Ensino Médio Filosofia 2023

PLANO
DE CURSO Ensino Médio
2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
1º Ano
Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas
FILOSOFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
Unidade temática específica do 1º

bimestre: Introdução à Filosofia. Situar a
Filosofia dentro da área das Ciências
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
- A filosofia e o processo do Humanas (conexão com a etapa do
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
fazer filosófico: a atitude Ensino Fundamental). Analisar a
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
filosófica. Filosofia a partir de seu método próprio,
sociais, ambientais e culturais.
identificando as suas especificidades e
Competência Específica 1: Analisar políticos, discutindo as suas dimensões teórica e
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos pragmática.
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
diferentes tempos, a partir de procedimentos
Tempo e Espaço informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
epistemológicos e científicos, de modo a
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
compreender e posicionar-se criticamente com
relação a esses processos e às possíveis
EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
relações entre eles.
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas - O que é essencial para a Evidenciar e explorar as características
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e filosofia? A resposta da da Filosofia a partir de fontes primárias.
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer pergunta ou como Explicitar a importância da pergunta
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. formulamos a pergunta para enquanto ferramenta indispensável ao
obtermos respostas. método filosófico.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas Distinguir a Filosofia dos demais
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias - Filosofia e os vários tipos conhecimentos humanos. Analisar as
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, de conhecimento: senso semelhanças e diferenças existentes
sociais, ambientais e culturais. comum, religião, ciência e entre Filosofia, senso comum, religião,
arte. ciência e arte. Caracterizar a Filosofia
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, enquanto um fazer interdisciplinar.
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
Competência Específica 1: Analisar políticos,
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
e discursos.
Tempo e Espaço (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
Analisar elementos filosóficos,
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de geográficos, históricos e sociológicos de
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e - As condições econômicas modo contextualizado, com vistas a
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas e políticas para o compreender o nascimento da Filosofia
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e nascimento da Filosofia na no Ocidente. Investigar a reflexão
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer Grécia Antiga. filosófica características de outros
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. povos e lugares para além do mundo
ocidental.
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e
Competência Específica 2: Analisar a
vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes socieda-des,
formação de territórios e fronteiras em
contextualizando e relativizando visões dualistas como civili-zação/barbárie,
diferentes tempos e espaços, mediante a
nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
Territórios e compreensão dos processos sociais, políticos,
Fronteiras econômicos e culturais geradores de conflito e
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
negociação, desigualdade e igualdade,
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
exclusão e inclusão e de situações que
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
envolvam o exercício arbitrário do poder.
espaço em diferentes tempos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, Utilizar linguagens diversas (icono-
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos gráfica, literária etc.) para evidenciar a
âmbitos local, regional, nacional e mundial em relação existente entre mito e razão,
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e - Mito e Razão: passagem
diferentes tempos, a partir de procedimentos destacando as suas funções e
Tempo e Espaço informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos do pensamento mítico para
epistemológicos e científicos, de modo a especificidades para a explicação dos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). o pensamento filosófico.
compreender e posicionar-se criticamente com fenômenos naturais e humanos - com
relação a esses processos e às possíveis ênfase no período da filosofia grega
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
relações entre eles. antiga.
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Analisar a filosofia pré-socrática,
- Cosmologia e iden- explicitando as suas peculiaridades,
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
tificação com a Natureza principais autores e significado para o
(physis) x controle e desdobramento da História da Filosofia.
Competência Específica 1: Analisar políticos, domínio da natureza. Discutir as dimensões da Natureza e da
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Técnica.
e discursos.
Tempo e Espaço (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor

Comparar e analisar as particularidades
- Da cosmologia ao antro- do pensamento pré-socrático e da
pocentrismo socrático: A reflexão tipicamente socrática,
criação do conceito. apoiando-se em fontes primárias e
evidenciando a Filosofia enquanto uma
ciência criadora de conceitos.
Indivíduo,
Competência Específica 5: Identificar e
Natureza,
combater as diversas formas de injustiça, (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
Sociedade,
preconceito e violência, adotando princípios culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
Cultura e
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
Ética respeitando os Direitos Humanos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


e discursos.
Competência Específica 1: Analisar políticos, Analisar questões e processos
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos filosóficos, geográficos, históricos e
âmbitos local, regional, nacional e mundial em - Antiguidade: as condições sociológicos de modo contextualizado,
diferentes tempos, a partir de procedimentos econômicas e políticas para com vistas a compreender o nascimento
Tempo e Espaço culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
epistemológicos e científicos, de modo a o nascimento da Filosofia da Filosofia no Ocidente e evidenciar os
compreender e posicionar-se criticamente com na Grécia. principais elementos da reflexão
relação a esses processos e às possíveis filosófica que caracterizam o período da
relações entre eles. Antiguidade.
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
compreensão dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de conflito e
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fron-teiras e
vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
e relativizando visões dualistas como civiliza-ção/barbárie,
Territórios e Competência Específica 4: Analisar as
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
Fronteiras relações de produção, capital e trabalho em
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de Analisar questões e processos

diferentes territórios, contextos e culturas,
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados filosóficos, geográficos, históricos e
Política e trabalho discutindo o papel dessas relações na
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos - Antiguidade: as condições sociológicos de modo contextualizado,

construção, consolidação e transformação das
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as econômicas e políticas para com vistas a compreender o nascimento
Indivíduo, sociedades.
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. o nascimento da Filosofia da Filosofia no Ocidente e evidenciar os
Natureza,
na Grécia. principais elementos da reflexão
Sociedade, Cultura Competência Específica 5: Identificar e
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e filosófica que caracterizam o período da
e Ética combater as diversas formas de injustiça,
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e Antiguidade.

preconceito e vio-lência, adotando princípios
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em

éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
diferentes espaços e contextos.
respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
Competência Específica 6: Participar, pessoal
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
e coletivamente, do debate público de forma
éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
cons-ciente e qualificada, respeitando diferentes
posi-ções, com vistas a possibilitar escolhas
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado,
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências
consciência crítica e responsabilidade.
políticas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


e discursos.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Analisar questões e processos
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Idade Média: A ruptura
âmbitos local, regional, nacional e mundial em filosóficos, geográficos, históricos e
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, com o pensamento Antigo e
diferentes tempos, a partir de procedimentos sociológicos de modo contextualizado,
Tempo e Espaço culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e o estabelecimento de uma
epistemológicos e científicos, de modo a com vistas a evidenciar os principais
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos nova ordem a partir do
compreender e posicionar-se criticamente com elementos da reflexão filosófica que
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). Cristianismo.
relação a esses processos e às possíveis caracterizam o período da Idade Média.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Territórios e Competência Específica 4: Analisar as
Fronteiras relações de produção, capital e trabalho em
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de

diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Analisar questões e processos
Política e trabalho discutindo o papel dessas relações na - Idade Média: A ruptura
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos filosóficos, geográficos, históricos e

construção, consolidação e transformação das com o pensamento Antigo e
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as sociológicos de modo contextualizado,
Indivíduo, sociedades. o estabelecimento de uma
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. com vistas a evidenciar os principais
Natureza, nova ordem a partir do
elementos da reflexão filosófica que
Sociedade, Cultura Competência Específica 5: Identificar e Cristianismo.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e caracterizam o período da Idade Média.
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e

Política e Trabalho éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e
políticas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


e discursos.
Analisar questões e processos
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos - Modernidade: Humanis-
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor filosóficos, geográficos, históricos e
âmbitos local, regional, nacional e mundial em mo, Renascimento, Revo-
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, sociológicos de modo contextualizado,
diferentes tempos, a partir de procedimentos lução Científica e o
Tempo e Espaço culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e com vistas a evidenciar os principais
epistemológicos e científicos, de modo a Iluminismo como pilares do
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos elementos da reflexão filosófica que
compreender e posicionar-se criticamente com mundo ocidental e das
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). caracterizam o período da
relação a esses processos e às possíveis novas visões de mundo.
Modernidade.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 2: Analisar a mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
formação de territórios e fronteiras em mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
diferentes tempos e espaços, mediante a eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
econômicos e culturais geradores de conflito e (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fron-teiras e
negociação, desigualdade e igualdade, vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
exclusão e inclusão e de situações que e relativizando visões dualistas como civiliza-ção/barbárie,
envolvam o exercício arbitrário do poder. nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
Territórios e
Competência Específica 4: Analisar as (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
Fronteiras
relações de produção, capital e trabalho em formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de

diferentes territórios, contextos e culturas, diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Analisar questões e processos
Política e trabalho - Modernidade: Humanis-
discutindo o papel dessas relações na Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos filosóficos, geográficos, históricos e

mo, Renascimento, Revo-
construção, consolidação e transformação das populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as sociológicos de modo contextualizado,
Indivíduo, lução Científica e o
sociedades. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. com vistas a evidenciar os principais
Natureza, Iluminismo como pilares do
Sociedade, Cultura mundo ocidental e das
Competência Específica 5: Identificar e (EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e caracterizam o período da
e Ética novas visões de mundo
combater as diversas formas de injustiça, classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e Modernidade.

preconceito e vio-lência, adotando princípios informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
Política e
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e diferentes espaços e contextos.
Trabalho
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em
Competência Específica 6: Participar, pessoal diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
e coletivamente, do debate público de forma sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
cons-ciente e qualificada, respeitando diferentes (vontade).
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu (EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado,
projeto de vida, com liberdade, autonomia, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da
consciência crítica e responsabilidade. formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências
políticas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


e discursos.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor filosóficos, geográficos, históricos e
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, - A crise da razão e o sociológicos de modo contextualizado,
Tempo e Espaço culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e advento da filosofia com vistas a evidenciar os principais
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos contemporânea. elementos da reflexão filosófica que
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). caracterizam o período da
Contemporaneidade.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Territórios e
Competência Específica 4: Analisar as
Fronteiras (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
relações de produção, capital e trabalho em

diferentes territórios, contextos e culturas, Analisar questões e processos
Política e trabalho diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
discutindo o papel dessas relações na filosóficos, geográficos, históricos e

Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
construção, consolidação e transformação das - A crise da razão e o sociológicos de modo contextualizado,
Indivíduo, populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
sociedades. advento da filosofia com vistas a evidenciar os principais
Natureza, características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
contemporânea. elementos da reflexão filosófica que
Sociedade, Cultura
Competência Específica 5: Identificar e caracterizam o período da
e Ética (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
combater as diversas formas de injustiça, Contemporaneidade.

Política e Trabalho informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em

(EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado,
políticas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


e discursos.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Analisar questões e processos
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - Idade Média: A ruptura
âmbitos local, regional, nacional e mundial em filosóficos, geográficos, históricos e
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, com o pensamento Antigo e
diferentes tempos, a partir de procedimentos sociológicos de modo contextualizado,
Tempo e Espaço culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e o estabelecimento de uma
epistemológicos e científicos, de modo a com vistas a evidenciar os principais
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos nova ordem a partir do
compreender e posicionar-se criticamente com elementos da reflexão filosófica que
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). Cristianismo.
relação a esses processos e às possíveis caracterizam o período da Idade Média.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

filosóficos, geográficos, históricos e
- Antiguidade: as condições sociológicos de modo contextualizado,
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas econômicas e políticas para com vistas a compreender o nascimento
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias o nascimento da Filosofia da Filosofia no Ocidente e evidenciar os
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, na Grécia. principais elementos da reflexão
sociais, ambientais e culturais. filosófica que caracterizam o período da
Antiguidade.
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, - Idade Média: A ruptura
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes com o pensamento Antigo e
sociológicos de modo contextualizado,
e discursos. o estabelecimento de uma
Competência Específica 1: Analisar políticos, com vistas a evidenciar os principais
nova ordem a partir do
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos elementos da reflexão filosófica que
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor Cristianismo.
âmbitos local, regional, nacional e mundial em caracterizam o período da Idade Média.
Tempo e Espaço culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
compreender e posicionar-se criticamente com Analisar questões e processos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). - Modernidade: Humanis-
relação a esses processos e às possíveis filosóficos, geográficos, históricos e
mo, Renascimento, Revo-
relações entre eles. sociológicos de modo contextualizado,
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de lução Científica e o
com vistas a evidenciar os principais
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes Iluminismo como pilares do
sociedades inseridas no tempo e no espaço. mundo ocidental e das
caracterizam o período da
novas visões de mundo.
Modernidade.
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas Analisar questões e processos
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e filosóficos, geográficos, históricos e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer - A crise da razão e o sociológicos de modo contextualizado,
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. advento da filosofia com vistas a evidenciar os principais
contemporânea. elementos da reflexão filosófica que
Contemporaneidade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - Antiguidade: as condições sociológicos de modo contextualizado,
Competência Específica 2: Analisar a mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a econômicas e políticas para com vistas a compreender o nascimento
formação de territórios e fronteiras em mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de o nascimento da Filosofia da Filosofia no Ocidente e evidenciar os
diferentes tempos e espaços, mediante a eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. na Grécia. principais elementos da reflexão
compreensão dos processos sociais, políticos, filosófica que caracterizam o período da
econômicos e culturais geradores de conflito e (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fron-teiras e Antiguidade.
negociação, desigualdade e igualdade, vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
exclusão e inclusão e de situações que e relativizando visões dualistas como civiliza-ção/barbárie,
envolvam o exercício arbitrário do poder." nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
- Idade Média: A ruptura
Territórios e Competência Específica 4: Analisar as (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a com o pensamento Antigo e
Fronteiras relações de produção, capital e trabalho em formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de o estabelecimento de uma

diferentes territórios, contextos e culturas, diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados nova ordem a partir do
Política e trabalho discutindo o papel dessas relações na Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos Cristianismo.
caracterizam o período da Idade Média.

construção, consolidação e transformação das populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
Indivíduo, sociedades. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
Natureza,
Sociedade, Cultura Competência Específica 5: Identificar e (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Modernidade: Humanis-
e Ética combater as diversas formas de injustiça, classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e mo, Renascimento, Revo-

preconceito e vio-lência, adotando princípios informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em lução Científica e o

éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e diferentes espaços e contextos. Iluminismo como pilares do
respeitando os Direitos Humanos. mundo ocidental e das
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em novas visões de mundo
Modernidade.
Competência Específica 6: Participar, pessoal diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
e coletivamente, do debate público de forma sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
cons-ciente e qualificada, respeitando diferentes (vontade).
posi-ções, com vistas a possibilitar escolhas Analisar questões e processos
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu (EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, filosóficos, geográficos, históricos e
projeto de vida, com liberdade, autonomia, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da - A crise da razão e o sociológicos de modo cotextualizado,
consciência crítica e responsabilidade. formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências advento da filosofia com vistas a evidenciar os principais
políticas. contemporânea. elementos da reflexão filosófica que
Contemporaneidade.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


Tempo e Espaço Unidade temática específica do 2º
Competência Específica 3: Contextualizar,

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas bimestre: ANTROPOLOGIA FILOSÓ-
analisar e avaliar criticamente as relações das - Antropologia filosófica: na-
Indivíduo, (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotô- FICA. Apresentar os principais
sociedades com a natureza e seus impactos tureza humana x condição
Natureza, micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida- elementos da antropologia filosófica,
econômicos e socioambientais, com vistas à humana.
Sociedade, Cultura de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos problematizando o tema a partir da
proposição de soluções que respeitem e
e Ética conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos. distinção entre natureza e cultura.
promovam a consciência e a ética
socioambiental e o consumo responsável em
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
âmbito local, regional, nacional e global.
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável.
combater as diversas formas de injustiça,
preconceito e violência, adotando princípios
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
éticos, demo-cráticos, inclusivos e solidários, e
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
respeitando os Direitos Humanos
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
pelo consumo.

PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
âmbitos local, regional, nacional e mundial em emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
diferentes tempos, a partir de procedimentos modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
epistemológicos e científicos, de modo a e discursos.
relação a esses processos e às possíveis (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
relações entre eles. argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
Analisar exemplos ao longo da História
Competência Específica 3: Contextualizar, informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
- Antropologia filosófica: o da Filosofia referentes à reflexão
analisar e avaliar criticamente as relações das filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
homem e as múltiplas antropológica, discutindo distintas
Tempo e Espaço sociedades com a natureza e seus impactos
compreensões sobre si concepções de ser humano e as
econômicos e socioambientais, com vistas à (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
mesmo. principais categorias que fundamentam
proposição de soluções que respeitem e conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
essas abordagens.
promovam a consciência e a ética sociedades inseridas no tempo e no espaço.
âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
(como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotô-
Competência Específica 5: Identificar e micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida-
combater as diversas formas de injustiça, de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos
preconceito e violência, adotando princípios conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
respeitando os Direitos Humanos (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Territórios e
Analisar exemplos ao longo da História
Fronteiras Competência Específica 3: Contextualizar,
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de - Antropologia filosófica: o da Filosofia referentes à reflexão

analisar e avaliar criticamente as relações das
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e homem e as múltiplas antropológica, discutindo distintas
Indivíduo, sociedades com a natureza e seus impactos
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade compreensões sobre si concepções de ser humano e as
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à
socioambiental e o consumo responsável mesmo. principais categorias que fundamentam
Sociedade, Cultura proposição de soluções que respeitem e
essas abordagens.
e Ética promovam a consciência e a ética
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


Competência Específica 1: Analisar políticos, argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e Discutir a relação, o lugar e a
âmbitos local, regional, nacional e mundial em informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos importância da linguagem, do
diferentes tempos, a partir de procedimentos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). - Linguagem, pensamento e pensamento e da cultura no âmbito do
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a cultura. debate acerca da antropologia filosófica
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte - com ênfase para a dimensão simbólica
relação a esses processos e às possíveis de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes do fazer humano.
relações entre eles. sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas

micas (cidade/campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida-
de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos
conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
âmbitos local, regional, nacional e mundial em argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
diferentes tempos, a partir de procedimentos culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
epistemológicos e científicos, de modo a informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
compreender e posicionar-se criticamente com filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
Discutir as particularidades do ser
Tempo e Espaço humano a partir do conceito de cultura,
relações entre eles. (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte

- A cultura como construção explorando as múltiplas significações
de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
Territórios e humana. dessa categoria e a sua importância
Competência Específica 2: Analisar a sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Fronteiras para as ciências humanas como um
todo.
diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
compreensão dos processos sociais, políticos, (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotô-
econômicos e culturais geradores de conflito e micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida-
negociação, desigualdade e igualdade, de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos
exclusão e inclusão e de situações que conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte
de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
sociedades com a natureza e seus impactos
Tempo e Espaço sociedades inseridas no tempo e no espaço.
econômicos e socioambientais, com vistas à

