INSTITUTO SUPERIOR MUTASA

DELEGAÇÃO DE CHIMOIO

CURSO
LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS COM HABILIDADES A FRANCÊS

CADEIRA
FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA

TEMA
RESOLUÇÃO DO QUESTIONÁRIO

Discente
Céu Agostinho

CHIMOIO, MARÇO DE 2023

1
 INSTITUTO SUPERIOR MUTASA

DELEGAÇÃO DE CHIMOIO

CURSO
LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS COM HABILIDADES A FRANCÊS

CADEIRA
FUNDAMENTOS DE PEDAGOGIA

TEMA
RESOLUÇÃO DO QUESTIONÁRIO

DOCENTE
PAULO MANUEL

Índice CHIMOIO, MARÇO DE 2023

2
Capitulo I:Introdução.........................................................................................................4

1.1.Objectivos....................................................................................................................5

1.2.Geral............................................................................................................................5

1.3.Específicos...................................................................................................................5

1.4.Metodologia.................................................................................................................5

Capitulo II: Exercícios.......................................................................................................6

Capitulo III: Conclusão...................................................................................................10

3.1.Referências Bibliográficas.........................................................................................11

Capitulo I:Introdução
O presente trabalho responde questões relacionadas com a pedagogia e a educação.

3
Pensar a pedagogia como ciência e o pedagogo, em seus diferentes espaços de actuação
na sociedade, como sendo o responsável por realizar estudos e investigar os fenómenos
educativos, sendo reconhecido como o cientista da educação e não apenas reduzindo-se
às metodologias no âmbito de sua práxis, são as discussões que vão balizar esta
pesquisa.
Educar é formar pessoas ajudando-as a desenvolver as suas capacidades físicas, morais
e intelectuais. Isto implica, da parte do educador, estimulo, orientação e auxílio, para
que se cresça em maturidade pessoal, preparando-se assim para a vida em sociedade. As
inúmeras mudanças através de decretos, normas e/ou leis fazem com que se escreva e
fale muito sobre educação e, consequentemente, sobre o sistema educativo. O professor
deve ser um “modelo vivo” no seu local de trabalho, independentemente do sistema
educativo que esteja implementado.
O estudo do texto filosófico surge, assim, como a metodologia mais pertinente, a nosso
ver, para o desenvolvimento da competência da conceptualização do aluno. O processo
de ensinar e aprender é pautado por diversas actividades, entre as quais destaca-se a
leitura, escrita, compreensão e interpretação dos textos filosóficos. A nível didáctico
pensamos que é necessário que os alunos, apoiados pelos docentes, consigam analisar e
discutir os problemas filosóficos a partir dos textos.
A principal função da educação em uma sociedade é a aquisição de ideias por parte dos
alunos. A ideia-chave de sua pedagogia é que a instrução é a base da educação. Não lhe
interessava se a educação fortaleceria a democracia ou a cultura política. Educação é o
acto de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. No seu sentido mais amplo,
educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de uma comunidade
são transferidos de uma geração para a geração seguinte.

4
1.1.Objectivos
1.2.Geral
 Compreender o conceito e a evolução da educação e da pedagogia.

1.3.Específicos
 Definir o conceito da pedagogia e da educação;
 Descrever a finalidade e o objecto da pedagogia;
 Identificar asa categorias da pedagogia;
 Mencionar os elementos que tornam a educação mais eficiente.

1.4.Metodologia
Para a concretização do presente questionário recorre-se ao método bibliográfico, que é
a leitura livros, alguns manuais que descrevem sobre a educação e a pedagogia e a
pesquisa na interne.

5
Capitulo II: Exercícios
1.De acordo com Libâneo (2001), a Pedagogia é um conjunto de estratégias, métodos e
técnicas de ensino, com o objectivo de compreender a educação, relacionados à
administração escolar e à condução de assuntos educacionais em um determinado
contexto. Esse termo vem do grego “paidos”, que significa “da criança” e “agein”, que
consiste em “conduzir

2. A palavra pedagogia, etimologicamente provem do grego paidagogia que significa

arte de Instruir e educar crianças. Quer dizer: Paidos – criança Ago – dirigir Lógia –
ciência, logo ciência de dirigir crianças. Assim eram chamados escravos que
acompanhavam as crianças para as escolas (Pillet, 1991).

3. O pedagogo nos dias de hoje é um profissional especialista em educação, que actua

dentro da escola nos processos ligados ao ensino e aprendizagem. e um trabalho de
apoio educacional que fortalece a construção do conhecimento e esta relacionado
directamente as actividades do professor (Pillet, 1991).

