agens

ÃO

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OSIÇ

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MP

n
O

i
DE REC

L
MATRIZ

Ensino
Médio
 WANDERLEI BARBOSA CASTRO
Governador do Estado do Tocantins

FÁBIO PEREIRA VAZ

Secretário de Estado da Educação

EDER MARTINS FERNANDES

Secretário Executivo

CELESTINA MARIA PEREIRA DE SOUZA

Superintendente de Educação Básica

GABRIELA FERNANDA DO CARMO

Diretora de Currículo e Avaliação da Aprendizagem

LILLIAN APARECIDA CARNEIRO SOUZA

Gerente de Currículo
 LINGUAGENS revisão
Aparecida Kristênia de Oliveira Gabriela Fernanda Do Carmo
Joelma Pereira Cruz dos Santos
Nathalia Fonseca Ayres
Paula Mariana Rocha Pereira

CRIAÇÃO DE ARTE
Edigar Cosmo Martins Júnior
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública /Jornalístico - Midiático / Artístico-Literário
📝 Habilidade
EM13LGG101 - LÍNGUA PORTUGUESA
Compreender e analisar
processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para
fazer escolhas
fundamentadas em função
de interesses pessoais e
coletivos.
🧠 Descritor 💬 Comentário
D1- Localizar informações Essa habilidade visa
explícitas em textos. desenvolver a capacidade do
D3- Inferir o sentido de uma estudante em compreender e
palavra ou expressão. analisar os processos de
D4- Inferir uma informação
produção e circulação de
implícita em um texto.
D5- Interpretar textos com discursos em diversas
auxílio de material gráfico linguagens. Espera-se que o
diverso (propagandas, estudante seja capaz de
quadrinhos, fotos, etc). realizar escolhas
D12- Identificar a finalidade fundamentadas,
de textos de diferentes considerando tanto seus
gêneros.
interesses individuais quanto
D19- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da os coletivos. Ao adquirir essa
exploração de recursos habilidade, o estudante
🔍 Objeto de
Conhecimento
LÍNGUA INGLESA:
Linguagens, seus diálogos e
práticas culturais (situações
reais de comunicação –
linguagem formal, informal);
Multimídia;
Contextos e práticas;
Sistemas de linguagem
(verbal, não verbal);
Processos de criação (escolha
do gênero/tipo textual, sujeitos
de um texto, finalidade deste
texto);
ortográficos e/ou desenvolve uma visão crítica Meios de produção e difusão
morfossintáticos. em relação às informações e (suporte para circulação e
expressões presentes em divulgação)
MATEMÁTICA
diferentes contextos, sejam
D35- Associar informações
apresentadas em listas e/ou eles textuais, visuais, ED. FÍSICA:
tabelas simples aos gráficos sonoros ou multimodais. Vivências, experimentação,
que representam e Essa competência é reflexão, compreensão,
vice-versa. essencial para promover uma discussão, análises e
participação ativa e produção de conceitos de
consciente na sociedade, práticas corporais
permitindo ao estudante institucionalizadas como:
discernir, interpretar e agir de esportes, danças, ginásticas
maneira informada diante em geral, lutas, outras;
das diversas manifestações Vivências, experimentação,
discursivas que permeiam reflexão, compreensão,
seu cotidiano. discussão, análises e
produção de conceitos de
práticas corporais
não-institucionalizadas como:
atividades cênicas, atividades
 circenses, atividades
recreativas, outras;
Compreensão, análise,
reflexão, discussão, produção
de conceitos sobre tópicos
emergentes como:
sexualidade, gênero, etnias,
cuidado com o corpo, estética,
esporte e sociedade.

ARTE:
Patrimônio cultural e
manifestações culturais
regionais (Apreciação do
patrimônio Material e

💡
Imaterial).

Sugestões Pedagógicas

INGLÊS:
Apresentação de diferentes gêneros textuais nas línguas nativa e estrangeira.
Inclusão de temas relevantes à etapa de ensino e consideração dos interesses temáticos dos estudantes.
Estímulo ao desenvolvimento cognitivo relacionado à competência em questão.
Encorajamento dos alunos a protagonizarem seus próprios discursos.
Incentivo à apreciação, análise e reflexão sobre diversos discursos presentes nos campos acadêmico e sociocultural.
Abordagem de perspectivas subjetivas e amplas dos conhecimentos sociais, culturais, históricos e políticos.
https://www.nytimes.com/
dictionary.cambridge.org
https://www.poetryfoundation.org/
Acessos em 05/02/2024

EDUCAÇÃO FÍSICA:
Distribuir textos sobre modalidades esportivas, regras de jogos e técnicas de exercícios para localizar informações explícitas.
Apresentar textos com termos técnicos da Educação Física para deduzir significados com base no contexto.
Exibir vídeos de modalidades esportivas para discutir emoções e estratégias dos atletas e inferir emoções transmitidas.
Analisar infográficos ou gráficos sobre estatísticas da prática esportiva para extrair informações sobre participação e impactos na
saúde.
Apresentar diversos tipos de textos relacionados à Educação Física para identificar suas finalidades.
Criar uma tabela com modalidades esportivas, benefícios e grupos musculares trabalhados, associando essas informações a
gráficos de adesão em cada modalidade na comunidade.
https://escolaeducacao.com.br/educacao-fisica/
https://efdeportes.com/efdeportes/index.php/EFDeportes
https://educacaofisica.queroconteudo.com/
Acessos em 05/02/2024

