Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

A pertinência do estudo da Pedagogia para a formação de professores

Regina José Tseco: 31220172

Xai-xai, Agosto de 2022

 Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Português

A pertinência do estudo da Pedagogia para a formação de professores

Trabalho de Campo a ser

submetido na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino
de Português da UnISCED.
Tutor: Aniceto Mapfala

Regina José Tseco: 31220172

Xai-xai, Agosto de 2022

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Índice
1. Introdução ..............................................................................................................................................4

2. Objectivos ..............................................................................................................................................4

a) Geral ...................................................................................................................................................4

b) Específicos .........................................................................................................................................4

3. Metodologia ...........................................................................................................................................4

4. Conceito de Pedagogia ...........................................................................................................................5

5. Objecto de estudo da Pedagogia.............................................................................................................5

6. Contributo da Pedagogia ........................................................................................................................6

6.1. Na prática educativa sistemática ....................................................................................................6

6.2. Na formação profissional e desenvolvimento da personalidade ....................................................7

7. Conclusão ...............................................................................................................................................8

8. Referências bibliográficas ......................................................................................................................9

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 1. Introdução
O presente trabalho tem como tema a pertinência do estudo da pedagogia na formação de futuros
professores e inicia com a definição da pedagogia, descrevendo em seguida o seu objecto de estudo.

O objetivo deste trabalho é trazer o embasamento teórico sobre a importância pedagogia pode ter
na formação de futuros professores, capacitando-os para a prática educativa de forma sistemática
e orientada e consciencializando-os moralmente perante a profissão e ao sentimento do dever de
contribuir para a formação e o desenvolvimento da personalidade.

2. Objectivos
a) Geral
 Compreender o contributo da Pedagogia para a formação de professores.
b) Específicos
 Conhecer a origem etmológica do termo Pedagogia;
 Definir a Pedagogia;
 Identificar o objecto de estudo da Pedagogia;
 Explicar a história da Pedagogia;

3. Metodologia
No pensar de Rudio (1980), ”não se pode fazer pesquisa válida sem consultar livros e outras
obras, em cada uma das fases do processo”.

Assim sendo, O presente trabalho foi realizado na base de consultas bibliográficas de obras
científicas e de artigos científicos providos pela Internet relacionados com o tema, as quais
constam na bibliografia do mesmo.

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 4. Conceito de Pedagogia

A palavra pedagogia tem origem na Grécia e deriva de paidagogos, onde paidós significa
“criança” e agogé, “condução”. Portanto, pedagogo significa condutor de crianças, aquele que
ajuda a conduzir o ensino da criança.

Segundo LIBÂNEO (2009, p.30), pedagogia é um campo de conhecimento que se ocupa de

estudo sistemático da educação, isto é, do acto educativo, da prática educativa concreta que se
realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos para a configuração da actividade
humana.

Segundo o Dicionário de Michaelis de Língua Portuguesa (2019), a pedagogia é definida por 4

conceito. 1. Ciência de educação e do processo de ensino e aprendizagem. 2. Conjunto de
doutrinas, princípios e métodos que visam assegurar uma educação eficiente. 3. Método de
ensino. 4. Profissão ou exercício da arte de ensinar.

Pedagogia é um conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino,

relacionados à administração de escolas e à condução dos assuntos educacionais em um
determinado contexto. Pedagogia é a ciência que estuda o fenómeno de educação e suas
particularidades, e essas pode ser estudada segundo:

Libâneo (2001, p. 160) mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnicos profissionais,

onde a pedagogia investiga a realidade educacional em transformação, para explicitar objectivos e
processos de intervenção metodológica e organizativa referente à transmissão/assimilação de
saberes e modos de acção. Ela visa o entendimento, global e intencionalmente dirigido, dos
problemas educativos e, para isso, recorre aos aportes teóricos providos pelas demais ciências da
educação.

5. Objecto de estudo da Pedagogia

Segundo Libâneo (2009, p.96) a pedagogia investiga os factores reais e concretos que concorrem
para a formação humana, no seu desenvolvimento histórico, para dai extrair objectivos
sociopolíticos e formas de intervenção organizativa e metodológica e torno dos processos que
correspondem a acção educativa.

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Portanto, a Pedagogia ocupa-se com o estudo sistemático das práticas educativas que se realizam
em sociedade como processos fundamentais da condição humana.

6. Contributo da Pedagogia
6.1. Na prática educativa sistemática

Gil (2007, p. 1-2) afirma que “[...] é comum verificar que a maioria das críticas em relação aos
professores [por parte dos alunos] refere-se à ‘falta de didática’.”. Ou seja, os professores
mostram que dominam o conteúdo que se propõem a passar, mas não conseguem transmiti-los de
maneira eficaz.

