GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

EE PEI REVERENDO ELISEU NARCISO

Professora: Fernanda Cristina série/ano:

Vieira Pereira Componente Curricular: Sociologia 1°A/B/C 1° Bimestre/2022

Justificativa: Tornar o estudante capaz de expressar as exigências para a formação de sujeitos com conhecimento para responder às
aspirações e oportunidades para a efetivação de seu projeto de vida, com autonomia e protagonismo, e que também sejam responsáveis,
solidários e conscientes da importância do debate para o amadurecimento de ideias, bem como, aptos a julgar e propor soluções para
problemas sociais, políticos e ambientais.

Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e

Padrões e normas de distintas sociedades: na
cultura, no poder, na cidadania e
Desenvolver um olhar sociológico que
permita ao estudante compreender e se no trabalho.
situar na sociedade em que vive.
Discursos racista, etnocentrista e
evolucionista e sua contraparte nas
sociedades contemporâneas: a eugenia, o ideias filosóficas e
arianismo, o colonialismo, o relativismo
cultural e o multiculturalismo.
Consequências do progresso para a
sociedade: na tecnologia, no trabalho e no
meio ambiente.
Diferentes formas de manipulação da
informação na sociedade: imparcial,
tendenciosa e ideológica.
habilidades
(EM13CHS101) Identificar, analisar
e comparar diferentes fontes e
narrativas expressas em diversas
linguagens, com vistas à compreensão de
de
processos e eventos
históricos, geográficos,
políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais.
Situação de aprendizagem 1 (4
aulas) Currículo em Ação - 1° série
página 144 a 151.
OBS. Situação de Aprendizagem 1 está
em consonância com a habilidade de
Matemática EM13MAT406 - Construir e
interpretar tabelas e gráficos de
frequências com base em dados obtidos
em pesquisas por amostras estatísticas,
incluindo ou não o uso de softwares que
interrelacionan estadística, geometria e
álgebra.
(EM13CHS102) Identificar, analisar e
discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas,
econômicas, sociais, ambientais e
culturais de matrizes conceituais
(etnocentrismo, racismo, evolução,
modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.),
avaliando criticamente seu
significado histórico e comparando-
as a narrativas que contemplem outros
agentes e discursos. Situação de
 aprendizagem 2 (4 aulas)
Página 151 a 155.
Desafio Interdisciplinar com Filosofia p.
154

(EM13CHS105) Identificar,
contextualizar e criticar
tipologias evolutivas
(populações nômades
e sedentárias, entre outr
e oposições dicotômicas
(cidade/campo, cultura/
natureza, civilizados/bárbaros,
razão/emoção, material/virtual etc.)
explicitando suas ambiguidades. Situaç
de aprendizagem 3 (4 aulas)
Página 156 a 160.
(EM13CHS106) Utilizar as linguag
cartográfica, gráfica e iconográfi
diferentes gêneros textuais e tecnolog
digitais de informação e comunicação
forma crítica, significativa, reflexiva
ética nas diversas práticas socia
incluindo as escolares, para se comunic
acessar e difundir informações, produ
conhecimentos, resolver problemas
exercer protagonismo e autoria na v
pessoal e coletiva.
Situação de aprendizagem 4 (4 aulas)
Página 160 a 165.

SEI - Semana de Estudos Intensivos (

aulas)
Competências Socioemocionais
Situação de Aprendizagem 1/2/3/4
- Curiosidade para aprender: Capacidade de cultivar o forte desejo de
aprender e de adquirir conhecimentos, ter paixão pela aprendizagem.
- Imaginação criativa: Capacidade de gerar novas maneiras de pensar e
agir por meio da experimentação, aprendendo com seus erros, ou a partir
de uma visão de algo que não se sabia. Situação de Aprendizagem
1/2/3/4
- Empatia: Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para
entender as necessidades e sentimentos dos outros, agir com bondade e
compaixão, além de investir em nossos relacionamentos prestando
apoio, assistência e sendo solidário.

Tema Transversal
- Multiculturalismo
- Ciência e Tecnologia
Estratégias Didáticas
 Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Atividades Autodidáticas
Para ampliar o debate sobre tributos
Atividade em grupo Leitura do artigo: “A carga tributá
Interpretação de texto, gráficos e tabelas Brasil é alta comparada à de
Interpretação textual
Elaboração de vídeo países?” . Disponível em:
https://www.politize.com.br/cargatribu
Produção textual b rasileira-e-alta/, acesso em: 31/jan/20
Elaboração de Charge
Atividade em grupo - Pesquisa e pro
Pesquisa de
cartaz (entrega no final do bimestre)

Produção textual

Elaboração de vídeo

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Princípio: 4 pilares da educação * Avaliação Bimestral (AB): De 0 a 4 pontos

Premissa: Protagonismo * Avaliação Atitudinal (AA): De 0 a 2 po
20%
Autoavaliação individual geral = 1 ponto
Caderno = 1 ponto
* Avaliação Complementar (AC) De 0 a 4 po
APP+3 atividades = 2 pontos
Participação em PV\PJ = 2 pontos

Referências
Para o(a) Professor(a):
- Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: caderno do professor e currículo paulista disponíve
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio-2/

Para o(a) Estudante:

Currículo em ação – Vol 1 2022
Leitura do artigo: o “A carga tributária no Brasil é alta comparada à
outros países?” . Disponível em: https://www.politize.com.br/cargatributaria-brasileira-e-alta/, ace
em: 31/jan/2022.

Assinatura do Assinatura do PCA

Professor:

Assinatura do PCG: Assinatura do

Diretor: