UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Psicologia como campo teórico de educação

Discente :Benigna Felisberto Bulule

ISCED

Xai-Xai, 2023

1
 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Psicologia como campo teórico da educação

Trabalho de pesquisa científica a ser

apresentado no ISCED na cadeira de
Psicologia de Educação.

Tutor: MSc Fernando Sine

Discente: Benigna Felisberto Bulule

ISCED

Xai-Xai, 2023

2
 Índice
Objectivos....................................................................................................................................................5
Objetivo geral......................................................................................................................................5
Objetivos específicos...........................................................................................................................5
Metodologia............................................................................................................................................6
Psicologia de Educação........................................................................................................................7
Origem e evolução histórica........................................................................................................................7
Propósito do surgimento da psicologia de educação..................................................................................8
Relações da Psicologia com a Educação......................................................................................................8
Processo de desenvolvimento humano.......................................................................................................9
Fatores que influenciam o Desenvolvimento Humano..............................................................................10
Aspectos do Desenvolvimento Humano....................................................................................................10
Teorias psicológica de educação...............................................................................................................11
Conclusão:.................................................................................................................................................12
Bibliografia................................................................................................................................................13

Introdução

3
No presente trabalho falar-se-á sobre a Psicologia como campo teórico da educação, onde irá se
dar a definição da Psicologia de Educação como uma subárea de conhecimento dentro da
psicologia, que tem como função a produção de saberes relativos aos fenómenos psicológicos
constituintes do processo educativo

Estudar psicologia da educação ou psicologia educacional é compreender o processo de ensino e

aprendizagem. Isso vai desde os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos até a
eficiência das tácticas e estratégias educacionais, assim como o estudo do funcionamento da
instituição escolar enquanto organização.

A psicologia como um campo teórico da educação, é de extrema importância no processo do

desenvolvimento humano pois auxilia directamente os profissionais de educação a
proporcionarem o ensino de acordo com a faixa etária de modo que não haja a violência
psicológica das crianças ou educando.

Objectivos

4
Objetivo geral
 Compreender a psicologia de educação como campo teórico da educação.

Objetivos específicos
 Definir a psicologia de educação;
 Descrever a origem e a evolução histórica de educação;
 Explicar o propósito do surgimento da psicologia de educação;
 Falar do processo de desenvolvimento humano;
 Destacar as teorias psicológicas de educação.

Metodologia

5
Para a Elaboraçào deste trabalho,recorreu-se a pesquisa bibliográfica, que tràs ao pesquisador a
possibilidade de fazer novas análises a partir das produções já existentes , contribuindo para
melhor compreensão da temática proposta na pesquisa e com o desenvolvimento de investigação
futura.Neste caso foram selecinadas algumas publicações desta temática para dar ênfase ao
Psicologia como campo teórico da educação

Esta investigação, consistiu em análise e crítica de conhecimentos de diferentes pensadores das

obras visitadas para obtenção de uma hipótese principal.

Psicologia de Educação
Psicologia- definição

6
Psicologia é uma ciência social que trata da mente, estuda e análise os processos e
comportamento de indivíduos e grupos humanos em diferentes situações.

De acordo com o filósofo teórico da área da pedagogia René Hubert, a educação é um conjunto
de acções e influências exercidas voluntariamente por um ser humano em outro, normalmente de
um adulto em um jovem. Essas acções pretendem alcançar um determinado propósito no
indivíduo para que ele possa desempenhar alguma função nos contextos sociais, económicos,
culturais e políticos de uma sociedade.

Não existe uma definição única de Psicologia Educacional, sendo que pode se definir a
Psicologia da educação pode ser deduzida como uma ciência solucionadora da problemática da
educação ou a mesma pode servir de uma diretriz da educação.

Origem e evolução histórica.

O surgimento da Psicologia da Educação foi marcado pelo lançado do livro de thorndike, em

1903, o qual nomeou pela primeira vez esse campo, trazendo também preocupações ligadas à
aprendizagem. Em personalidade Edward L. Thorndike, psicólogo americano, nasceu em 1874 e
faleceu em 1949.