O conhecimento que o professor tem da matéria é importante, como diz Gil (2007), pois dá
segurança ao docente ao transmitir o conteúdo proposto, bem como ajuda a responder com
segurança às perguntas que, por acaso, forem feitas por seus alunos. Mas, segundo o mesmo
autor, o conhecimento não é suficiente para o processo de ensino, que passa a ser uma cópia ou
imitação de professores que eles admiram. Para ele, a prática docente universitária repousa sobre
um tripé composto de: conhecimentos específicos relacionados á matéria; habilidades
pedagógicas; e sua motivação em transmitir os conteúdos.

A Pedagogia estuda as relações gerais do ensino e educação do homem e compreende duas áreas:
a teoria da educação e didáctica geral. Enquanto o ensino tem a ver com a criação e transmissão
de conhecimentos, formação e desenvolvimento de capacidades e habilidades cognitivas e
práticas, a educação consiste em formar boas atitudes, convicções concretas sobre aspecto
político - ideológico, etc. da vida social. O facto de a Pedagogia integrar os conteúdos abordados
na teoria da educação e didáctica geral, examinando a essência do processo educativo, seus
objectivos, conteúdos, princípios, métodos formas adequadas de organização do processo de
ensino – aprendizagem, faz da Pedagogia matéria básica para a formação e o exercício com
sucesso da carreira profissional docente. Ela investiga a natureza, finalidades e os processos
necessários às práticas educativas com o objectivo de propor a realização qualitativa desses
processos nos vários contextos em que essas práticas ocorrem. Ela cumpre o terceiro pilar das
competências necessárias para o exercício do magistério a competência pedagógico - didáctica
que visa saber organizar e ministrar o ensino, para criar, transmitir conhecimentos, criar e
desenvolver capacidades intelectuais e formar boa personalidade socialmente útil nos alunos.

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 6.2. Na formação profissional e desenvolvimento da personalidade

Para Masetto (2003), a profissão de um professor universitário é não outra, senão de professor. E
essa profissão exige “capacitação própria e específica que não se restringe a ter um diploma de
bacharel, ou mesmo de mestre ou doutor, ou ainda apenas o exercício de uma profissão. Exige
isso tudo, e competência pedagógica, pois ele é um educador.” (MASETTO, 2003, p. 13).

Com a capacitação pedagógica, a atitude dos próprios professores tem mudado. Masetto (2003)
fala que o professores universitário tem deixado de ser um especialista que ensina para ser um
profissional da educação especialista, tornando-se uma ponte entre o aluno e o conhecimento.
Uma ponte ativa no processo de aprendizagem do aluno. Com a capacitação pedagógica, o
professore do ensino superior se torna hábil para lecionar, pois professores de qualquer área
precisam de conhecimento e práticas pedagógicas para transmitirem bem o conteúdo. (GIL,
2007).

O propósito da Pedagogia na formação é melhorar o profissionalismo no desempenho da função

educativa. E, já que os conhecimentos necessários para esse profissionalismo não vêm do nada ou
por mera observação e imitação, o quadro de professores de uma instituição de ensino superior
precisa de uma formação nesse aspecto.

Segundo Nerici (1989, p. 29), “o professor é quem professa algo que julga verdadeiro, necessário
e útil para seus semelhantes e para a sociedade.”

A educação como objecto de estudo da Pedagogia tem como finalidade desenvolver em cada
indivíduo toda a perfeição de que ele é susceptível e para que se atinja essa perfeição é necessário
que as pessoas pratiquem o bem.” (Kant Apud Durkheim, 2001, p. 6).

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 7. Conclusão
Após a realização do trabalho, conclui-se que a pedagogia é um campo de conhecimento que se
ocupa de estudo sistemático da educação, isto é, do acto educativo, da prática educativa concreta
que se realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos para a configuração da actividade
humana.

Ela investiga a natureza, finalidades e os processos necessários às práticas educativas com o

objectivo de propor a realização qualitativa desses processos nos vários contextos em que essas
práticas ocorrem. Ela cumpre o terceiro pilar das competências necessárias para o exercício do
magistério a competência pedagógico - didática que visa saber organizar e ministrar o ensino,
para criar, transmitir conhecimentos, criar e desenvolver capacidades intelectuais e formar boa
personalidade socialmente útil nos alunos e melhorar o profissionalismo no desempenho da
função educativa.

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 8. Referências bibliográficas
PIMENTA, S. G. (2006). “Panorama atual da Didática no quadro das Ciências da Educação:
Educação, Pedagogia e Didática” IN: PIMENTA, S. G. (Coord.) Pedagogia, ciência da
educação? 5 a ed. São Paulo: Cortez.

MASETTO, M. (2003). Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo:

Summus.

NÉRICI, I. (1993). Didática do ensino superior. São Paulo: IBRASA,

PIMENTA, S. G.; ANASTASIOU, L. das G. C. (2010). Docência no ensino superior. 4. ed. São
Paulo: Cortez.

LIBANÊO. (2001). Pedagogia e Pedagogos, para Quê? 4. ed. São Paulo: Cortez.

LIBÂNEO, José Carlos. (2006). Educação, Pedagogia e Didática; in Pimenta, Selma Garrido
(org) Didática e formação de professores: percursos e perspectivas na Brasil e em Portugal. Ed
Cortez.