SOCIOLOGIA

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Para que a habilidade seja desenvolvida

Competência 1: Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
pelo(a) estudante é importante propor-
cionar a eles(as) uma leitura e reflexão
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas que promova a apropriação da forma
A Sociologia e o olhar
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias específica de abordagem da realidade
sociológico sobre a
filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, social das Ciências Sociais, fazendo
sociedade.
econômicos, sociais, ambientais e culturais. uso da introdução de ferramentas
específicas - como métodos de pesqui-
sa, conceitos e teorias - para aguçar e
instrumentalizar o olhar sociológico.
Para que a habilidade seja desenvolvida
pelo(a) estudante é importante que
ele(a) seja capaz de:
- Reconhecer a partir de situações
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
A desnaturalização e o cotidianas, os estilos de vida, valores e
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
estranhamento dos condutas naturalizados e familiares,
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
estilos de vida, dos estudadando-os numa perspectiva para
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
valores e das condutas o exercício da desnaturalização e do
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
sociais. estranhamento;
discursos.
- Reconhecer que aquilo que é
naturalizado, é uma construção humana
e não da natureza - e por isso mesmo,
pode ser desconstruído.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
Tempo e Espaço
considerando diferentes pontos de vista e
Território e
tomando decisões baseadas em argumentos e
Fronteira fontes de natureza científica.
Competência 2: Analisar a formação de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e
espaços, mediante a compreensão das
relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
Competência 1: Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, Para que a habilidade seja desenvolvida
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da pelo(a) estudante é importante que
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, A Socialização como um ele(a) seja capaz de:
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes processo de integração - Reconhecer os mecanismos de
e discursos. dos indivíduos à socie- socialização situando-os, no tempo e no
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das dade e aos diferentes espaço, em relação ao seu meio social.
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a grupos sociais. - Analisar, questionar e refletir sobre o
processo de socialização e a importân-
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
cia das instituições sociais.
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, Para que a habilidade seja desenvolvida
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da pelo(a) estudante é importante que
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, O papel de diferentes ele(a) seja capaz de:
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes instituições sociais, tais - Ler e interpretar textos que demons-
e discursos. como família, grupos de trem a influência que as instituições
amigos, escola, traba- sociais como a família (em sua
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
lho, mídias, instituições diversidade de formas contemporâne-
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e religiosas, políticas e as), os grupos de amigos, a escola, o
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas culturais no processo de trabalho, as mídias, as instituições
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e socialização. religiosas, políticas e culturais desem-
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer penham na construção de nossas
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. identidades individuais e coletivas.

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COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
Tempo e Espaço
considerando diferentes pontos de vista e
Territórios e
tomando decisões baseadas em argumentos e
Fronteiras fontes de natureza científica.
Competência 2: Analisar a formação de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e
espaços, mediante a compreensão das
relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
Competência 1: Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Para que a habilidade seja desenvolvida
pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, ele(a) seja capaz de:
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da - Descrever e demonstrar o quanto as
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, trajetórias de vida individuais são
As trajetórias de vida e
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes fortemente influenciadas pelo processo
suas relações com os
e discursos. de socialização, destacando como este
processos de sociali-
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das processo é repleto de particularidades
zação.
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a de pessoa para pessoa, de sociedade
para sociedade, no tempo e no espaço,
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
o que se expressa na Diversidade
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
Humana, nos vários modos de ser
(individuais e coletivos).
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, Para que a habilidade seja desenvolvida
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes O projeto de vida a pelo(a) estudante é importante que
e discursos. partir das relações entre ele(a) seja capaz de:
agência do indivíduo e - Identificar o tempo e o espaço em seu
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas estrutura social. próprio meio social, reconhecendo-se
(populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas como produto e produtor desse meio.
(cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
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COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar processos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
âmbitos local, regional, nacional e mundial em Para que a habilidade seja desenvolvida
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
diferentes tempos, a partir da pluralidade de pelo(a) estudante é importante que
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
procedimentos epistemológicos, científicos e ele(a) seja capaz de:
Tempo e Espaço cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
tecnológicos, de modo a compreender e Identificar e refletir sobre como as
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e Os diferentes contextos
posicionar-se criticamente em relação a eles, culturas humanas se manifestam em
discursos. sociais e como influen-
considerando diferentes pontos de vista e uma infinidade de modos,
tomando decisões baseadas em argumentos e ciam de maneiras
reconhecendo que essa diversidade
diversas os comporta-
fontes de natureza científica. está relacionada às vivências
mentos dos seus grupos
particulares de cada grupo social ao
sociais.
Competência 2: Analisar a formação de longo do tempo e pelo espaço,
territórios e fronteiras em diferentes tempos e tornando-se essenciais no
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas desenvolvimento e adoção dos
Território e espaços, mediante a compreensão das
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no comportamentos sociais.
Fronteira relações de poder que determinam as
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,

