UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Pedagogia no campo das ciências de Educação

Macuvira Chipanga Mugaque: 11230539

Beira, Maio de 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia

Pedagogia no campo das ciências de Educação

Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Biologia da UnISCED.

Tutor: Msc. Filipe Chuoteca

Msc. Jacinto Ordem

Macuvira Chipanga Mugaque: 11230539

Beira, Maio de 2023

ÍNDICE

1 Introdução ........................................................................................................................... 1

1.1 Objectivos ......................................................................................................................... 1

1.1.1 Objectivo geral: ......................................................................................................... 1

1.1.2 Objectivos específicos: .............................................................................................. 1

1.2 Metodologia ...................................................................................................................... 1

2 Pedagogia no campo das ciência de Educação ................................................................... 2

2.1 Processo educativo e sua evolução .............................................................................. 2

2.2 Categorias pedagógicas ................................................................................................ 3

2.3 Contribuição da educação para a formação da personalidade do aluno e

desenvolvimento das práticas pedagógicas em Moçambique ................................................ 3

3 Considerações finais ........................................................................................................... 5

4 Bibliografia ......................................................................................................................... 6
1 Introdução

O presente trabalho debruça-se em torno da Pedagogia no campo das ciências de Educação. O

tema surge no âmbito da elaboração de trabalhos de campo, segundo o plano curricular do curso
de Ensino de Biologia, na disciplina de Pedagogia Geral.

A pedagogia estuda o fenómeno educação e suas particularidades. Muitos intelectuais ligados

a algumas disciplinas especializadas insistem em negar a identidade científica da pedagogia,
mesmo desconhecendo seu campo teórico e sua problemática, outros julgam que somente sua
área pode postular um discurso científico sobre a educação.

No entanto, neste trabalho descreve-se o processo educativo e sua evolução, as categorias

pedagógicas e a contribuição da educação para a formação de personalidade do aluno e
desenvolvimento das práticas pedagógicas em Moçambique.

O presente trabalho obedece seguinte estrutura: primeiramente tem a introdução incluindo

objectivos e metodologia, em seguida apresenta-se o desenvolvimento do tema em estudo e
finalmente contém as considerações finais e bibliografia.

1.1 Objectivos

1.1.1 Objectivo geral:

▪ Perceber a pedagogia no campo das ciências de Educação.

1.1.2 Objectivos específicos:

▪ Compreender o processo educativo e sua evolução;

▪ Explicar as categorias pedagógicas;
▪ Reflectir sobre contribuição da educação para a formação da personalidade do aluno e
desenvolvimento das práticas pedagógicas em Moçambique.

1.2 Metodologia
Este trabalho foi desenvolvido a partir de uma revisão bibliográfica que consistiu no
levantamento exaustivo de todas as informações disponíveis sobre o estudo no manual da
disciplina, links, artigos, manuais, entre outros que abordam o tema em estudo. Depois da
revisão bibliográfica fez-se análise crítica da informação existente o que culminou com a
elaboração do presente trabalho.

1
2 Pedagogia no campo das ciência de Educação

2.1 Processo educativo e sua evolução

O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais
e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências
passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente.

O surgimento da palavra educação se dá na Grécia e sua difusão acontece com a expansão do

território romano e a adopção do latim enquanto língua oficial. O termo educação tem origem
em dois verbos latinos: educare e educere.

Educação não atendeu sempre aos mesmos tipos de objectivos e toda a sua análise requer, antes
de tudo, um intenso esforço de reflexão e contextualização. Através deste caminho pode-se
melhor compreender métodos e teorias educacionais, pois observamos traços presentes nas
práticas educativas atuais que remetem a herança deixada pelos modelos educativos analisados
até aqui.

De acordo com Libânio (2006), no processo educativo existem basicamente quatro (4)
concepções pedagógicas, que são:

1) A Unicidade das ciências pedagógicas, onde a pedagogia seria a única ciência da

educação, todas as demais ciências são chamadas de auxiliares e são consideradas de
ramos da pedagogia ou ciências pedagógicas. Nessa categoria a realidade educativa é
pluridimensional.
2) A Ciência da Educação na visão cientificista do fenômeno educativo, onde o enfoque
positivista de ciência é bastante impregnado da ideia de experimentação educacional,
por um lado, e da tecnologia educacional, por outro. Em ambas correntes, a visão
científica do fenómeno educativo dilui o carácter ético-normativo sempre associado ao
termo pedagogia.
3) A denominação Ciências da Educação, na qual a educação é considerada objecto de
estudo de um conjunto de ciências e, em alguns lugares, desaparece o campo de
conhecimento conhecido por pedagogia.
4) A quarta categoria adere à denominação “ciências da educação”, na qual cada ciencia
toma o fenômeno educativo sob um ponto de vista especifico, mantendo-se, todavia, a
pedagogia como uma dessas ciências. Nessa categoria, a pedagogia promove uma
síntese integradora dos diferentes processos analíticos ou correspondem a cada uma das
ciências da educação em seu objecto específico de estudo.
2
Pimenta (1997 afirma que, a pedagogia tem um objecto de estudo bem definido, que é a
educação. A prática da educação é compreendida como realidade pedagógica onde a escola é
um espaço fundamental para a acção educativa.