ARTE:
Identificar, pesquisar, apreciar e discutir o patrimônio artístico, tanto material quanto imaterial.
Apresentar textos descritivos sobre obras de arte famosas para identificar detalhes históricos, contexto de criação e elementos
técnicos.
Analisar críticas de arte com termos técnicos para reduzir significados com base no contexto, seguida de discussão em grupo e
definições claras dos termos.
Analisar textos analíticos sobre obras de arte para discutir emoções e mensagens transmitidas, permitindo que os estudantes
expressem suas próprias interpretações.
Examinar pinturas famosas para analisar símbolos e cores, discutindo o uso simbólico das cores e sua contribuição para a
mensagem da obra.
Comparar diferentes tipos de textos relacionados à arte, como análises críticas, entrevistas e resenhas, para distinguir entre
formatos.
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/diversidade-cultural-no-brasil.htm
https://www.todamateria.com.br/cultura-material-e-imaterial/#:~:text=A%20cultura%20material%20est%C3%A1%20associada,e
%20os%20modos%20de%20fazer
Acessos em 05/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública / Artístico-literário
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
EM13LGG102 - Analisar LÍNGUA PORTUGUESA Essa habilidade promove a LÍNGUA INGLESA:
visões de mundo, conflitos D1 – Localizar informações compreensão e a Relação entre textos
de interesse, preconceitos e explícitas em textos. interpretação de conteúdo (intertextualidade: tradução),
ideologias presentes nos D3- Inferir o sentido de uma para que os estudantes
atos de linguagem e
discursos veiculados nas palavra ou expressão. possam entender e
diferentes mídias, ampliando D4 – Inferir uma informação questionar visões de mundo, discursos;
suas possibilidades de implícita em um texto. preconceitos, ideologias e Apreciação (avaliação de
explicação, interpretação e D5- Interpretar textos com conflitos de interesse aspectos éticos, estéticos e
intervenção crítica da/na auxílio de material gráfico presentes em diversas políticos em textos e
realidade. diverso (propagandas, formas de comunicação. produções artísticas e
quadrinhos, fotos, etc). culturais etc.);
D6 – Identificar o tema de um
Réplica (posicionamento
texto.
D12- Identificar a finalidade responsável em relação a
de textos de diferentes temas, visões de mundo e
gêneros.
D14 – Distinguir um fato da ideologias veiculados por
opinião relativa a esse fato. textos e atos de linguagem).
D16- Identificar efeitos de Planejamento, produção e
ironia ou humor em textos
edição de textos orais,
variados.
escritos e multimodais.
MATEMÁTICA EDUCAÇÃO FÍSICA:
D39 - Identificar informações Vivências, experimentação,
a partir de dados dispostos reflexão, compreensão,
em tabelas. discussão, análises e
D40 - Identificar dados produção de conceitos de
apresentados por meio de
práticas corporais
gráficos.
institucionalizadas como:
esportes, danças, ginásticas
em geral, lutas, outras;
Vivências, experimentação,
reflexão, compreensão,
discussão, análises e
produção de conceitos de
práticas corporais
não-institucionalizadas como:
atividades cênicas, atividades
 circenses, atividades
recreativas, outras;
Compreensão, análise,
reflexão, discussão, produção
de conceitos sobre tópicos
emergentes como:
sexualidade, gênero, etnias,
cuidado com o corpo, estética,
esporte e sociedade

ARTE
Diversidades culturais;
Valores na arte, uso das
representações corporais

💡
artísticas.

Sugestões Pedagógicas
LÍNGUA INGLESA:
Utilize os textos dos livros adotados pela escola ou retire de sites confiáveis.
Trabalhe com mais de um texto que aborde a mesma temática para que haja comparação.
Direcione perguntas relacionadas ao texto que contemplem os descritores.
Ao definir o tema/texto a ser estudado, orienta-se trabalhar somente a estrutura linguística presente no texto, que para cada
série precisa ser distinta.
Desenvolver a pronúncia das palavras do texto com leitura compartilhada, repetição, etc.
Utilizar estratégias de leitura: conhecimento prévio, skimming, scanning, elementos verbais e não verbais do texto, inferências
tipográficas para leitura, compreensão e análise textual.
https://aulasdeinglesgratis.net/200-textos-em-ingles-com-traducao-e-audio/
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
https://www.dailyinfographic.com/
Acessos em 05/02/2024

EDUCAÇÃO FÍSICA:
Utilizar textos midiáticos para reflexão sobre diversas práticas corporais institucionalizadas, como esportes e danças.
Formar grupos de discussão e análise durante as aulas de Educação Física para identificar preconceitos, estereótipos e relações
de poder presentes nessas práticas.
Estimular uma perspectiva crítica em relação às práticas corporais, abordando questões como inclusão, elitização e padrões
estéticos, além de suas consequências sociais e culturais.
Solicitar aos estudantes que produzam conceitos sobre as práticas corporais estudadas, identificando características distintivas e
elementos essenciais de cada uma.
Dividir a turma em grupos para pesquisar uma (ou mais) prática (s) corporal (is) institucionalizada (s) específica(s), explorando
sua história, princípios, benefícios e variações, e apresentar suas descobertas para a turma.
https://www.teachy.com.br/ai-tools-repository?tab=tools
https://impulsiona.org.br/aulas-digitais/
Acessos em 05/02/2024
ARTE: Sugere-se que o professor de Arte pode escolher algum aspecto da manifestação artística regional para fazer a
compreensão e análise que compõem o processo de construção histórica dessas práticas. Pode-se enfocar as etnias presentes
no Tocantins, sua identidade cultural, diferentes dialetos e culinárias.
Outras sugestões, acesse os links:
https://www.todamateria.com.br/diversidade-cultural-no-brasil/
https://www.todamateria.com.br/cultura-do-norte/
Acessos em 05/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública / Artístico-literário
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
EM13LGG201 - Utilizar as LÍNGUA PORTUGUESA A interação entre a Língua LÍNGUA INGLESA:
diversas linguagens D1 – Localizar informações Portuguesa, Língua Inglesa, Processos de produção e
(artísticas, corporais e explícitas em textos Educação Física e Arte não criação de textos e atos de
verbais) em diferentes D3- Inferir o sentido de uma apenas amplia a consciência
linguagem;
contextos, valorizando-as palavra ou expressão. sobre as escolhas
como fenômeno social, D4 – Inferir uma informação linguísticas e gestuais, mas Inglês formal e informal;
cultural, histórico, variável, implícita em um texto. também incentiva uma Processos de produção e
heterogêneo e sensível aos D5- Interpretar textos com abordagem inclusiva e criação de textos e atos de
contextos de uso. auxílio de material gráfico respeitosa diante da linguagem;
diverso (propagandas, diversidade cultural e das Conjunções; advérbios;
quadrinhos, fotos, etc). múltiplas formas de interjeições;
D13- Identificar as marcas comunicação.
Apreciação, curadoria e
linguísticas que evidenciam
o locutor e o interlocutor de réplica.
um texto.
ED. FÍSICA:
Vivências, experimentação,
reflexão, compreensão,
discussão, análises e
produção de conceitos de
práticas corporais
não-institucionalizadas:
atividades de aventura
(Esportes radicais urbanos).