Analisar as concepções de ser humano
Indivíduo, (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas modernas e contemporâneas a partir do
Natureza, (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotô- - A cultura diante dos contexto da globalização, dando ênfase
Sociedade, Cultura micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida- processos de globalização. à categoria de cultura e às suas
e Ética de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos transformações ocorridas principal-

conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos. mente no século XX.
Política e trabalho
discutindo o papel dessas relações na
socioambiental e o consumo responsável
sociedades.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, sociais, ambientais e culturais.
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
diferentes tempos, a partir de procedimentos argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
epistemológicos e científicos, de modo a culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
compreender e posicionar-se criticamente com informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
relação a esses processos e às possíveis filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
Tempo e Espaço Unidade temática específica do 3º
Competência Específica 3: Contextualizar, produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e

bimestre: TRABALHO, ALIENAÇÃO E
analisar e avaliar criticamente as relações das elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
Indivíduo, SUAS CONFIGURAÇÕES CONTEM-
sociedades com a natureza e seus impactos socioambiental e o consumo responsável
Natureza, - Trabalho como condição PORÂNEAS. Discutir as concepções de
Sociedade, Cultura humana. trabalho dando destaque para o
proposição de soluções que respeitem e (EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
e Ética trabalho enquanto transformação da
promovam a consciência e a ética classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e

natureza pela intencionalidade e o fazer
socioambiental e o consumo responsável em informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
Política e trabalho próprio do ser humano.
âmbito local, regional, nacional e global. diferentes espaços e contextos.
Competência Específica 4: Analisar as (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
relações de produção, capital e trabalho em em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
diferentes territórios, contextos e culturas, estratificação e desigualdade socioeconômica.
construção, consolidação e transformação das (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
sociedades. diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


compreender e posicionar-se criticamente com Distinguir o fazer humano daquele
micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida-
relação a esses processos e às possíveis característico dos outros animais,
Tempo e Espaço de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos
relações entre eles. - Trabalho como atividade explorando exemplos contextualizados

essencialmente humana. da ação humana sobre si mesmo e
Competência Específica 4: Analisar as sobre o mundo de modo a construir a
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
relações de produção, capital e trabalho em sua identidade enquanto espécie.
sociedades.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em

diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
informacionais.
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3º BIMESTRE:
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UNIDADE
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RELACIONADOS

Explicitar a categoria de trabalho a partir
relação a esses processos e às possíveis - Da primeira revolução
Tempo e Espaço (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de de questões e processos filosóficos,
relações entre eles. agrícola à quarta revolução

diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e geográficos, históricos e sociológicos de
industrial: O conceito de
Territórios e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas modo contextualizado, dando ênfase às
Competência Específica 2: Analisar a trabalho como instrumento
Fronteiras práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e diversas revoluções levadas a termo
formação de territórios e fronteiras em de mudança da realidade.
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer pelo ser humano.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas

dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
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3º BIMESTRE:
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UNIDADE
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RELACIONADOS

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais

de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes
modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
Indivíduo, promovam a consciência e a ética Explicitar a categoria de trabalho a partir
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Da primeira revolução
Natureza, socioambiental e o consumo responsável em de questões e processos filosóficos,
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e agrícola à quarta revolução
Sociedade, Cultura âmbito local, regional, nacional e global. geográficos, históricos e sociológicos de
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em industrial: O conceito de
e Ética modo contextualizado, dando ênfase às
diferentes espaços e contextos. trabalho como instrumento

Competência Específica 4: Analisar as diversas revoluções levadas a termo
de mudança da realidade.
Política e trabalho relações de produção, capital e trabalho em pelo ser humano.
sociedades.
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da
contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.

informacionais.
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3º BIMESTRE:
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UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
âmbitos local, regional, nacional e mundial em sociais, ambientais e culturais.
epistemológicos e científicos, de modo a (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
compreender e posicionar-se criticamente com produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
relação a esses processos e às possíveis elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
relações entre eles. socioambiental e o consumo responsável.
Competência Específica 3: Contextualizar, (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
analisar e avaliar criticamente as relações das classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
sociedades com a natureza e seus impactos informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
Tempo e Espaço
econômicos e socioambientais, com vistas à diferentes espaços e contextos. Discutir a dimensão do trabalho

proposição de soluções que respeitem e enquanto definidora da identidade

Indivíduo,
promovam a consciência e a ética (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda humana, levando em consideração as
Natureza, - Trabalho e dignidade
socioambiental e o consumo responsável em em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de relações humanas estabelecidas nesse
Sociedade, Cultura humana.
âmbito local, regional, nacional e global. estratificação e desigualdade socioeconômica. âmbito e a questão da dignidade
e Ética
humana enquanto parâmetro balizador

Competência Específica 4: Analisar as (EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da da efetivação do trabalho.
relações de produção, capital e trabalho em contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das
diferentes territórios, contextos e culturas, relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
discutindo o papel dessas relações na situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
sociedades. (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
Competência Específica 5: Identificar e sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
combater as diversas formas de injustiça, consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
preconceito e violência, adotando princípios informacionais.
respeitando os Direitos Humanos. (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Tempo e Espaço formação de territórios e fronteiras em

Fronteiras econômicos e culturais geradores de conflito e Discutir os riscos do trabalho

negociação, desigualdade e igualdade, desenvolvido de modo acrítico,
Política e trabalho exclusão e inclusão e de situações que - Trabalho e alienação. definindo o conceito de alienação e

envolvam o exercício arbitrário do poder. estabelecendo a relação possível entre
Indivíduo, trabalho e alienação.
Natureza, Competência Específica 4: Analisar as
Sociedade, Cultura relações de produção, capital e trabalho em
e Ética diferentes territórios, contextos e culturas,
sociedades.
informacionais.
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3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


econômicos, sociais, ambientais e culturais nos culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
âmbitos local, regional, nacional e mundial em informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
diferentes tempos, a partir de procedimentos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
relação a esses processos e às possíveis classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
Tempo e Espaço relações entre eles. informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em

diferentes espaços e contextos. Analisar a configuração do trabalho no
Política e trabalho Competência Específica 4: Analisar as mundo contemporâneo, considerando o

relações de produção, capital e trabalho em (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda - Trabalho: humanização ou advento da tecnologia digital e o seu
Indivíduo, diferentes territórios, contextos e culturas, em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de tortura na era digital? impacto no mundo do trabalho e nos
Natureza, discutindo o papel dessas relações na estratificação e desigualdade socioeconômica. valores morais que fundamentam as
Sociedade, Cultura construção, consolidação e transformação das relações humanas.
e Ética sociedades. (EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da
Competência Específica 5: Identificar e relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
combater as diversas formas de injustiça, situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
respeitando os Direitos Humanos. diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
informacionais.

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3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
âmbitos local, regional, nacional e mundial em mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
diferentes tempos, a partir de procedimentos eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
relação a esses processos e às possíveis e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
relações entre eles. financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
Tempo e Espaço bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,

Competência Específica 2: Analisar a econômicas e culturais. Explorar as transformações do trabalho
Territórios e formação de territórios e fronteiras em após a revolução industrial, analisando
- A sociedade pós-industrial
Fronteiras diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e como o as técnicas desenvolvidas
e as novas configurações

compreensão dos processos sociais, políticos, classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e nesse período impactaram o fazer
do trabalho.
Política e trabalho econômicos e culturais geradores de conflito e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em humano no âmbito do trabalho e para

negociação, desigualdade e igualdade, diferentes espaços e contextos. além dele.

envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
Competência Específica 4: Analisar as estratificação e desigualdade socioeconômica.
diferentes territórios, contextos e culturas, (EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da
discutindo o papel dessas relações na contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das
construção, consolidação e transformação das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
sociedades. situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.

informacionais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
Tempo e Espaço formação de territórios e fronteiras em
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),

bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
econômicas e culturais.
Fronteiras econômicos e culturais geradores de conflito e Desenvolver o conceito de alienação

negociação, desigualdade e igualdade, relacionado ao âmbito do trabalho a
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e - Trabalho e alienação na
Política e trabalho exclusão e inclusão e de situações que partir da primazia da técnica e da
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e era da tecnocracia.

envolvam o exercício arbitrário do poder. tecnologia no âmbito social e político da
Indivíduo, vida humana.
Natureza, Competência Específica 4: Analisar as
Sociedade, Cultura relações de produção, capital e trabalho em
e Ética diferentes territórios, contextos e culturas,
sociedades.
informacionais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
âmbitos local, regional, nacional e mundial em mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
diferentes tempos, a partir de procedimentos eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
relação a esses processos e às possíveis e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
relações entre eles. financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
Tempo e Espaço Competência Específica 2: Analisar a econômicas e culturais.
Discutir o impacto da técnica nas

relações sociais e de trabalho, com
Territórios e diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas - Os impactos da técnica no
vistas a compreender a influência dessa
Fronteiras compreensão dos processos sociais, políticos, dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo do trabalho.
questão no modo como lidamos com os

econômicos e culturais geradores de conflito e mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
direitos e a dignidade humana.
Política e trabalho negociação, desigualdade e igualdade,
exclusão e inclusão e de situações que (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
envolvam o exercício arbitrário do poder. classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
Competência Específica 4: Analisar as diferentes espaços e contextos.
diferentes territórios, contextos e culturas, (EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da
discutindo o papel dessas relações na contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das
construção, consolidação e transformação das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
sociedades. situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.

informacionais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


econômicos, sociais, ambientais e culturais nos culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
âmbitos local, regional, nacional e mundial em informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
diferentes tempos, a partir de procedimentos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
relação a esses processos e às possíveis mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
relações entre eles. mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
Tempo e Espaço Competência Específica 2: Analisar a Caracterizar a mecanização do trabalho

formação de territórios e fronteiras em (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação a partir do advento de novas
Territórios e diferentes tempos e espaços, mediante a e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, - As novas tecnologias e o tecnologias e identificar de que modo
Fronteiras compreensão dos processos sociais, políticos, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), desemprego estrutural. esse fenômeno se estabelece enquanto

econômicos e culturais geradores de conflito e bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, uma das causas do desemprego
Política e trabalho negociação, desigualdade e igualdade, econômicas e culturais. estrutural.
envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e
Competência Específica 4: Analisar as informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
relações de produção, capital e trabalho em diferentes espaços e contextos.
discutindo o papel dessas relações na (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
construção, consolidação e transformação das em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
sociedades. estratificação e desigualdade socioeconômica.

informacionais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


Tempo e Espaço (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e

classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e Analisar e discutir o papel do ócio para
Política e trabalho informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em a determinação da identidade humana,
Competência Específica 4: Analisar as - A filosofia do ócio: Uma

diferentes espaços e contextos. destacando como ele pode propiciar um
relações de produção, capital e trabalho em perspectiva de tempo e
Indivíduo, tempo de qualidade específico para se
diferentes territórios, contextos e culturas, lazer.
Natureza, (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda refletir acerca das ressignificações do
Sociedade, Cultura em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de mundo do trabalho.
e Ética estratificação e desigualdade socioeconômica.
sociedades.
informacionais.

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de
sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos. Unidade temática específica do 4º
bimestre: GRANDES TEMAS
Tempo e Espaço (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das FILOSÓFICOS PARA COMPREENDER
relações entre eles. - Ocupação dos espaços

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a O SÉCULO XXI. Explorar como os
geográficos e a diversidade
Territórios e mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de distintos espaços geográficos podem
Competência Específica 2: Analisar a cultural.
Fronteiras eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. moldar distintas culturas e valores,
definindo modos de pensar e de agir no
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação mundo.

PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Debater sobre a cosmovisão indígena,
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, evidenciando o significado e a influência
- Povos indígenas: respon-
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da da relação do indígena com a natureza
sabilidade com a natureza,
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, no seu modo de pensar e agir - levando
ética e cosmovisão
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes em consideração a realidade das
e discursos. questões sociais e políticas brasileiras.

Tempo e Espaço filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).



micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida- Explorar os elementos constituintes da
de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos filosofia africana e afrodescendente, tais
- As filosofias Africanas e
conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos. como ancestralidade e encantamento,
afrodescendentes
dando destaque ao conceito de
(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de epistemicídio e de decolonialismo.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e
compreensão dos processos sociais, políticos, Debater sobre a cosmovisão indígena,
econômicos e culturais geradores de conflito e evidenciando o significado e a influência
e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/ - Povos indígenas: respon-
negociação, desigualdade e igualdade, da relação do indígena com a natureza
sedentarismo e cidade/campo, entre outras. sabilidade com a natureza,
exclusão e inclusão e de situações que no seu modo de pensar e agir - levando
ética e cosmovisão.
envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a em consideração a realidade das
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de questões sociais e políticas brasileiras.
Competência Específica 3: Contextualizar, diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
analisar e avaliar criticamente as relações das Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
Territórios e sociedades com a natureza e seus impactos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
Fronteiras econômicos e socioambientais, com vistas à características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.

proposição de soluções que respeitem e (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
Indivíduo, promovam a consciência e a ética dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
Natureza, socioambiental e o consumo responsável em mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Sociedade, Cultura âmbito local, regional, nacional e global.
e Ética (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,

Competência Específica 5: Identificar e distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
Política e Trabalho combater as diversas formas de injustiça, raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
preconceito e violência, adotando princípios espaço em diferentes tempos.
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de
respeitando os Direitos Humanos. Explorar os elementos constituintes da
filosofia africana e afrodescendente, tais
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade - As filosofias Africanas e
Competência Específica 6: Participar, pessoal como ancestralidade e encantamento,
socioambiental e o consumo responsável. afrodescendentes.
e coletivamente, do debate público de forma dando destaque ao conceito de
consciente e qualificada, respeitando diferentes (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes epistemicídio e de decolonialismo.
posições, com vistas a possibilitar escolhas culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
grupos na ordem social e econômica atual.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS


e discursos.

âmbitos local, regional, nacional e mundial em Comparar e analisar as particularidades
diferentes tempos, a partir de procedimentos das filosofias oriundas do Ocidente e do
Tempo e Espaço filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
epistemológicos e científicos, de modo a - Perspectivas filosóficas do Oriente, explicitando as relações e

compreender e posicionar-se criticamente com Ocidente e do Oriente. trocas culturais entre essas duas

relação a esses processos e às possíveis perspectivas de pensamento ocorridas
relações entre eles. desde a antiguidade até os dias de hoje.


PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 2: Analisar a eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e va-
compreensão dos processos sociais, políticos, zio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e
econômicos e culturais geradores de conflito e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/ sedent-
negociação, desigualdade e igualdade, arismo e cidade/campo, entre outras.
envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
Territórios e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
Comparar e analisar as particularidades
Fronteiras Competência Específica 3: Contextualizar, diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
das filosofias oriundas do Ocidente e do

analisar e avaliar criticamente as relações das Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
- Perspectivas filosóficas do Oriente, explicitando as relações e
Indivíduo, sociedades com a natureza e seus impactos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
Ocidente e do Oriente. trocas culturais entre essas duas
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
perspectivas de pensamento ocorridas
desde a antiguidade até os dias de hoje.
e Ética promovam a consciência e a ética (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
socioambiental e o consumo responsável em dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
âmbito local, regional, nacional e global. mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
Competência Específica 5: Identificar e (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de

combater as diversas formas de injustiça, produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
preconceito e violência, adotando princípios elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e socioambiental e o consumo responsável.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Explorar os conceitos fundamentais da
filosofia da linguagem que favorecem a
Tempo e Espaço - Filosofia da linguagem: compreensão do ser humano enquanto

funções da linguagem na um animal simbólico, evidenciando a

compreensão do mundo. importância da dimensão simbólica do
ser humano para a compreensão e
apropriação do mundo.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos sociais, ambientais e culturais.
diferentes tempos, a partir de procedimentos (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
epistemológicos e científicos, de modo a argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
compreender e posicionar-se criticamente com culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e Avaliar e problematizar o mundo da
relação a esses processos e às possíveis informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos informação enquanto abertura para o
Tempo e Espaço relações entre eles. filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). novo e emancipação humana,
- O mundo da informação e

analisando igualmente a faceta
a fragmentação da
Territórios e Competência Específica 2: Analisar a (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas contrária da questão - investigando o
realidade.
Fronteiras formação de territórios e fronteiras em (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotô- seu impacto na fragmentação da
diferentes tempos e espaços, mediante a micas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilida- realidade e na construção da
compreensão dos processos sociais, políticos, de, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos desinformação.
econômicos e culturais geradores de conflito e conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.
exclusão e inclusão e de situações que (EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
envolvam o exercício arbitrário do poder. e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Distinguir o ser humano dos outros

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas animais a partir da questão da
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias - A busca pelo sentido da racionalidade, explicitando a
Competência Específica 1: Analisar políticos, filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, existência e as diversas necessidade humana de construir/
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos sociais, ambientais e culturais. respostas ao longo do descobrir sentido para a sua própria
âmbitos local, regional, nacional e mundial em tempo/espaço existência e apresentando exemplos
diferentes tempos, a partir de procedimentos (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor contextualizados dessa questão ao
Tempo e Espaço epistemológicos e científicos, de modo a argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, longo da História da Filosofia.

compreender e posicionar-se criticamente com culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
Indivíduo, relação a esses processos e às possíveis informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
Natureza, relações entre eles. filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
Sociedade, Cultura
e Ética Competência Específica 5: Identificar e (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de Avaliar a relação do ser humano com o
combater as diversas formas de injustiça, conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes âmbito do sagrado, discutindo a
preconceito e violência, adotando princípios sociedades inseridas no tempo e no espaço. fenomenologia da fé a partir das
- Filosofia da Religião: uma
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e perspectivas de povos, tempos e
reflexão sobre o ser
respeitando os Direitos Humanos. (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes lugares distintos - levando em
humano e o sagrado
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos consideração questões e processos
éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). filosóficos, geográficos, históricos e
sociológicos de modo contextualizado.
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geo-

gráficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência
de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade
etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de Devido as grandes intervenções

diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e antrópicas no meio ambiente associado
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas ao aumento significativo do
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e desenvolvimento tecnológico e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer exploração dos recursos naturais. Torna
Competência Específica1: Analisar políticos, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. se necessário o estudo interdisciplinar
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos das consequências sobre o efeito do
âmbitos local, regional, nacional e mundial em aquecimento global. Tendo como
diferentes tempos, a partir de procedimentos principal possibilidade metodológica
epistemológicos e científicos, de modo a para os estudantes as pesquisas de
compreender e posicionar-se criticamente com campo para serem realizadas na própria
Tempo e Espaço
relação a esses processos e às possíveis (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais comunidade local, ou seja, os efeitos

relações entre eles. de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades que podem ser observados e
Indivíduo, - Meio ambiente e
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o analisados através do olhar critico, com
Natureza, sustentabilidade século XXI.
Competência Específica 3: Contextualizar, modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. índices, gráficos, e amostras de dados,
Sociedade, Cultura
analisar e avaliar criticamente as relações das oficiais em sites e organizações
e Ética (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
sociedades com a natureza e seus impactos privadas ou publicas. Perfaz nesta
econômicos e socioambientais, com vistas à massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e discursão para o aprendizado dos
proposição de soluções que respeitem e socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas estudantes o encontro com estudos de
promovam a consciência e a ética pelo consumo. casos reais que ocorrem ou ocorreram
socioambiental e o consumo responsável em em território nacional como por
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
âmbito local, regional, nacional e global. exemplo: os acidentes ambientais das
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
barragens de mineradoras ocorridos em
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
Mariana e Brumadinho, o avanço do
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
agronegócio que ocasionam desma-
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de tamento e queimadas ilegais e os
regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a garimpos e madeireiros ilegais.
promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Para associar ao conhecimento de

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor territórios antes abordado no ensino
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, fundamental com o ponto de vista de
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e estado, munícipios, países e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos continentes. Para este objeto de
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). conhecimento generaliza de forma
interdisciplinar os domínios territoriais
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de sobre os limites culturais, sociais ou
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes naturais existentes dentro das cidades e
sociedades inseridas no tempo e no espaço. suas áreas de influencia.
Cabe neste encontro apresentar como
Tempo e Espaço (EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de aula expositiva, movimentos culturais e
relações entre eles. - Territórialidades e os

diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e tradicionais de populações de outras
movimentos sociais e
Territórios e comunicação de forma crítica, signi-ficativa, reflexiva e ética nas diversas cidades, estados ou países suas
Competência Específica 2: Analisar a culturais.
Fronteiras práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e influencias regionais.
formação de territórios e fronteiras em dife-
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer Para este contexto a proposta deve ser
rentes tempos e espaços, mediante a com-
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. retratada com o intuito de apresentar o
preensão dos processos sociais, políticos,
diversidade étnica brasileira. Entretanto
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a sobre os aspectos das territorialidades
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de existentes dentro das cidades, o
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados professor possui vasto material com
Nacionais e orga-nismos internacionais) e considerando os conflitos popula- perfil juvenil para ser explorado e
cionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características apresentado como exemplos os
socioeconômicas, políticas e tecnológicas. movimentos culturais juvenis como da
musica, esporte, lazer, praças, eventos
de tecnologia, games, etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Com este objeto de conhecimento os

estudantes passam a interagir com o
mundo de trabalho da atualidade com a
possibilidade de conhecerem e podendo
aprofundar nas novas tecnologias que
possibilitam novas profissões que o
mercado atual procura. Trata-se de um
processo natural do desenvolvimento
tecnológico que exigem novas quali-
ficações do conhecimentos técnicos,
associados ao conhecimentos socio-
emocionais.
Esta oportunidade esta diretamente
Competência Específica 4: Analisar as em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
conectada ao mundo digital sendo
relações de produção, capital e trabalho estratificação e desigualdade socioeconômica.
- Impactos positivos e necessário para este aprendizado a
Política e em diferentes territórios, contextos e negativos das trans- utilização de laboratório de informática
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da
trabalho culturas, discutindo o papel dessas formações tecnológicas no ou os diveces de cada alunos. Deve ser
relações na construção, consolidação e mundo do trabalho. explorado ao máximo as oportunidades
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
de trabalho com as novas tecnologias
transformação das sociedades. situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
principalmente as mais atuais
(metaverso).
Ainda assim neste mesmo contexto
deve ser orientando para os estudantes
os aspectos negativos das novas
oportunidades de conhecimento do
informacionais.
mercado de trabalho. Devendo o
professor esclarecer os fatores
negativos referente a exclusão digital e
social, competição do mercado de
trabalho, a necessidade da qualificação
e segurança digital, desemprego e
renda, etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Possibilidade reflexão e sobre a
construção do Brasil pelos povos
nativos e povos afrodescendentes que
Competência Específica 5: Identificar e são pouco reconhecidas e valorizadas.
combater as diversas formas de injustiça, Permite levar o debate sobre as leis
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
preconceito e violência, adotando princípios CF/88 existentes que protegem a
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e cultura e os territórios e a identidade
Indivíduo, avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
respeitando os Direitos Humanos. desta população. Neste mesmo
Natureza, éticos.
- Direitos dos povos nativos contexto pode ser avaliado índices IDH,
Sociedade, Cultura
Competência Específica 6: Participar, pessoal originários e dos povos GINI, entre outros dados que explicam
e Ética (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
e coletivamente, do debate público de forma afrodescendentes do Brasil. os fatores referente a violência, renda,

consciente e qualificada, respeitando diferentes educação e saúde e demais
Política e Trabalho históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
posições, com vistas a possibilitar escolhas consequências negativas que afligem
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu os povos e indígenas e
projeto de vida, com liberdade, autonomia, afrodescendentes do Brasil. Esta
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
consciência crítica e responsabilidade. analise contextualiza os deveres do
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
estado e da sociedade de acordo com a
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
legislação vigente . Como por exemplo
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
a lei 10 639/2003.
espaços de vivência dos jovens.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

É a abordagem essencial que observa e
que venha dar base para diversos
aspectos referente a má distribuição de
relações entre eles. (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de
renda no mundo.
Tempo e Espaço Possui como objetivo levar o
Competência Específica 2: Analisar a sociedades inseridas no tempo e no espaço.

conhecimento dos 30 artigos da
Territórios e declaração dos direitos humanos para
diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS202). Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
Fronteiras os estudantes. Permite a elaboração de
compreensão dos processos sociais, políticos, e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,

- Conhecendo Declaração analises através de gráficos mapas e
econômicos e culturais geradores de conflito e financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
Indivíduo, dos direitos humanos. índices além de apresentações de
negociação, desigualdade e igualdade, bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
Natureza, reportagens e filmes que retratam o
exclusão e inclusão e de situações que econômicas e culturais.
Sociedade, Cultura tema.
e Ética Possibilita o trabalho das habilidades

soco emocionais e incentivam as
Competência Específica 3: Contextualizar, modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
análises criticas com coerência,
analisar e avaliar criticamente as relações das sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
oferecendo o debate político referente a
ética social de domínio do capitalismo
na atualidade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda

Competência Específica 4: Analisar as (EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da

relações de produção, capital e trabalho em contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das É a abordagem essencial que observa e
diferentes territórios, contextos e culturas, relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de que venha dar base para diversos
discutindo o papel dessas relações na situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. aspectos referente a má distribuição de
construção, consolidação e transformação das renda no mundo.
sociedades. (EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, Possui como objetivo levar o
Política e Trabalho condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e conhecimento dos 30 artigos da

Competência Específica 5: Identificar e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a declaração dos direitos humanos para
Indivíduo, combater as diversas formas de injustiça, solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. os estudantes. Permite a elaboração de
Natureza, preconceito e violência, adotando princípios - Conhecendo Declaração analises através de gráficos mapas e
Sociedade, Cultura éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, dos direitos humanos. índices além de apresentações de
e Ética respeitando os Direitos Humanos. psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, reportagens e filmes que retratam o

avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos tema.
Política e Trabalho Competência Específica 6: Participar, pessoal éticos. Possibilita o trabalho das habilidades
e coletivamente, do debate público de forma soco emocionais e incentivam as
consciente e qualificada, respeitando diferentes (EM13CHS604). Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no análises criticas com coerência,
posições, com vistas a possibilitar escolhas contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus oferecendo o debate político referente a
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu limites e suas formas de atuação. ética social de domínio do capitalismo
projeto de vida, com liberdade, autonomia, na atualidade.
consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Desde muitos anos as manifestações

politicas, culturais e sociais existem no
Brasil, em seus diversos aspectos de
Competência Específica 1: Analisar políticos, interesse sociais para a população.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Normalmente surgem como protestos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em que reivindicam algum direito social ou
diferentes tempos, a partir de procedimentos contestam algum erro por parte do
epistemológicos e científicos, de modo a estado.
compreender e posicionar-se criticamente com Com este estudo o estudante poderá
relação a esses processos e às possíveis encontrar e entender os motivos destes
Tempo e Espaço relações entre eles. protestos e o seus demais contextos

seja com os fatores históricos ou com
Indivíduo, Competência Específica 5: Identificar e os atuais. Sobre tudo o importante é
Natureza, combater as diversas formas de injustiça, - Movimentos e manifes- levar ao conhecimento os interesses da
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
Sociedade, Cultura preconceito e violência, adotando princípios tações sociais brasileiras. população ou grupos sociais, como
e Ética éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e destaque vale lembrar: a implantação

respeitando os Direitos Humanos. da democracia no Brasil, as greves
Política e Trabalho sindicais da década de 1980 por
Competência Específica 6: Participar, pessoal melhores salários, as diretas Já, Caras
(EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
e coletivamente, do debate público de forma Pintadas, movimentos sociais atuais
consciente e qualificada, respeitando diferentes como vidas negras importam e o
posições, com vistas a possibilitar escolhas movimento LEGBTQIA+, MST, entre
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu outros.
projeto de vida, com liberdade, autonomia, A abordagem sugerida perfaz por
consciência crítica e responsabilidade. vídeos, reportagens que registram e
exploram os temas de maneira real e
pacifica e que engloba uma maior
realidade social da atualidade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade Este tema esta direcionado para as
socioambiental e o consumo responsável. teorias e pesquisas cientificas que
relacionam os diversos fenômenos
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais sociais e ambientais negativos.
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades Cabe a possibilidade de explicar para
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o os estudantes através de vídeos, livros,
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. artigos científicos, reportagens de
revistas, sites que abordam sobre
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de consumo exagerado associado com
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e estes eventos catastróficos presentes
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas da atualidade.
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à - Efeitos do consumo
pelo consumo. Diante das exposição faz se importante
Sociedade, Cultura proposição de soluções que respeitem e globalizado no planeta.
trazer responsabilidade coletiva e
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas individual para dentro da sala de aula.
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as Através de debates e trabalhos
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a individuais, resenhas e encontros no
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. pátio da escola que possa evidenciar a
exploração do assunto escolhido, seja
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de ambiental ou social.
regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a Uma sugestão está no estudo das
promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. conferencias internacionais sobre o
clima COP ou o acesso aos sites de
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes ONGs como WWF e o Greenpeace.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Esse contexto permite o estudante

reconhecer as tipos de preconceitos,
formas violência e demais atos de
descriminação social existentes na
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, sociedade.
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e Esta abordagem traz estudos e relatos
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a de violência que são características em
Competência Específica 5: Identificar e solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. sociedades com baixo nível de
combater as diversas formas de injustiça, instrução, baixa distribuição de renda e
preconceito e violência, adotando princípios (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, altos índices de fome e pobreza e
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, grande instabilidade politica e
Indivíduo, respeitando os Direitos Humanos. avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos corrupção.
Natureza, éticos. Nesta estudo é importante relatar as
Sociedade, Cultura Competência Específica 6: Participar, pessoal - O combate ao preconceito causas com as consequências, através
e Ética e coletivamente, do debate público de forma (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das e as formas de violência. do histórico destes índices se

consciente e qualificada, respeitando diferentes transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus aumentam ou diminuem a violência e
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, principalmente o que motiva o aumento,
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu sociedades e culturas. possibilitando assim o estudo pela
projeto de vida, com liberdade, autonomia, busca por solução por parte dos
consciência crítica e responsabilidade. (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, estudantes, ou seja, idealizar e estudar
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a teorias que possam ser aplicadas, tais
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações como o estudo de legislação,
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes investimentos em educação, ou em
espaços de vivência dos jovens. segurança, políticas publicas eficazes
para combater violência e debater
questões como, pena de morte,
desarmamento e armamento,
intervenção federal, etc.
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2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
Tendo como principal objetivo
esclarecer para os estudantes os
Competência Específica 2: Analisar a (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
conceitos e os demais significados e
formação de territórios e fronteiras em dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
ações dos sistemas de colonialismo,
diferentes tempos e espaços, mediante a mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
paternalismo, populismo, militarismo,
liberalismo, assistencialismo dentro dos
econômicos e culturais geradores de conflito e (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
diferentes regimes políticos existentes.
negociação, desigualdade e igualdade, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
Utilizando principalmente os exemplos
exclusão e inclusão e de situações que raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
Territórios e dos países da América Latina, como
envolvam o exercício arbitrário do poder. espaço em diferentes tempos.
Fronteiras Brasil, Chile e Argentina e Cuba.

Para esta explicação é importante
Competência Específica 5: Identificar e (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
Indivíduo, - As características dos estabelecer uma cronologia de
combater as diversas formas de injustiça, transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
Natureza, sistemas de governo acontecimentos pós 1945, sendo
preconceito e violência, adotando princípios desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
Sociedade, Cultura "ismos". fundamental para o melhor
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e sociedades e culturas.
e Ética esclarecimento interdisciplinar, que

ressalta e explica os fatores sociais,
(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
Política e Trabalho históricos, geográficos, ambientais e
Competência Específica 6: Participar, pessoal paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas
econômicos e tecnológicos envolvidos
e coletivamente, do debate público de forma culturas brasileira e latinoamericana, em períodos ditatoriais e democráticos,
nesta relação, que levaram para a
consciente e qualificada, respeitando diferentes com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da
hegemonia do sistema capitalista ao
posições, com vistas a possibilitar escolhas autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania.
longo do tempo, intensificado com a
globalização. Importante ressaltar as
projeto de vida, com liberdade, autonomia, (EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado,
influencias dos países mais ricos sobre
consciência crítica e responsabilidade. poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da
as nações subdesenvolvidas e
emergentes.
políticas.
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no

contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus
limites e suas formas de atuação.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Como base nesta aula o estudo do

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas (co-
aumento no crescimento populacional
mo populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dicotômi-
do mundo possui como referência a
cas (cidade/campo, cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,
analise de alguns fatores que
material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a complexidade dos
propiciaram este aumento significativo
em alguns países da América Latina,
África e Ásia. Para este estudo é
apresentado para os estudantes as
teorias Malthusiana, Neomalthusiano e
Reformistas. De forma que possam
Competência Específica 1: Analisar políticos, práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
entender os erros e acertos das teorias
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
formuladas. Assim como os aspectos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
sociais e ambientais de cada período.
Outro aspecto importante para ser
epistemológicos e científicos, de modo a (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
analisado esta sobre o desenvolvimento
compreender e posicionarse criticamente com mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
tecnológico cientifico da saúde que
relação a esses processos e às possíveis mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de
Tempo e Espaço aumentou a expectativa de vida dos
relações entre eles. eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.

- Crescimento populacional seres humanos. De acordo com a
Territórios e mundial. metodologia que o professor escolher,
Competência Específica 2: Analisar a (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
Fronteiras neste estudo é fundamental estar
formação de territórios e fronteiras em e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
alinhada com os índices, dados e
diferentes tempos e espaços, mediante a financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
gráficos que são autoexplicativos.
compreensão dos processos sociais, políticos, bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
Propondo assim a correlação de dados
econômicos e culturais geradores de conflito e econômicas e culturais.
como por exemplo: Se os países mais
pobres são os mais populosos? A fome
exclusão e inclusão e de situações que (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
atinge somente os países mais
envolvam o exercício arbitrário do poder. formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
populosos? Existe um controle mundial
da população? O planeta comporta
mais 10 bilhões de pessoas? Quais
seriam as consequências da
superpopulação? Estas respostas os
estudantes devem encontrar e fazerem
suas analises e eventualmente terem as
próprias opiniões, criticas e relações
sobre o ponto de vista ambiental e
social.
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TÓPICO
RELACIONADOS
Como base nesta aula o estudo do

aumento no crescimento populacional
do mundo possui como referência a
analise de alguns fatores que
propiciaram este aumento significativo
em alguns países da América Latina,
África e Ásia. Para este estudo é
apresentado para os estudantes as
teorias Malthusiana, Neomalthusiano e
Reformistas. De forma que possam
entender os erros e acertos das teorias
formuladas. Assim como os aspectos
promovam a consciência e a ética (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de
sociais e ambientais de cada período.
socioambiental e o consumo responsável em regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a
Outro aspecto importante para ser
âmbito local, regional, nacional e global. promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
analisado esta sobre o desenvolvimento
Indivíduo, tecnológico cientifico da saúde que
Competência Específica 4: Analisar as (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
Natureza, aumentou a expectativa de vida dos
relações de produção, capital e trabalho em em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
Sociedade, Cultura - Crescimento populacional seres humanos. De acordo com a
diferentes territórios, contextos e culturas, estratificação e desigualdade socioeconômica,
e Ética mundial. metodologia que o professor escolher,

neste estudo é fundamental estar
construção, consolidação e transformação das (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
Política e Trabalho alinhada com os índices, dados e
sociedades. recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
gráficos que são autoexplicativos.
Propondo assim a correlação de dados
Competência Específica 6: Participar, pessoal concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
como por exemplo: Se os países mais
e coletivamente, do debate público de forma espaços de vivência dos jovens.
pobres são os mais populosos? A fome
consciente e qualificada, respeitando diferentes
atinge somente os países mais
posições, com vistas a possibilitar escolhas
populosos? Existe um controle mundial
da população? O planeta comporta
mais 10 bilhões de pessoas? Quais
seriam as consequências da
superpopulação? Estas respostas os
estudantes devem encontrar e fazerem
suas analises e eventualmente terem as
próprias opiniões, criticas e relações
sobre o ponto de vista ambiental e
social.
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TÓPICO
RELACIONADOS
Sobre esta proposta vale relembrar com

os estudantes a hierarquia urbana das
cidades e os conceitos que qualificam
como metrópoles nacionais ou globais.
Passam a definir a hierarquia da própria
cidade em que está inserido sua
comunidade, casa ou escola, como
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor intuito de localização. Estabelece dessa
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, forma parâmetros que vem caracterizar
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e o numero de pessoas que habitam uma
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos determinada região ou perímetro
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). urbano.
compreender e posicionarse criticamente com
Através de mapas demográficos, passa
Tempo e Espaço (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das ser definido os fatores que contribuíram
relações entre eles. - Consequências das

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a para o adensamento em áreas urbanas.
grandes populações nas
Territórios e mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de Podendo verificar em muitos casos o
Competência Específica 2: Analisar a metrópoles nacionais.
Fronteiras eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. êxodo rural, como fator predominante
neste crescimento. Com estas estas
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação explicações o estudante passa ter base
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, para suas analises e pesquisas
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), didáticas e bibliográficas, ou mesmo
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, através através de artigos científicos
econômicas e culturais. que explicam os atuais problemas que
envolvam o exercício arbitrário do poder
muitas cidades enfrentam como a falta
de moradia, favelização, falta de infra
estrutura publica saúde e educação,
transportes, congestionamento, polui-
ção, ocupações de áreas de risco,
desemprego, violência e insegurança
urbana, enchentes, etc.
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TÓPICO
RELACIONADOS

Sobre esta proposta vale relembrar com
os estudantes a hierarquia urbana das
cidades e os conceitos que qualificam
como metrópoles nacionais ou globais.
Passam a definir a hierarquia da própria
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, cidade em que está inserido sua
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o comunidade, casa ou escola, como
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do intuito de localização. Estabelece dessa
espaço em diferentes tempos. forma parâmetros que vem caracterizar
o numero de pessoas que habitam uma
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de determinada região ou perímetro
Territórios e sociedades com a natureza e seus impactos
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e urbano.
Fronteiras econômicos e socioambientais, com vistas à
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade Através de mapas demográficos, passa

socioambiental e o consumo responsável. ser definido os fatores que contribuíram
Indivíduo, promovam a consciência e a ética - Consequências das
para o adensamento em áreas urbanas.
Natureza, socioambiental e o consumo responsável em grandes populações nas
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, Podendo verificar em muitos casos o
Sociedade, Cultura âmbito local, regional, nacional e global. metrópoles nacionais.
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e êxodo rural, como fator predominante
e Ética
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a neste crescimento. Com estas estas

solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. explicações o estudante passa ter base
Política e Trabalho combater as diversas formas de injustiça,
para suas analises e pesquisas
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, didáticas e bibliográficas, ou mesmo
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a através através de artigos científicos
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações que explicam os atuais problemas que
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes muitas cidades enfrentam como a falta
espaços de vivência dos jovens. de moradia, favelização, falta de infra
estrutura publica saúde e educação,
transportes, congestionamento, polui-
ção, ocupações de áreas de risco,
desemprego, violência e insegurança
urbana, enchentes, etc.
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TÓPICO
RELACIONADOS
Analise de gráficos e índices se faz

necessário para o compreendimento
desta etapa. Nesse sentido a proposta
de leitura deve ser realizada no
laboratório de informática ou em sala
Competência Específica 1: Analisar políticos, com o PowerPoint no data show.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Possibilitando aos estudantes
âmbitos local, regional, nacional e mundial em realizarem e verificarem os dados
diferentes tempos, a partir de procedimentos encontrados do IDH e no GINI. Esta
epistemológicos e científicos, de modo a elaboração tem como objetivo
compreender e posicionarse criticamente com apresentar para os estudantes os
relação a esses processos e às possíveis parâmetros de análises que irão
Tempo e Espaço diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e
relações entre eles. verificar o nível de desenvolvimento

comunicação de forma crítica, signi-ficativa, reflexiva e ética nas diversas
- Desenvolvimento Humano humano da região ou pais ou cidade,
Territórios e práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
Competência Específica 2: Analisar a no Brasil. escolhido. Parâmetros como PIB, renda
Fronteiras disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
formação de territórios e fronteiras em por família, nível de escolaridade,

diferentes tempos e espaços, mediante a moradia, entre outros estudos
compreensão dos processos sociais, políticos, realizados por e instituições
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
econômicos e culturais geradores de conflito e governamentais ou internacionais
negociação, desigualdade e igualdade, oficiais.
exclusão e inclusão e de situações que A intensão de reconhecer as
envolvam o exercício arbitrário do poder localidades que mais necessitam de
investimentos nestes setores
consideradas como as mais carentes
em diversos aspectos e em situação de
vulnerabilidade social. Assim o
estudante passa conhecer de fato a
realidade de cada região estudada.
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UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

analisar e avaliar criticamente as relações das Analise de gráficos e índices se faz
sociedades com a natureza e seus impactos necessário para o compreendimento
econômicos e socioambientais, com vistas à (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais desta etapa. Nesse sentido a proposta
proposição de soluções que respeitem e de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades de leitura deve ser realizada no
promovam a consciência e a ética agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o laboratório de informática ou em sala
socioambiental e o consumo responsável em modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. com o PowerPoint no data show.
âmbito local, regional, nacional e global. Possibilitando aos estudantes
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda realizarem e verificarem os dados
Indivíduo, Competência Específica 4: Analisar as em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de encontrados do IDH e no GINI. Esta
Natureza, relações de produção, capital e trabalho em estratificação e desigualdade socioeconômica. elaboração tem como objetivo
Sociedade, Cultura diferentes territórios, contextos e culturas, apresentar para os estudantes os
e Ética discutindo o papel dessas relações na (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, parâmetros de análises que irão

construção, consolidação e transformação das condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e verificar o nível de desenvolvimento
- Desenvolvimento Humano
Política e trabalho sociedades. preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a humano da região ou pais ou cidade,
no Brasil.

solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. escolhido. Parâmetros como PIB, renda
Indivíduo, Competência Específica 5: Identificar e por família, nível de escolaridade,
Natureza, combater as diversas formas de injustiça, (EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no moradia, entre outros estudos
Sociedade, Cultura preconceito e violência, adotando princípios contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus realizados por e instituições
e Ética éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e limites e suas formas de atuação. governamentais ou internacionais
respeitando os Direitos Humanos. oficiais. A intensão de reconhecer as
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, localidades que mais necessitam de
Competência Específica 6: Participar, pessoal recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a investimentos nestes setores
e coletivamente, do debate público de forma crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações consideradas como as mais carentes
consciente e qualificada, respeitando diferentes concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes em diversos aspectos e em situação de
posições, com vistas a possibilitar escolhas espaços de vivência dos jovens. vulnerabilidade social. Assim o
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu estudante passa conhecer de fato a
projeto de vida, com liberdade, autonomia, realidade de cada região estudada.
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TÓPICO
RELACIONADOS
Para contextualizar o modo de produ-

ção agropecuário atual no Brasil, deve
ser retratado desde do período colonial.
Este estudo permite a interação interdis-
ciplinar entre os conteúdos de história,
geografia, sociologia, biologia ao consi-
derar os aspectos históricos de produ-
ção e da atualidade com a biotecnologia
(EM13CHS302). Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais
relacionada aos transgênicos. Sendo
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
considerado o celeiro do mundo o Brasil
é hoje um dos principais exportadores
de alimentos para o mundo. Devido ao
seu potencial hídrico e devido a quanti-
(EM13CHS303). Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
dade de terras agricultáveis existentes,
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
além do favorecimento do clima. Atra-
Competência Específica 3: Contextualizar, socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
vés de pesquisas referenciadas e sites
analisar e avaliar criticamente as relações das pelo consumo.
oficiais o estudante pode realizar leitu-
ras especificas sobre este conteúdo,
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à (EM13CHS304). Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas - Agronegócio no Brasil e o
desde os tipos de grãos comercializa-
Sociedade, Cultura proposição de soluções que respeitem e de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as Meio Ambiente.
dos, rentabilidade de cada safra e até
e Ética promovam a consciência e a ética origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
mesmo as profissões existem nesse
socioambiental e o consumo responsável em consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
setor. Contudo o fator essencial é desa-
fiador para o estudante está em
(EM13CHS305). Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de
entender e conseguir explicar os
regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a
diversos fatores negativos que refletem
promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
do agronegócio para o meio ambiente
no território brasileiro. Portanto através
de pesquisas e com os demais estudos
referenciados em sites, reportagens e
artigos os estudantes passam a
identificar os impactos negativos deste
setor quando realizado sem o devido
controle. Como destaque podemos
citar: Desmatamentos e queimadas sem
controle, as invasões de áreas de
reserva ambiental, os agrotóxicos que
atingem o lençol freático, etc.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

sociais, ambientais e culturais. Retrata nessa explicação para os
estudantes as condicionantes para a
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geo- proteção e conservação do meio
gráficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da emergência ambiente. Levam os alunos a refletirem
de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, modernidade sobre o desenvolvimento sustentável de
etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos. forma mais justa e igualitária. Aspectos
de estudos de como erradicar a fome no
Competência Específica 1: Analisar políticos, (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de mundo e como conservar o meio natural
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e do planeta associados com o
âmbitos local, regional, nacional e mundial em elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade desenvolvimento mundial.
diferentes tempos, a partir de procedimentos socioambiental e o consumo responsável. Nessa explicação perfaz os
epistemológicos e científicos, de modo a esclarecimento sobre os acordos
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais assinados pelos países do mundo que
Tempo e Espaço
relação a esses processos e às possíveis de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades concordaram com as determinações e

relações entre eles. agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o - Entendendo as (ODS) desafios. Importante ressaltar para os
Indivíduo,
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. objetivos de desenvolvi- estudantes as diferenças econômicas e
Natureza,
Competência Específica 3: Contextualizar, mento sustentável. sociais entre os países ricos,
Sociedade, Cultura
analisar e avaliar criticamente as relações das (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de emergentes e pobres. Pois ressalta se
e Ética
sociedades com a natureza e seus impactos massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e que este estudo deve ser orientado pelo
econômicos e socioambientais, com vistas à socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas 17 acordos e objetivos existentes, assim
proposição de soluções que respeitem e pelo consumo. para definir quais são os países que
promovam a consciência e a ética mais necessitam de produtos primários
socioambiental e o consumo responsável em (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas em suas economias. E como o sistema
âmbito local, regional, nacional e global. de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as capitalista contribui para o nível de
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a desenvolvimento sustentável entre os
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. países. Lembrando que vale ressaltar
as consequências que podem e
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de irreversíveis para os habitantes do
regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a planeta de acordo com estudos
promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. realizados por cientistas da comunidade
internacional.
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TÓPICO
RELACIONADOS
Retrata nessa explicação para os

estudantes as condicionantes para a
proteção e conservação do meio
ambiente. Levam os alunos a refletirem
sobre o desenvolvimento sustentável de
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, forma mais justa e igualitária. Aspectos
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e de estudos de como erradicar a fome no
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a mundo e como conservar o meio natural
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. do planeta associados com o
Competência Específica 5: Identificar e desenvolvimento mundial.
combater as diversas formas de injustiça, (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de Nessa explicação perfaz os
preconceito e violência, adotando princípios indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos esclarecimento sobre os acordos
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses assinados pelos países do mundo que
respeitando os Direitos Humanos. grupos na ordem social e econômica atual. concordaram com as determinações e
- Entendendo as (ODS) desafios. Importante ressaltar para os
Política e Trabalho Competência Específica 6: Participar, pessoal (EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no objetivos de desenvolvimen- estudantes as diferenças econômicas e
e coletivamente, do debate público de forma contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus to sustentável. sociais entre os países ricos,
consciente e qualificada, respeitando diferentes limites e suas formas de atuação. emergentes e pobres. Pois ressalta se
posições, com vistas a possibilitar escolhas que este estudo deve ser orientado pelo
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu (EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, 17 acordos e objetivos existentes, assim
projeto de vida, com liberdade, autonomia, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a para definir quais são os países que
consciência crítica e responsabilidade. crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações mais necessitam de produtos primários
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes em suas economias. E como o sistema
espaços de vivência dos jovens. capitalista contribui para o nível de
desenvolvimento sustentável entre os
países. Lembrando que vale ressaltar
as consequências que podem e
irreversíveis para os habitantes do
planeta de acordo com estudos
realizados por cientistas da comunidade
internacional.
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RELACIONADOS
O fator histórico deve ser abordado de

forma geral com intuito de relembrar as
etapas das revoluções até os dias
atuais. Inicialmente este estudo traz a
perspectiva dos avanços tecnológicos
como as importantes invenções e
descobertas para a sociedade. Desta
maneira o estudante trilha o caminho do
desenvolvimento de acordo com cada
período histórico, como por exemplo, a
Competência Específica 1: Analisar políticos, filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
invenção da maquina a vapor, do auto-
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos sociais, ambientais e culturais.
móvel, do telefone, do avião da bomba
atômica, dos avanços na medicina, da
diferentes tempos, a partir de procedimentos (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
relações sociais e com o mundo conec-
epistemológicos e científicos, de modo a geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
tado em rede pela WEB, com a robótica
compreender e posicionar-se criticamente com emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
e com a inteligência artificial. Podendo
relação a esses processos e às possíveis modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
Tempo e Espaço entender estes grandes avanços para a
relações entre eles. e discursos. - Os efeitos das revoluções

humanidade nestes períodos, contudo
industriais no planeta e na
Territórios e não contavam e não percebiam o
Competência Específica 2: Analisar a EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos sociedade.
Fronteiras descuido com o planeta. Assim pede
formação de territórios e fronteiras em relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e
uma correlação para todas estes
diferentes tempos e espaços, mediante a epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de
equipamentos inventados e descobertas
compreensão dos processos sociais, políticos, natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e
realizadas, com quantidade de pessoas
econômicos e culturais geradores de conflito e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
que utilizavam em seus respectivos
períodos de invenção ou descobertas.
exclusão e inclusão e de situações que (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização,
Retrata assim para o estudante de
envolvam o exercício arbitrário do poder. distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
como seria a sua percepção do mundo
sem estes equipamentos ou como será
o mundo em um futuro próximo sem
condições ambientais para o ser huma-
no sobreviver. Perfaz nesses estudo o
índices históricos sobre a produção
mundial e a extração de produtos
primários. Assim como o numero de
habitantes do planeta e potenciais
consumidores do sistema capitalista.
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2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O fator histórico deve ser abordado de

forma geral com intuito de relembrar as
etapas das revoluções até os dias
atuais. Inicialmente este estudo traz a
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de perspectiva dos avanços tecnológicos
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e como as importantes invenções e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade descobertas para a sociedade. Desta
socioambiental e o consumo responsável. maneira o estudante trilha o caminho do
desenvolvimento de acordo com cada
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais período histórico, como por exemplo, a
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades invenção da maquina a vapor, do auto-
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o móvel, do telefone, do avião da bomba
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. atômica, dos avanços na medicina, da
relações sociais e com o mundo conec-
Competência Específica 3: Contextualizar, (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de tado em rede pela WEB, com a robótica
analisar e avaliar criticamente as relações das massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e e com a inteligência artificial. Podendo
Indivíduo, sociedades com a natureza e seus impactos socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas entender estes grandes avanços para a
- Os efeitos das revoluções
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à pelo consumo. humanidade nestes períodos, contudo
industriais no planeta e na
Sociedade, Cultura proposição de soluções que respeitem e não contavam e não percebiam o
sociedade.
e Ética promovam a consciência e a ética (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas descuido com o planeta. Assim pede
socioambiental e o consumo responsável em de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as uma correlação para todas estes
âmbito local, regional, nacional e global. origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a equipamentos inventados e descobertas
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. realizadas, com quantidade de pessoas
que utilizavam em seus respectivos
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de períodos de invenção ou descobertas.
regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a Retrata assim para o estudante de
promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis. como seria a sua percepção do mundo
sem estes equipamentos ou como será
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes o mundo em um futuro próximo sem
modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da condições ambientais para o ser huma-
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. no sobreviver. Perfaz nesses estudo o
índices históricos sobre a produção
mundial e a extração de produtos
primários. Assim como o numero de
habitantes do planeta e potenciais
consumidores do sistema capitalista.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

epistemológicos e científicos, de modo a Importante relatar que neste contexto
compreender e posicionar-se criticamente com das telecomunicações e transportes.
relação a esses processos e às possíveis Cabe aos estudantes neste processo
relações entre eles. identificar as noticias e suas intenções e
e discursos.
levar o estudante a fazer a própria
Tempo e Espaço
Competência Específica 2: Analisar a análise crítica dos impactos sociais

formação de territórios e fronteiras em - Disseminação de noticias (causa e consequências). Com isso
Territórios e e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
diferentes tempos e espaços, mediante a falsas causas e consequên- adquirir o conhecimento para perceber
Fronteiras financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
compreensão dos processos sociais, políticos, cias. como as informações podem ser

econômicos e culturais geradores de conflito e construídas e suas verdadeiras
negociação, desigualdade e igualdade, intenções como por exemplo sendo
exclusão e inclusão e de situações que "sensacionalista, conteúdo manipulado,
envolvam o exercício arbitrário do poder. conteúdo impostor, sátira, paródia, falso
contexto, falsa conexão, marketing,
Competência Específica 5: Identificar e entre outras.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
As formas de expressão popular seja

para reivindicar, protestar, criticar, criar,
ou simplesmente para levar determina-
da informação com a música, nos
esportes, em livros são algumas das
diversas formas encontradas para isso.
O professor(a) pode mostrar estas fases
para os estudantes com auxilio de
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
vídeos, imagens, leitura, músicas entre
diferentes tempos, a partir de procedimentos geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
outras. É fundamental lembrar o intuito
epistemológicos e científicos, de modo a emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
e o momento das ações realizadas.
compreender e posicionar-se criticamente com modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
Como por exemplo: Nos grandes
relação a esses processos e às possíveis e discursos.
festivais musicais onde os jovens
influenciados por diversos movimentos,
Tempo e Espaço que defendia o amor, a liberdade e a
Competência Específica 2: Analisar a argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,

paz, contestava o modo de vida do
formação de territórios e fronteiras em culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
Territórios e consumismo, assim como a liberdade
diferentes tempos e espaços, mediante a informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
Fronteiras - A cultura como expressão de expressão e emancipação das
compreensão dos processos sociais, políticos, filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).

popular juvenis reivindica- mulheres, etc. Permite ao professor (a)
Indivíduo, ções e protestos. destacar e confrontar os movimentos
negociação, desigualdade e igualdade, (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
Natureza, atuais existentes nessa atual geração
exclusão e inclusão e de situações que e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
Sociedade, Cultura do século XXI, onde os estudantes
envolvam o exercício arbitrário do poder. financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
e Ética torna se fundamentais e protagonistas
para o combater, as diferenças sociais e
Competência Específica 3: Contextualizar, econômicas e culturais.
engajarem nas questões relacionadas
com o meio ambiente, política, questões
sociedades com a natureza e seus impactos (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
de gêneros e étnicas culturais, pobreza
econômicos e socioambientais, com vistas à dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
e fome mundial. Define dessa maneira
proposição de soluções que respeitem e mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
entender como estas questões estão
sendo retratadas pelos jovens na forma
socioambiental e o consumo responsável em (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
de expressarem e se existe uma
âmbito local, regional, nacional e global. massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
preocupação principalmente social e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
como as ações são realizadas, como a
pelo consumo.
informação é passada ou criada, ou
reivindicada, entre eles. Permite assim
entenderem quais são os movimentos
juvenis existentes na atualidade.
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UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
As formas de expressão popular seja

para reivindicar, protestar, criticar, criar,
ou simplesmente para levar determina-
da informação com a música, nos
esportes, em livros são algumas das
diversas formas encontradas para isso.
O professor(a) pode mostrar estas fases
para os estudantes com auxilio de
vídeos, imagens, leitura, músicas entre
outras. É fundamental lembrar o intuito
e o momento das ações realizadas.
(EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em Como por exemplo: Nos grandes
Competência Específica 4: Analisar as diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos festivais musicais onde os jovens
relações de produção, capital e trabalho em sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em influenciados por diversos movimentos,
diferentes territórios, contextos e culturas, consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e que defendia o amor, a liberdade e a
discutindo o papel dessas relações na informacionais. paz, contestava o modo de vida do
construção, consolidação e transformação das consumismo, assim como a liberdade

sociedades. (EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em - A cultura como expressão de expressão e emancipação das
Indivíduo,
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de popular juvenis reivindica- mulheres, etc. Permite ao professor (a)
Natureza,
Competência Específica 5: Identificar e sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão ções e protestos. destacar e confrontar os movimentos
Sociedade, Cultura
combater as diversas formas de injustiça, (vontade). atuais existentes nessa atual geração
e Ética
preconceito e violência, adotando princípios do século XXI, onde os estudantes
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das torna se fundamentais e protagonistas
respeitando os Direitos Humanos. transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus para o combater, as diferenças sociais e
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, engajarem nas questões relacionadas
sociedades e culturas. com o meio ambiente, política, questões
de gêneros e étnicas culturais, pobreza
e fome mundial. Define dessa maneira
entender como estas questões estão
sendo retratadas pelos jovens na forma
de expressarem e se existe uma
preocupação principalmente social e
como as ações são realizadas, como a
informação é passada ou criada, ou
reivindicada, entre eles. Permite assim
entenderem quais são os movimentos
juvenis existentes na atualidade.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O processo de modificação cultural de

indivíduo, grupo ou povo que se adapta
a outra cultura ou dela retira traços
significativos. Com este sentido cabe
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas aos professores(as) explicarem para o
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias estudantes os impactos negativos
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, referente as perdas culturais (identidade
sociais, ambientais e culturais. de um povo) com o processo de
globalização que pode excluir ou somar
EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos valores. Nesta analise professores
relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e estabelecem exemplos de mudanças
epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de culturais principalmente entre os jovens,
natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e observando os períodos que ocorreram
sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). estas mudanças e motivos. Como
exemplo pode ser relatado alguns
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de movimentos culturais do Brasil (Semana
Tempo e Espaço diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e de arte moderna, bossa nova, tropicália,
relações entre eles. - Multiculturalismo e

comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas clube da esquina, o carnaval, o barroco,
aculturalização do século
Territórios e práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e literatura de cordel, festival de Parintins,
Competência Específica 2: Analisar a XXI.
Fronteiras disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer o funk da periferias, entre estas, as
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. tradições e costumes mais conhecidos
do folclore nacional como forma de
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das fortalecimento destas identidades
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a (crenças, músicas, vestimentas, alimen-
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de tação, danças, etc.). O intuito é associar
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. estes fatores ao multiculturalismo que o
mundo moderno está vivenciando
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação atualmente, possibilitando aos estudan-
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, tes apropriarem do conhecimento
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), através da construção critica, coerente,
bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, sensata que levarão a entenderem
econômicas e culturais. definições atualizadas sobre os diretos
à liberdade cultural de todas as pessoas
envolvidas nesse processo de
globalização e multiculturalismo
gerados em diversos ambientes.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O processo de modificação cultural de

indivíduo, grupo ou povo que se adapta
a outra cultura ou dela retira traços
significativos. Com este sentido cabe
aos professores(as) explicarem para o
estudantes os impactos negativos
referente as perdas culturais (identidade
Competência Específica 3: Contextualizar, de um povo) com o processo de
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
analisar e avaliar criticamente as relações das globalização que pode excluir ou somar
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
sociedades com a natureza e seus impactos valores. Nesta analise professores
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
econômicos e socioambientais, com vistas à estabelecem exemplos de mudanças
proposição de soluções que respeitem e culturais principalmente entre os jovens,
promovam a consciência e a ética observando os períodos que ocorreram
socioambiental e o consumo responsável em estas mudanças e motivos. Como
âmbito local, regional, nacional e global. exemplo pode ser relatado alguns
Indivíduo, movimentos culturais do Brasil (Semana
Natureza, Competência Específica 4: Analisar as de arte moderna, bossa nova, tropicália,
- Multiculturalismo e
Sociedade, Cultura relações de produção, capital e trabalho em clube da esquina, o carnaval, o barroco,
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes aculturalização do século
e Ética diferentes territórios, contextos e culturas, literatura de cordel, festival de Parintins,
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos XXI.

discutindo o papel dessas relações na o funk da periferias, entre estas, as
Política e trabalho construção, consolidação e transformação das tradições e costumes mais conhecidos
sociedades. do folclore nacional como forma de
fortalecimento destas identidades
Competência Específica 5: Identificar e (crenças, músicas, vestimentas, alimen-
combater as diversas formas de injustiça, tação, danças, etc.). O intuito é associar
preconceito e violência, adotando princípios estes fatores ao multiculturalismo que o
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e mundo moderno está vivenciando
respeitando os Direitos Humanos. atualmente, possibilitando aos estudan-
tes apropriarem do conhecimento
através da construção critica, coerente,
sensata que levarão a entenderem
definições atualizadas sobre os diretos
à liberdade cultural de todas as pessoas
envolvidas nesse processo de
globalização e multiculturalismo
gerados em diversos ambientes.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A Política Nacional de Desenvolvimento

Regional (PNDR) possui como dever do
Estado, articular e dar consistência às
iniciativas regionais e territoriais,
gerando integração nacional. Diante
desta explicação professores (as)
podem utilizar o site oficial do governo
IBGE para classificar, expor e fazer
comparações entre as cinco regiões do
Brasil, sobre os aspectos socioeconô-
Competência Específica 1: Analisar políticos, micos, através dos índices, gráficos,
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos infográficos, mapas, tabelas e demais
e discursos.
âmbitos local, regional, nacional e mundial em reportagens da mídia. Temas com
diferentes tempos, a partir de procedimentos questões relacionadas ao acesso a
EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos
epistemológicos e científicos, de modo a saúde, saneamento básico, educação,
relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e
compreender e posicionar-se criticamente com transporte e infraestrutura e emprego,
epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de
relação a esses processos e às possíveis encontrados também no (IDH) Índice de
Tempo e Espaço natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e
relações entre eles. - Politica Nacional de Desenvolvimento Humano, no

sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
Desenvolvimento Regional coeficiente (GINI) que mede o grau de
Territórios e
Competência Específica 2: Analisar a (PNDR). concentração de renda em determinado
Fronteiras (EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de
formação de territórios e fronteiras em grupo, industrialização e tecnologia, e a
diferentes tempos e espaços, mediante a disparidade de renda e investimentos
compreensão dos processos sociais, políticos, entre as regiões brasileiras. Entende
econômicos e culturais geradores de conflito e que estes investimentos devem estar
negociação, desigualdade e igualdade, alinhados com a política de
exclusão e inclusão e de situações que desenvolvimento regional, perfaz nessa
envolvam o exercício arbitrário do poder. explicação que o governo possui a
obrigação de dar prioridade as regiões
menos desenvolvidas no Brasil. Cabe
ao professor(a) detalhar esta explicação
para os estudantes, citando exemplos
as ultimas formas de desenvolvimento
realizado pelos governos, através dos
projetos realizados, imagens de obras e
os demais desenvolvimentos realizados
nas regiões menos desenvolvidas do
Brasil.
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2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A Política Nacional de Desenvolvimento

Regional (PNDR) possui como dever do
Estado, articular e dar consistência às
iniciativas regionais e territoriais,
gerando integração nacional. Diante
desta explicação professores (as)
podem utilizar o site oficial do governo
IBGE para classificar, expor e fazer
comparações entre as cinco regiões do
Competência Específica 4: Analisar as estratificação e desigualdade socioeconômica.
Brasil, sobre os aspectos socioeconô-
micos, através dos índices, gráficos,
diferentes territórios, contextos e culturas, (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
infográficos, mapas, tabelas e demais
discutindo o papel dessas relações na diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
reportagens da mídia. Temas com
construção, consolidação e transformação das sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
questões relacionadas ao acesso a
sociedades. consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
saúde, saneamento básico, educação,
Política e trabalho informacionais.
transporte e infraestrutura e emprego,

encontrados também no (IDH) Índice de
Indivíduo, combater as diversas formas de injustiça, (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
- Politica Nacional de Desenvolvimento Humano, no
Natureza, preconceito e violência, adotando princípios transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
Desenvolvimento Regional coeficiente (GINI) que mede o grau de
Sociedade, Cultura éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
(PNDR). concentração de renda em determinado
e Ética respeitando os Direitos Humanos. sociedades e culturas.
grupo, industrialização e tecnologia, e a

disparidade de renda e investimentos

Política e Trabalho Competência Específica 6: Participar, pessoal (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
entre as regiões brasileiras. Entende
e coletivamente, do debate público de forma indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
que estes investimentos devem estar
consciente e qualificada, respeitando diferentes históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
alinhados com a política de
posições, com vistas a possibilitar escolhas grupos na ordem social e econômica atual.
desenvolvimento regional, perfaz nessa
explicação que o governo possui a
obrigação de dar prioridade as regiões
menos desenvolvidas no Brasil. Cabe
ao professor(a) detalhar esta explicação
políticas.
para os estudantes, citando exemplos
as ultimas formas de desenvolvimento
realizado pelos governos, através dos
projetos realizados, imagens de obras e
os demais desenvolvimentos realizados
nas regiões menos desenvolvidas do
Brasil.
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OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Movimento dos trabalhadores rurais

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas sem terra (MST) surgiu no estado do
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias Paraná em 1984. Desde então é um
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, tema muito polémico e pouco conhecido
sociais, ambientais e culturais. pela população mais jovem do Brasil
principalmente sobre, qual a real
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, situação destes trabalhadores, como
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da eles vivem, de onde vieram para aonde
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, irão e quem são estes brasileiros.
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes Portanto os professores(as) devem
Competência Específica 1: Analisar políticos, e discursos. levar para os estudantes, explicações
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos que detalham a missão destas pessoas,
âmbitos local, regional, nacional e mundial em EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos qual a identidade dessas pessoas,
diferentes tempos, a partir de procedimentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e como é a condição social atual destes
epistemológicos e científicos, de modo a epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de trabalhadores rurais. Para isto os sites
compreender e posicionar-se criticamente com natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e oficiais do governo e demais entidades
relação a esses processos e às possíveis sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). de apoio além do próprio site oficial do
Tempo e Espaço
relações entre eles. MST, que podem assegurar as

- Missão da reforma agraria
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de informações necessários, para o debate
Territórios e no Brasil.
Competência Específica 2 Analisar a diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e e analise da realizada juntamente com
Fronteiras
formação de territórios e fronteiras em comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas os estudantes. A princípio sobre os
diferentes tempos e espaços, mediante a práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e objetivos do movimento declarado “terra
compreensão dos processos sociais, políticos, disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer para quem nela trabalha”. Lutar pela
econômicos e culturais geradores de conflito e protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. terra; Lutar pela Reforma Agrária; Lutar
negociação, desigualdade e igualdade, por mudanças sociais no país. Entre
exclusão e inclusão e de situações que (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a muitas dúvidas que surgem com os
envolvam o exercício arbitrário do poder. formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de estudantes, compete em entender a
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados forma de atuação do MST, se è ilegal
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos ou não, possuem esse direito ou não.
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as Portanto cabe nesse momento ser
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. explicar para os estudantes que são
acampamentos. A explicação deve se
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, estender para a legislação brasileira
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o que determina sobre a função social da
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do terra ou seja, qual a função social da
espaço em diferentes tempos. terra, que as propriedades rurais,
devem cumprir no Brasil?
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2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

sem terra (MST) surgiu no estado do
Paraná em 1984. Desde então é um
tema muito polémico e pouco conhecido
pela população mais jovem do Brasil
situação destes trabalhadores, como
eles vivem, de onde vieram para aonde
irão e quem são estes brasileiros.
Portanto os professores(as) devem
levar para os estudantes, explicações
que detalham a missão destas pessoas,
qual a identidade dessas pessoas,
como é a condição social atual destes
relações de produção, capital e trabalho em (EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da
trabalhadores rurais. Para isto os sites
diferentes territórios, contextos e culturas, contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das
oficiais do governo e demais entidades
Política e trabalho discutindo o papel dessas relações na relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
de apoio além do próprio site oficial do

construção, consolidação e transformação das situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
MST, que podem assegurar as
Indivíduo, sociedades. - Missão da reforma agraria
informações necessários, para o debate
Natureza, (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em no Brasil.
e analise da realizada juntamente com
Sociedade, Cultura Competência Específica 5: Identificar e diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
os estudantes. A princípio sobre os
e Ética combater as diversas formas de injustiça, sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
objetivos do movimento declarado “terra
preconceito e violência, adotando princípios consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
para quem nela trabalha”. Lutar pela
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e informacionais.
terra; Lutar pela Reforma Agrária; Lutar
por mudanças sociais no país. Entre
muitas dúvidas que surgem com os
estudantes, compete em entender a
forma de atuação do MST, se è ilegal
ou não, possuem esse direito ou não.
Portanto cabe nesse momento ser
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
explicar para os estudantes que são
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
estender para a legislação brasileira
éticos.
que determina sobre a função social da
terra ou seja, qual a função social da
terra, que as propriedades rurais,
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2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

sem terra (MST) surgiu no estado do
Paraná em 1984. Desde então é um
tema muito polémico e pouco conhecido
pela população mais jovem do Brasil
situação destes trabalhadores, como
eles vivem, de onde vieram para aonde
irão e quem são estes brasileiros.
Portanto os professores(as) devem
levar para os estudantes, explicações
que detalham a missão destas pessoas,
qual a identidade dessas pessoas,
como é a condição social atual destes
trabalhadores rurais. Para isto os sites
Competência Específica 6: Participar, pessoal oficiais do governo e demais entidades
e coletivamente, do debate público de forma de apoio além do próprio site oficial do
consciente e qualificada, respeitando diferentes MST, que podem assegurar as
formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências - Missão da reforma agraria
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas informações necessários, para o debate
políticas. no Brasil.
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu e analise da realizada juntamente com
projeto de vida, com liberdade, autonomia, os estudantes. A princípio sobre os
consciência crítica e responsabilidade. objetivos do movimento declarado “terra
para quem nela trabalha”. Lutar pela
terra; Lutar pela Reforma Agrária; Lutar
por mudanças sociais no país. Entre
muitas dúvidas que surgem com os
estudantes, compete em entender a
forma de atuação do MST, se è ilegal
ou não, possuem esse direito ou não.
Portanto cabe nesse momento ser
explicar para os estudantes que são
estender para a legislação brasileira
que determina sobre a função social da
terra ou seja, qual a função social da
terra, que as propriedades rurais,
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3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, Sobre a desigualdades sociais no Brasil
sociais, ambientais e culturais. e a má distribuição de renda os
estudantes buscam fazer as relação
Competência Específica 1: Analisar políticos, (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, que o levaram a compreender através
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da dos direitos legais do cidadão diante
âmbitos local, regional, nacional e mundial em emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, das as obrigações do estado de
diferentes tempos, a partir de procedimentos modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes transferir de forma justa parte das
epistemológicos e científicos, de modo a e discursos. riquezas que são exploradas no Brasil.
compreender e posicionar-se criticamente com Constitui nesta aula a explicação sobre
relação a esses processos e às possíveis (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de questões associadas com o deveres do
relações entre eles. diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e estado com a população. Professores
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas (as) interagem com os estudantes
Tempo e Espaço
Competência Específica 2: Analisar a práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e através de artigos, revistas científicas e

formação de territórios e fronteiras em disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer reportagens de canais da mídias que
Territórios e
diferentes tempos e espaços, mediante a protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. sejam confiáveis para interpretarem os
Fronteiras - Má distribuição de renda e
compreensão dos processos sociais, políticos, deveres do estado referente a

desigualdade social no
econômicos e culturais geradores de conflito e (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas distribuição de renda. Pode ser
Indivíduo, Brasil.
negociação, desigualdade e igualdade, dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no trabalhado com a situação da
Natureza,
exclusão e inclusão e de situações que mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. população em extrema pobreza, sem
Sociedade, Cultura
envolvam o exercício arbitrário do poder. saneamento, saúde, emprego, moradia,
e Ética
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, alimentação e emprego, através de
Competência Específica 3: Contextualizar, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o imagens, vídeos ou depoimentos,
analisar e avaliar criticamente as relações das raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do gráficos, índices, quadros, tabelas e
sociedades com a natureza e seus impactos espaço em diferentes tempos. mapeamento destas regiões. Os
econômicos e socioambientais, com vistas à estudantes passam a retratar estás
proposição de soluções que respeitem e (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais desigualdades sociais, e entender de
promovam a consciência e a ética de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades como proteger e anular esta situação de
socioambiental e o consumo responsável em agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o vulnerabilidade. Assim professores (as)
âmbito local, regional, nacional e global. modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. e estudantes podem, fazer
interpretações da legislação que
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes garante esses direitos e buscar refletir,
modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da criticar e expor os deveres do estado.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Sobre a desigualdades sociais no

Brasil e a má distribuição de renda os
estudantes buscam fazer as relação
que o levaram a compreender através
dos direitos legais do cidadão diante
das as obrigações do estado de
transferir de forma justa parte das
riquezas que são exploradas no Brasil.
Constitui nesta aula a explicação sobre
questões associadas com o deveres do
estado com a população. Professores
combater as diversas formas de injustiça, (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
(as) interagem com os estudantes
preconceito e violência, adotando princípios psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais,
através de artigos, revistas científicas e
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos
Indivíduo, reportagens de canais da mídias que
respeitando os Direitos Humanos. éticos.
Natureza, sejam confiáveis para interpretarem os
- Má distribuição de renda e
Sociedade, Cultura deveres do estado referente a
Competência Específica 6: Participar, pessoal (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das desigualdade social no
e Ética distribuição de renda. Pode ser
e coletivamente, do debate público de forma transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus Brasil.

trabalhado com a situação da
consciente e qualificada, respeitando diferentes desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
Política e Trabalho população em extrema pobreza, sem
posições, com vistas a possibilitar escolhas sociedades e culturas.
saneamento, saúde, emprego, moradia,
alimentação e emprego, através de
imagens, vídeos ou depoimentos,
gráficos, índices, quadros, tabelas e
mapeamento destas regiões. Os
políticas.
estudantes passam a retratar estás
desigualdades sociais, e entender de
como proteger e anular esta situação de
vulnerabilidade. Assim professores (as)
e estudantes podem, fazer
interpretações da legislação que
garante esses direitos e buscar refletir,
criticar e expor os deveres do estado.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
As cinco extinções em massa que

ocorreram no planeta terra (Big
Five). Essa proposta tem como
objetivo levar para o estudante o
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas conteúdo histórico dos períodos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em geológicos da terra e o quais foram
diferentes tempos, a partir de procedimentos as causas destas extinções em
epistemológicos e científicos, de modo a massa passadas nos períodos.
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de A extinção do Ordoviciano-
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e Siluriano ocorreu há 440 milhões
de anos. A extinção do Devoniano
Tempo e Espaço práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
Competência Específica 3: Contextualizar, aconteceu há 374 milhões de

analisar e avaliar criticamente as relações das anos. A extinção do Permiano-
Indivíduo, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Natureza, - As extinções em massa no Triássico ocorreu há 250 milhões
Sociedade, Cultura (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais planeta terra. de anos A extinção do Triássico-
e Ética de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades Jurássico aconteceu há 200

socioambiental e o consumo responsável em milhões de anos A extinção do
Política e Trabalho modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
âmbito local, regional, nacional e global. Cretáceo-Paleogeno ocorreu há 65
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes milhões de anos. Estes aspectos
modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da confirmados possibilitem aos
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. estudantes pesquisarem sobre a
posições, com vistas a possibilitar escolhas sexta extinção em massa, se está
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu acontecendo ou quando poderá
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus
projeto de vida, com liberdade, autonomia, ocorrer. Quais são as causas
limites e suas formas de atuação.
atuais que estão levando neste
caminho sem volta? Quais são os
indicativos de que isto já possa
estar acontecendo?
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A diversidade cultural brasileira

representa a identidade de um povo que
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas através de seus costumes e crenças
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias manifestam a existência em seus
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, territórios. Com este objetivo os
sociais, ambientais e culturais. professores (as) levam para os
estudantes entenderem a coexistência
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, das diferentes culturas ou seja o
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da multiculturalismo presente na
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, atualidade. Para isso torna se
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes importante identificar a origem regional
e discursos. destes costumes das crenças e
Tempo e Espaço relações entre eles.
tradições. Uma possibilidade para ser

- As artes regionais do povo
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de trabalhado esta na utilização de mapas
Territórios e Competência Específica 2: Analisar a brasileiro.
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes regionais políticos com determinadas
Fronteiras formação de territórios e fronteiras em
sociedades inseridas no tempo e no espaço. localizações que são identificados esta
origem. Após estabelecerem estas
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas territorialidades culturais os estudantes
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no e professores (as) passam a identificar
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. nas grandes metrópoles o encontro
destas culturas. Este mesmo aspecto
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização, poderá também ser realizado de
distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o maneira oposta por exemplo identifica
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do primeiro as diferentes culturas dentro de
espaço em diferentes tempos. uma cidade em seguida busca o origem
da mesma com o auxilio de mapas e
internet.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A diversidade cultural brasileira

representa a identidade de um povo que
através de seus costumes e crenças
manifestam a existência em seus
territórios. Com este objetivo os
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de professores (as) levam para os
massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e estudantes entenderem a coexistência
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas das diferentes culturas ou seja o
pelo consumo. multiculturalismo presente na
atualidade. Para isso torna se
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes importante identificar a origem regional
Indivíduo,
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos destes costumes das crenças e
Natureza, Competência Específica 5: Identificar e
éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). tradições. Uma possibilidade para ser
Sociedade, Cultura combater as diversas formas de injustiça, - As artes regionais do povo
trabalhado esta na utilização de mapas
e Ética preconceito e violência, adotando princípios brasileiro.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das regionais políticos com determinadas

transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus localizações que são identificados esta
Política e Trabalho respeitando os Direitos Humanos.
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, origem. Após estabelecerem estas
sociedades e culturas. territorialidades culturais os estudantes
e professores (as) passam a identificar
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de nas grandes metrópoles o encontro
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos destas culturas. Este mesmo aspecto
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses poderá também ser realizado de
grupos na ordem social e econômica atual. maneira oposta por exemplo identifica
primeiro as diferentes culturas dentro de
uma cidade em seguida busca o origem
da mesma com o auxilio de mapas e
internet.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

A convivência escolar entre os
estudantes: Para esta mediação o
professor(a) busca integrar com seus
estudantes, explicações sobre o as
Competência Específica 2: Analisar a (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
identidades de Brancos, Negros,
formação de territórios e fronteiras em geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
Nativos brasileiros, Estrangeiros,
diferentes tempos e espaços, mediante a emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
LGBTQIA+, entres outras
compreensão dos processos sociais, políticos, modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
características como à condição social e
econômicos e culturais geradores de conflito e e discursos.
econômica, deficiência física, a
orientação sexual, religião, idade e
exclusão e inclusão e de situações que (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
cultura, ou nas famílias não
envolvam o exercício arbitrário do poder. argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
configuradas no modelo conservador
Territórios e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
“pai-mãe-filhos”. Os professores(as)
Fronteiras Competência Específica 3: Contextualizar, informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
devem levar para o ambiente escolar as

analisar e avaliar criticamente as relações das filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
preocupações sociais referente ao
Indivíduo, sociedades com a natureza e seus impactos - A diversidade étnico
formas de descriminações existentes
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de cultural entre os jovens.
dentro do contexto escolar é do
Sociedade, Cultura proposição de soluções que respeitem e conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes
contrário mostrar e explicar os valores
e Ética promovam a consciência e a ética sociedades inseridas no tempo e no espaço.
humanos reais das pessoas,

independente das características
âmbito local, regional, nacional e global. (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
físicas, econômicas, intelectuais ou
sociais. Esta orientação tem como
Competência Específica 5: Identificar e mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
objetivo de sensibilizar através do
conhecimento e do encontro de todas
preconceito e violência, adotando princípios (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de
as pessoas em um único ambiente, ou
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e
seja, refere-se sobre a convivência
respeitando os Direitos Humanos. socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas
humana e o compartilhamento das
pelo consumo.
coisas das emoções e sentimentos e
principalmente no dever socializar-se
para que exista uma sociedade mais
justa.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A convivência escolar entre os

estudantes: Para esta mediação o
professor(a) busca integrar com seus
(EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, estudantes, explicações sobre o as
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e identidades de Brancos, Negros,
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a Nativos brasileiros, Estrangeiros,
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. LGBTQIA+, entres outras
características como à condição social e
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, econômica, deficiência física, a
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, orientação sexual, religião, idade e
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos cultura, ou nas famílias não
éticos. configuradas no modelo conservador
“pai-mãe-filhos”. Os professores(as)
Indivíduo, respeitando os Direitos Humanos.
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das devem levar para o ambiente escolar as
Natureza,
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus preocupações sociais referente ao
Sociedade, Cultura Competência Específica 6: Participar, pessoal - A diversidade étnico
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, formas de descriminações existentes
e Ética e coletivamente, do debate público de forma cultural entre os jovens.
sociedades e culturas. dentro do contexto escolar é do

contrário mostrar e explicar os valores
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de humanos reais das pessoas,
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos independente das características
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses físicas, econômicas, intelectuais ou
grupos na ordem social e econômica atual. sociais. Esta orientação tem como
objetivo de sensibilizar através do
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, conhecimento e do encontro de todas
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a as pessoas em um único ambiente, ou
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações seja, refere-se sobre a convivência
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes humana e o compartilhamento das
espaços de vivência dos jovens. coisas das emoções e sentimentos e
principalmente no dever socializar-se
para que exista uma sociedade mais
justa.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e "Cultura com o metaverso"
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas Com intuito acadêmico, social ou
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e profissional. Trata-se do futuro da
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer internet, em que a finalidade é replicar a
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. realidade promovendo conexões
sociais. Aqui o professor poderá
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e explicar as vantagens do mundo virtual
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e em 3D, onde os estudantes poderão
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em expor e compartilhar suas qualidades,
Tempo e Espaço relação a esses processos e às possíveis
diferentes espaços e contextos. seus trabalhos ou estudos e pesquisas,

relações entre eles. - A cultura do Metaverso.
apresentarem a própria cultura e suas
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da áreas de interesse , compartilharem
contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das suas habilidades e mostrar o
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de protagonismo associados ao mundo
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. digital, através da realidade aumentada
e virtual. Assim como as possibilidades
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em de interesse pessoal pelas futuras
sociedades.
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos profissões do mundo em 3D do
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em metaverso.
informacionais.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Os professores(as) ao explicarem a
liberdade aos cidadão como sendo
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas garantidos nos direitos fundamentais,
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias artigo 5º CF/88. Deve ser exposto as
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, explicações de forma distinta e
sociais, ambientais e culturais. separadas para melhor compreensão
dos estudantes. Portanto a liberdade de
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, imprensa decorre do direito de
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da informação. É a possibilidade do cida-
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, dão criar ou ter acesso a diversas fon-
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes tes de dados, tais como notícias, livros,
e discursos. jornais, sem interferência do Estado. A
liberdade de expressão está ligada ao
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor direito de manifestação do pensamento,
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, possibilidade do indivíduo emitir suas
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e opiniões e ideias ou expressar ativida-
Tempo e Espaço Competência Específica 2: Analisar a
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos des intelectuais, artísticas, científicas e

filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). - Direitos de liberdade de de comunicação, sem interferência ou
Territórios e diferentes tempos e espaços, mediante a
expressão e de imprensa eventual retaliação do governo. Nesse
Fronteiras compreensão dos processos sociais, políticos,
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a CF/88. ponto é Importante ressaltar que o

formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de exercício de ambas as liberdades não é
Política e trabalho negociação, desigualdade e igualdade,
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados ilimitado. Todo abuso e excesso, espe-
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos cialmente quando verificada a intenção
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as de injuriar, caluniar ou difamar, pode ser
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. punido conforme a legislação Civil e
Penal. Uma forma de apresentar para
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e os estudantes a legislação e conse-
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e quentemente interpretarem a lei, está
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em no acesso aos sites governamentais do
diferentes espaços e contextos. judiciário ou do legislativo. Outra forma
sociedades.
esta com a apresentação do histórico
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da das liberdades individuais e de
contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das impressão ao longo dos anos no Brasil,
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de observando dando uma atenção
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. especial sobre os aspectos da ditadura
militar no Brasil com relação a perda
dos direitos fundamentais.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Os professores(as) ao explicarem a
liberdade aos cidadão como sendo
garantidos nos direitos fundamentais,
artigo 5º CF/88. Deve ser exposto as
explicações de forma distinta e
separadas para melhor compreensão
dos estudantes. Portanto a liberdade de
imprensa decorre do direito de
informação. É a possibilidade do cida-
Competência Específica 4: Analisar as diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
dão criar ou ter acesso a diversas fon-
relações de produção, capital e trabalho em sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
tes de dados, tais como notícias, livros,
diferentes territórios, contextos e culturas, consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
jornais, sem interferência do Estado. A
discutindo o papel dessas relações na informacionais.
liberdade de expressão está ligada ao
direito de manifestação do pensamento,
sociedades. (EM13CHS502). Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores,
possibilidade do indivíduo emitir suas
opiniões e ideias ou expressar ativida-
Política e Trabalho Competência Específica 5: Identificar e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a
des intelectuais, artísticas, científicas e

combater as diversas formas de injustiça, solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
- Direitos de liberdade de de comunicação, sem interferência ou
Indivíduo, preconceito e violência, adotando princípios
expressão e de imprensa eventual retaliação do governo. Nesse
Natureza, éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS603). Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado,
CF/88. ponto é Importante ressaltar que o
Sociedade, Cultura respeitando os Direitos Humanos. poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da
exercício de ambas as liberdades não é
e Ética formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências
ilimitado. Todo abuso e excesso, espe-
Competência Específica 6: Participar, pessoal políticas.
cialmente quando verificada a intenção
de injuriar, caluniar ou difamar, pode ser
consciente e qualificada, respeitando diferentes (EM13CHS605). Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
punido conforme a legislação Civil e
posições, com vistas a possibilitar escolhas recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a
Penal. Uma forma de apresentar para
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
os estudantes a legislação e conse-
projeto de vida, com liberdade, autonomia, concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
quentemente interpretarem a lei, está
consciência crítica e responsabilidade. espaços de vivência dos jovens.
no acesso aos sites governamentais do
judiciário ou do legislativo. Outra forma
esta com a apresentação do histórico
das liberdades individuais e de
impressão ao longo dos anos no Brasil,
observando dando uma atenção
especial sobre os aspectos da ditadura
militar no Brasil com relação a perda
dos direitos fundamentais.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Brasil está entre os maiores produtores
de alimentos do mundo com uma
população de desnutridos e famintos.
Professores(as) devem mostrar os
aspectos históricos que levaram e estão
presentes no Brasil, considerando a
população de famintos, ou seja os fatos
reais sobre a distribuição de terras
e discursos.
Competência Específica 1: Analisar políticos, desde o período colonial, assim como a
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos política agrária do pais recente, sendo
âmbitos local, regional, nacional e mundial em um dos motivos principais e
diferentes tempos, a partir de procedimentos determinante para a existência de fome
epistemológicos e científicos, de modo a em parte da população. Para está
compreender e posicionar-se criticamente com concepção professores (as)
Tempo e Espaço relação a esses processos e às possíveis estabelecem os critérios atuais de como

relações entre eles. é feita a desapropriação de terras não
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de - O agronegócio e a fome
Territórios e produtivas, como são realizados os
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e no Brasil.
Fronteiras Competência Específica 2: Analisar a assentamentos dos produtores rurais,

formação de territórios e fronteiras em identificam os os projetos que deram
diferentes tempos e espaços, mediante a certos e projetos que deram errados no
compreensão dos processos sociais, políticos, país. Cabe lembrar aos estudantes
econômicos e culturais geradores de conflito e sobre a importância da reforma como
negociação, desigualdade e igualdade, instrumento social para erradicar a fome
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a
exclusão e inclusão e de situações que e a pobreza de milhões de brasileiros,
envolvam o exercício arbitrário do poder. além de ser um garantia do estado com
a sua população. Para esclarecer
maiores dúvidas devem ser citados
como exemplo os países que
proporcionaram está evolução que hoje
são desenvolvidos como, Inglaterra,
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os princípios de localização,
Holanda, Suécia, Estados Unidos e
França, Japão, Itália, México e outros
países, mais recentemente.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e população de desnutridos e famintos.
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e Professores(as) devem mostrar os
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em aspectos históricos que levaram e estão
diferentes espaços e contextos. presentes no Brasil, considerando a
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda reais sobre a distribuição de terras
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de desde o período colonial, assim como a
estratificação e desigualdade socioeconômica. política agrária do pais recente, sendo
um dos motivos principais e
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da determinante para a existência de fome
contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das em parte da população. Para está
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de concepção professores (as)
Política e Trabalho discutindo o papel dessas relações na
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. estabelecem os critérios atuais de como

é feita a desapropriação de terras não
Indivíduo, sociedades. - O agronegócio e a fome
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em produtivas, como são realizados os
Natureza, no Brasil.
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos assentamentos dos produtores rurais,
Sociedade, Cultura Competência Específica 5: Identificar e
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em identificam os os projetos que deram
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e certos e projetos que deram errados no
informacionais. país. Cabe lembrar aos estudantes
sobre a importância da reforma como
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, instrumento social para erradicar a fome
condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e e a pobreza de milhões de brasileiros,
preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a além de ser um garantia do estado com
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. a sua população. Para esclarecer
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, como exemplo os países que
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, proporcionaram está evolução que hoje
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos são desenvolvidos como, Inglaterra,
éticos. Holanda, Suécia, Estados Unidos e
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

população de desnutridos e famintos.
Professores(as) devem mostrar os
aspectos históricos que levaram e estão
presentes no Brasil, considerando a
reais sobre a distribuição de terras
desde o período colonial, assim como a
política agrária do pais recente, sendo
um dos motivos principais e
determinante para a existência de fome
em parte da população. Para está
Competência Específica 6: Participar, pessoal concepção professores (as)
e coletivamente, do debate público de forma estabelecem os critérios atuais de como
consciente e qualificada, respeitando diferentes é feita a desapropriação de terras não
formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências - O agronegócio e a fome
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas produtivas, como são realizados os
políticas. no Brasil.
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu assentamentos dos produtores rurais,
projeto de vida, com liberdade, autonomia, identificam os os projetos que deram
consciência crítica e responsabilidade. certos e projetos que deram errados no
país. Cabe lembrar aos estudantes
sobre a importância da reforma como
instrumento social para erradicar a fome
e a pobreza de milhões de brasileiros,
além de ser um garantia do estado com
a sua população. Para esclarecer
como exemplo os países que
proporcionaram está evolução que hoje
são desenvolvidos como, Inglaterra,
Holanda, Suécia, Estados Unidos e
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Tendo em vista o grande número de

pessoas vulneráveis normalmente em
grupamentos que por opção ou não,
passam a não ter reconhecido do
próprio status de cidadania, são
fragilizados na proteção de seus direitos
e, assim, sofrem constantes violações
de sua dignidade, desta forma são tidos
como invisíveis para a sociedade.
Dentro deste aspecto cabe entender
e discursos.
Competência Específica 1: Analisar políticos, quem são estas pessoas e como ocorre
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos essa invisibilidade social. Portanto
âmbitos local, regional, nacional e mundial em professores(as) passam para os
diferentes tempos, a partir de procedimentos estudantes o olhar critico, sobre a
epistemológicos e científicos, de modo a "sociedade cega e coletiva onde todos
compreender e posicionar-se criticamente com olham e ninguém vê". Esta explicação
relação a esses processos e às possíveis deve estar acompanhada com as possi-
Tempo e Espaço
relações entre eles. blidades de justificativas que normal-

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de - Direito à cidade e a
mente estão alinhadas com aconteci-
Territórios e diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e dignidade humana.
Competência Específica 2: Analisar a mentos relativos à estruturação socioe-
Fronteiras comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
formação de territórios e fronteiras em conômica e familiar relacionados com a
diferentes tempos e espaços, mediante a cultura do consumo, baixa remunera-
compreensão dos processos sociais, políticos, ção, trabalho alienado e alienante, entre
econômicos e culturais geradores de conflito e outras situações recorrentes do cotidia-
negociação, desigualdade e igualdade, no. Os professores (as) devem explicar
exclusão e inclusão e de situações que o termo “percepção coletiva”, Émile
envolvam o exercício arbitrário do poder. Durkhein (1893), considera que o
fenômeno é um regulador dos
conhecimentos e convicções comuns
aos membros de uma sociedade, ou
seja, os homens partilham de visões de
mundo sem questioná-las e passam a
vê-las como verdade. Para finalizar os
professores (as) podem realizar a
caracterização destes grupos espalha-
dos pelo Brasil, fotos, vídeos, dados
estatísticos, gráficos, reportagens, etc.
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4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas próprio status de cidadania, são
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as fragilizados na proteção de seus direitos
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a e, assim, sofrem constantes violações
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. de sua dignidade, desta forma são tidos
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e Dentro deste aspecto cabe entender
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e quem são estas pessoas e como ocorre
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em essa invisibilidade social. Portanto
diferentes espaços e contextos. professores(as) passam para os
estudantes o olhar critico, sobre a
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda "sociedade cega e coletiva onde todos
Indivíduo, em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de olham e ninguém vê". Esta explicação
Natureza, estratificação e desigualdade socioeconômica. deve estar acompanhada com as possi-
Sociedade, Cultura blidades de justificativas que normal-
relações de produção, capital e trabalho em - Direito à cidade e a
e Ética (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, mente estão alinhadas com aconteci-
diferentes territórios, contextos e culturas, dignidade humana.

condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e mentos relativos à estruturação socioe-
Política e trabalho preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a conômica e familiar relacionados com a

solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. cultura do consumo, baixa remunera-
sociedades.
ção, trabalho alienado e alienante, entre
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, outras situações recorrentes do cotidia-
psicológica etc.), suas causas, significados e usos políticos, sociais e culturais, no. Os professores (as) devem explicar
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos o termo “percepção coletiva”, Émile
éticos. Durkhein (1893), considera que o
fenômeno é um regulador dos
(EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das conhecimentos e convicções comuns
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus aos membros de uma sociedade, ou
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, seja, os homens partilham de visões de
sociedades e culturas. mundo sem questioná-las e passam a
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4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

próprio status de cidadania, são
fragilizados na proteção de seus direitos
e, assim, sofrem constantes violações
de sua dignidade, desta forma são tidos
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de Dentro deste aspecto cabe entender
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos quem são estas pessoas e como ocorre
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses essa invisibilidade social. Portanto
grupos na ordem social e econômica atual. professores(as) passam para os
estudantes o olhar critico, sobre a
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, "sociedade cega e coletiva onde todos
Competência Específica 6: Participar, pessoal poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da olham e ninguém vê". Esta explicação
e coletivamente, do debate público de forma formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências deve estar acompanhada com as possi-
consciente e qualificada, respeitando diferentes políticas. blidades de justificativas que normal-
- Direito à cidade e a
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas mente estão alinhadas com aconteci-
dignidade humana.
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu (EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no mentos relativos à estruturação socioe-
projeto de vida, com liberdade, autonomia, contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus conômica e familiar relacionados com a
consciência crítica e responsabilidade. limites e suas formas de atuação. cultura do consumo, baixa remunera-
ção, trabalho alienado e alienante, entre
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, outras situações recorrentes do cotidia-
recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a no. Os professores (as) devem explicar
crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações o termo “percepção coletiva”, Émile
concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes Durkhein (1893), considera que o
espaços de vivência dos jovens. fenômeno é um regulador dos
conhecimentos e convicções comuns
aos membros de uma sociedade, ou
seja, os homens partilham de visões de
mundo sem questioná-las e passam a
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4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
âmbitos local, regional, nacional e mundial em disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
diferentes tempos, a partir de procedimentos protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
relação a esses processos e às possíveis dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no Da teoria para a prática, neste estudo o
relações entre eles. mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. professor (a) retrata o cotidiano de um
futuro breve dos estudantes quanto às
Competência Específica 2: Analisar a (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e expectativas de trabalho e profissão que
Tempo e Espaço formação de territórios e fronteiras em classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e estão envolvidas em um complexo de

diferentes tempos e espaços, mediante a informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em ações e estratégias individuais e até
Territórios e compreensão dos processos sociais, políticos, diferentes espaços e contextos. mesmo coletivas dentro de uma
Fronteiras econômicos e culturais geradores de conflito e sociedade altamente competitiva e

negociação, desigualdade e igualdade, (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda continuamente em movimento. Trata se
- Mercado de trabalho: da
Política e trabalho exclusão e inclusão e de situações que em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de portanto de escolhas assertivas,
teroria para a pratica.

envolvam o exercício arbitrário do poder. estratificação e desigualdade socioeconômica. equilíbrio emocional e financeiro,
Indivíduo, comportamentos positivos e humanos,
Natureza, Competência Específica 4: Analisar as (EM13CHS403). Caracterizar e analisar processos próprios da qualificações profissionais, habilidades
Sociedade, Cultura relações de produção, capital e trabalho em contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das e aptidões que o estudante possui ou
e Ética diferentes territórios, contextos e culturas, relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de que devem ser adquiridas. Estas
discutindo o papel dessas relações na situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. orientações devem esclarecer as
construção, consolidação e transformação das dúvidas mais comuns entre os
sociedades. (EM13CHS404). Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em estudantes quanto ao mercado de
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos trabalho e a busca pelo emprego.
Competência Específica 5: Identificar e sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
combater as diversas formas de injustiça, consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
preconceito e violência, adotando princípios informacionais.
respeitando os Direitos Humanos. (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Oriente os estudantes sobre os

conceitos básicos da ciência História
- Concepções de tempo e
que permitem o desenvolvimento e
espaço do período da
análise dos eventos e fatos que
transição da Idade da Pré-
permeiam os processos cronológicos.
História para Idade da
Saliente os diferentes tipos de tempos e
História.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas maneiras de se pesquisar e escrever
- Tipos de fontes da
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias historicamente. Também vale lembrar
historiografia: fontes escri-
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, que, mesmo com a abordagem, na
tas, iconografia, pictóricos,
sociais, ambientais e culturais. escola, da História, ainda ser por meio
artefatos, arqueológicas,
das especificidades desse campo
etc.
científico, é produtivo a construção de
- Conceitos e características
abordagens síncronas, interdisciplinares
da memória, cultura e iden-
com os outros conteúdos curriculares
Competência Específica 1: Analisar políticos, tidade.
da mesma área ou das outras áreas de
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos conhecimento.
Tempo e espaço Segue-se a orientação aos(às)
estudantes sobre os conceitos básicos
da ciência História que permitem o
- Identificação e análise das desenvolvimento e análise dos eventos
Identidades (tribos e povos e fatos que permeiam os processos
nômades) e diversidades. cronológicos nas diversas culturas
- O tempo histórico e das populacionais. É importante salientar os
diversas formas de diferentes tipos de tempos e maneiras
mensurar o tempo em de se pesquisar e escrever
diversas culturas. historicamente. Também vale lembrar
- As formas de registro que, mesmo com a abordagem, na
e discursos.
antes da invenção da escola, da História, ainda ser por meio
escrita e depois da escrita. das especificidades desse campo
- As diversas narrativas de científico, é produtivo a construção de
origem de todos os povos. abordagens síncronas, interdisciplinares
com os outros conteúdos curriculares
da mesma área de conhecimento e das
outras áreas de conhecimento.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Introdução de conceitos basilares da
âmbitos local, regional, nacional e mundial em - A construção dos
História em consonância com os outros
diferentes tempos, a partir de procedimentos (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas discursos dicotômicos:
componentes curriculares da área de
epistemológicos e científicos, de modo a (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições civilizados, bárbaros e
conhecimento das Ciências Humanas e
compreender e posicionar-se criticamente com dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, selvagens.
Sociais Aplicadas, tais como: formas de
relação a esses processos e às possíveis razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a - As transformações sociais,
Tempo e espaço governo; estado; classes sociais; tipos
relações entre eles. complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes econômicas e políticas.

de trabalho. Pode-se construir como as
circunstâncias e processos. - As relações de trabalho e
Territórios e relações laborais, econômicas sociais e
Competência Específica 2: Analisar a suas organizações.
Fronteiras políticas se constroem em diferentes
formação de territórios e fronteiras em (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - As concepções de
sociedades e em diferentes espaços
diferentes tempos e espaços, mediante a mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a trabalho e da produção.
geográficos. É importante ressaltar que
compreensão dos processos sociais, políticos, mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de - Os saberes e tradições na
aprender historicamente é mais positivo
econômicos e culturais geradores de conflito e eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. organização das relações
para o(a) aluno(a) do que aprender
negociação, desigualdade e igualdade, sociais.
cronologicamente os fatos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Os processos migratórios No início do segundo bimestre deve-se

(motivações de desdobra- versar sobre conceitos contemporâneos
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor mentos). e suas construções históricas, como,
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, - A constituição da cida- por exemplo, os conceitos de
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e dania clássica e o regime democracia e escravização. É uma
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos democrático ateniense e os oportunidade para o docente
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). excluídos do regime demonstrar aos(às) discentes como o
democrático. processo históricos possui mudanças e
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das - A democracia e a escra- permanências. Ademais, ao tratar da
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a vização no mundo antigo: transição feudo-capitalista europeia
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de Grécia, Roma, período (especificamente sobre Reforma e
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais feudal e no advento da Contrarreforma), pode-se trabalhar as
Idade Moderna Ocidental. questões de tolerância, diversidade e
- A noção de cidadania. respeito.
Tempo e espaço

Territórios e
Fronteiras
diferentes tempos e espaços, mediante a - A construção da imagem e
compreensão dos processos sociais, políticos, do ideário (colonizador e
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de Análise da transição feudo-capitalista na
econômicos e culturais geradores de conflito e colonizado).
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e Europa e seus desdobramentos e
negociação, desigualdade e igualdade, - As organizações sociais,
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas consequências para as populações
exclusão e inclusão e de situações que culturais, religiosas e
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e nativas de África e América. É
envolvam o exercício arbitrário do poder. econômicas no mundo
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer importante estabelecer diálogo de
moderno ocidental.
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. respeito às diversidades de formações
- As organizações sociais
culturais, sociais e políticas nesses três
dos povos nativos da
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das continentes. Deve-se ressaltar como as
América.
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a questões geográficas contribuem para
- As formas e organizações
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de os desenvolvimentos socioculturais,
sociais, culturais, saberes e
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais políticos e econômicos distintos.
tradições dos povos de
África.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor - A expansão marítima

argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, europeia do século XVI (a
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e visão do Novo Mundo para
Análise da transição feudo-capitalista na
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos os europeus) e a realidade
Europa. Deve-se ressaltar como as
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). do Novo Mundo.
Competência Específica 1: Analisar políticos, questões geográficas, filosóficas e
- A organização dos
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos sociológicas contribuem para os
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação Estados Modernos Ociden-
âmbitos local, regional, nacional e mundial em desenvolvimentos socioculturais,
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, tais.
diferentes tempos, a partir de procedimentos políticos e econômicos distintos.
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), - O Capitalismo (Pro-
epistemológicos e científicos, de modo a bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, tecionismo, multilateralismo,
compreender e posicionar-se criticamente com econômicas e culturais. etc.).
Tempo e espaço

Territórios e
Fronteiras Finalize o bimestre de forma a sintetizar
diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor o entendimento sobre as diferentes
compreensão dos processos sociais, políticos, argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, organizações sociais, políticas,
- Concepções de or-
econômicos e culturais geradores de conflito e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e econômicas e culturais existentes no
ganização de territórios na
negociação, desigualdade e igualdade, informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos mundo no período dos séculos XV a
África, Ásia e América.
exclusão e inclusão e de situações que filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). XVII. Aproveite para observar se há
- Concepção de Estado
envolvam o exercício arbitrário do poder. habilidades e competências que ainda
nação para o Ocidente.
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e não estejam solidamente edificadas. É
- As formas de governo e
vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando profícuo o desenvolvimento de
sociedade sem Estado.
e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, atividades que faça o diálogo entre
nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras. essas diferentes organizações nos
diferentes continentes.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

- A formação dos Impérios e
Estados Nacionais.
- As concepções e as
diversas relações de
trabalho em transformação Momento de aprofundar conceitos da
na sociedade europeia. área de ciências humanas por meio das
Tempo e espaço - As relações de trabalho e discussões sobre a organização

as tecnologias dos Astecas, política, social e laboral das populações
Territórios e Incas e Maias. nativas americanas e africanas. É
Competência Específica 2: Analisar a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
Fronteiras - O trabalho dos po-vos interessante resgatar habilidades
formação de territórios e fronteiras em diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados
indígenas no Brasil no construídas anteriormente sobre tipos
diferentes tempos e espaços, mediante a Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
período colonial. de trabalho e formas de governo.
compreensão dos processos sociais, políticos, populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
- As concepções de
econômicos e culturais geradores de conflito e características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
trabalho nas "tribos"
(nações) da África.
Analise com os(as) alunos(as) o

conceito de escravização no mundo
moderno e seus impactos na
contemporaneidade. As consequências
- A escravidão moderna e da escravização de pessoas no Brasil
seus impactos nas relações são experenciadas no cotidiano por
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas políticas e no mundo do meio da desigualdade socioeconômica
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no trabalho. e racial verificada. Construir com os(as)
fronteiras econômicos e culturais geradores de conflito e
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. - A constituição dos valores discentes como essas consequências
construídos pela cultura impactam nas culturas juvenis,
juvenil. principalmente as periféricas. Esse
tópico é bastante transdisciplinar e
permite variadas discussões com os
outros conteúdos curriculares de todas
as áreas de conhecimento.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor Nessa temática, pode-se retomar
âmbitos local, regional, nacional e mundial em argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, alguns conceitos trabalhados no 1º
diferentes tempos, a partir de procedimentos culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e bimestre e relacioná-los com a
epistemológicos e científicos, de modo a informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos - As concepções de tempo construção de civilização nos
compreender e posicionar-se criticamente com filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). e espaço, processos continentes europeu, americano,
relação a esses processos e às possíveis civilizatórios, nômades e africano e asiático. Trazer as
Tempo e espaço
relações entre eles. (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das sedentários do período de organizações socioeconômicas,

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a transição da Idade Média sociopolíticas e socioculturais dos
Territórios e
Competência Específica 2: Analisar a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de para a Idade Moderna. povos originários da América. Pode-se,
Fronteiras
formação de territórios e fronteiras em eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. - As concepções de mundo junto com Filosofia, relacionar essas
diferentes tempos e espaços, mediante a dos povos originários da organizações com a construção da ideia
compreensão dos processos sociais, políticos, (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, América (pré-colombianos). de pessoa/indivíduo e, com Sociologia,
econômicos e culturais geradores de conflito e distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o as questões identitárias. Aborde como
negociação, desigualdade e igualdade, raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do os espaços geográficos contribuem
exclusão e inclusão e de situações que espaço em diferentes tempos. para essas organizações.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

epistemológicos e científicos, de modo a Essa temática traz inúmeras
compreender e posicionar-se criticamente com (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor possibilidades de relacionar os
relação a esses processos e às possíveis argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, processos históricos e o cotidiano
relações entre eles. culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e - Os princípios civilizatórios dos(as) estudantes. Dialogar a
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos do colonizador europeu na resistência de escravizados(as) com as
Competência Específica 2: Analisar a filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). Idade Moderna. questões raciais nas Américas nos dias
Tempo e espaço
formação de territórios e fronteiras em - A resistência dos atuais. Utilizar músicas, ritmos

diferentes tempos e espaços, mediante a (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das colonizados, os movimentos regionais, imagens, dentre outros, para
Territórios e
compreensão dos processos sociais, políticos, mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a negros e os quilombos no trabalhar a formação das populações e
Fronteiras
econômicos e culturais geradores de conflito e mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de Brasil. as miscigenações. Avaliar, em sala,

negociação, desigualdade e igualdade, eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. - Diáspora africana e suas como o processo colonizador se
Política e Trabalho
exclusão e inclusão e de situações que consequências na composi- desdobra nos principais problemas
envolvam o exercício arbitrário do poder. (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de ção da população latino- socioeconômicos e políticos nas
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos americana. Américas (territórios indígenas,
Competência Específica 6: Participar, pessoal históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses concentração fundiária, desflo-
e coletivamente, do debate público de forma grupos na ordem social e econômica atual. restamento, ocupação territorial,
consciente e qualifi-cada, respeitando diferentes movimentos sociais).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Início da construção do pensamento
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor liberal. A construção de entendimento
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, desse pensamento passa pelos
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e conceitos medievais e as mudanças
Tempo e espaço informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos - A política liberal e o papel advindas com o pensamento burguês

filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). do Estado e do cidadão. do período moderno. Observar com
Territórios e - As políticas dos governos os(as) discentes como as mudanças
Fronteiras (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das em relação ao meio políticas e econômicas começam a

mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a ambiente e os movimentos atingir o meio ambiente e como essas
Indivíduo, mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de de organizações não mudanças impactam as questões
Natureza, eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. governamentais na luta pela ambientais na contemporaneidade.
Sociedade, Cultura preservação do meio Dialogar com os outros componentes
e Ética (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de ambiente. curriculares da área sobre a filosofia
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e liberal, os pensadores e suas ideias e
Competência Específica 3: Contextu-alizar,
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade como essas ideais se apresentam, ou
socioambiental e o consumo responsável. não, no cotidiano geral e específico da
sala de aula.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A Revolução Industrial é uma constante

desde o seu início e impacta o ser
humano e suas relações. Demonstrar
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais as mudanças nas formas de trabalho e
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades - A Revolução Indus-trial e o nos estilos de vida com o início da
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o seu impacto nas industrialização (cercamento dos
Indivíduo, promovam a consciência e a ética
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. sociedades. campos, exaustivas horas de trabalho,
Natureza, socioambiental e o consumo responsável em
- A divisão social do formação de áreas urbanas com
Sociedade, Cultura âmbito local, regional, nacional e global.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das trabalho e os modos de vida péssimas condições de salubridade,
e Ética
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus em sociedades industrializa- ausência de legislação trabalhista,
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, das. formação dos movimentos sindicais).
sociedades e culturas. Todos esses processos estão presentes
no cotidiano dos(as) alunos(as) e
devem ser trabalhados em suas
perspectivas históricas e sociológicas.
SOCIOLOGIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 1º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
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RELACIONADOS
Nos encontros com os estudantes

desenvolver uma leitura e reflexão que
promova uma apropriação da forma
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas específica de abordagem da realidade
- A Sociologia e o olhar
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias social das Ciências Sociais, fazendo
sociológico sobre a
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, uso da introdução de ferramentas
sociedade.
sociais, ambientais e culturais. específicas - como métodos de
pesquisa, conceitos e teorias - para
aguçar e instrumentalizar o olhar
sociológico.
Apresentar as situações cotidianas, os

Competência Específica 1: Analisar políticos, estilos de vida, valores e condutas
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos naturalizados e familiares aos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em - A desnaturalização e o estudantes, estudadando-os numa
diferentes tempos, a partir de procedimentos estranhamento dos estilos perspectiva para o exercício da
Tempo e Espaço emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
epistemológicos e científicos, de modo a de vida, dos valores e das desnaturalização e do estranhamento,
compreender e posicionarse criticamente com condutas sociais. ressaltar que aquilo que é naturalizado,
e discursos.
relação a esses processos e às possíveis é uma construção humana e não da
relações entre eles. natureza - e por isso mesmo, pode ser
desconstruído.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas Abordar os elementos e aspectos da
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias realidade social que distinguem a
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, abordagem sociológica da abordagem
sociais, ambientais e culturais, do senso comum, mostrando o senso
- Sociologia, conhecimento comum como um conhecimento/crença
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, científico e senso comum que se forma a partir das vivências
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da históricas estando sujeito à
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, manipulação por parte de diversos
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes agentes interessados (econômicos,
e discursos. políticos, religiosos, morais).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
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RELACIONADOS
"EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor

culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e Estimular e exercitar o olhar
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos sociológico, observando e refletindo
- A confiabilidade das
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). sobre o seu cotidiano fazendo uso dos
pesquisas da área social
métodos de pesquisa ((em gráficos,
por meio do conhecimento
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de tabelas, vídeos, peças jornalísticas,
da sistematização metodo-
diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e textos científicos, fontes históricas) e
lógica aplicada.
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas dos dados obtidos nas sistematização
práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e desse conhecimento social.
Competência Específica 1: Analisar políticos, disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva."
Tempo e Espaço
relações entre eles. (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
Desenvolver e exercitar o olhar
sociológico, estudando e refletindo as
- As perspectivas socio- teorias e conceitos fundamentais da
e discursos.
lógicas dos autores sociologia clássica (Marx, Durkheim,
clássicos e contemporâneos Weber) de maneira contextualizada,
sobre a realidade social. para que os estudantes possam
relacionar com a realidade
contemporânea.
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.)
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RELACIONADOS

geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da Apresentar os mecanismos de
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, socialização aos estudantes visando
relação a esses processos e às possíveis - A Socialização como um
Tempo e Espaço modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes situá-los, no tempo e no espaço, em
relações entre eles. processo de integração dos

e discursos. relação ao seu meio social
indivíduos à sociedade e
Territórios e proporcionando questionamentos e
Competência Específica 2: Analisar a aos diferentes grupos
Fronteiras (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das reflexões sobre o processo de
formação de territórios e fronteiras em sociais.
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a socialização e a importância das
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de instituições sociais.

geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da Proporcionar leitura de textos que
Competência Específica 1: Analisar políticos, emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, demonstrem a influência que as
- O papel de diferentes
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes instituições sociais como a família (em
instituições sociais, tais
âmbitos local, regional, nacional e mundial em e discursos. sua diversidade de formas
como família, grupos de
diferentes tempos, a partir de procedimentos contemporâneas), os grupos de amigos,
Tempo e Espaço amigos, escola, trabalho,
epistemológicos e científicos, de modo a (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de a escola, o trabalho, as mídias, as
mídias, instituições religio-
compreender e posicionarse criticamente com diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e instituições religiosas, políticas e
sas, políticas e culturais no
relação a esses processos e às possíveis comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas culturais desempenham na construção
processo de socialização.
relações entre eles. práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e de nossas identidades individuais e
disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer coletivas.
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RELACIONADOS

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, Demonstrar o quanto as trajetórias de
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da vida individuais são fortemente
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, influenciadas pelo processo de
Tempo e Espaço modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes socialização, destacando como este
relações entre eles. - As trajetórias de vida e

e discursos. processo é repleto de particularidades
suas relações com os
Territórios e de pessoa para pessoa, de sociedade
Competência Específica 2: Analisar a processos de socialização.
Fronteiras (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das para sociedade, no tempo e no espaço,
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a o que se expressa na Diversidade
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de Humana, nos vários modos de ser
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. (individuais e coletivos).

Competência Específica 1: Analisar políticos, emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
Demonstrar aos estudantes que eles
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes - Diferentes formas de
são agentes ativos na definição de seus
âmbitos local, regional, nacional e mundial em e discursos. compreender os eventos
destinos, oportunizando-lhes uma
diferentes tempos, a partir de procedimentos históricos a partir de um
Tempo e Espaço consciência da realidade e da relação
epistemológicos e científicos, de modo a (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de foco nos elementos
que os eventos históricos e a estrutura
compreender e posicionarse criticamente com diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e produtores de desigualda-
social tem na produção e manutenção
relação a esses processos e às possíveis comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas des.
das diversas desigualdades existentes.
relações entre eles. práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
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1º BIMESTRE:
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RELACIONADOS

Competência Específica 1: Analisar políticos, emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, Situar os estudantes no tempo, no
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes espaço e em seu próprio meio social,
âmbitos local, regional, nacional e mundial em e discursos. - O projeto de vida a partir possibilitando-lhe perceber-se como
diferentes tempos, a partir de procedimentos das relações entre agência produto e produtor desse meio, através
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a (EM13CHS105). Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas do indivíduo e estrutura do trabalho em conjunto com a
compreender e posicionarse criticamente com (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições social. disciplina projeto de vida, para que eles
relação a esses processos e às possíveis dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, possam aprofundar o conhecimento
relações entre eles. razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a sobre si mesmos.
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes
circunstâncias e processos.
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2º BIMESTRE:
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RELACIONADOS

- Os conceitos antropológi- Apresentar e trabalhar a polissemia do
cos de cultura, etnocen- conceito de cultura buscando
trismo, alteridade e compreender seus diferentes usos,
diversidade para entender a compreensões, aplicações, relacionan-
diversidade humana e a do os conceitos antropológicos e
suas diferentes manifesta- sociológicos da cultura existentes na
Competência Específica 1: Analisar políticos, Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos
ções no tempo e no espaço. sociedade.
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
âmbitos local, regional, nacional e mundial em características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
epistemológicos e científicos, de modo a (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, Estudar e refletir sobre como as culturas
compreender e posicionarse criticamente com geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da humanas se manifestam em uma
relação a esses processos e às possíveis emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, - Os diferentes contextos infinidade de modos, e essa diversidade
Tempo e Espaço
relações entre eles. modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes sociais e como influenciam está relacionada às vivências

e discursos. de maneiras diversas os particulares de cada grupo social ao

Territórios e
Competência Específica 2: Analisar a comportamentos dos seus longo do tempo e pelo espaço,
Fronteiras
formação de territórios e fronteiras em (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas grupos sociais. tornando-se essenciais no
diferentes tempos e espaços, mediante a dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no desenvolvimento e adoção dos
compreensão dos processos sociais, políticos, mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis." comportamentos sociais.
negociação, desigualdade e igualdade, (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas - As diversas formas de
exclusão e inclusão e de situações que (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições ser/conhecer produzidas Abordar a diversidade cultural existente,
envolvam o exercício arbitrário do poder. dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, pelos diferentes povos reconhecendo que no Brasil, existe a
razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a (populações ciganas, indí- influência hegemônica de uma cultura
complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes genas, quilombolas, ribei- colonizadora e ocidental, enfatizando
circunstâncias e processos. rinhas, entre outras) e a que o Etnocentrismo se manifesta não
valorização da ecologia dos apenas nas relações entre distintos
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas saberes dentro da socie- grupos, mas também entre os distintos
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no dade brasileira (diálogos indivíduos.
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. com estudos decoloniais).
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2º BIMESTRE:
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RELACIONADOS

geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da Proporcionar uma reflexão sobre a
emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, - A cultura material e cultura material e imaterial abordando-
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes imaterial como produto das as como resultado do processo histórico
Tempo e Espaço e discursos. relações sociais estabeleci- e social relacionando com as diversas e
das historicamente por múltiplas manifestações culturais
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de indivíduos em sociedade. presentes e existentes na sociedade
conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes atual.

epistemológicos e científicos, de modo a "(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
compreender e posicionarse criticamente com geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
Desenvolver um estudo sobre a
relação a esses processos e às possíveis emergência de matrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
Tempo e Espaço - As manifestações culturais diversidade cultural e a importância
relações entre eles. modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes

como representação da dessa multiplicidade na formação e no
e discursos..
Territórios e diversidade cultural nas desenvolvimento da cultural, do
Fronteiras sociedades humanas. comportamento e das relações
formação de territórios e fronteiras em (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas
humanas em todas as sociedades.
diferentes tempos e espaços, mediante a dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no
compreensão dos processos sociais, políticos, mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis."
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3º BIMESTRE:
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produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e Proporcionar uma reflexão sobre a
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade relação entre cultura e ideologia,
socioambiental e o consumo responsável. - As relações entre cultura e possibilitando aos estudantes uma
ideologia na compreensão correlação com os padrões de
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais dos padrões de consumo. consumo, identificando e compreen-
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades dendo a ideologia e os padrões culturais
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o que fundamentam essa integração.

massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e Apresentar aos estudantes a influência
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas e o poder que os meios de
pelo consumo. - O poder dos meios de comunicação exercem na sociedade e
Natureza, econômicos e socioambientais, com vistas à
comunicação de massa na no seu consumo, como instrumento do
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas indução do consumo. modo de produção capitalista,
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as interferindo e motivando o consumo
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a contínuo.

massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e Analisar como que no modo de
- As relações entre a
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica das necessidades criadas produção capitalista muitas das nossas
sociedade de consumo
pelo consumo. necessidades são artificiais, criadas
dentro do modo de
para fazer as engrenagens do sistema
produção capitalista, e a
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas econômico girar, quais são os impactos
geração de impactos sociais
de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as sociais e ambientais dessa cultura/
e ambientais.
origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a ideologia capitalista.
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3º BIMESTRE:
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UNIDADE
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RELACIONADOS

Competência Específica 2: Analisar a e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
- Os modos de vida das
formação de territórios e fronteiras em financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.),
comunidades tradicionais Desenvolver um estudo de caso sobre
diferentes tempos e espaços, mediante a bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais,
(Indígenas, quilombolas, os povos originários, as comunidades
Territórios e compreensão dos processos sociais, políticos, econômicas e culturais.
ribeirinhos, entre outros), quilombolas identificando como que
como forma de relativizar e essas comunidades desnaturalizam e
negociação, desigualdade e igualdade, (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e
desnaturalizar a sociedade relativizam a sociedade de consumo.
exclusão e inclusão e de situações que vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
de consumo.
envolvam o exercício arbitrário do poder. e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie,
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
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RELACIONADOS

mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de - Os marcadores sociais em Demonstrar que os marcadores sociais
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. suas dimensões de classe, da diferença são um campo de estudo
raça/etnia, gênero, sexuali- das Ciências Sociais que tenta explicar
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a dade, religião, regionali- como são construídas, pela mão
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de dade, nacionalidade, entre humana, as desigualdades e as
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados outros, e sua relação com a hierarquias entre as pessoas e grupos
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos estratificação social. de uma sociedade.
formação de territórios e fronteiras em populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as
negociação, desigualdade e igualdade, (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das
exclusão e inclusão e de situações que mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a
envolvam o exercício arbitrário do poder. mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de Estudar como os marcadores sociais
- A transformação das
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. são importantes para as classificações
categorias sociais como
por gênero, raça/cor, classe social,
raça/cor, família, religião,
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a sexualidade, geração e regionalidade,
gênero, entre outras, ao
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de entendo como que essas classificações
longo do tempo e do
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados sofre influências do tempo, espaço,
espaço.
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos cultura e da sociedade.

Desenvolver um estudo crítico sobre a
Competência Específica 4: Analisar as classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e
realidade brasileira, entendendo e
relações de produção, capital e trabalho em informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em
- A realidade social identificando na realidade social a
diferentes territórios, contextos e culturas, diferentes espaços e contextos.
Política e Trabalho brasileira a partir da noção continuidade da desigualdade social e
de desigualdade social. dos inúmeros problemas dessa
construção, consolidação e transformação das (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
desigualdades para a vida em
sociedades em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
sociedade.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
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RELACIONADOS
Propiciar uma discussão acerca do que

é estratificação social, seus tipos ideais
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de (castas, estamentos e classes) e a
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e relação entre os estratos e os
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade marcadores sociais, levando-os a
socioambiental e o consumo responsável. - A relação entre classe, refletirem se no Brasil, é possível
“status” social e padrões de encontrar padrões na relação entre a
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais consumo. estratificação social e os marcadores
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades sociais, fazendo uso de dados e
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o estatísticas na forma de gráficos e
modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. tabelas provindos de fontes como o
IBGE e o IPEA para a visualização
dessas relações e padrões.
Pesquisar e estudar as raízes da noção

de raça no Colonialismo europeu, na
Indivíduo, (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
explicação religiosa histórica da
Natureza, culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
"humanidade" dos diferentes povos não
Sociedade, Cultura éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
- Os conceitos de raça, europeus ( e no advento da escravidão
e Ética
racismo, etnia e etnicidade moderna (sec. XV), refletindo e
e suas inter-relações. analisando o discurso do Racismo
Científico (Evolucionismo, Darwinismo
Competência Específicaca 5: Identificar e Social, Eugenia). estabelecido no
combater as diversas formas de injustiça, Século XIX no contexto do
preconceito e violência, adotando princípios Neocolonialismo europeu.
respeitando os Direitos Humanos (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
Desenvolver uma abordagem reflexiva
sobre o contexto histórico que
avaliando e propondo mecanismos para combatê-las, com base em argumentos - O Racismo Estrutural
demonstra o racismo presente na
éticos. como resultado das
estrutura social, ampliando para o
relações e práticas sociais
estudo de como o Relativismo Cultural
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das estabelecidas historicamen-
do séc. XX desconstrói a noção de raça
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus te.
e como valoriza a ideia de diversidade
cultural.
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4º BIMESTRE:
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RELACIONADOS
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em Iniciar uma discussão sobre os diversos
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de tópicos apresentando a diferença entre
Competência Específicaca 5: Identificar e sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão os conceitos: cultura e natureza,
Indivíduo, - Os conceitos de sexo,
combater as diversas formas de injustiça, (vontade). abordando como a relação entre o sexo
Natureza, gênero e sexualidade, suas
preconceito e violência, adotando princípios biológico e a sexualidade são
Sociedade, Cultura inter-relações e interseccio-
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das influenciados pela natureza, ou seja, por
e Ética nalidades.
respeitando os Direitos Humanos transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus aquilo que é imutável, não definido pela
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, cultura, que independe da nossa
sociedades e culturas. vontade.
(EM13CHS401). Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e Proporcionar aos estudantes uma
Competência Específica 4: Analisar as classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e leitura e estudo sobre a construção
relações de produção, capital e trabalho em informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em social do gênero, buscando entender
diferentes territórios, contextos e culturas, diferentes espaços e contextos. - O gênero como cons- como que a Identidade de gênero,
Política e Trabalho
discutindo o papel dessas relações na trução social. papéis de gênero, são projeções
construção, consolidação e transformação das (EM13CHS402). Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda individuais e coletivas da sociedade
sociedades em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de sobre os corpos biológicos e o quanto
estratificação e desigualdade socioeconômica. variam culturalmente.
(EM13CHS501). Compreender e analisar os fundamentos da ética em Estudar e refletir sobre a historicidade e

- O papel das instituições e
diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de a artificialidade das desigualdades e
dos mecanismos simbólicos
Competência Específicaca 5: Identificar e sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão como essas desigualdades se
Indivíduo, e discursivos na atribuição
combater as diversas formas de injustiça, (vontade). manifestam no cotidiano, como
Natureza, de comportamentos à
preconceito e violência, adotando princípios reproduzimos e naturalizamos essas
Sociedade, Cultura classe, à raça, ao gênero,
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das desigualdades enfatizando um estudo
e Ética ao sexo, à sexualidade e à
respeitando os Direitos Humanos transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus sobre a juventude negra, a população
questão geracional
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, LGBTQIA+, mulheres, populações
(juventudes).
sociedades e culturas. originárias.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
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RELACIONADOS

diferentes culturas, identificando processos que contribuem para a formação de - O papel das teorias das Relacionar as teorias estabelecendo a
Competência Específicaca 5: Identificar e sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão Ciências Humanas e integração entre as Ciências Humanas
Indivíduo,
combater as diversas formas de injustiça, (vontade). Biológicas na construção e e as Ciências Biológicas para identificar
Natureza,
preconceito e violência, adotando princípios desconstrução dos precon- os preconceitos e assim adotar
Sociedade, Cultura
éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e (EM13CHS504). Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das ceitos ligados às questões fundamentos que possibilitem a
e Ética
respeitando os Direitos Humanos transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus de classe, raça, gênero e desnaturalização e compreensão
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, geracionais (juventudes). correta do que é raça, gênero e classe.
Desenvolver um Projeto de Pesquisa

sobre a Escola/Comunidade propondo
- Os métodos quantitativos uma investigação simples fazendo um
e qualitativos da pesquisa recorte geral para os projetos de
Competência Específica 1: Analisar políticos, em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
na área de ciências sociais pesquisa como, por exemplo, “O perfil
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
como forma de problema- dos alunos do Ensino Médio na Escola
âmbitos local, regional, nacional e mundial em sociais, ambientais e culturais.
tizar fenômenos sociais X”. O que se sugere, dentro das
Tempo e Espaço naturalizados dentro da possibilidades da escola, do docente e
epistemológicos e científicos, de modo a (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
sociedade. seu público, é que em grupos elejam
compreender e posicionarse criticamente com argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
(Sugestão: projeto de um tema de seu interesse e apliquem
relação a esses processos e às possíveis culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
pesquisa quantitativa e/ou um método para a investigação a seu
relações entre eles. informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos
qualitativa na escola/ respeito como questionários,
comunidade) entrevistas, observação participante,
pesquisas de opinião, etnografia,
histórias de vida.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

Ensino Médio Filosofia 2023

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PLANO

DE CURSO Ensino Médio

Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2023

Unidade temática específica do 1º

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COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2023

(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas

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(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de

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(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,

(EM13CHS106). Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de

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(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das

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Analisar questões e processos

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 1º Ano - Ensino Médio 2023

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(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor

(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes

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Competência Específica 2: Analisar a

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(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor

(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas

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(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas