EEEI Professora Márcia Helena Barbosa Lino

Guia de Aprendizagem
Professor: Disciplina: Bimestral: 1º bim Série:

Marcos Paulo Assunção Filosofia 1º Séries A,B,C,D,E

Justificativa da unidade: Contemplam integradamente conceitos, procedimentos, atitudes e valores, enfatizando a necessidade de desenvolvimento de
competências socioemocionais. Em tempos de tantas e rápidas mudanças, a escola vem se fortalecendo como espaço privilegiado para a experiência do
autoconhecimento, da construção identitária e de projetos de vida; para a autoria, a crítica e a criatividade na produção de conhecimentos; e para práticas
participativas, colaborativas e corresponsáveis com o âmbito local e planetário.

Objetivo – Descritor com código Objeto de Conhecimento/Projetos/Ações ou Calendário Temas

Eixos Estruturantes Transversais, Nivelamento,
(Datas por Competências
semana) Socioemocionais e
Competências Gerais da
BNCC

Mês: Fevereiro

Semana de Planejamento
07 a 09

semana de Acolhimento
14 a 16

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar As origens da Filosofia e a atitude filosófica.

diferentes fontes e narrativas expressas em diversas Os períodos e os campos de investigação da Tema Transversal:
linguagens, com vistas à compreensão de ideias atividade filosófica. Pensamento científico,
filosóficas e de processos e eventos históricos, crítico e criativo. Exercitar a
geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e  Origens da filosofia curiosidade intelectual e
19 a 23
culturais.  Primeiros filósofos utilizar as ciências com
criticidade e criatividade.
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar As origens da Filosofia e a atitude filosófica. Competências Gerais da
diferentes fontes e narrativas expressas em diversas Os períodos e os campos de investigação da BNCC
linguagens, com vistas à compreensão de ideias atividade filosófica. Pensamento científico, crítico
filosóficas e de processos e eventos históricos, e criativo. Exercitar a
 Mitologia e filosofia curiosidade intelectual e
geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e
recorrer à abordagem própria
culturais.  Atitude filosófica das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a
26 a 01/03
análise crítica, a imaginação e
a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com
base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
Mês: Março

(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes Analisar as características semelhantes e Competências

fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com divergentes entre os períodos de atividade Socioemocionais
vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e da Filosofia para compreender seu percurso
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, e sua relação com a História. Responsabilidade,
ambientais e culturais 04 a 08 Organização, Determinação,
 Períodos da Filosofia
Persistência, curiosidade e
 Áreas da Filosofia
foco. Compreensão e
posicionamento de forma
crítica.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar Elaborar hipóteses a partir do senso comum
evidências e compor argumentos relativos a processos sobre a explicação de desdobramentos da
políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e sociedade. Utilizar as reflexões de quatro
epistemológicos, com base na sistematização de dados filósofos de tempos distintos sobre o mesmo
e informações de diversas naturezas (expressões tema para discutir a civilização científica e
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos tecnológica.
históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, 11 a 15
tradições orais, entre outros).
 Senso comum

 Civilização científica e tecnológica

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar Selecionar evidências, compor argumentos 18 a 22

evidências e compor argumentos relativos a processos acerca da discussão ética e da liberdade na
políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e ciência e na tecnologia. Protagonizar
epistemológicos, com base na sistematização de dados debates e discussões quanto aos limites
e informações de diversas naturezas (expressões propostos pela ética e para a liberdade.
artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos  Ciência e tecnologia – ética e
históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, liberdade
tradições orais, entre outros).
 Ciência e tecnologia – cultura e
religião

(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura Reconhecer a importância da filosofia para o

material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, desenvolvimento científico.
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a Analisar situações nas quais se discute uma 25 a 29
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no possível natureza da arte.
tempo e no espaço.
 O desenvolvimento científico.

 A natureza da arte.
Mês: Abril
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura Analisar significados produzidos por
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, manifestações artísticas. Analisar
valores, crenças e práticas que caracterizam a significados produzidos por manifestações
identidade e a diversidade cultural de diferentes artísticas.
01 a 05
sociedades inseridas no tempo e no espaço.
 Arte e pensamento

 Significados e estética
Semana de Estudos Intensivos 08 a 12

Conselho de Classe Participativo 15 a 19

Atividades Prévias Atividades Atividades Didático-Cooperativas

 Sondagem inicial com foco nas Autodidáticas ● Produção de mapa conceitual;
habilidades identificando e levantar e ● Atividade em grupo estimulando oralidade e a reflexão filosófica.
 testar hipóteses sobre temas e .● Realizar leitura ● Leitura e compreensão de diversos textos conceituais;
processos de natureza histórica, e análise de textos
social, econômica, filosófica, política filosóficos tendo como
e/ou cultural, em âmbito local, aporte de powerpoint
regional, nacional e/ou global, ● Interpretar e
 Analisar a etimologia da palavra destacar as reflexões que
filosofia e como ele representa esse cada filósofo expõe.
conhecimento.
 Comparar ideias de alguns pré-
socráticos e compreender a
importância do pensamento socrático
para a filosofia.
Atividades Complementares Valores Avaliação
● Elaboração de textos que expõem a ● Protagonismo
atividade filosófica de cada estudante juvenil
através de reflexão, tendo como base os ● Avaliação por Competência realizada no dia a dia onde serão
mapas conceituais construídas durante as considerados vários aspectos do processo de desenvolvimento diário dos
aulas. educandos, envolvimento, trabalhos de interação em grupo, relatórios e
● Ética e Empatia análise de texto;

● Trabalho em grupo;
● ● Avaliação Bimestral baseada nas habilidades necessárias.

Corresponsabilidade

Recuperação

Retomar as habilidades não alcançadas a partir do resultado das atividades desenvolvidas, paralela às aulas.
Trabalhar nivelamento de Língua Portuguesa e Matemática

Referência:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/1s%C3%A9rie-Professor-CHS-1sem.pdf

https://padlet.com/mariamadalenasouza/chs-documentos-e-evid-ncias-3tiwpp2l6w5is1lw/wish/2457540779