ARTE :
Manifestações típicas
folclóricas da Região Norte e
do Tocantins;
Apreciação, experimentação
de linguagens artísticas (artes
visuais, audiovisuais, teatro,
música, dança).
Selecionar recursos
expressivos (linguísticos,
gestuais, artísticos,
multissemióticos) para
 produzir discursos e atos de

💡
linguagem.

Sugestões Pedagógicas -
LÍNGUA INGLESA:
Abordar diferentes textos com a mesma temática para permitir comparações e análises.
Formular perguntas relacionadas aos textos que contemplem os descritores e estimulem a compreensão e análise textual.
Focar na estrutura linguística presente no texto, adaptando-a conforme a série e a capacidade dos estudantes.
Desenvolver a pronúncia das palavras do texto por meio de leitura compartilhada, repetição e outras técnicas de prática vocal.
Utilizar estratégias de leitura, como skimming, scanning, inferências tipográficas e consideração de elementos verbais e não
verbais do texto para promover a compreensão e análise textual.
https://www.bbc.com/news
https://adage.com/
Acessos em 05/02/2024

EDUCAÇÃO FÍSICA:
Explore as características dessas práticas, através de textos, como a busca por desafios, a criatividade no uso do ambiente
urbano e a superação de limites, por exemplo: skate, parkour, escalada urbana, entre outros para inferir informações, bem como
retirar informações explícitas dos textos.
Aborde a importância da segurança e do gerenciamento de riscos nas atividades de aventuras urbanas. Discuta as medidas de
segurança necessárias apresentadas em sites ou textos já publicados sobre o tema, como também sobre o uso adequado de
equipamentos de proteção e as estratégias para avaliar e mitigar os riscos envolvidos nessas práticas.
Examine a cultura e a comunidade que cercam os esportes radicais urbanos. Analise como essas atividades influenciam a
cultura urbana, promovendo a expressão artística, o senso de comunidade e a transformação dos espaços públicos, inferindo
assim, informações inerentes ao contexto proposto.
Discuta com base em revistas, jornais e sites a importância de respeitar o meio ambiente, preservar os espaços públicos e
minimizar o impacto negativo das práticas corporais não-institucionalizadas no ambiente urbano.
https://impulsiona.org.br/aulas-digitais/
Acesso em 05/02/2024

ARTE:
Projeto Multimídia sobre Cultura e Expressão Artística: Divisão em grupos para pesquisa de manifestações culturais, criação de
apresentações combinando elementos verbais, visuais e corporais, e foco na interpretação de informações e marcas linguísticas.
Workshop de Expressão Corporal e Arte Visual: Realização de atividades práticas de expressão corporal, criação de obras
visuais que refletem as experiências, e discussões sobre os significados das obras e interpretação de elementos visuais.
Análise de Obras de Arte Contemporânea: Apresentação de obras contemporâneas sobre temas sociais e culturais, debates
sobre os significados das obras com análise de elementos verbais e visuais, e identificação de marcas linguísticas e contexto
histórico.
https://www.todamateria.com.br/folclore-brasileiro/
https://www.todamateria.com.br/cultura-do-norte/
https://www.todamateria.com.br/lendas-regiao-norte/
Acessos em 05/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública / Estudo e Pesquisa / Jornalístico - Midiático /
Artístico-literário

📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de

Conhecimento
EM13LGG301 - Participar de LÍNGUA PORTUGUESA Espera-se que, com o LÍNGUA INGLESA:
processos de produção D1 – Localizar informações desenvolvimento dessa Gêneros textuais
individual e colaborativa em explícitas em textos. habilidade, os estudantes multissemióticos.
D3- Inferir o sentido de uma aprimorem sua prática de
diferentes linguagens Consideração do contexto de
palavra ou expressão. leitura, produção e
(artísticas, corporais e D4 – Inferir uma informação compreensão de uma produção, circulação e
verbais), levando em conta implícita em um texto. variedade de textos. recepção de textos e atos de
suas formas e seus D5- Interpretar textos com Progressivamente, eles serão linguagem (assunto do texto;
funcionamentos, para produzir auxílio de material gráfico capacitados na utilização de interlocutores; objetivo a ser
sentidos em diferentes diverso (propagandas, recursos linguísticos e atingido; gênero textual;
contextos. quadrinhos, fotos, etc). multissemióticos, o que os suporte a ser veiculado, etc).
D6 – Identificar o tema de um levará a apreciar os diferentes
Processo de produção de
texto. gêneros textuais e a ampliar
sua criticidade em relação a textos linguísticos e
diversas abordagens. Isso os multissemióticos.
D12- Identificar a finalidade transformará em sujeitos mais ED. FÍSICA:
de textos de diferentes participativos e confiantes em Vivências, experimentação,
gêneros. suas interações diárias na reflexão, compreensão,
D13 - Identificar as marcas sala de aula e em seu meio
discussão, análises e
linguísticas que evidenciam o social.
locutor e o interlocutor de um produção de conceitos de:
texto. Práticas corporais
institucionalizadas: dança,
ginástica em geral.
Práticas corporais
não-institucionalizadas:
atividades cênicas, atividades
circenses, entre outras.

ARTE:
Compreensão de espaço, luz
e contexto (produções seus
elementos), experimentações
de elementos midiáticos,
como fanfics e fanclipes.
💡 Sugestões Pedagógicas

LÍNGUA INGLESA:
Abordar textos diferentes com a mesma temática para que haja comparação.
Direcione perguntas relacionadas ao texto que contemplem os descritores.
Ao definir o tema/texto a ser estudado, orienta-se trabalhar somente a estrutura linguística presente no texto, que para cada
série precisa ser distinta.
Desenvolver a pronúncia das palavras do texto com leitura compartilhada, repetição, etc.
Utilizar estratégias de leitura: conhecimento prévio, skimming, scanning, elementos verbais e não verbais do texto, inferências
tipográficas para leitura, compreensão e análise textual.
https://www.vogue.com/
https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
https://aulasdeinglesgratis.net/200-textos-em-ingles-com-traducao-e-audio/
Acessos em 05/02/2024

EDUCAÇÃO FÍSICA:

Apresentar aos estudantes diferentes tipos de textos relacionados à Educação Física, como programas de treinamento, artigos
científicos sobre exercícios físicos e relatos de experiências em relação à dança. Pedir que identifiquem a finalidade de cada
texto.
Explore como diferentes culturas e contextos influenciam os movimentos corporais e as expressões durante atividades físicas.
Isso pode envolver análise de vídeos, imagens ou até mesmo performances ao vivo.
Peça aos estudantes que criem pequenas performances ou coreografias que expressam uma ideia ou emoção específica. Isso
os incentivará a explorar como os movimentos corporais podem transmitir significados e emoções e assim inferir informações
contidas.
Analise como diferentes esportes e atividades físicas têm suas próprias linguagens corporais e formas de comunicação. Solicite
que os estudantes enumere essas diferenças através de infográficos para posteriormente ser objeto de discussão em pequenos
grupos.
Converse sobre como a comunicação verbal é essencial durante as atividades físicas, seja para dar instruções, encorajamento
ou feedback. Os estudantes podem discutir como as palavras podem afetar o desempenho e a motivação dos praticantes de
atividade física.
https://www.todamateria.com.br/atividades-de-educacao-fisica/
https://impulsiona.org.br/ideias-ensino-medio/
Acessos em 05/02/2024

ARTE:
Sugere-se propor a experimentação e fruição da dança do contexto regional, nacional ou mundial, respeitando as escolhas e o
contexto cultural, e assim, contribuindo para que o estudante desenvolva os movimentos que ele traz como repertório. Exercitar
a escuta e o diálogo na autoria coletiva. Ao estimular a experimentação/produção/participação dos estudantes, abordar sempre a
intencionalidade do que se faz e/ou produz e qual o público-alvo.
https://www.saobernardo.sp.gov.br/web/cultura/a-danca-no-brasil
https://www.saobernardo.sp.gov.br/web/cultura/danca-danca-de-rua/movimento-hip-hop-no-brasil
https://museucerrado.com.br/arte/arte-cenica/dancas/
Acessos em 05/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública /Estudo e Pesquisa / Jornalístico - Midiático /
Artístico-literário

📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de

Conhecimento
EM13LGG302 - Posicionar-se LÍNGUA PORTUGUESA Ao desenvolver essa INGLÊS:
criticamente diante de D7 - Identificar a tese de um habilidade, o estudante será Estudo de obras literárias e
diversas visões de mundo texto. capaz de analisar criticamente análise de filmes e músicas de
D12- Identificar a finalidade
presentes nos discursos em as mensagens que encontra diferentes culturas.
de textos de diferentes
diferentes linguagens, gêneros. em seu ambiente, Identidade Linguística e
levando em conta seus D13 - Identificar as marcas compreendendo como as Cultural: Exploração da
contextos de produção e de linguísticas que evidenciam o diferentes visões de mundo relação entre linguagem,
circulação. locutor e o interlocutor de um são construídas e transmitidas identidade e cultura.
texto. através das diversas formas
D14 – Distinguir um fato da de expressão cultural. ED. FÍSICA:
opinião relativa a esse fato.
Manifestações culturais
relacionadas ao movimento
D16- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
variados.
humano, como danças
tradicionais, lutas marciais e
jogos étnicos.
Esporte e Identidade Cultural:
Investigação das práticas
esportivas em diferentes
culturas e contextos
socioeconômicos.
Atividade Física e Meio
Ambiente: Exploração das
relações entre atividade física,
saúde e meio ambiente.

ARTE:
Expressão Cultural e Arte
Tradicional.
Arte Contemporânea e
Globalização.
Identidade e Representação
na Arte: identidade pessoal e
coletiva na arte, incluindo
 questões de gênero, raça,
etnia, sexualidade e classe
social.

💡 Sugestões Pedagógicas
LÍNGUA INGLESA:
Conduzir atividades de reflexão e escrita onde os estudantes expressem sua própria identidade linguística e cultural,
comparando-a com outras culturas estudadas.
Explorar poemas, canções e obras de arte que expressam identidades culturais diversas, incentivando análises críticas sobre a
influência da linguagem na expressão cultural.
Realizar discussões guiadas sobre temas, personagens e mensagens transmitidas em obras literárias e filmes de diferentes
culturas.
https://poestories.com/
https://www.vogue.com/
Acessos em 06/02/2024

EDUCAÇÃO FÌSICA:
Realizar debates e seminários onde os estudantes discutam como o esporte influencia e reflete identidades culturais,
considerando aspectos como valores, tradições e representatividade.
Promover eventos esportivos interculturais onde os estudantes participem de diferentes modalidades esportivas originárias de
várias culturas.
Organizar saídas de campo para explorar ambientes naturais e discutir a relação entre atividade física, saúde e preservação
ambiental.
https://www.youtube.com/watch?v=lT5NN7knQ3o
https://www.youtube.com/watch?v=kU6H1cZQsiw
Acessos em 06/02/2024

ARTE:
Estudar obras de artistas contemporâneos de diversas origens culturais, incentivando discussões sobre as respostas artísticas à
globalização e questões sociais.
Convidar artistas locais ou regionais para palestras ou oficinas, oferecendo aos estudantes insights sobre o processo criativo e
as influências culturais na arte contemporânea.
https://www.todamateria.com.br/tipos-de-arte/#anchor-e-os-7-tipos-de-arte
Acessos em 06/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal /Estudo e Pesquisa
📝 Habilidade
EM13LGG401 - Analisar
criticamente textos de modo a
compreender e caracterizar
as línguas como fenômeno
(geo)político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo
e sensível aos contextos de
uso.
🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
D3- Inferir o sentido de uma INGLÊS:
palavra ou expressão. A habilidade propõe que o Condições de produção,
D5- Interpretar textos com estudante analise criticamente circulação e recepção de
auxílio de material gráfico textos de modo a
compreender e caracterizar as discursos e atos de
diverso (propagandas,
quadrinhos, fotos, etc). línguas como fenômeno linguagem;
D12- Identificar a finalidade (geo)político, histórico, social, Variação linguística histórica
de textos de diferentes cultural, variável, heterogêneo (inglês arcaico e inglês
gêneros. e sensível aos contextos de moderno – variação linguística
D13- Identificar as marcas uso. Desenvolvendo essa diacrônica), regional (truck /
linguísticas que evidenciam o habilidade, o estudante
lorry- variação linguística
locutor e o interlocutor de um aprimora sua capacidade de
análise crítica, diatópica), social (as gírias, os
texto.
D14 – Distinguir um fato da compreendendo as línguas jargões e o linguajar caipira e
opinião relativa a esse fato. como fenômeno complexo, outros - variação linguística
dinâmico e profundamente diastrática) e de situação
 conectado aos aspectos comunicativa (formal / informal
sociais, históricos, culturais e – variação linguística
políticos que permeiam seu diafásica).
uso. Essa compreensão
contribui para uma visão mais
contextualizada e reflexiva
sobre a linguagem.