2.2 Categorias pedagógicas

Segundo Haydt (2000, p.11), a Pedagogia é o campo de conhecimento que se ocupa do estudo
científico da educação. Deste modo podemos destacar as seguintes categorias: (1) Educação;
(2) Auto-Educação; (3) Instrução; (4) Auto-Instrução e (5) Ensino.

A Educação tem como função de determinar se o indivíduo esta mais apto por natureza de modo
a prepara-lo para esses serviços.

Auto-Educação é uma tarefa que impõe o desenvolvimento intelectual que lhe permite usar a
razão e o descentimento para distinguir o certo do erro.

Instrução é o processo e o resultado da apropriação pelos alunos, do sistema de conhecimentos

científicos, Habilidades, Experiencias cognitivas, na base das quais se formam a concepção do
mundo e as qualidades morais.

Auto-Instrução Pressupõe o trabalho individual ligado á assimilação do saber no campo de

interesse pessoal. Parte da Influencia da informação dos meios de ensino e do meio ambiente
circundante.

Ensino é o processo de cooperação aluno-professor, no qual se realiza a instrução, a educação

e o desenvolvimento intelectual da pessoa. Como processo de cooperação, o processo passa a
se chamar de Ensino-Aprendizagem Ensino é o principal meio e factor da educação.

2.3 Contribuição da educação para a formação da personalidade do aluno e

desenvolvimento das práticas pedagógicas em Moçambique
Segundo Libânio, (2006), a educação é uma prática social caracterizada pela acção de
influências entre os indivíduos e grupos, destinada a configuração da existência humana.

Assim sendo, a educação é o conjunto de acções, processos, influências, estruturas, que

intervêm no desenvolvimento humano do indivíduo, grupos na sua relação activa com o meio
natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos socias.

A educação é um pilar fundamental para o desenvolvimento integral de qualquer nação. A partir

do momento em que o Estado adopta a perspectiva da educação para cidadania é possível
propiciar-se ao indivíduo a consciência e postura cidadã por meio dos princípios que norteiam
a sociedade na qual se encontra inserido.
3
Jones (2005) afirma que desde a conquista da independência de Moçambique em 1975, o Estado
moçambicano tem estado a empreender esforços no sentido de expandir o acesso à educação.

Assim sendo, em 1983, introduziu-se o Sistema Nacional de educação (SNE) através da lei nº
4/83 de 23 de Março. A mesma foi revista pela aprovação da lei nº 6/92 de 6 de Maio no âmbito
da nova Constituição da República de 1990.

No contexto de estratégia global de desenvolvimento, Moçambique promulgou em 1995, a

Política Nacional da Educação a qual define a Educação Básica (o Ensino primário de 7 Classes
e a Alfabetização de adultos) como primeira prioridade do governo (INDE/MINED, 2003).

A Constituição da República de Moçambique vigente desde 2004, nos seus números 1 e 2 do

artigo 88 estabelece que:

Na República de Moçambique a educação constitui direito e dever de cada cidadão. O Estado

promove a extensão da educação à formação profissional contínua e a igualdade de acesso de todos
os cidadãos ao gozo deste direito (CRM, art 88: 1 e 2).

Ainda no âmbito da Constituição da República no seu número 1 do artigo 113 prescreve que:

“A República de Moçambique promove uma estratégia de educação visando a unidade nacional, a

erradicação do analfabetismo, o domínio da ciência e da técnica, bem como a formação moral e
cívica dos cidadãos” (CRM, 2004).

Um dos objectivos do Sistema Nacional da Educação (SNE) concernente à formação para

cidadania é proporcionar o desenvolvimento integral e harmonioso da personalidade e, inculcar
na criança, no jovem e no adulto padrões aceitáveis de comportamento: lealdade, respeito,
disciplina e responsabilidade (MINED, 2003).

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3 Considerações finais

Da pesquisa realizada, conclui-se que, o papel da escola e do educador na educação é influenciar

a formação e organização da conduta moral do aluno para a construção de valores sociais e
culturais, dos quais os alunos necessitam no decorrer de sua vida formando a sua personalidade.

Educação é a acção exercida pelas gerações adultas sobre aquelas que ainda não estão maduras
para a vida social. Tem por objectivo suscitar e desenvolver na criança um certo número de
estados físicos, intelectuais e morais que lhe exigem na sociedade política no seu conjunto e o
meio ao qual se destina particularmente.

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4 Bibliografia

Haydt, R. (1997). Curso de didática Geral (3.ed.). São Paulo: Ática.

Jones, A. (2005). Políticas do Banco Mundial para a educação básica Moçambicana: 1985-
2000 (Dissertação de Mestrado). Florianópolis: UFSC.

Libâneo, J. C. (2006). Educação, Pedagogia e Didática; in Pimenta, Selma Garrido (org)

didática e formação de professores: percursos e perspectivas na Brasil e em Portugal. Cortez
Editora.

MINED (2003). Plano Curricular do Educação Básico. Maputo: INDE.

Moçambique (1983). Lei 6/92 de 6 de Maio. Maputo: Boletim da República.

Moçambique (2004). Constituição da República de Moçambique. Maputo: Boletim da

República.

Pimenta, Selma Garrido (1999). Formação de professores: identidade e saberes da docência.

São Paulo: Cortez Editora.