem (digitais ou impressos), dentre outros
gêneros do campo da vida cotidiana,
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
(re)contagens de histórias, poemas e outros textos
versificados (letras de canção, quadrinhas,
cordel), poemas visuais, tiras e histórias em
quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor,
recados, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas
e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo
Análise de fala relacionado ao ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos de sentido.

Leitura e escuta
Práticas de linguagem:
(compartilhada e autônoma)
Escrita compartilhada
Práticas de linguagem: Escrita
(compartilhada e autônoma)
Produção de texto oral
15
(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital noticioso e
notícias curtas para público infantil, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao
público infantil, dentre outros gêneros do campo
publicitário, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
leitura/escuta
(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor,
cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos
que organizam a vida na comunidade escolar,
dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas
em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum
de fotos digital noticioso e notícias curtas para
público infantil, digitais ou impressos, dentre outros
gêneros do campo jornalístico, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, slogans,
anúncios publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil,
dentre outros gêneros do campo publicitário,
considerando a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
 16

(EF12LP13) Planejar, em colaboração com os colegas

Prática de linguagem: Oralidade
e com a ajuda do professor, slogans e
peça de campanha de conscientização destinada ao
público infantil que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em

Formas de composição do texto
fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital
noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais
ou impressos, a formatação e diagramação
específica década um desses gêneros, inclusive em
suas versões orais.

(EF12LP15) Identificar a forma de composição de

slogans publicitários

Práticas de linguagem: Análise (EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios

linguística/semiótica (Alfabetização) publicitários e textos de campanhas de
conscientização destinados ao público infantil (orais
e escritos, digitais ou impressos), a
formatação e diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive o uso de imagens.

Compreensão em leitura (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor,
enunciados de tarefas escolares, diagramas,
curiosidades, pequenos relatos de experimentos,
entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre
Práticas de linguagem: leitura/escuta outros gêneros do campo investigativo,
(compartilhada e autônoma) considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.

Apreciação estética /estilo (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos

versificados, observando rimas, sonoridades,
Práticas de linguagem: leitura/escuta jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento
(compartilhada e autônoma) ao mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
 17

Formas de composição de textos poéticos (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,

rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações, relacionando-as com
sensações e associações.
Práticas de linguagem: análise
linguística/semiótica (Alfabetização)

1° ,2°, 3°, 4° e 5° Anos

Objetos de conhecimento Habilidades

Reconstrução das condições de produção e (EF15LP01) Identificar a função social de textos que
recepção de textos circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
Práticas de linguagem: leitura/escuta massa e digital, reconhecendo para que foram
(compartilhada e autônoma) produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam

Estratégia de leitura (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao

texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a
Práticas de linguagem: leitura/escuta adequação das hipóteses realizadas.
(compartilhada e autônoma)

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em

textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido
Estratégia de leitura pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos
 18

Práticas de linguagem: leitura/escuta

(compartilhada e autônoma)

Planejamento de texto (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o

texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou
o propósito (escrever para quê); a circulação (onde
o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e
forma do texto e seu tema, pesquisando em
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
compartilhada e autônoma) informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a

Revisão de textos ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita ortografia e pontuação.
compartilhada e autônoma)

Edição de textos (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em

colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita adequado, manual ou digital.
compartilhada e autônoma)

Utilização de tecnologia digital (EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de

edição de texto, para editar e publicar os textos
produzidos, explorando os recursos
Práticas de linguagem: produção de textos (escrita multissemióticos disponíveis.
compartilhada e autônoma)

Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em (EF15LP09) Expressar-se em situações de

sala de aula intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em
ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e
Prática de linguagem: Oralidade ritmo adequado.

Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de

professores e colegas, formulando perguntas
 19

pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos

Prática de linguagem: Oralidade sempre que necessário.

Características da conversação espontânea (EF15LP11) Reconhecer características da

conversação espontânea presencial, respeitando
Prática de linguagem: Oralidade os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante
a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do
interlocutor.

Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
da fala linguísticos (paralinguísticos) observados na fala,
como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da
Prática de linguagem: Oralidade cabeça (de concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.

Relato oral/Registro formal e informal (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral

em diferentes contextos comunicativos
(solicitar informações, apresentar opiniões,
Prática de linguagem: Oralidade informar, relatar experiências etc.)

