UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Biologia

O papel da didáctica na formação do professor

Discentes: Benigna Felisberto Bulule

Xai-Xai, Maio de 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Biologia

O papel da didáctica na formação do professor

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
ensino de Biologia da UnISCED,na cadeira de
Didáctica Geral no âmbito da avaliação parcial.

Tutor: MSc Domingos Pedro

Discente: Benigna Felisberto Bulule

Xai-Xai, Maio de 2023

índice
Introdução ....................................................................................................................................... 4

Objectivos ....................................................................................................................................... 5

Metodologia .................................................................................................................................... 5

Conceito de Didáctica ...................................................................................................................... 6

Origem da didáctica. ........................................................................................................................ 6

Elementos da didáctica .................................................................................................................... 6

Evolução histórica da didáctica ........................................................................................................ 7

Didáctica Geral ................................................................................................................................ 7

A Relação da Didáctica com outras Ciências .................................................................................... 8

Importância da didáctica para a formação do professor. .................................................................... 9

Conclusão ...................................................................................................................................... 11

Bibliografia ................................................................................................................................... 12
Introdução
O presente trabalho é sobre o papel da didáctica na formação do professor. Entende- se que o
processo do ensino está associado ao processo de transmissão de saberes, cabe à Didáctica Geral
adequar os elementos do planejamento de ensino e os procedimentos e técnicas necessários para
ensinar. Não basta conhecer bem a ciência, nem os conhecimentos a serem transmitidos, porque
o método de ensino decorre do conteúdo e da forma de investigação da ciência que é ensinada.
Esta posição mostra um reducionismo do campo de estudos da Didáctica Geral, tomando-a como
disciplina prescritiva de métodos e técnicas.

Explicar a contribuição das outras ciências (pedagogia, psicologia, biologia, sociologia, filosofia)
para a actividades didáctica do professor.

O professor deve aprender a lidar com a subjectividade humana, sua linguagem, percepções e
prática de vida. Sem esta noção, torna-se inábil para desenvolver.

Redefinir o campo específico de investigação da didáctica, tendo em conta as especificidades de

objecto de estudo das outras ciências com as quais tem relação.
Objectivos

Objectivo Geral
 Compreender o papal da didáctica na formação do professor.

Objectivos específicos
 Dar o conceito da didáctica ;

 Relatar sobre origem e a evolução histórica;

 Indicar o papel da didáctica na formação do professor ;

 Indicar as metodologias e meios usados para o alcance do ensino e aprendizagem.

Metodologia
Para a Elaboraçào deste trabalho,recorreu-se a pesquisa bibliográfica, que tràs ao pesquisador a
possibilidade de fazer novas análises a partir das produções já existentes , contribuindo para
melhor compreensão da temática proposta na pesquisa e com o desenvolvimento de investigação
futura.Neste caso foram selecinadas algumas publicações desta temática para dar ênfase ao papel
da didáctica na formação do professor.
Conceito de Didáctica
Didáctica investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. A
ela cabe converter os objectivos sociopolíticos e pedagógicos em objectivos de ensino,
seleccionar conteúdos e métodos em função desses objectivos, estabelecer os vínculos entre o
ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos.

Origem da didáctica.
Tem como origem etimológica no termo grego “didaktiké”, a noção de didáctica se refere ao que
é válido ou adequado para instruir ou ensinar, pode se definir a didáctica de várias maneiras
mais que todas as definições fazem menção aquilo cujo objectivo é ensinar. A didáctica é a parte
da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática às
directrizes da teoria pedagógica..

O educador Jan Amos Komenský, mais conhecido por Comenius, é conhecido como o pai da
didáctica moderna, e um dos maiores educadores do século XVI,I ele concebeu uma teoria
humanista e espiritualista da formação do homem. A didáctica se configura simultaneamente
em ensino e aprendizagem, ela pode ser pensada a partir do ensino, planejamento e avaliação.
Vincula-se a reflexão do modo de ensinar e aprender situado historicamente.