Realizou-se experimentos de laboratório com pombos, os quais eram alimentados

automaticamente ao bicar um dispositivo elétrico. Em seus estudos, buscava descobrir o efeito
das recompensas e punições sobre respostas obtidas a partir de um determinado estímulo. É
considerado um dos precursores do Behaviorismo por seus trabalhos sobre a aprendizagem
animal e a associação de ideias, e o criador da primeira teoria da aprendizagem na Psicologia,
desenvolvendo conceitos importantes, anos antes das descobertas de Pavlov.

A educação representa desde os primórdios e principalmente na atualidade o recurso mais

precioso numa sociedade, fator reforçado no mundo globalizado em que vivemos.

As origens da Psicologia da Educação são observadas ainda na fase do Funcionalismo, nos

Estados Unidos, em função das características próprias da sociedade americana, em especial o
pragmatismo, onde só era valorizado o que era útil. Por essa razão, a Psicologia da Educação

7
surge inicialmente para resolver os problemas da educação nos Estados Unidos, por volta de
1894. A partir dessa década,o número de psicólogos voltados para esse campo teve um
crescimento admirável. Stanley Hall (1844-1924) e Edward Thorndike (1874-1949) aparecem
com destaque com mais contribuições para o desenvolvimento da Psicologia da Educação. A
partir de 1905, começam o uso de testes de inteligência para aferir o desempenho dos alunos. O
teste criado por Alfred Binet (1857-1911) e Théodore Simon (1873-1961), tinha a proposta de
conseguir separar os alunos que tinham um bom desempenho, daqueles que apresentavam
dificuldades de aprendizagem.

Propósito do surgimento da psicologia de educação.

A psicologia da educação configurou-se, progressivamente, como resultado de um esforço

ininterrupto de aplicação e de utilização dos princípios, das explicações e dos métodos da
psicologia científica nas renovadas tentativas de melhorar as práticas educativas em geral,
concretamente a educação escolar, e também nas intenções de se elaborar adequadas e úteis para
o panejamento e o desenvolvimento dessas práticas. Ela tem a sua origem na crença nacional e
na argumentação de que a educação e o ensino podem melhorar sensivelmente como
consequência da utilização correcta dos conhecimentos psicológicos.

Relações da Psicologia com a Educação.

Até o final do século XIX, as relações entre a psicologia e a educação eram mediadas pela
filosofia. Grandes pensadores dessa época como Platão, Aristóteles, e posteriormente John
Locke, influenciaram o pensamento educativo através de explicações psicológicas de natureza
filosófica sobre o pensamento, o conhecimento, a aprendizagem, as sensações e as leis de
associação. No final desse mesmo século, começa a surgir um distanciamento entre psicologia e
filosofia, o que culminará com o surgimento da psicologia científica, através do método
experimental, derivado das ciências naturais, o qual serviu de instrumento para a afirmação da
psicologia como ciência autônoma. Um fato que marca esse momento é a criação do primeiro
Laboratório de Psicologia Experimental em Leipzig, na Alemanha, fundado por Wundt, em

8
1989, ano ao qual é atribuído o surgimento dessa ciência. Nesse momento, as teorias da educação
também se desenvolvem através das correntes de pensamento filosófico.

No início do século XX, foram surgindo progressivamente instituições ligadas à educação, que
antes era tarefa da comunidade e passa a ser responsabilidade da família e da escola, o que
implicou a exclusão da criança do mundo adulto. Inicia-se uma escolarização da população, que
foi se tornando generalizada e obrigatória. Aos poucos, vai se configurando a psicologia da
educação como área de interesse e reflexão, com a aplicação de conhecimentos relevantes das
pesquisas da psicologia científica, destacando-se: a análise dos processos de aprendizagem; o
estudo e a medida das diferenças individuais, do comportamento; a elaboração de testes com a
psicometria e a psicologia da criança e da clínica infantil, todos referidos a problemática
educativa e escolar.

O surgimento da Psicologia da Educação foi marcado pelo lançado do livro de thorndike, em

1903, o qual nomeou pela primeira vez esse campo, trazendo também preocupações ligadas à
aprendizagem. Em personalidade Edward L. Thorndike, psicólogo americano, nasceu em 1874 e
faleceu em 1949.

Processo de desenvolvimento humano.