Competência 1: Analisar processos políticos, Para que a habilidade seja desenvolvida
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos pelo(a) estudante é importante que
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
âmbitos local, regional, nacional e mundial em A cultura material e ele(a) seja capaz de:
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
diferentes tempos, a partir da pluralidade de imaterial como produto - Reconhecer e refletir sobre a cultura
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
procedimentos epistemológicos, científicos e das relações sociais material e imaterial abordando-as como
Tempo e Espaço discursos.
tecnológicos, de modo a compreender e estabelecidas historica- resultado do processo histórico e social
posicionar-se criticamente em relação a eles, mente por indivíduos em relacionando com as diversas e
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de
considerando diferentes pontos de vista e sociedade. múltiplas manifestações culturais
modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam
tomando decisões baseadas em argumentos e presentes e existentes na sociedade
a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
fontes de natureza científica. atual.
tempo e no espaço.

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COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
Para que a habilidade seja desenvolvida
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo /
pelo(a) estudante é importante que
desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e
As perspectivas socio- ele(a) seja capaz de:
comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
lógicas dos autores - Desenvolver e exercitar o olhar
clássicos e contempo- sociológico, refletindo as teorias e
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
râneos sobre a conceitos fundamentais da sociologia
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
realidade social. clássica (Marx, Durkheim, Weber) de
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
maneira contextualizada, relacionando-
informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
a com a realidade contemporânea.
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
tradições orais, entre outros).
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, Para que a habilidade seja desenvolvida
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e pelo(a) estudante é importante que
informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e ele(a) seja capaz de:
A confiabilidade das
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, - Exercitar o olhar sociológico,
pesquisas da área
tradições orais, entre outros). observando e refletindo sobre o seu
social por meio do
cotidiano fazendo uso dos métodos de
conhecimento da siste-
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, pesquisa (em gráficos, tabelas, vídeos,
matização metodológica
diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação peças jornalísticas, textos científicos,
aplicada.
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, fontes históricas) e dos dados obtidos
incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, nas sistematização desse conhecimento
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria social.
na vida pessoal e coletiva.
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2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar processos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de
procedimentos epistemológicos, científicos e modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam Conceitos antropoló- Para que a habilidade seja desenvolvida
tecnológicos, de modo a compreender e a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no gicos de cultura, pelo(a) estudante é importante que
posicionar-se criticamente em relação a eles, tempo e no espaço. etnocentrismo, alteri- ele(a) seja capaz de:
Tempo e Espaço considerando diferentes pontos de vista e dade e diversidade para - Reconhecer a polissemia do conceito
Território e tomando decisões baseadas em argumentos e (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a entender a diversidade de cultura buscando compreender seus
Fronteira fontes de natureza científica. formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de humana e a suas diferentes usos, compreensões,
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados diferentes manifesta- aplicações, relacionando os conceitos
Competência 2: Analisar a formação de Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos ções no tempo e no antropológicos e sociológicos da cultura
territórios e fronteiras em diferentes tempos e populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as espaço. existentes na sociedade.
espaços, mediante a compreensão das características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
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COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024

3º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar processos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
procedimentos epistemológicos, científicos e Para que a habilidade seja desenvolvida
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
tecnológicos, de modo a compreender e pelo(a) estudante é importante que
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
posicionar-se criticamente em relação a eles, ele(a) seja capaz de:
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado Manifestações culturais
Tempo e Espaço considerando diferentes pontos de vista e - Reconhecer e analisar a diversidade
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e como representação da
Território e tomando decisões baseadas em argumentos e cultural e a importância dessa
discursos. diversidade cultural nas
Fronteira fontes de natureza científica. multiplicidade na formação e no
sociedades humanas.
desenvolvimento da cultura, do
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
Competência 2: Analisar a formação de comportamento e das relações
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
territórios e fronteiras em diferentes tempos e humanas em todas as sociedades.
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
espaços, mediante a compreensão das
relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.

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COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TÓPICO
Competência 1: Analisar processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
Competência 2: Analisar a formação de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e
Território e espaços, mediante a compreensão das
Fronteira relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
PLANO DE CURSO
Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
RELACIONADOS
Para que a habilidade seja desenvolvida
pelo(a) estudante é importante que
ele(a) seja capaz de:
- Levantar na turma temas sobre a
Métodos quantitativos e Escola/Comunidade para o desenvol-
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
qualitativos da pesquisa vimento de um Projeto de Pesquisa,
expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias
na área de ciências propondo uma investigação simples
filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
sociais como forma de fazendo um recorte geral para os
econômicos, sociais, ambientais e culturais.
problematizar fenôme- projetos de pesquisa como, por
nos sociais naturaliza- exemplo, “O perfil dos alunos do Ensino
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
dos dentro da Médio na Escola X”.
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
sociedade. (Sugestão: - Aplicar um método para a investigação
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
projeto de pesquisa do tema como questionários,
informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
quantitativa e/ou entrevistas, observação participante,
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
qualitativa na escola/ pesquisas de opinião, etnografia,
tradições orais, entre outros).
comunidade) histórias de vida.
- Nessa perspectiva sugere-se a
proposição e o desenvolvimento de
projeto de pesquisa quantitativa e/ou
qualitativa na escola/ comunidade.
Para que a habilidade seja desenvolvida
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
pelo(a) estudante é importante que
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
ele(a) seja capaz de:
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
Marcadores sociais em - Caracterizar e analisar marcadores
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo
suas dimensões de sociais em suas dimensões de classe,
a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às
classe, raça/etnia, gêne- raça/étnia, gênero, sexualidade,
possíveis relações entre eles.
ro, sexualidade, religião, religião, regionalidade e nacionalidade.
regionalidade, naciona- - Reconhecer que os marcadores
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
lidade, entre outros, e sociais da diferença são um campo de
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
sua relação com a estudo das Ciências Sociais que tenta
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
estratificação social. explicar como são construídas, pela
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
mão humana, as desigualdades e as
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
hierarquias entre as pessoas e grupos
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
de uma sociedade.
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3º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Para que a habilidade seja desenvolvida

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes
pelo(a) estudante é importante que
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas,
Competência 4: Analisar as relações de ele(a) seja capaz de:
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
produção, capital e trabalho em diferentes Realidade social brasi- - Caracterizar e analisar a realidade
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o leira a partir da noção brasileira, entendendo e identificando
papel dessas relações na construção, de desigualdade social. na realidade social a continuidade da
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
consolidação e transformação das sociedades. desigualdade social e dos inúmeros
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
problemas dessas desigualdades para a
estratificação e desigualdade socioeconômica.
vida em sociedade.

Para que a habilidade seja desenvolvida

Competência 3: Analisar e avaliar criticamente
as relações de diferentes grupos, povos e
sociedades com a natureza (produção,
Indivíduo,
distribuição e consumo) e seus impactos
Natureza,
econômicos e socioambientais, com vistas à
Sociedade, Cultura
proposição de alternativas que respeitem e
e Ética
promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
ele(a) seja capaz de:
produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas
- Descrever e discutir a acerca do que é
urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
estratificação social, seus tipos ideais
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam
(castas, estamentos e classes) e a
a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo
relação entre os estratos e os
responsável. A relação entre classe,
marcadores sociais.
“status” social e padrões
- Analisar e refletir se no Brasil, é
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e de consumo.
possível encontrar padrões na relação
socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos
entre a estratificação social e os
naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de
marcadores sociais, fazendo uso de
análise, considerando o modo de vida das populações locais - entre elas as
dados e estatísticas na forma de
indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais -, suas práticas
gráficos e tabelas provindos de fontes
agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade.
como o IBGE e o IPEA para a
visualização dessas relações e padrões.
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COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Para que a habilidade seja desenvolvida

pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes
ele(a) seja capaz de:
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas,
Competência 4: Analisar as relações de - Ler e analisar diferentes textos que
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
produção, capital e trabalho em diferentes abordam a construção social do gênero,
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. Gênero como constru-
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o buscando reconhecer como a
ção social.
papel dessas relações na construção, Identidade de gênero, os papéis de
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
consolidação e transformação das sociedades. gênero, são projeções individuais e
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
coletivas da sociedade sobre os corpos
estratificação e desigualdade socioeconômica.
biológicos e o quanto variam
culturalmente.