4. Segundo Pillet (1991), a Pedagogia é definida como sendo “a filosofia, ciência e arte
técnica da educação” ou também “como uma rede de enunciados sobre o fazer
educativo (Libaneo;1996:27).
Libâneo acrescenta ainda pedagogia e também um campo de conhecimento sobre a
problemática educativa na sua totalidade e historicidade

6
5. Actualmente a pedagogia é a teoria ou ciência da prática educativa. Firmou-se como
o modo de apreender ou de instituir o processo educativo, sendo identificada com o
próprio modo intencional de realizar a educação.
A pedagogia moderna apoia-se nos dados apresentados pelas ciências principalmente
aqueles que estudam o comportamento humano nas áreas da psicologia, biologia,
sociologia, antropologia, economia, ciências politicas, que por sua vez dá um grande
contributo para a compreensão do comportamento humano (Pimenta, 1994).

6.Segundo Estanqueiro (2010), Pedagogia é a ciência que tem como objecto de estudo
a educação, o processo de ensino e a aprendizagem. O sujeito é o ser humano como
educando, mais normalmente entendida como a abordagem do ensino é a teoria e prática
da aprendizagem e como esse processo influencia e é influenciado pelo
desenvolvimento social, político e psicológico dos alunos.

7. A pedagogia é importante na formação de professores e ao mesmo tempo, em que

forma professores, prepara pessoas capazes de compreender e colaborar para a melhoria
da qualidade em que se desenvolve a educação na realidade moçambicana envolvidos e
compromisso dos professores com uma formação da ideia de transformação social.

8. A pedagogia tem, como objectivo principal, a melhoria no processo de aprendizagem

dos indivíduos, através da reflexão, sistematização e produção de conhecimentos. Como
ciência social, a pedagogia está conectada com os aspectos da sociedade e também com
as normas educacionais do país.
Alguns objectivos podem ser definidos como:
 Possibilitar a articulação ensino, pesquisa e extensão na produção do
conhecimento e de práticas pedagógicas voltadas à justiça social;
 Favorecer a análise e reflexão das práticas pedagógicas no âmbito da docência e
no âmbito da gestão, com vistas à autoformação e ao desenvolvimento social;
 Analisar a prática educativa em espaços escolares e não escolares.
 Compreender o processo de construção do conhecimento no indivíduo inserido
em seu contexto social e cultural;
 Aplicar estratégias interdisciplinares de intervenção docente em situações
concretas na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental;

7
9. Actualmente, a pedagogia tem, como finalidade principal, a melhoria no processo de
aprendizagem dos indivíduos, através da reflexão, sistematização e produção de
conhecimentos. Como ciência social, a pedagogia está conectada com os aspectos da
sociedade e também com as normas educacionais do país (Estanqueiro (2010).

10. Pode-se destacar as seguintes categorias: educação, instrução e o ensino.

 Educação: tem como função de determinar se o indivíduo esta mais apto por
natureza de modo a prepara-lo para esses serviços. Ela existe desde que existiu o
primeiro Homem.

 O ensino constitui o processo de organização da actividade cognoscitiva na

qual se manifesta de forma bilateral e incluí tanto a actividade do aluno
(aprender) como a direcção deste processo ou actividade do professor. O ensino
propícia o desenvolvimento de hábitos, habilidade, capacidades e
contribui poderosamente a educação dos estudantes, enquanto núcleo básico do
processo educativo.
 Instrução: expresso o resultado da assimilação de conhecimentos, hábitos e
habilidades. Se caracteriza pelo nível de desenvolvimento do intelecto e das
capacidades criadoras do homem.

11. A educação teria assim começado de uma maneira intuitiva e natural, com as
crianças aprendendo com os mais velhos por meio da observação, da mesma forma
como fazem os animais. O aprendizado nessa época era concentrado nas necessidades
do momento (Estanqueiro (2010).