💡 Sugestões Pedagógicas

LÍNGUA INGLESA:
Realize atividades de leitura crítica de textos literários, jornalísticos e acadêmicos, explorando as diferentes perspectivas
linguísticas e culturais presentes.Promova debates e discussões em grupo sobre os temas abordados nos textos, incentivando
os estudantes a identificar e analisar as influências políticas, históricas e sociais na linguagem utilizada. Organize análises de
campanhas publicitárias, notícias e conteúdos de mídia digital, destacando como a linguagem é empregada para influenciar
opiniões e comportamentos.
Sugere-se selecionar obras literárias que abordam questões geopolíticas, sociais, culturais e históricas relevantes, ou artigos de
jornais, revistas e sites de notícias, por exemplo, para explorar como a linguagem é utilizada para influenciar opiniões e
comportamentos, orientando os estudantes na leitura desses textos para identificar as diferentes perspectivas linguísticas e
culturais presentes, ou eles podem analisar criticamente os textos, identificando as estratégias persuasivas utilizadas e discutir o
impacto das escolhas linguísticas nos leitores. Pode-se ainda utilizar atividades escritas sobre as abordagens realizadas, por
suportes manuscritos (lousa ou fotocópia) ou virtuais (aplicativos como google forms, google classroom, kahoot, entre outros).
Assuntos linguísticos que podem ser trabalhados: artigos definidos e indefinidos, Adjetivos . Pronomes pessoais, objetos,
demonstrativos e possessivos. Números cardinais ( 1-1000). Presente simples, Passado Simples, Futuro Simples, Presente
Contínuo, Passado Contínuo. Imperativo. - Trabalhar pistas tipográficas ( layout, cor da fonte, figuras, gráficos, tabelas), bem
como características inerentes a cada gênero textual. Comparativo de igualdade, superioridade, inferioridade e superlativo.
Presente Perfeito e Passado perfeito. Can, Could, May, Might, Must, Would, Should. Trabalhar Condicionais ( Zero, First,
Second, Third).
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/search
https://aulasdeinglesgratis.net/200-textos-em-ingles-com-traducao-e-audio/
Acessos em 06/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal /Estudo e Pesquisa
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
EM13LGG402 - Empregar, LÍNGUA PORTUGUESA INGLÊS:
nas interações sociais, a D13- Identificar as marcas Por meio dessa habilidade, Contexto de produção,
variedade e o estilo de linguísticas que evidenciam espera-se paulatinamente circulação e recepção de
língua adequados à situação o locutor e o interlocutor de aperfeiçoar a capacidade
comunicativa do estudante textos.
comunicativa, ao(s) um texto.
interlocutor(es) e ao gênero em se comunicar de maneira Variação de estilo (os dialetos
do discurso, respeitando os eficaz e adequada em e registros ou estilos - dialeto
usos das línguas por esse(s) diferentes contextos, regional ou territorial,
interlocutor(es) e sem promovendo uma interação exemplo: have got –registro:
preconceito linguístico. mais respeitosa e inclusiva, grau de formalidade do texto);
livre de estigmas
Adequação e pertinência;
linguísticos, contribuindo
para sua comunicação mais Apreciação e réplica.
eficiente e fortalecendo suas
relações sociais positivas. ARTE:
 Contexto de produção
artística, experiência estética
e recepção à produção local.
Possibilitando assim a
experiência de apreciação e
respeito a arte que não circula

💡
na mídia.

Sugestões Pedagógicas

LÍNGUA INGLESA:
Ao definir o tema/texto a ser estudado, orienta-se, trabalhar somente a estrutura linguística presente no texto, que para cada
série precisa ser distinta.
Desenvolver a pronúncia das palavras do texto com leitura compartilhada, repetição, etc.
Utilizar estratégias de leitura: conhecimento prévio, skimming, scanning, elementos verbais e não verbais do texto, inferências
tipográficas para leitura, compreensão e análise textual.
Análise e uso dos recursos linguísticos nas práticas de linguagem: leitura e escrita.
Conhecer as variações linguísticas e respeitar o uso das diferentes variedades.
https://aprendafalaringles.com.br/textos-em-ingles-com-audio-gratuitos/
https://www.youtube.com/watch?v=_IyQT-0rmf4
https://exercicios.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios-gramatica/exercicios-sobre-variacoes-linguisticas.htm
Acessos em 06/02/2024
ARTE:
Realização de práticas de danças típicas, jogos regionais, movimentos artísticos, arte de rua, entre outras, com a presença de
variedades linguísticas (regionais, sociais, de situação), com análise da pertença dessas práticas, inclusive em sua expressão
linguística, como manifestações de valores e pertenças de grupos socioculturais. Ex: grafite, hip hop. Ao estimular a
experimentação/produção/participação dos estudantes, abordar sempre a finalidade do emprego e as marcas linguísticas do
locutor e do interlocutor
https://www.encontroteca.com.br/grupo/suca-de-natividade
https://museucerrado.com.br/arte/arte-cenica/dancas/
https://www.tudosaladeaula.com/2021/03/quiz-educacao-fisica-danca-hip-hop.html
https://www.todamateria.com.br/grafite-arte-urbana/
Acessos em 06/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Estudo e Pesquisa / Jornalismo e Midiático
📝 Habilidade
EM13LGG403 - Fazer uso
do inglês como língua de
comunicação global, levando
em conta a multiplicidade e
variedade de usos, usuários
e funções dessa língua no
mundo contemporâneo
🧠 Descritor 💬 Comentário
LÍNGUA PORTUGUESA
D1 – Localizar informações A habilidade destaca a
explícitas em textos. importância do uso do inglês
D3- Inferir o sentido de uma como língua de
comunicação global,
palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação considerando a Mídias Sociais e Conteúdo
implícita em um texto. multiplicidade e variedade de
D5- Interpretar textos com usos, usuários e funções
auxílio de material gráfico dessa língua no mundo
diverso (propagandas, contemporâneo. Ao adquirir
quadrinhos, fotos, etc). essa habilidade, o estudante
D13- Identificar as marcas estará mais preparado para
participar ativamente de
linguísticas que evidenciam
o locutor e o interlocutor de interações globais,
um texto. contribuindo para um
entendimento mais profundo
🔍 Objeto de
Conhecimento
INGLÊS:
Leitura, tradução, debate e
interpretação de textos
Multiculturais.
Online: redes sociais, blogs,
websites e outras formas de
mídia online em inglês.
Atos de linguagem: análise de
propagandas, comerciais de
TV, cartazes e outras formas
de publicidade em inglês para
identificar elementos
linguísticos e extralinguísticos
 e colaborativo em um mundo usados na construção da
MATEMÁTICA cada vez mais persuasão.
D39 - Identificar informações interconectado. Dados e Estatísticas
a partir de dados dispostos
Internacionais sobre os dados
em tabelas.
D40 - Identificar dados estudados.
apresentados por meio de
gráficos. ARTE:
Navegar em produções
artísticas em territórios
multiculturais, realizando
assim a vivência e integração
com produções artísticas de
outras localidades,
trabalhando assim: Elementos
da Linguagem; Materialidades;
Processos de Criação;
Saberes Estéticos e Culturais.
💡 Sugestões Pedagógicas

LÍNGUA INGLESA:
Promover atividades que envolvam a análise crítica de discursos e atos de linguagem em inglês, considerando suas condições
de produção, circulação e recepção. Os estudantes podem examinar textos, vídeos, anúncios publicitários e outros materiais
para identificar as marcas linguísticas, intenções e contextos de uso.
Permitir que os estudantes experimentem diversas ferramentas e processos multimidiáticos na produção de textos em inglês.
Eles podem utilizar softwares de edição de vídeo, áudio e imagem para criar conteúdos originais e expressivos em inglês, ou
podem fazer a produção de vídeos, apresentações multimídia, podcasts, entre outros, explorando diferentes formas de
linguagem e expressão.
https://www.youtube.com/watch?v=QSgIV5z3Mhw
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/tag/leitura-de-textos
Acessos em 07/02/2024

ARTE:
O componente Arte poderá desenvolver essa habilidade em processos de apreciação e criação (dança, teatro, música, artes
visuais etc.), considerando as reflexões feitas sobre o tema abordado, articulando suas capacidades sensíveis criativas, críticas
e reflexivas, ampliando assim os repertórios de expressão e comunicação de seus modos de ser, pensar e agir no mundo.
https://www.todamateria.com.br/neologismo/
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/diferencas-entre-neologismo-estrangeirismo.htm
https://www.culturagenial.com/tipos-de-arte/
Acessos em 07/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública / Artístico-literário
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
EM13LGG501 - Selecionar e D1 – Localizar informações Essa habilidade não apenas EDUCAÇÃO FÍSICA:
utilizar movimentos corporais explícitas em textos. fortalece as relações Vivências, experimentação,
de forma consciente e D12- Identificar a finalidade interpessoais, mas também reflexão, compreensão,
intencional para interagir de textos de diferentes contribui para o discussão, análises e
socialmente em práticas gêneros. desenvolvimento de
produção de conceitos de
corporais, de modo a D14 – Distinguir um fato da cidadãos mais empáticos,
estabelecer relações opinião relativa a esse fato. éticos e conscientes de seu práticas corporais
construtivas, empáticas, papel na sociedade institucionalizadas como:
éticas e de respeito às respeitando as diferenças, o esportes, danças, ginásticas
diferenças. que é fundamental para em geral, lutas, outras;
promover um ambiente Vivências, experimentação,
social inclusivo, saudável e reflexão, compreensão,
harmonioso.
discussão, análises e
produção de conceitos de
práticas corporais
não-institucionalizadas como:
atividades cênicas, atividades
circenses, atividades
recreativas, outras;
Compreensão, análise,
reflexão, discussão, produção
de conceitos sobre tópicos
emergentes como:
sexualidade, gênero, etnias,
cuidado com o corpo, estética,
esporte e sociedade.

ARTE:
A dança como forma de
expressão;
Experimentação de
performance como meio de
comunicar suas preferências e
valores;
Teatro - prática
contemporânea.
💡 Sugestões Pedagógicas
EDUCAÇÃO FÍSICA:
Dedique tempo para explorar diferentes expressões corporais, como gestos, posturas e linguagem corporal. Os estudantes
podem praticar, identificar e interpretar essas expressões em diferentes contextos sociais, como situações de jogo, dança ou
conversa.
Inicie uma conversa sobre a consciência corporal e como os estudantes podem usar seus movimentos de forma consciente e
intencional para interagir socialmente. Explique como estar consciente de seus movimentos pode ajudá-los a se comunicar
melhor e a construir relações positivas com os outros.
Crie simulações de situações sociais comuns em que os alunos possam praticar usando seus movimentos de forma consciente
e intencional. Isso pode incluir situações como cumprimentar alguém, expressar gratidão, demonstrar empatia ou resolver um
conflito de forma pacífica.
Divida a turma em pequenos grupos e promova discussões sobre a importância de respeitar e valorizar as diferenças entre as
pessoas, incluindo diferenças culturais, de habilidade, de gênero, entre outras. Ajude os estudantes a refletir sobre como seus
movimentos e interações corporais podem influenciar a forma como os outros se sentem incluídos e respeitados.
Proporcione momentos para praticar e aprimorar a comunicação não verbal, como contato visual, expressões faciais e
linguagem corporal. Os estudantes podem praticar esses elementos de forma consciente para transmitir suas intenções e
emoções de maneira clara e respeitosa.
https://impulsiona.org.br/aulas-digitais/
https://www.teachy.com.br/ai-tools-repository?tab=tools
Acessos em 08/02/2024

ARTE:
Inicie com exercícios de consciência corporal, incentivando os estudantes a explorarem diferentes movimentos e gestos. Eles
podem expressar emoções, ideias e narrativas por meio do movimento, criando sequências coreográficas simples que
comuniquem mensagens específicas, que abordem questões sociais relevantes e promovam a conscientização e a empatia.
Também podem criar performances individuais ou em grupo, utilizando elementos de movimento, gesto, expressão facial,
figurino e cenário para comunicar mensagens pessoais ou sociais.
Introduza aos estudantes diferentes danças culturais e tradicionais de diversas partes do mundo. Eles podem pesquisar e
aprender sobre a história, significado e técnicas de danças como salsa, samba, flamenco, bharatanatyam, entre outras, e
experimentar os movimentos característicos de cada estilo.
Ofereça aos estudantes oportunidades para experimentarem técnicas teatrais contemporâneas, como teatro físico, teatro de rua,
teatro participativo, entre outros.
https://www.youtube.com/watch?v=91U3nGCSmDk
https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Coreografia
https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/
Acessos em 08/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública / Artístico-literário
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
EM13LGG502 - Analisar D1 – Localizar informações Essa habilidade envolve não EDUCAÇÃO FÍSICA:
criticamente preconceitos, explícitas em textos. apenas reconhecer a Vivências, experimentação,
estereótipos e relações de D5- Interpretar textos com existência de preconceitos e reflexão, compreensão,
poder presentes nas práticas auxílio de material gráfico estereótipos, mas também discussão, análises e
corporais, adotando diverso (propagandas, questionar suas origens,
produção de conceitos de
posicionamento contrário a quadrinhos, fotos, etc). impactos e perpetuação nas
qualquer manifestação de D12- Identificar a finalidade práticas corporais. Significa práticas corporais
injustiça e desrespeito a de textos de diferentes estar atento às dinâmicas de institucionalizadas como:
direitos humanos e valores gêneros. poder presentes nessas esportes, danças, ginásticas
democráticos. D14 – Distinguir um fato da práticas, bem como às em geral, lutas, outras;
opinião relativa a esse fato. formas como elas podem Vivências, experimentação,
D16- Identificar efeitos de reforçar desigualdades e reflexão, compreensão,
ironia ou humor em textos discriminações. Ao analisar
discussão, análises e
variados. criticamente preconceitos,
estereótipos e relações de produção de conceitos de
poder, estamos nos práticas corporais
 capacitando para agir de
forma consciente e atividades cênicas, atividades
responsável, seja na prática
de atividades físicas, nos
ambientes esportivos, ou em
qualquer contexto onde
essas questões se façam
presentes. Isso pode
envolver desde a promoção
da diversidade e inclusão em
espaços esportivos até o
combate ativo a discursos e
comportamentos
não-institucionalizadas como:
circenses, atividades
recreativas, outras;
Compreensão, análise,
reflexão, discussão, produção
de conceitos sobre tópicos
emergentes como:
sexualidade, gênero, etnias,
cuidado com o corpo, estética,
esporte e sociedade.

💡
discriminatórios.

Sugestões Pedagógicas
EDUCAÇÃO FÍSICA:
Introduza uma conversa sobre como preconceitos e estereótipos podem influenciar as práticas corporais e a participação das
pessoas em atividades físicas. Investigue exemplos de preconceitos relacionados ao corpo, gênero, habilidade atlética, entre
outros em textos diversos, e discuta como essas ideias podem criar barreiras para a participação igualitária.
Peça aos estudantes que analisem criticamente como certas identidades e corpos são representados na mídia relacionada ao
esporte e à atividade física. Isso pode envolver a análise de anúncios, cobertura esportiva, filmes e programas de televisão para
identificar e discutir estereótipos e representações prejudiciais.
Conduza discussões sobre as relações de poder presentes no mundo do esporte, incluindo questões de equidade de gênero,
oportunidades para atletas de diferentes origens socioeconômicas, e o impacto do privilégio e da discriminação racial e étnica.
Os estudantes podem examinar e se embasar em vídeos, textos jornalísticos, sites para visualizarem como essas dinâmicas
influenciam o acesso aos recursos, oportunidades e reconhecimento no esporte.
Apresente aos estudantes estudos de casos que destacam situações de injustiça e desrespeito aos direitos humanos no
contexto do esporte e da atividade física. Isso pode incluir exemplos de discriminação, assédio, doping, corrupção e exploração
de atletas. Convide-os a refletirem e escreverem textos sobre as causas dessas injustiças e a considerarem como podem ser
abordadas.
https://www.teachy.com.br/ai-tools-repository?tab=tools
https://impulsiona.org.br/aulas-digitais/
Acessos em 08/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
EM13LGG503 - Vivenciar D1 – Localizar informações Quando os estudantes EDUCAÇÃO FÍSICA:
práticas corporais e explícitas em textos. participam de atividades Vivências, experimentação,
significá-las em seu projeto D5- Interpretar textos com físicas e atribuem significado reflexão, compreensão,
de vida, como forma de auxílio de material gráfico a elas em seus planos de discussão, análises e
autoconhecimento, diverso (propagandas, vida, estão, na verdade, se produção de conceitos de
autocuidado com o corpo e quadrinhos, fotos, etc). preparando para zelar por práticas corporais
com a saúde, socialização e D12- Identificar a finalidade seu próprio bem-estar, institucionalizadas como:
entretenimento. de textos de diferentes interagir com os demais de esportes, danças, ginásticas
gêneros. maneira positiva e desfrutar em geral, lutas, outras;
D14 – Distinguir um fato da de uma vida ativa e Vivências, experimentação,
opinião relativa a esse fato. realizada. Essa habilidade é reflexão, compreensão,
D16- Identificar efeitos de fundamental para fomentar o discussão, análises e
ironia ou humor em textos crescimento pessoal e a produção de conceitos de
variados. qualidade de vida ao longo práticas corporais
de toda a jornada. não-institucionalizadas como:
atividades cênicas, atividades
 circenses, atividades
recreativas, outras;
Compreensão, análise,
reflexão, discussão, produção
de conceitos sobre tópicos
emergentes como:
sexualidade, gênero, etnias,
cuidado com o corpo, estética,

💡
esporte e sociedade.

Sugestões Pedagógicas -

EDUCAÇÃO FÍSICA:
Apresentar aos estudantes diferentes tipos de textos relacionados à Educação Física, como programas de treinamento, artigos
científicos sobre exercícios físicos e relatos de experiências esportivas. Pedir que identifiquem a finalidade de cada texto.
Oportunizar contato dos estudantes com artigos científicos: esse tipo de texto pode explorar os benefícios físicos, mentais e
sociais das práticas corporais, destacando como elas contribuem para o autoconhecimento, o autocuidado e a socialização.
Além disso, poderão discutir pesquisas e evidências científicas sobre os efeitos positivos da atividade física na saúde física e
mental, bem como na qualidade de vida geral.
Entrevistas com pessoas que tenham uma relação significativa com práticas corporais podem oferecer insights valiosos sobre
como essas atividades moldam suas vidas e seu projeto de vida. Os estudantes podem ler entrevistas/reportagens com atletas
profissionais, praticantes de yoga, dançarinos, corredores, entre outros, para entender como eles percebem e
significam/ressignificam suas experiências corporais e posteriormente debaterem sobre esse momento da atividade.
Ofertar em sala de aula textos autobiográficos ou relatos de experiência pessoal de pessoas que tenham encontrado significado
e propósito por meio de práticas corporais podem ser inspiradores para os estudantes. Eles podem explorar como indivíduos
com diferentes histórias de vida e trajetórias encontraram nas atividades físicas uma forma de autoconhecimento, autocuidado e
realização pessoal.
Artigos de opinião que abordam temas como autocuidado, bem-estar e qualidade de vida podem ser relevantes para discutir
como as práticas corporais se encaixam nesses conceitos. Os estudantes podem analisar diferentes perspectivas sobre o papel
das atividades físicas na promoção do autocuidado e na busca por uma vida saudável e equilibrada, e por fim discutir o que é
fato e opinião nos textos lidos.
Disponibilizar textos que exploram o papel do movimento e das práticas corporais no desenvolvimento humano, desde a infância
até a vida adulta, podem ajudar os estudantes a compreender como essas atividades contribuem para o crescimento pessoal e
social e assim inferir informações importantes para suas vidas.
Textos que exploram a relação entre atividade física e qualidade de vida em diferentes contextos culturais podem ajudar os
estudantes a compreender como as práticas corporais são significadas e valorizadas em diferentes partes do mundo, isso pode
incluir estudos comparativos sobre estilos de vida ativos e as percepções culturais do corpo e da saúde. Aqui poderão extrair
informações já explícitas em textos.
https://www.teachy.com.br/ai-tools-repository?tab=tools
https://impulsiona.org.br/aulas-digitais/
Acessos em 08/02/2024
📍 Campo de Atuação: Vida Pessoal / Vida Pública / Artístico-literário
📝 Habilidade 🧠 Descritor 💬 Comentário 🔍 Objeto de
Conhecimento
EM13LGG701 - Explorar D1 – Localizar informações A habilidade propõe que o INGLÊS:
tecnologias digitais da explícitas em textos. estudante explore tecnologias Participação em práticas de
informação e comunicação D5- Interpretar textos com digitais da informação e linguagem em ambientes
(TDIC), compreendendo seus auxílio de material gráfico comunicação (TDIC),
digitais de maneira ética e
princípios e funcionalidades, e diverso (propagandas, compreendendo seus
utilizá-las de modo ético, quadrinhos, fotos, etc). princípios e funcionalidades, e responsável.
criativo, responsável e D12- Identificar a finalidade utilize-as de modo ético, Meios e ferramentas digitais
adequado as práticas de de textos de diferentes criativo, responsável e para processos colaborativos
linguagem em diferentes gêneros. adequado às práticas de de criação e produção de
contextos. D14 – Distinguir um fato da linguagem em diferentes textos e atos de linguagem.
opinião relativa a esse fato. contextos. Ao desenvolver a
D16- Identificar efeitos de habilidade, o estudante estará ARTE:
ironia ou humor em textos preparado para utilizar as Conhecer e explorar as
variados. TDIC de forma eficiente, ética potencialidades das
 e criativa, potencializando tecnologias para a criação de
suas capacidades nas trabalhos coletivos e
diferentes práticas de colaborativos.
linguagem e participando
ativamente na sociedade

💡
digital contemporânea.

Sugestões Pedagógicas

LINGUA INGLESA:
Desenvolva habilidades de leitura crítica em inglês, incentivando os alunos a analisar e avaliar informações encontradas em
diferentes fontes online.
Ensine estratégias para identificar informações explícitas, distinguir fatos de opiniões e reconhecer efeitos de ironia ou humor em
textos digitais.
Explore uma variedade de mídias digitais em inglês, incluindo vídeos, podcasts, blogs, redes sociais e notícias online.
Analise diferentes gêneros e estilos de comunicação digital em inglês e discuta como a linguagem e a apresentação variam de
acordo com o contexto e o público-alvo.
Proponha projetos de comunicação digital em inglês, nos quais os alunos possam criar conteúdo multimídia, como vídeos,
apresentações, infográficos ou posts em redes sociais, para expressar ideias e opiniões de forma criativa e persuasiva.
https://www.inglesnapontadalingua.com.br/2015/11/textos-em-ingles-para-download.html
https://www.youtube.com/watch?v=QkVHGtAzZmk
https://www.youtube.com/watch?v=LLzTw0RQ9lo
Acessos em 08/02/2024

ARTE:
Se possível, promova workshops ou tutoriais para que os estudantes aprendam a utilizar digitais de criação artística, como
softwares de desenho, edição de imagem, modelagem 3D, entre outros. Encoraje-os a explorar diferentes técnicas artísticas
digitais e a experimentar a combinação de mídias tradicionais e digitais em seus trabalhos.
Utilize plataformas de compartilhamento e colaboração, como Google Drive, Dropbox ou Trello, para que os alunos possam
compartilhar ideias, recursos e trabalhar juntos em tempo real.
Promova discussões e análises sobre obras de arte digital significativas, incluindo animações, arte generativa, arte interativa e
mídia digital.
Explore as diferentes formas de expressão digital e como os artistas utilizam as tecnologias para transmitir ideias, emoções e
mensagens.
Incentive os estudantes a explorarem a cultura digital, incluindo memes, GIFs, arte de rua digital, e outras formas de expressão
artística presentes na internet.
Discuta questões relacionadas à propriedade intelectual, direitos autorais e ética na criação e compartilhamento de arte digital.
https://www.p55.art/blogs/p55-magazine/arte-digital-historia-artistas-e-caracteristicas
https://www.alura.com.br/artigos/inteligencia-artificial-desenha-e-cria-imagens
https://www.youtube.com/watch?v=69r_3XANWUk
Acesso em 08/02/2024