Para que a habilidade seja desenvolvida

pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, ele(a) seja capaz de:
tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de - Pesquisar as raízes da noção de raça
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o no Colonialismo europeu, na explicação
Competência 5: Identificar e combater as
Indivíduo, empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. Conceitos de raça, religiosa histórica da "humanidade" dos
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza, racismo, etnia e diferentes povos não europeus, bem
violência, adotando princípios éticos,
Sociedade, Cultura (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, etnicidade e suas inter- como no advento da escravidão
democráticos, inclusivos e solidários, e
e Ética condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, relações. moderna (sec. XV), refletindo e
respeitando os Direitos Humanos.
preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os analisando o discurso do Racismo
Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades Científico (Evolucionismo, Darwinismo
individuais. Social, Eugenia). estabelecido no
Século XIX no contexto do
Neocolonialismo europeu.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Para que a habilidade seja desenvolvida

pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, ele(a) seja capaz de:
psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e - Reconhecer e o racismo estrutural na
Competência 5: Identificar e combater as afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e Racismo Estrutural sociedade brasileira, por meio de
Indivíduo,
diversas formas de injustiça, preconceito e avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. como resultado das exemplos práticos.
Natureza,
violência, adotando princípios éticos, relações e práticas - Refletir sobre o contexto histórico que
Sociedade, Cultura
democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das sociais estabelecidas demonstra o racismo presente na
e Ética
respeitando os Direitos Humanos. transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no historicamente. estrutura social, reconhecendo o
mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de Relativismo Cultural do séc. XX como
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. uma forma de desconstrir a noção de
raça e como valoriza a ideia de
diversidade cultural.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação

Competência 2: Analisar a formação de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e
Território e espaços, mediante a compreensão das
Fronteira relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
Para que a habilidade seja desenvolvida
e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos
Modos de vida das pelo(a) estudante é importante que
populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e
comunidades tradicionais ele(a) seja capaz de:
culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais,
(Indígenas, quilombolas, - Caracterizar o modo de vida das
ambientais, econômicas e culturais.
ribeirinhos, entre outros), comunidades tradicionais.
como forma de relativizar - Analisar como os povos originários e
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio
e desnaturalizar a as comunidades quilombolas desna-
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e
sociedade de consumo. turalizam e relativizam a sociedade de
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
consumo.
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência 1: Analisar processos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de As diversas formas de Para que a habilidade seja desenvolvida
procedimentos epistemológicos, científicos e ser/conhecer produzidas pelo(a) estudante é importante que
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas
tecnológicos, de modo a compreender e pelos diferentes povos ele(a) seja capaz de:
(populações nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas
posicionar-se criticamente em relação a eles, (populações ciganas, - Caracterizar e analisar a diversidade
(cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/emoção,
Tempo e Espaço considerando diferentes pontos de vista e indígenas, quilombolas, cultural existente, reconhecendo que no
material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
Território e tomando decisões baseadas em argumentos e ribeirinhas, entre outras) Brasil, existe a influência hegemônica
Fronteira fontes de natureza científica. e a valorização da de uma cultura colonizadora e ocidental,
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
ecologia dos saberes enfatizando que o Etnocentrismo se
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
Competência 2: Analisar a formação de dentro da sociedade manifesta não apenas nas relações
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
territórios e fronteiras em diferentes tempos e brasileira (diálogos com entre distintos grupos, mas também
espaços, mediante a compreensão das estudos de coloniais). entre os distintos indivíduos.
relações de poder que determinam as
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.

Para que a habilidade seja desenvolvida

(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, O papel das teorias das
pelo(a) estudante é importante que
tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de Ciências Humanas e
ele(a) seja capaz de:
Competência 5: Identificar e combater as sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o Biológicas na constru-
Indivíduo, - Relacionar as teorias estabelecendo a
diversas formas de injustiça, preconceito e empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. ção e desconstrução
Natureza, integração entre as Ciências Humanas
violência, adotando princípios éticos, dos preconceitos liga-
Sociedade, Cultura e as Ciências Biológicas para identificar
democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das dos às questões de
e Ética os preconceitos e assim adotar
respeitando os Direitos Humanos. transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no classe, raça, gênero e
fundamentos que possibilitem a
mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de geracionais (juventu-
desnaturalização e compreensão
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. des).
correta do que é raça, gênero e classe.