12.O processo de aprendizagem acontece a partir da aquisição de conhecimentos,

habilidades, valores e atitudes através do estudo, do ensino ou da experiência. A
construção de conhecimentos em sala de aula deve se constituir de forma gradativa
adequando-se a cada estágio do desenvolvimento da criança. Dessa forma, para que
ocorra uma aprendizagem significativa é necessário: disposição do sujeito para
relacionar o conhecimento; material a ser assimilado com “potencial significativo”; e
existência de um conteúdo mínimo na estrutura cognitiva do indivíduo, com subsunções
em suficiência para suprir as necessidades

8
13. A educação, entende Durkheim, é a acção exercida pelas gerações adultas sobre as
gerações que não se encontrem ainda preparadas para a vida social, tendo por objectivo
suscitar e desenvolver, na criança, certo número de talentos físicos, intelectuais e
morais, reclamados pela sociedade política, no seu conjunto.
Para Herbert, a principal função da educação em uma sociedade é a aquisição de ideias
por parte dos alunos. A ideia-chave de sua pedagogia é que a instrução é a base da
educação. Não lhe interessava se a educação fortaleceria a democracia ou a cultura
política. Educação é o acto de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento. No seu
sentido mais amplo, educação significa o meio em que os hábitos, costumes e valores de
uma comunidade são transferidos de uma geração para a geração seguinte.

14. Os agentes da educação são todos aqueles que, entre a família, a escola e a
comunidade, trabalham para a educação integral da criança. O profissional é
responsável pelo atendimento ao público (interno e externo), além de actividades de
secretaria. Em sua rotina de trabalho, constam acções de apoio à directoria e
professores, assistência aos discentes e associações escolares (Libâneo, 2001).

15.a) De acordo com Almeida (2012), a personalidade se estrutura em três factores: a

estruturação genética (hereditariedade),as influências do meio (ambientais) e a maneira
como a própria pessoa interpreta os eventos a sua volta, com base em suas experiências
passadas e que são manifestas por seus comportamentos.

b).Para Almeida (2012) descreve os seguintes factores: Factores psicológicos (história

pessoal do individuo, experiencias de vida), Factores ambientais-cultura (classe social,
família, contacto com coetâneos) e Hereditariedade- (factores hereditários).

9
Capitulo III: Conclusão
A expressão da pedagogia enquanto ciência se apresenta diversas vezes neste texto
justamente com a intenção de defender que esta é mais do que apenas uma concepção
de entendimento pessoal, pois está alicerçada em base teórica, em estudos anteriores a
este, defendidos por autores que estão directamente envolvidos com a educação e
defendem a pedagogia no âmbito científico.
Os pedagogos entrevistados, que atuam directamente na realidade do âmbito
educacional, em diferentes espaços, concordam que a pedagogia é uma ciência e
procuram através do trabalho intencional caminhar nesta defesa, associando sua prática
com os estudos que realizam, entendendo-se como investigadores, cientistas destes
espaços, que fazem da pedagogia uma ciência.
Neste estudo foi possível compreender que a pedagogia é uma ciência prática da
educação para a educação, que através da acção intencional e crítica do pedagogo
transforma a práxis educativa. É preciso resgatar também o carácter humanizador da
pedagogia, pois é ela que deve transformar a realidade através de uma educação
emancipadora, e isto só é possível se houver a indissociabilidade entre a teoria e a
prática.
A principal função da educação em uma sociedade é a aquisição de ideias por parte dos
alunos. A ideia-chave de sua pedagogia é que a instrução é a base da educação. Não lhe
interessava se a educação fortaleceria a democracia ou a cultura política. Educação é o
acto de educar, de instruir, é polidez, disciplinamento

10
3.1.Referências Bibliográficas
 Almeida, M. (2012).Pedagogo escolar: as funções supervisora e orientadora.
Curitiba: Inter Saberes.
 Barroso, J. (1996).O estudo da escola, ed. Porto editora, Porto.
 Brasil. (2006).Conselho Nacional de Educação. Directrizes Curriculares
Nacionais para o Curso de Pedagogia. Disponível em: Acesso em: 26 out.
2018.
 Estanqueiro, A (2010).Boas práticas na Educação – O papel dos professores,
Editorial Presença, Lisboa.
 Herbert (2007).Deleuze e a Educação – parte um: Deleuze e a filosofia, acedido
em: 13, Maio de 2012, em: http://pt.scribd.com/doc/60114623/Deleuze-e-a-
Educacao-Parte-Um
 Pilleti (1991).A imanência como “lugar” do ensino da filosofia, acedido em 13
de junho de 2012, em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1517.
 Libâneo, J. C. (2001).Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar,
Curitiba, nº17, p. 153-176.
 Pimenta, S. G. (1994). Educação, Pedagogia, e didáctica - In: Anais VII
Encontro Nacional de Didática e Prática de ensino.1994
https://pt.scribd.com/document/167384564/educação-pedagogia-e-didática
 Saviani, D (1984).Educação: do senso comum à consciência filosófica, Ed. São
Paulo: Cortez

11