Augusto Mateus Franque

Baltazar Elias Jorge Mponda

Benjamim da Cecília Moisés
Bibiana Fernando
Cassamo Matano Muhido
César Goveia Fulede

- O carácter sistemático da ciência pedagogia

- Os fundamentos científicos da pedagogia
Curso de Licenciamento em Ensino do Português com Habilitações em Inglês

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado Montepuez
2021
 Augusto Mateus Franque
Baltazar E Jorge Mponda
Benjamim da Cecília Moisés
Bibiana Fernando
Cassamo Matano Muhido
César Goveia Fulede

- O carácter sistemático da ciência pedagogia

- Os fundamentos científicos da pedagogia

O trabalho de carácter avaliativo, recomendado pelo

Mestre da cadeira de Fundamentos de Pedagogia, no
Curso de Licenciamento em Ensino do Português com
Habilitações em Inglês, 1º Ano.
Mestre: Domingos Azarias Mindú

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado Montepuez
2021
Índice
Introdução......................................................................................................................................4
Metodologia....................................................................................................................................4
Objectivos gerais:...........................................................................................................................4
Objectivos específicos:...................................................................................................................4
1. O carácter sistemático da ciência pedagogia.......................................................................5
2. Os Fundamentos científicos da pedagogia...........................................................................6
2.1. Aspectos filosóficos.............................................................................................................6
2.2. Aspectos científicos.............................................................................................................6
2.3. Aspecto técnico....................................................................................................................7
3. Divisão da pedagogia..............................................................................................................8
Conclusão........................................................................................................................................9
Referências bibliográficas...........................................................................................................10
Introdução

O presente trabalho é referente a cadeira de Fundamentos de Pedagogia, com o tema: O caracter

Sistematico da ciencia pedagogica e os seus fundamentos cientificos da pedagogia. Com o
presente trabalho, pretendemos munir ao estudante de conhecimentos básicos referentes ao tema
acima citado a ter noção sobre o carácter pedagógico da pratica educativa, os seus fundamentos
científicos da pedagogia: aspectos filosóficos, científicos e técnicos.

Metodologia

O trabalho obedece a seguinte estruturação: Introdução, Desenvolvimento, Conclusão e por fim

a sua respectiva referência bibliográfica. Que consistiu na consulta de livros e meios
tecnológicos, tendo culminado na leitura e análise dos conteúdos obtidos, por fim a compilação
do presente trabalho; que desde já desejamos uma boa leitura e esperançosas observações e
criticas para o seu enriquecimento.

Objectivos gerais:

 Compreender o carácter sistemático da ciência pedagogia;

 Analisar os fundamentos científicos da pedagogia.

Objectivos específicos:
 Identificar as ciências que contribuem para o estudo do comportamento humano;

 Caracterizar os princípios fundamentais da educação, tais com: as relações com a vida,

os valores, os ideais;

 Referenciar as técnicas educativas.

 1. O carácter sistemático da ciência pedagogia
O carácter pedagógico da pratica educativa se verifica como acção consciente, intencional e
planejada no processo de formação humana, através de objectivos e meios estabelecidos por
critérios socialmente determinados e que indicam o tipo de homem a formar, para qual
sociedade, com que propósitos. Vincula-se, pois, a opções sócias e politicas referentes ao papel
da educação num determinado sistema de relações sociais. A partir daí a pedagogia pode dirigir e
orientar a formulação de objectivos e meios do processo educativo.
A pedagogia, sendo ciência da e para a educação, estuda a educação, a instrução e o ensino.
Portanto, compõe-se de ramos de estudo próprios como a Teoria da Educação, a Didáctica, A
Organização Escolar e a Historia da Educação e da Pedagogia. Ao mesmo tempo, busca em
outras ciências os conhecimentos teóricos e práticos que concorre para o esclarecimento do seu
objecto, o fenómeno educativo. São elas a Filosofia de Educação, Sociologia da Educação,
Psicologia da Educação, Biologia da Educação, Economia da Educação e outras.

A Didáctica é o principal ramo de estudo da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, condições

e modos de realização da instrução e do ensino. Cabe a ela converter objectivos sócio-políticos e
pedagógicos em objectivos de ensino, seleccionar conteúdos e métodos em função desses
objectivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o
desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos. A Didáctica está intimamente ligada a
Teoria da Educação e a Teoria de Organização Escolar e, de modo muito especial, vincula-se a
Teoria do Conhecimento e a Psicologia da Educação.

A Didáctica e as metodologias específicas das matérias de ensino formam uma unidade,

mantendo entre si relações recíprocas. A Didáctica trata da teoria geral do ensino, enquanto as
metodologias específicas, integram o campo da Didáctica, ocupam-se dos conteúdos e métodos
próprios de cada matéria na sua relação com fins educacionais. A Didáctica, com base em seus
vínculos com a Pedagogia, generaliza processos e procedimentos obtidos na investigação das
matérias específicas, das ciências que dão embasamento ao ensino e a aprendizagem e das
situações da prática docente. Com isso, pode generalizar para todas as matérias, sem prejuízo das
peculiaridades metodológicas de cada uma, o que é comum e fundamental no processo educativo
escolar.

Há também estreita ligação da Didáctica com os demais campos do conhecimento pedagógico. A

Filosofia e a Historia da Educação ajudam a reflexão em torno das teorias educacionais,
indagando em que consiste o ato educativo, seus condicionantes externos e internos, os seus fins
e objectivos; busca os fundamentos da prática educativa.

