GUIA DE APRENDIZAGEM –

PEI

EE Natércia Cremm de Moraes Pedro-Professora

Professor(a):Ludmila Componente 1° ano/série A,B. 1º Bimestre/2023

Spigariol Aguiar Curricular:Filosofia
Justificativa:
Refletir criticamente sobre fatores considerados relevantes para o desenvolvimento integral do ser humano.

Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem

Dominar diferentes linguagens e As origens da Filosofia e a atitude e habilidades
compreender diferentes fenômenos do filosófica;
(EM13CHS101) identificar, analisar e
conhecimento;
comparar diferentes fontes e narrativas
Os períodos e os campos de
Reconhecer manifestações históricos- investigação da atividade filosófica; expressas em diversas linguagens, com
sociais do pensamento; vistas à compreensão de ideias
O conceito de civilização, o projeto de filosóficas e de processos e eventos
Organizar os argumentos de um texto modernidade, a “pós-modernidade” e históricos, geográficos, políticos,
filosófico e associar questões atuais a suas contribuições para a compreensão econômicos, sociais, ambientais e
referências extraídas da História da
das noções de civilização e barbárie; culturais;
filosofia;
O pensamento científico e os valores EM13CHS102) identificar, analisar e
Identificar, em diferentes manifestações
tradicionais. discutir as circunstâncias históricas,
ordenadas do pensamento, questões
filosóficas; geográficas, políticas, econômicas,
A reflexão ética: as diferenças sociais, ambientais e culturais de
Compreender a leitura de conceituais, as visões de mundo entre
textos filosóficos. matrizes conceituais;
filósofos de diferentes contextos e
tempos históricos.
(EM13CHS105) identificar,
contextualizar e criticar tipologias
evolutivas (populações nômades e
sedentárias, entre outras) e oposições
dicotômicas (cidade/campo, cultura/
natureza, civilizados/bárbaros,
razão/emoção, material/virtual etc.),
explicitando suas ambiguidades;

(EM13CHS106) utilizar as linguagens

cartográfica, gráfica e iconográfica,
diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais.
 Competências Socioemocionais
Empatia e autoconfiança.

Tema Transversal
Pluralidade Cultural - Para viver democraticamente em uma sociedade plural é preciso respeitar os diferentes grupos e
culturas que a constituem.
Investir na na superação da discriminação e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade etnocultural que
compõe o patrimônio sociocultural brasileiro, valorizando a trajetória particular dos grupos que compõem a sociedade.
Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo, de aprender a conviver,
Vivenciando a própria cultura e respeitando as diferentes formas de expressão cultural.
Ética - Ética traz a proposta de que se realize um trabalho que possibilite o
desenvolvimento da autonomia moral, condição para a reflexão ética. Respeito
Mútuo, Justiça, Diálogo e Solidariedade, valores referenciados no princípio da
dignidade do ser humano.

Atividades Autodidáticas
Pesquisas;
Leituras interpretativas de problemas;
Confecção de Cartazes;
Exercícios do caderno do aluno;
Textos complementares;
Filmes dirigidos e direcionados ao
conteúdo aplicado pela proposta
apresentada.
Princípios e Premissas
Ética;
Cidadania;
Respeito à vida;
Liberdade de comunicação e expressão;
Espírito de equipe e cooperação.
Para o(a) Professor(a):
Estado de São Paulo Secretaria da Educação – caderno do Professor; Filosofia– 1ºAno volume 1 /Secretaria da Educação;
História: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira;
Estratégias Didáticas
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Trabalho em grupo; Leitura para complementar os conceitos
Músicas; estudados;
Vídeo; Realização de atividades curricular;
Debates; Leitura compartilhada;
Seminários; Pesquisa e leitura, na internet;
Roda de Conversa. Leitura de textos selecionados pelo
professor;
Releitura/leitura de imagens, gráficos,
expressões;
Rodas de Conversa;
Atividades diversificadas
Interdisciplinares, projetos culturais;
Avaliação diagnóstica;
Projeto interdisciplinar de Filosofia e
Sociologia. Tema: O papel da mulher na
sociedade atual;
Critérios de Avaliação
Participação efetiva nas atividades;
Avaliação processual;
Trabalhos individuai e em grupos;
Colaboração disciplinar e cooperação com o
desenvolvimento do grupo;
Assiduidade;
Recuperação contínua.
Referências

Material de apoio ao currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias / Secretaria da Educação;
coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli . – 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 2011. 152 p.

Matriz de Avaliação Processual: História e Geografia; São Paulo, 2023;

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; 9.394 de 20 de dezembro de 1996;

B823p Brasil. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais / Secretaria
de Educação – Brasília: MEC/SEF, 1997. 146p. 1. Parâmetros curriculares nacionais.
Para o(a) Estudante:
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995.
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: História e Grandes Temas. São Paulo: Saraiva,
2005.