Leitura de imagens em narrativas visuais (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em

quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de
Práticas de linguagem: leitura/escuta balões, de letras, onomatopeias)
(compartilhada e autônoma)

Formação do leitor literário (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários

fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de
Práticas de linguagem: leitura/escuta encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
(compartilhada e autônoma) cultural, como patrimônio artístico da humanidade

Leitura colaborativa e autônoma (EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração

com os colegas e com a ajuda do professor e,
mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos
de maior porte como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
Apreciação estética/Estilo
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
Formação do leitor literário/Leitura (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
multissemiótica
Práticas de linguagem: leitura/escuta
(compartilhada e autônoma)
Contagem de história
Prática de linguagem: Oralidade
20
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos,
observando efeitos de sentido criados pelo
formato do texto na página, distribuição e
diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
outros recursos gráficos
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio
de imagem, textos literários lidos pelo
professor.

4.3 ARTE
1° ao 5° ano
Objetos de conhecimento
Contextos e práticas
Unidade temática: artes visuais
Elementos da linguagem
Matrizes estéticas e culturais
Unidade temática: artes visuais
Materialidade
Unidade temática: artes visuais
Processos de criação
Unidade temática: artes visuais
21
HABILIDIADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência
de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos
colegas, para alcançar sentidos plurais.

Sistemas da linguagem
Unidade temática: Artes visuais
Contextos e práticas
Unidade temática: dança
Elementos da linguagem
Unidade temática: dança
Processos de criação
Unidade temática: dança
22
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas
distintas de manifestações da dança presentes
em diferentes contextos, cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o
repertório corporal.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do
corpo e destas com o todo corporal na
construção do movimento dançado.
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de
orientação no espaço (deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento
(lento, moderado e rápido) na construção do
movimento dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos
dançados de modo individual, coletivo e
colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos
constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem
preconceito, as experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola, como fonte
para a construção de vocabulários e repertórios
próprios.
 23

Contexto e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente

diversas formas e gêneros de expressão
musical, reconhecendo e analisando os usos e as
funções da música em diversos contextos
de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Unidade temática: música

Elementos da linguagem (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos

constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação
Unidade temática: música musical.

Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas,

como as existentes no próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal), na natureza e em
objetos cotidianos, reconhecendo os elementos
constitutivos da música e as características de
instrumentos musicais variados.
Unidade temática: música

Notação e registro musical (EF15AR16) Explorar diferentes formas de

registro musical não convencional
(representação
gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem
Unidade temática: música como procedimentos e técnicas de registro em
áudio e audiovisual, e reconhecer a notação
musical convencional.

Processos de criação (EF15AR17) Experimentar improvisações,

composições e sonorização de histórias, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
Unidade temática: música instrumentos musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual, coletivo e
colaborativo.
 24

Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas

Unidade temática: teatro
distintas de manifestações do teatro presentes
em diferentes contextos, aprendendo a ver e a
ouvir histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.

Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida

cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes
Unidade temática: teatro fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.)

Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho

colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos narrativos
criativos em teatro, explorando desde a
teatralidade dos gestos e das
ações do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.

Unidade temática: teatro (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta,

ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades

criativas de movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, discutindo
estereótipos.

Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em

projetos temáticos, as relações processuais
Unidade temática: artes integradas entre diversas linguagens artísticas.

Matrizes estéticas culturais
Unidade temática: artes Integradas
Patrimônio cultural
Unidade temática: artes Integradas
Arte e tecnologia
Unidade temática: artes integradas
25
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a construção
de vocabulário e repertório relativos às
diferentes
linguagens artísticas.
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e
recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação artística.
 26

4.4 MATEMÁTICA

1° ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Contagem de rotina (EF01MA01) Utilizar números naturais como

Contagem ascendente e descendente
Reconhecimento de números no contexto
diário: indicação de quantidades, indicação de
ordem ou indicação de código para a
organização de informações.
indicador de quantidade ou de ordem em
diferentes situações cotidianas e reconhecer
situações em que os números não indicam
contagem nem ordem, mas sim código de
identificação.

Unidade temática: números

Quantificação de elementos de uma coleção: (EF01MA02) Contar de maneira exata ou

estimativas, contagem um a um, pareamento ou aproximada, utilizando diferentes estratégias
outros agrupamentos e comparação como o pareamento e outros agrupamentos.

Unidade temática: números (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades

de objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”.

Leitura, escrita e comparação de números (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de

naturais (até 100) coleções até 100 unidades e apresentar
Reta numérica o resultado por registros verbais e simbólicos,
em situações de seu interesse, como jogos,
Unidade temática: números brincadeiras, materiais da sala de aula, entre
outros.

(EF01MA05) Comparar números naturais de até

duas ordens em situações cotidianas, com e
sem suporte da reta numérica.