Segundo Libâneo (2012), tem como objecto de estudo o processo de ensino-aprendizagem, tendo
em vista a apropriação das experiências humanas e sociais e historicamente desenvolvidas.
Consiste também na análise e desenvolvimento de técnicas e métodos que podem ser utilizados
para ensinar determinado conteúdo para um indivíduo ou um grupo. Ela faz parte da ciência
pedagógica, sendo responsável por estudar os processos de aprendizagem e ensino. Ainda pode
se dizer que didáctica é um ramo da ciência pedagógica que tem como objectivo ensinar
métodos e técnicas que possibilitem a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor.

Elementos da didáctica
 O professor

 O aluno

 A disciplina

 O contexto da aprendizagem
Evolução histórica da didáctica
A didáctica , evolui a partir dos trabalhos de Ratke e Comênio, foi lenta, se comparada com
outras ciências. Uma causa fundamental, já foi mencionada, era que os estudos sempre
focalizavam, indistintamente, instrução, ensino e educação como se fossem fenômenos de uma
mesma essência da Filosofia e da teologia, e deixando a didáctica como uma simples disciplina
técnica.

Foi, por isso que as histórias da Pedagogia e da Didáctica se misturam no tempo. Quando se
estuda a História da Filosofia e da Teologia, necessariamente se faz referências a pedagogos.
Assim, a Pedagogia foi ganhando forças como ciência particular, se separando aos poucos da
filosofia e da teologia, e deixando a didáctica como uma simples disciplina técnica. Foi, por isso
que as histórias da Pedagogia e da Didáctica se misturam no tempo

Quando se estuda a História da Pedagogia se refere a Teólogos e Filósofos, entre outros. Algo
similar acontece, quando contamos a História da Didáctica.

No século XVIII, Jean Jacques Rosseau propôs uma concepção de ensino baseada em um novo
conceito de infância. Depois de Ratke e Comênio, Rousseau foi o outro grande didacta que
surgiu. Por ser, também, um grande pedagogo, ajudou a revolucionar a Didáctica. Não se pode
considerar um sistematizador do ensino, mas sua obra dá origem, de modo marcante, a um novo
conceito de infância e sua relação direita com o ensino.

A prática das ideias de Rousseau foi empreendida, entre outros, por Henrique Pestalozzi, que em
seus escritos e actuação dá dimensões sociais à problemática educacional. O aspecto metódico da
Didáctica encontra-se, sobretudo, em princípios, e não em regras, transportando-se o foco de
atenção às condições para o desenvolvimento harmónico do discente. Rosseau considerava que a
valorização da infância está carregada de consequências para a pesquisa e a acção didáctica.

A palavra "geral" por sua vez, é um termo com vários usos. Como adjectivo, refere-se ao que é
comum, abrangente, habitual ou universal, o que não é especifico, o que é aplicado na totalidade
entre vários sinónimos . A ideia de didáctica geral, nesse contexto, está ligada à disciplina que se
concentra na análise de métodos e técnicas de ensino. Seu objecto de estudo são todos os
elementos que fazem parte do processo de instrução e aprendizado.

Didáctica Geral
Para José Carlos Libanêo, a Didáctica Geral é uma disciplina pedagógica que estuda os objectos,
as condições do processo de ending e os meios.

Pode dizer-se que a didáctica geral é um ramo da pedagogia dedicado à busca e desenvolvimento
de procedimentos adequados para optimizar a qualidade do ensino. Dessa forma, favorece a
transmissão de conhecimento aos alunos. A Didáctica é o principal ramo de estudo da pedagogia.
Ela investiga os fundamentos, as condições e os modos de realização da instrução e do ensino. A
ela cabe converter objectivos sociopolíticos e pedagógicos em objectivos de ensino, seleccionar
conteúdos e métodos em função desses objectivos.

Na perspectiva de aprendizagem a didáctica pode ser definida como um ramo da ciência

pedagógica voltada para a formação do aluno em função de finalidades educativas e que tem
como objecto de estudo os processos de ensino e aprendizagem e as relações que se estabelecem
entre o ato de ensinar (professor) e o ato de aprender (aluno).

A didáctica geral estuda os princípios, as normas e as técnicas que devem regular qualquer tipo
de ensino, para qualquer tipo de aluno.

A Relação da Didáctica com outras Ciências

A Didáctica é, uma das disciplinas da Pedagogia que estuda o processo de ensino através dos
seus componentes os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem para, com o embasamento
numa teoria da educação, formular directrizes orientadoras das actividades profissional dos
professores.

Didáctica é uma ciência pedagógica, sendo por isso que mantem relação com a pedagogia, na
medida em que se verifica na impossibilidade de se especificar objectivos da instrução, das
matérias e dos métodos.

É verdade que a finalidade imediata do processo didáctico é o ensino de determinadas matérias e

de habilidades cognitivas conexas; todavia, por se tratar de matérias ou temas de ensino,
implicando, portanto, dimensão formativa, a eles se sobrepõem objectivos e tarefas mais amplos
determinados social e pedagogicamente. Dai considerar-se a didáctica como disciplina de
intersecção entre a teoria educacional e as metodologias especificas das matérias que se
esclarecem e se particularizam sob características comuns, básicas, da actividades pedagógica e,
em particular, do processo de ensino e aprendizagem.

Mas também vemos que devido a complexidade do processo de ensino e aprendizagem, de um

lado, e, por outro, tendo em conta ao carácter interdisciplinar de quase todos os ramos de saber, a
didáctica mantém relações com outras ciências.

A didáctica opera a relação entre a teoria e pratica. Ela engloba um conjunto de conhecimentos
que entrelaçam contribuições de diferentes esferas científicas (teoria da educação, teoria do
conhecimento, psicologia, sociologia, etc), junto com requisitos de operacionalização.

A didáctica relaciona-se com outras ciências com fins educacionais e com os demais compus do
conhecimento pedagógico. A Filosofia e a História da Educação ajuda a reflexão em torno das
teorias educacionais, indagando em que consiste o acto educativo, seus condicionantes externos e
internos, seus fins e objectivos, busca os fundamentos da prática educativa.

Segundo LIBÂNEO a Psicologia da Educação estuda aspectos do processo de ensino e de

aprendizagem (PEA), como a implicações das fases de desenvolvimento dos alunos com forme
idades e os mecanismos psicológicos presentes na assimilação activa de conhecimentos e
habilidade. Ela fornece importantes contribuições para a orientação educativa dos alunos.
Aborda questões como:

 O funcionamento da actividade mental;

 A influencia do ensino no desenvolvimento intelectual;

 A activação das potencialidades mentais para aprendizagem;

 A organização das relações professor-aluno e dos alunos entre si;

 A estimulação e o despertamento do gosto pelo estudo.

A Psicologia indica à Didáctica as oportunidades que melhor favorecem a

expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos que melhor garantem a
efetivação da aprendizagem.

Ao estudar a educação nos seus aspectos sociais, políticos, psicológicos, para descrever o
fenómeno educativo a pedagógico.

A Biologia orienta sobre o desenvolvimento físico e os índices de fadiga dos alunos.

A Sociologia indica as formas de trabalho que permitem desenvolver a solidariedade, a

liderança, a responsabilidade.

A Filosofia actua na integração das demais ciências que servem de base à Didáctica,
coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o educando como um ser completo que
necessita de atendimento adequado, personalizado, de forma que se possam efectivar os
propósitos da educação.

A Didáctica e a Metodologia estudam os métodos de ensino mais a diferença centra se no ponto

de vista de cada uma. Didáctica assegura o fazer pedagógico na escola, na sua dimensão político-
social e técnica; é, por isso, uma disciplina eminentemente pedagógica.

Importância da didáctica para a formação do professor.

A didáctica é considerada o eixo da formação profissional do professor, uma vez que por meio
dela o professor pode gerar o ensino e aprendizagem com qualidade, a fim de garantir a educação
inclusiva. Ela tem grande relevância no processo educativo de ensino e aprendizagem, pois ela
auxilia o docente a desenvolver métodos que favoreça o desenvolvimento de habilidades
cognoscitivas tornando mais fácil o processo de aprendizagem dos alunos.

