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UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Português

O Contributo da Pedagogia Para as Ciências da Educação

João Sérgio Manhique 41231630

Maxixe, Setembro de 2023

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UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Português

O Contributo da Pedagogia Para as Ciências da Educação

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Português do ISCED.
Tutor:

João Sérgio Manhique 41231630

Maxixe, Setembro de 2023

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Índice
0.1.Introdução ................................................................................................................................. 3

0.2.Objectivos ................................................................................................................................. 3

0.3.Metodologias ............................................................................................................................ 3

1.0.Fundamentação teórica ............................................................................................................. 4

1.1.Pedagogia ................................................................................................................................. 4

1.2.Educação................................................................................................................................... 4

1.3.O contributo da pedagogia para a educação ............................................................................. 5

1.4.Os fundamentos científicos da pedagogia ................................................................................ 6

Conclusão ....................................................................................................................................... 8

Bibliografia ..................................................................................................................................... 9
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0.1.Introdução

O presente trabalho é da disciplina de Pedagogia Geral a ser ministrado no Curso de

Licenciatura em Ensino de Português na Universidade Aberta ISCED, subordinado ao seguinte
tema O Contributo da Pedagogia Para as Ciências da Educação. Uma vez que, a Pedagogia é
a área do saber que se destina à formação do professor da educação infantil e séries iniciais do
ensino fundamental, além da ocupação em diferentes sectores de serviços educacionais.

Sendo que, a pensar a pedagogia como ciência e o pedagogo, seus diferentes espaços de
actuação na sociedade, como sendo o responsável por realizar estudos e investigar os fenómenos
educativos, sendo reconhecidos como o cientista da educação e não apenas reduzindo-se às
metodologias no âmbito de suas práxis.

Para além da parte introdutória do trabalho, vai-se debruçar sobre as metodologias usadas para a
materialização do mesmo; ainda, irá se descrever na óptica de vários autores sobre o contributo
da pedagogia nas ciências da educação, e por fim das conclusões tiradas.

0.2.Objectivos

Geral:

 Analisar o contributo da pedagogia para as ciências de educação

Específicos:

 Apresentar os conceitos básicos sobre pedagogia e educação;

 Descrever o contributo da pedagogia para as ciências da educação;
 Explicar os fundamentos científicos da pedagogia.

0.3.Metodologias

Para a materialização deste trabalho de campo da disciplina de Pedagogia Geral recorreu-se ao

método de pesquisa bibliográfica, que consistiu na leitura de várias obras que abordam sobre o
assunto em estudo. Como afirma Fonseca (2002, p. 32), a pesquisa bibliográfica é realizada a
partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e
electrónicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites.
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1.0.Fundamentação teórica

1.1.Pedagogia

A origem etimológica da palavra Pedagogia remonta da Grécia antiga e significa “[...] a

condução da criança” (Saviani, 2007, p. 100), em referência aos escravos que acompanhavam os
filhos dos seus senhores cuidando e zelando pelo percurso até o local onde seriam educados
(paidós = criança; agogé = condução).

A palavra Pedagogia tem um princípio conceitual com duas características importantes em

relação à condução: a primeira associada à ideia de educar por meio do ensino (construção do
conhecimento) e a segunda pela questão dos escravos acompanharem as crianças dos seus
senhores para a escola (destacando a questão da desigualdade social).

A pedagogia pode ser entendida como sendo a filosofia, a ciência e a técnica da educação
(Piletti, 1986).

Para Libâneo (2001, p. 6) busca a concepção de Pedagogia como ciência da educação e define-a
como “um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e
historicidade e, ao mesmo tempo, uma directriz orientadora da acção educativa”.

Enquanto fenómeno tipicamente social e especificamente humano, trata-se de uma ciência

aplicada de carácter psicossocial, cujo objecto de estudo é a educação. Entretanto, mais tarde, o
significado deste termo adquiriu outro valor; assim começou-se a chamar às pessoas que se
dedicavam a educação das crianças e, para isso, tinham uma preparação especial.