Construção de fatos básicos da adição

 27

(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e

utilizá-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas.
Unidade temática: números

Composição e decomposição de números

naturais (EF01MA07) Compor e decompor número de
até duas ordens, por meio de diferentes adições,
com o suporte de material manipulável,
contribuindo para a compreensão de
Unidade temática: números características do sistema de numeração
decimal e o desenvolvimento de estratégias de
cálculo.

Problemas envolvendo diferentes significados (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de

da adição e da subtração (juntar, acrescentar, adição e de subtração, envolvendo números de
separar, retirar) até dois algarismos, com os significados de
juntar, acrescentar, separar e retirar, com o
Unidade temática: números suporte de imagens e/ou material manipulável,
utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.

Padrões figurais e numéricos: investigação de (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos

regularidades ou padrões em sequências familiares ou representações por figuras, por
meio de atributos, tais como cor, forma e
Unidade temática: álgebra medida.

Sequências recursivas: observação de regras (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento

usadas utilizadas em seriações numéricas (mais e a explicitação de um padrão (ou regularidade),
1, mais 2, menos 1, menos 2, por exemplo) os elementos ausentes em sequências
recursivas de números naturais, objetos ou
figuras.

Unidade temática: álgebra

(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas

Localização de objetos e de pessoas no espaço, e de objetos no espaço em relação à sua
utilizando diversos pontos de referência e própria posição, utilizando termos como à
vocabulário apropriado direita, à esquerda, em frente, atrás.

(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas

 28

e de objetos no espaço segundo um dado

ponto de referência, compreendendo que, para
a utilização de termos que se referem à
posição, como direita, esquerda, em cima, em
Unidade temática: geometria
baixo, é necessário explicitar-se o referencial.

Figuras geométricas espaciais: reconhecimento e (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas

relações com objetos familiares do mundo físico espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos
retangulares) a objetos familiares do mundo
físico.
Unidade temática: geometria

Figuras geométricas planas: reconhecimento (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas

do formato das faces de figuras geométricas
espaciais.
Identificação de regularidade de sequências e
determinação de elementos ausentes na
sequência.
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de sólidos
geométricos.

Unidade temática: geometria

Medidas de comprimento, massa e capacidade: (EF01MA15) Comparar comprimentos,

comparações e unidades de medida não capacidades ou massas, utilizando termos como
convencionais. mais alto, mais baixo, mais comprido, mais
curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais
pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre
Unidade temática: grandezas e medidas outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.

Medidas de tempo: unidades de medida de (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou

tempo, suas relações e o uso do calendário. não verbal sequência de acontecimentos
relativos a um dia, utilizando, quando possível,
os horários dos eventos.

(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos

do dia, dias da semana e meses do ano,
Unidade temática: grandezas e medidas utilizando calendário, quando necessário.

(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data,

apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o
dia da semana de uma data, consultando
calendários.
 29

Sistema monetário brasileiro: reconhecimento (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de

de moedas e cédulas do sistema monetário
cédulas e moedas brasileiro para resolver situações simples do
cotidiano do estudante.

Unidade temática: grandezas e medidas

Noção de acaso (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o

acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”,
em situações do cotidiano.
Unidade temática: probabilidade e estatística

Leitura de tabelas e de gráficos de colunas (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e

simples em gráficos de colunas simples

Unidade temática: probabilidade e estatística

Coleta e organização de informações (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até

Registros pessoais para comunicação de duas variáveis categóricas de seu interesse e
informações coletada universo de até 30 elementos, e organizar dados
por meio de representações pessoais.

Unidade temática: probabilidade e estatística

 30

4.5 CIÊNCIAS DA NATUREZA

1 ° ANO

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Características dos materiais (EF01CI01) Comparar características de

diferentes materiais presentes em objetos de uso
Unidade temática: matéria e energia cotidiano, discutindo sua origem, os modos como
são descartados e como podem ser usados
de forma mais consciente.

Corpo humano (EF01CI02) Localizar, nomear e representar

graficamente (por meio de desenhos) partes do
Respeito à diversidade corpo humano e explicar suas funções.

(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os

hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes
Unidade temática: vida e evolução de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o
nariz e as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde.

(EF01CI04) Comparar características físicas entre

os colegas, reconhecendo a diversidade e a
importância da valorização, do acolhimento e do
respeito às diferenças.