A didáctica é considerada arte e ciência do ensino, ela não objectiva apenas conhecer por
conhecer, mas procura aplicar seus princípios com a finalidade de desenvolver no indivíduo as
habilidades cognitivas para torná-los críticos e reflexivos. È dever do professor garantir uma
relação didáctica entre ensino e aprendizagem, tendo em mente a formação individual da
personalidade do aluno .

Por meio da aula o docente organiza esse processo de ensino e transmite aos alunos o
conhecimento adquirido durante seu processo de formação.

O trabalho docente é parte integral do processo educativo aos quais os indivíduos são preparados
para viver em sociedade, o educador deve formar alunos que sejam cidadãos activos, reflexivos,
críticos e participativos na sociedade em que vivem. A didáctica tem grande relevância no
processo educativo de ensino e aprendizagem, pois ela auxilia o docente a desenvolver métodos
que favoreça o desenvolvimento de habilidades cognoscitivas tornando mais fácil o processo de
aprendizagem dos indivíduos

A Didáctica é de suma importância para a formação do professor, pois deve proporcionar o

desenvolvimento de sua capacidade crítica e reflexiva, possibilitando que o professor faça uma
análise de forma clara sobre a realidade do ensino, proporcionando situações em que o aluno
construa seu próprio saber, estratégias metodológicas. Os professores e instrutores utilizam a
didáctica como meio para aplicar modelos de abordagens que possibilitam o aprendizado dos
seus alunos.

Em suma, a didáctica é o modo como o professor ensina determinado conteúdo para os discentes,
garantindo, através de estratégias, a construção do conhecimento para ser um bom professor é
necessário:

 Saber explicar bem os conteúdos;

 Propôr diferentes actividades nas aulas;

 Conviver, respeitar o aluno e cuidar da sua individualidade;

 Acompanhar alunos com dificuldade de aprendizagem;

 Ser um mentor para os alunos descobrirem seus interesses.

Conclusão
Feito o trabalho, conclui-se que, Didáctica geral é uma ciência que estuda os aspectos
sociopolítico de uma escola.

Ela relaciona-se com varias ciências tendo em vista que estas ciência se auxiliam com Didáctica
na medida em que estas ciências estudam o homem em varias vertentes. Respeitando a
individualidade dos seus alunos e as condições melhor favorecem a expansão/desenvolvimento
da personalidade bem como os processos que melhor garantem a efectivação da
aprendizagem.Apos fazer-se uma sondagem a respeito da didática na formação docente,
concluiu-se que ela é o enfoque principal da teoria, tornando-se imprescindível nos trabalhos
pedagógicos e tendo em vista a sua essência na consumação dos objetivos propostos. Levando
em conta a necessidade de sua flexibilização para atender as diversidades de acordo as
necessidades de cada professor, de cada aluno e do contexto trabalhado. Ela favorece uma
aprendizagem qualitativa, tendo em vista, focalizar sempre o melhor para os alunos e viabilizar
facilidades no trabalho do professor, tornando suas ações seguras e precisas.

Em suma, a didática é a disciplina que fundamenta a prática docente. Somente através dela é que
teoria e prática se consolidam, porque ela investiga, orienta e proporciona a realização da
formação do indivíduo, construindo e reconstruindo conhecimentos evoluindo para o novo.
Isento da didática, o ramo da pedagogia não teria oportunidades de aquisições da aprendizagem
do aluno, seria um desperdício de assuntos sem fundamentação e bases metodológicas.
Bibliografia
www.googleacademic.com

www.monografias.com

www.escolamz.com

Libâneo,J. et all . Pedagogia, ciência da educação?3.ed.São Paulo: Cortez,2001.

NIVAGARA,Daniel Daniel. Didáctica Geral – Aprender a ensinar. Módulo De Ensino à

Distância ,Universidade Pedagógica.