Segundo a teoria do desenvolvimento de Freud, foi por ele considerado o critério afetivo, que
corresponderia ao comportamento do indivíduo conforme seus objetos de prazer e, dividiu esse
desenvolvimento em fases sucessivas, atribuindo a cada uma delas um nome ligado a parte do
corpo que parecia dominar o hedonismo naquela ocasião.

Desenvolvimento humano é a área de estudo que tem como objeto de estudo o processo de
mudança que ocorre ao longo do ciclo da vida; mudanças no desenvolvimento físico, cognitivo e
psicossocial.

A psicologia é uma das ciências presentes nesta área de estudos, uma área desde o início
interdisciplinar, ou seja, que reúne os conhecimentos da medicina, antropologia, sociologia,
biologia, genética, educação, história.

9
 Fatores que influenciam o Desenvolvimento Humano

1- Hereditariedade- A carga genética estabelece o potencial do individuo , que pode ou não

desenvolver-se.

2- Crescimento orgânico- refere-se ao aspecto físico ou aspecto psico-motor.

3- Maturação neurofisiológica - é o que torna possível determinado padrão de comportamento.

4- Meio- o conjunto de influências e estímulos ambientais altera os padrões de comportamento

do indivíduo.

Aspectos do Desenvolvimento Humano

O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas, para efeito de
estudo, tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos:

 Aspecto físico-motor- é a consideração do crescimento orgânico, da maturação

neurofisiológica, da capacidade de manipulação de objectos e do exercício do
próprio corpo.
Ex: A criança que consegue procurar um brinquedo debaixo da cama por já
conseguir coordenar os movimentos das pernas, pés, tronco, braços e mãos;
 Aspecto intelectual-é a capacidade de pensar, de raciocinar.
Ex: A criança que para alcançar um pacote de bolachas em cima do armário, usa
de um banquinho para alcançar as bolachas
 Aspecto afectivo-emocional - é o modo particular de cada indivíduo integrar
suas experiências, é o sentir.
Ex: A alegria de receber um presente.

 Aspecto social-é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que
envolvem outras pessoas.
Ex: Na sala de aula, é fácil observar que algumas crianças procuram outras para a
realização de suas tarefas enquanto outras permanecem sozinhas.

10
 Teorias psicológica de educação

Constituem teorias da educação, nomeadamente:

1.Comportamentalismo de Skinner;

2.Psicologia Humanista e Fenomenológica de Rogers;

3.Construtivismo e a Teoria sociocultural de Piaget e Vygotsky e a Psicanálise de Sigmund

Freud;

4.JEAN PIAGET – Epistemologia Genética

5.Teoria de DAVID P. AUSUBEL - Estrutura cognitiva, aprendizagem e aprendizagem

Significativa.

6.Teoria de VIGOTSKY- Teoria Interacionista .

7. ENRI WALLON- A evolução psicológica da criança.

Conclusão:

As relações de desenvolvimento da aprendizagem se dão nas relações dos homens e em muitos

casos carregados de empirismo e experiências de mundo.

11
Neste sentido, o papel do professor enquanto mediador do processo é o de acompanhar cada
aluno em suas necessidades de aprendiz, interagindo com o quotidiano da sala de aula e actuando
num plano da intervenção pedagógica que favoreça o desenvolvimento.

Feito o trabalho, percebe-se que a psicologia de educação é um campo da psicologia que surge
para resolver os problemas da educação, que esta por sua vez, tende a buscar ajuda num do
campo de saber, a psicologia de desenvolvimento com o propósito de entender o
desenvolvimento humano, por ser de grande importante para que os profissionais da educação
pois proporciona a eles os métodos e técnicas para uma aprendizagem de acordo com a sua faixa
etária dos indivíduos.

E por fim, conclui-se que no seio deste campo encontramos as teorias psicológicas de educação
que nos permite compreender com a claridade e eficiência o acto de educar e de ensinar.

Bibliografia

https://www.vittude.com/blog/psicologia-da-educacao-ensino-e-aprendizado/amp.

12
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: Uma Perspectiva Histórico-Cultural da Educação. Petrópolis,
RJ: Vozes, 1995.

PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Editora Forense:2003.

Faculdades Integradas de Jacarepagua (s/d). Psicologia do Desenvolvimento da Aprendizagem.

Guia de Estudos.

www.desenvovimentohumano.com

13