Escalas de tempo (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes

escalas de tempo: os períodos diários (manhã,
tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas,
meses e anos.
Unidade temática: terra e universo
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a
sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias de seres humanos e de outros
seres vivos.
 31

4.6 CIÊNCIAS HUMANAS

4.7 GEOGRAFIA

1°ANO
OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

O modo de vida das crianças em diferentes (EF01GE01) Descrever características

lugares observadas de seus lugares de vivência
(moradia, escola etc.) e identificar semelhanças
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no e diferenças entre esses lugares.
mundo
(EF01GE02) Identificar semelhanças e
diferenças entre jogos e brincadeiras de
diferentes épocas e lugares.

Situações de convívio em diferentes lugares (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e

diferenças de usos do espaço público (praças,
parques) para o lazer e diferentes
Unidade temática: O sujeito e seu lugar no manifestações.
mundo
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente,
regras de convívio em diferentes espaços (sala
de aula, escola etc.).

Ciclos naturais e a vida cotidiana (EF01GE05) Observar e descrever ritmos

naturais (dia e noite, variação de temperatura e
Unidade temática: Conexões e escalas umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e
temporais, comparando a sua realidade com
outras.

Diferentes tipos de trabalho existentes no seu (EF01GE06) Descrever e comparar diferentes

dia a dia tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano
(brinquedos, roupas, mobiliários), considerando
técnicas e materiais utilizados em sua produção.
Unidade temática: mundo do trabalho
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho
relacionadas com o dia a dia da sua
comunidade.

Pontos de referência (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos

com base em itinerários, contos literários,
histórias inventadas e brincadeiras.
 32

Unidade temática: Formas de representação e

pensamento espacial (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples
para localizar elementos do local de vivência,
considerando referenciais espaciais (frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo,
dentro e fora) e tendo o corpo como referência.

Condições de vida nos lugares de vivência (EF01GE10) Descrever características de seus

lugares de vivência relacionadas aos ritmos da
natureza (chuva, vento, calor etc.).

(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e

Unidade temática: Natureza, ambientes e hábitos alimentares em sua comunidade ao
qualidade de vida longo do ano, decorrentes da variação de
temperatura e umidade no ambiente.
 33

4.8 HISTÓRIA

1°ano
OBJETOS DE CONHECIMENTOS HABILIDADES

As fases da vida e a ideia de temporalidade (EF01HI01) Identificar aspectos do seu

(passado, presente, futuro) crescimento por meio do registro das
lembranças particulares ou de lembranças dos
membros de sua família e/ou de sua
Unidade temática: Mundo pessoal: meu lugar comunidade.
no mundo

As diferentes formas de organização da família (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas

e da comunidade: os vínculos pessoais e as histórias e as histórias de sua família e de sua
relações de amizade comunidade.

(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis

Unidade temática: Mundo pessoal: meu lugar e responsabilidades relacionados à família, à
escola e à comunidade.
no mundo

A escola e a diversidade do grupo social (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os

envolvido variados ambientes em que vive (doméstico,
escolar e da comunidade), reconhecendo as
especificidades dos hábitos e das regras que os
Unidade temática: Mundo pessoal: meu lugar regem.
no mundo

A vida em casa, a vida na escola e formas de (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças

representação social e espacial: os jogos e entre jogos e brincadeiras atuais e de outras
brincadeiras como forma de interação social e épocas e lugares.
espacial

Unidade temática: Mundo pessoal: eu, meu

grupo social e meu tempo
 34

A vida em família: diferentes configurações e (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da

vínculos escola e identificar o papel desempenhado por
diferentes sujeitos em diferentes espaços.

Unidade temática: Mundo pessoal: eu, meu (EF01HI07) Identificar mudanças e

grupo social e meu tempo permanências nas formas de organização
familiar.

A escola, sua representação espacial, sua história (EF01HI08) Reconhecer o significado das
e seu papel na comunidade comemorações e festas escolares,
diferenciando-as das datas festivas
comemoradas no âmbito familiar ou da
Unidade temática: Mundo pessoal: eu, meu comunidade.
grupo social e meu tempo
 35

4.9 ENSINO RELIGIOSO

1° ANO
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

(EF01ER01) Identificar e acolher as

O eu, o outro e nós. semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e
o nós.

Unidade temática: identidade e alteridades (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o

das demais pessoas os identificam e os
diferenciam.

Imanência e transcendência (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as

características físicas e subjetivas de cada um.

Unidade temática: identidade e alteridades

(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas
de vida.

Sentimentos, lembranças, memórias e saberes (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos,

lembranças, memórias e saberes de cada um.
Unidade temática: manifestações religiosas
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas
pelas quais as pessoas manifestam
sentimentos, ideias, memórias, gostos e
crenças em diferentes espaços.