A Sociologia da Educação estuda a educação como processo social e ajuda os professores a

reconhecerem as relações entre o trabalho docente e a sociedade. Ensina a ver a realidade social
no seu movimento, a partir da dependência mútua entre seus elementos constitutivos para
determinar os nexos constitutivos da realidade educacional. A par disso, estuda a escola como
“fenómenos sociológicos”, isto é, uma organização social que tem a sua estrutura interna de
funcionamento interligada ao mesmo tempo com outras organizações sociais (conselhos de pais,
associações de bairros, sindicatos, partidos políticos, etc.). A própria sala de aula é um ambiente
social que forma, junto com a escola como um todo, o ambiente global da actividade docente
organizado para cumprir os objectivos de ensino.

A psicologia da Educação estuda importantes aspectos do processo de ensino e de

aprendizagem, como as implicações das fases de desenvolvimento dos alunos conforme idades e
os mecanismos psicológicos presentes na assimilação activa de conhecimento de habilidades. A
psicologia aborda questões como: o funcionamento da actividade mental a influência do ensino
no desenvolvimento intelectual, a activação das potencialidades mentais para a aprendizagem, a
organização das relações professor-aluno e os alunos entre si, a estimulação e o despertamento
do gosto pelo estudo, etc. A psicologia, de sua parte, fornece importante contribuição, também,
para a orientação educativa dos alunos.

2. Os Fundamentos científicos da pedagogia

Também, a Pedagogia pode ser entendida como sendo a filosofia, a ciência e a técnica da
educação (PILETTI, 1986).

A pedagogia recebe influencias de varias ciências, como a Psicologia, a Sociologia, a

Antropologia, a Filosofia, a Historia, a Medicina entre outras,

2.1. Aspectos filosóficos

Esse aspecto abrange os princípios fundamentais da educação, tais como as relações da educação
com a vida, os valores, as ideias e as finalidades da educação. Procura responder as seguintes
questões:

 O que deve ser a educação?

 Para onde a educação deve conduzir as novas gerações?

O aspecto filosófico procura estabelecer as directrizes da educação de acordo com os valores de

cada povo e de cada época.

2.2. Aspectos científicos

A Pedagogia moderna apoia-se nos dados apresentados pelas ciências, procurando estabelecer o
que é a educação. Ela se apoia principalmente nos dados das ciências que estudam o
comportamento humano.

O desenvolvimento científico de áreas do conhecimento como a Psicologia, a Biologia, a

Sociologia, a Antropologia, as ciências Politicas e a Economia, trouxeram uma contribuição
muito importante para o estudo do comportamento. A integração dos conhecimentos dessas áreas
tem possibilitado a identificação de factores que influenciam no comportamento. É impossível
identificar o comportamento através de uma única causa.

O comportamento humano é resultante de factores psicológicos, biológicos, antropológicos,

sociológicos, económicos e políticos.

Esses diferentes factores interagem provocando constantes mudanças no comportamento

humano. Cada uma das áreas acima citada centraliza seus estudos e pesquisas num dos factores.

A psicologia, por exemplo, estuda o comportamento humano, tendo como base a natureza do
indivíduo. O principal enfoque da psicologia está nas diferenças indivíduas (por exemplo,
inteligência, atitudes) e nos processos (por exemplo, percepção, motivação) que permite explicar
a variação de respostas diante de situações ou estímulos semelhantes.

A sociologia como ciência é muito menos centralizada na pessoa. Ela desenvolve teorias sobre
agrupamentos sociais e sobre os mais amplos processos da sociedade. Ela estuda, por exemplo,
os valores sociais, as mudanças na sociedade, os padrões de comportamento familiar, etc. Ela
não estuda as diferenças individuais mas, sim, as diferenças que existem entre grupos de
indivíduos (classes sociais, grupos políticos e agrupamentos de trabalho).

2.3. Aspecto técnico

Refere-se à técnica educativa, ao como educar. Este aspecto situa-se entre o filósofo e o
cientifico, isto é, entre o que deve ser e o que é, ligando ao ideal ao real. Sob o aspecto técnico
estuda-se:

a) Os métodos e processos educativos;

b) Os sistemas escolares;
c) As normas e directrizes orientadoras da parte estética e da dinâmica de cada escola;
d) Os métodos e as práticas de ensino;
e) As técnicas de trabalho escolar.
 3. Divisão da pedagogia

A Pedagogia, pelo conceito anteriormente visto, apresenta disciplinas filosofias, científicas e

teóricas.

Disciplinas filosóficas:

 História da Educação
 Filosofia da Educação
 Educação Comparada
 Politica Educacional

Disciplinas Cientificas:

 Biologia Educacional
 Psicologia Educacional
 Sociologia Educacional

Disciplinas técnicas:

 Administração Escolar
 Higiene Escolar
 Organização Escolar
 Orientação Educacional
 Didáctica Geral e Especial.
Conclusão
Portanto, O carácter pedagógico da pratica educativa se verifica como acção consciente,
intencional e planejada no processo de formação humana, através de objectivos e meios
estabelecidos por critérios socialmente determinados e que indicam o tipo de homem a formar,
para qual sociedade, com que propósitos. A Pedagogia moderna apoia-se nos dados apresentados
pelas ciências, procurando estabelecer o que é a educação. Ela se apoia principalmente nos dados
das ciências que estudam o comportamento humano.
Referências bibliográficas
Libâneo, Carlos, J.; Didáctica; Cortez Editora; São Paulo, 2006.
PILETTI, Claudino; Didáctica Geral; 32aed; Editora Ática; São Paulo, 2004