EE “Profº José Leme do Prado”

Diretoria de Ensino Campinas Oeste

Rua São Paulo, 345 – Vila Santana – Valinhos/SP
Fone: (19) 3871-2397 / (19) 3871-1019
Email: e01818a@educacao.sp.gov.br

GUIA DE APRENDIZAGEM
Escola: EE “Profº José Leme do Prado”

Professora: Disciplina: Série e turma: Bimestre: 1º.

Glasiely Virgilio Silva História 1º. A

1. Justificativa do conteúdo do bimestre:

À História compete “favorecer a formação do estudante como cidadão, para que assuma formas de participação
social, política e atitudes críticas diante da realidade atual, aprendendo a discernir os limites e as possibilidades de
sua atuação, na permanência ou na transformação da realidade histórica na qual se insere” (Currículo da Secretaria
de Educação de São Paulo).

2. Objetivos: 3. Conteúdo da disciplina: 4. Habilidades a serem

desenvolvidas no bimestre:
 Estudar as narrativas na 1. Memória, cultura, identidade e
origem dos povos do Oriente diversidade; A produção do 1. (EM13CHS101) Identificar,
Médio, Ásia, Europa, conhecimento histórico e suas analisar e comparar diferentes fontes
América e África. narrativas na origem dos povos do e narrativas expressas em diversas
Oriente Médio, Ásia, Europa, linguagens, com vistas à
 Diferenciar os discursos América e África. compreensão de ideias filosóficas e
civilizatórios e seus de processos e eventos históricos,
desdobramentos no 2. A construção do discurso geográficos, políticos, econômicos,
Imperialismo e no civilizatório em diferentes contextos sociais, ambientais e culturais.
Neocolonialismo. e seus desdobramentos (Iluminismo,
Imperialismo e Neocolonialismo); 2. (EM13CHS102) Identificar,
 Analisar as bases Organização e funcionamento da analisar e discutir as circunstâncias
históricas dos discursos sociedade na interrelação entre históricas, geográficas, políticas,
dicotômicos e a sua indivíduo e coletividade a partir das econômicas, sociais, ambientais e
desconstrução na organização diferentes matrizes conceituais
culturais de matrizes conceituais
da sociedade contemporânea. (etnocentrismo, cultura, entre
(etnocentrismo, racismo, evolução,
outros).
modernidade,
 Fontes históricas e a cooperativismo/desenvolvimento
3. As bases históricas dos discursos
atitude historiadora de etc.), avaliando criticamente seu
investigação: as imagens e dicotômicos e a sua desconstrução na
organização da sociedade significado histórico e comparando-
seus diferentes suportes:
informação e comunicação contemporânea (civilizados e as a narrativas que contemplem
política e social ao longo das bárbaros, atraso e desenvolvimento, outros agentes e discursos.
temporalidades históricas. entre outros). 3. (EM13CHS105) Identificar,
4. As imagens e seus diferentes contextualizar e criticar tipologias
suportes: informação e comunicação evolutivas (populações nômades e
política e social ao longo das sedentárias, entre outras) e oposições
temporalidades históricas. dicotômicas (cidade/campo, cultura/
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natureza, civilizados/bárbaros,
razão/emoção, material/virtual etc.),
explicitando suas ambiguidades.
4. (EM13CHS106) Utilizar as
linguagens cartográfica, gráfica e
iconográfica, diferentes gêneros
textuais e tecnologias digitais de
informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais,
incluindo as escolares, para se
comunicar, acessar e difundir
informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.

5. Temas transversais:

MULTICULTURALISMO – Educação para a valorização da diversidade cultural nas matrizes históricas e

culturais brasileiras. Língua Portuguesa- pesquisa e produção textual.

6. Estratégias didáticas
6.1 Atividades Autodidáticas 6.2 Atividades Didático - 6.3 – Atividades Complementares:
Cooperativas  Produção textual – resumos.
Pesquisas e leituras
complementares. Interação na sala de aula;  Resolução de atividades sobre os
conteúdos.
Resolução de atividades Apresentação de trabalhos;
propostas.  Pesquisa em fontes diversificadas.
Discussão dos temas (Documental, iconográfica, oral,
Resumos e ou diário de estudados em sala. material e audiovisual);
bordo.
 Utilização da atitude historiadora.
7. Valores trabalhados na disciplina 8. Critérios de Avaliação

 Saber ouvir - Respeito aos colegas, Avaliação Procedimental: 1) Resolução das atividades. 2) Mapa
 Saber ser – Narrar sua própria história Mental. 3) Resumos.
e expor o que pensa;
 Saber conviver –trabalho em equipe e Avaliação Atitudinal: 1) Protagonismo
zelar pelo convívio em sala de aula;
 Saber fazer – executar com excelência Avaliação Bimestral: Avaliação contínua
as tarefas.
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A avaliação será feita através do acompanhamento do aluno.

Além das anotações realizadas em seu caderno, a realização das
atividades e avaliações formativas.
9. Referências:

SSP/SP. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Currículo em Ação: Ciências Humanas e suas
tecnologias: Volume único, São Paulo, SSE/SP, 2021. p. 258. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/2021/01/Curr%C3%ADculo-
em-A%C3%A7%C3%A3o_EM_1%C2%AA-s%C3%A9rie_volume-1.pdf. Acesso em: 03 fev. 2021.

Template das Habilidades essenciais na área de Ciências Humanas. Disponível em:

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/download/habilidades-
essenciais-ensino%20medio%202021/TEMPLATE%20-%20Divis%C3%A3o%20Habilidades%20Ci
%C3%AAncias%20Humanas.pdf?_t=1611713491. Acesso em: 03 fev. 2021.

Textos complementares (diversos) pesquisados na internet.