Dessa maneira, surgiu a Pedagogia como ciência da educação das novas gerações. Hoje,
pedagogo é o especialista em assuntos educacionais.

1.2.Educação

Parte a pressuposto de a educação ser visto como um processo que visa ao desenvolvimento
integral (físico, afectivo e intelectual) da personalidade.

É um processo pelo qual a pessoa se auto-realiza ao mesmo tempo se integra à sociedade

(Karling, 1991).

Segundo o ICCP (1988) se entende por educação o conjunto de influências que exerce a
sociedade sobre o indivíduo. Isso implica que o ser humano se educa durante toda a vida.
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Segundo Lênim (apud. ICCP, 1988), a educação é uma categoria geral e eterna, pois é parte
inerente da sociedade desde seu surgimento. Também a educação constitui um elo essencial no
sucessivo desenvolvimento dessa sociedade, a ponto de não conceber progresso histórico-social
sem sua presença.

Mediante esta percepção, é vista a necessidade de preparação para á vida, uma vez que, para
uns, educação é um processo, para outros é categoria, ou fenómeno social, ou preparação, ou
conjunto de influências, e muitos conceitos mais.

Para J.Martins (1990, p. 23) acredita que a educação tem as seguintes características:

 É facto histórico, pois se realiza no tempo;

 É um processo que se preocupa com a formação do homem em sua plenitude;
 Busca a integração dos membros de uma sociedade ao modelo social vigente;
 Simultaneamente, busca a transformação da sociedade em benefício de seus membros;
 É um fenómeno cultural, pois transmite a cultura de um contexto de forma global;
 Direcciona o educando para o auto consciência;
 É ao mesmo tempo, conservadora e inovadora.

Portanto, precisa analisar que a educação, mais que processo, mais que conjunto de influências,
e outras, é uma actividade, sendo que, toda actividade tem orientação, por tanto pode ser
planeada. É processo, pois está constituída por acções e operações que devem ser executadas no
tempo e no espaço concreto.

1.3.O contributo da pedagogia para a educação

As ciências têm sido fundamentais no processo de construção do conhecimento sobre categorias

que, ao longo da história da humanidade e processo civilizador, são produzidas pelas sociedades
e suas contribuições apontam para uma nova forma de perceber as relações de género,
etnia/raça, etc que se interrelacionam.

Pedagogia comporta o risco do erro e da ilusão e, indissociável da educação, “deve enfrentar o

problema de dupla face do erro e da ilusão, sendo que o maior erro seria “subestimar o problema
do erro; a maior ilusão seria subestimar o problema da ilusão. O reconhecimento do erro e da
ilusão é ainda mais difícil, porque o erro e a ilusão não se reconhecem, em absoluto, como tais”
(Morin, 2000, p. 19).

A Pedagogia, na observação de Felipe (2000), tem sido vista como

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um conjunto de estratégias que devem ser postas em prática na tentativa de ensinar

conteúdos específicos. Da mesma forma, o currículo, em sua visão mais tradicional, tem-
se colocado como uma listagem de conteúdos, nos quais a criança precisaria adquirir
determinadas habilidades, especialmente em se tratando da educação infantil (p. 167).

Ressalta-se que, o pedagogo é o profissional que tem a formação para o exercício da docência na
Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, um profissional que deve estar
preparado para actuar em espaços escolares e não-escolares, na educação formal, não formal e
informal.

Com isso, a Pedagogia é muito importante quando tem capacidade de trabalhar com a
interdisciplinaridade, transversalidade, complexidade, no currículo, práticas docentes,
pedagógicas, metodologias, didáctica e fornecer conhecimentos necessários no combate à
ignorância sobre conceitos/concepções de género, raça/etnia e outros marcadores que são
empregados nos discursos, geram preconceitos.

Franco (2017) destaca que,

A pedagogia é ou deveria ser o pensamento reflexivo sobre o que ocorre nas práticas
educativas; ao mesmo tempo em que é, ou deveria ser, o pensamento crítico que
reelabora, corrige e orienta o que deveria ocorrer nestas práticas educativas. A pedagogia,
como conhecimento científico e como prática social, precisa compreender o que ocorre
nas práticas e a partir desta compreensão, vislumbrar o que precisa ocorrer. A pedagogia
circula na íntima articulação entre o que é e o que pode ser; entre o pensamento reflexivo
e o crítico (p. 161).

1.4.Os fundamentos científicos da pedagogia

Para Pimenta “[...] a pedagogia precisa revelar de modo critico/analítico as contradições sociais,
os momentos de alienação na praxis educacional e socialização anteriores, para dai criar as pré-
condições teoricamente conscientes para uma prática consciente dessa alienação” (1994, p. 14).

A educação enquanto uma prática social precisa ser critica, ou torna-se alienada. Nesta
perspectiva, a pedagogia enquanto teoria é entendida como àquela que faz a crítica da praxis na
sociedade e ao fazê-la está tomando partido em relação aos conflitos e lutas reais da sociedade.
Cabendo a pedagogia transformar esta praxis social pela própria prática.

De acordo com Schmied-Kowarzik (1983), entendendo a pedagogia como ciência apenas

quando através da prática educativa do educador a sua teoria assume na praxis carácter
humanizador, buscou-se identificar como pedagogos estão ocupando seus espaços de trabalho
como cientistas.
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Entretanto, é a pedagogia que se ocupa da intencionalidade na acção educativa, investigando e

contribuindo para a construção da sociedade ao passo que contribui para a construção de seres
humanos sociais. Contudo, a pedagogia só é ciência por meio do próprio ser humano, do
pedagogo enquanto cientista, aquele que realiza as acções com base em seus estudos. Sendo
necessário que, […] a formação de estudiosos que se dediquem à construção do conhecimento
científico na área, uma vez que a educação também é considerada como um campo teórico-
investigativo e que a produção desse conhecimento é requisito fundante de toda formação
técnica e docente (Libaneo, 2001, p. 15).
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Conclusão

Após a realização deste trabalho de campo concluiu-se que, o objectivo da educação não é o de
transmitir conhecimentos sempre mais numerosos ao aluno, mas o de criar nele um estado
interior e profundo, uma espécie de polaridade de espírito que o oriente em um sentido definido,
não apenas durante a infância, mas por toda a vida.

Ainda, a prática pedagógica é uma dimensão da prática social e pressupõe a relação teórica-
pratica, e é essencialmente nosso dever, como educadores, a busca de condições necessárias à
sua realização.

Entretanto, a Pedagogia e a Educação tornam-se importantes campos de construção de saberes e

conhecimento, que são campos e conceituações indissociáveis. Educação, termo complexo, com
diferentes definições, e para se chegar ao seu sentido hoje, são apresentadas distintas descrições
ao longo de sua construção.
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Bibliografia

Felipe, J. (2000). Entre as tias e tiazinhas: pedagogias culturais em circulação. Petrópolis, RJ:
Vozes

Franco, M. A. do R. (2017). Pedagogia: por entre resistências e insistências. In: Revista Espaço
do Currículo, João Pessoa, v.10, n.2

Libâneo, J. C. (2001). Pedagogias e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, Curitiba, n. 17

Morin, E. (2000). Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília:
UNESCO

Pimenta, S. G. (1994). Panorama actual da didáctica no quadro das ciências da educação:

Educação, Pedagogia e Didáctica. 5ª ed. São Paulo: Cortez

Saviani, D. (2007). Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de pesquisa, v.

37, n. 130

Schmied-Kowarzik, W. (1983). Pedagogia dialéctica – de Aristóteles a Paulo Freire. São Paulo:

Brasiliense