Universidade Aberta Isced (UnISCED)

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

A pertinência do estudo de pedagogia para a sua formação

Edilson Félix Mandlate: 862265590

Xai-Xai, Setembro de 2023

 Universidade Aberta Isced (UnISCED)
Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

A pertinência do estudo de pedagogia para a sua formação

Trabalho de Carácter avaliativo,

desenvolvido no Campo a ser
submetido na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino
de Geografia da UnISCED.

Tutor:

Edilson Félix Mandlate: 862265590

Xai-Xai, Setembroo de 2023

Índice
1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................................. 1
1.2 OBJECTIVOS................................................................................................................................... 1
1.2.1 Geral........................................................................................................................................... 1
1.2.2 Específicos ................................................................................................................................. 1
2. DESENVOLVIMENTO ..................................................................................................................... 2
2.1. A pertinência do estudo da pedagogia para a sua formação ........................................................ 2
2.1.1 Funções do pedagogo no campo educacional ............................................................................ 2
2.3 Factores pedagógicos .................................................................................................................... 3
2.3.1 A pedagogia de transmissão ................................................................................................... 3
2.3.2 A Pedagogia do Condicionamento ......................................................................................... 3
2.3.3 A Pedagogia da Problematização ........................................................................................... 3
2.4 A importância da pedagogia ......................................................................................................... 3
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................................. 4
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................................................... 5
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1. INTRODUÇÃO
A pedagogia tem como objecto de estudo a educação e busca melhorar a qualidade dos
processos de ensino e aprendizagem. Por isso, apresenta uma matriz curricular com muitas
disciplinas sobre os métodos e sistemas pedagógicos, como as crianças aprendem e assimilam
os conteúdos e o papel do professor nesse processo.

A educação é tida como objecto de estudo da pedagogia e integração da sua relevância para a
formação profissional como professor. A prática da educação é compreendida como realidade
pedagógica onde a escola é um espaço fundamental para a acção educativa (Jacques Delors,
2010).

Constata-se que construir professor é um processo contínuo em que estão envolvidos

diferentes saberes que proporcionam a construção de sua identidade intimamente articulada
com as práticas pedagógicas.

O presente trabalho, visa fazer a pesquisa exaustiva de como a Pedagogia pode contribuir
para a formação de futuros professores.

1.2 OBJECTIVOS

1.2.1 Geral

Compreender como a Pedagogia pode contribuir para a formação de futuros professores.

1.2.2 Específicos
Os objectivos específicos são:
 Definir educação e pedagogia;
 Descrever a função do pedagogo no campo educacional;
 Falar da importância da pedagogia.
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2. DESENVOLVIMENTO

2.1. A pertinência do estudo da pedagogia para a sua formação

A pedagogia é um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade
e historicidade e, ao mesmo tempo, uma directriz orientadora da acção educativa. Isto é, é um
capo de conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, do acto educativo, da
prática educativa como componente integrante da actividade humana, como facto da vida
social inerente ao conjunto dos processos sociais.

Segundo Libâneo (2009:30) pedagogia é um campo de conhecimento que se ocupa de estudo

sistemático da educação, isto é, do acto educativo, da prática educativa concreta que se
realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos para a configuração da actividade
humana.

A educação é uma prática humana, uma prática social, que modifica os seres humanos nos
seus estados físicos, mentais, espirituais, culturais, que dá uma configuração à nossa
existência humana individual e grupal.
Para SCHMIED-KOWARZIK (1983): A educação é uma função parcial integrante da
produção e reprodução da vida social, que é determinada por meio da tarefa natural e, ao
mesmo tempo, cunhada socialmente da regeneração de sujeitos humanos, sem os quais não
existiria nenhuma práxis social. A história do progresso social é simultaneamente também um
desenvolvimento dos indivíduos em suas capacidades espirituais e corporais e em suas
relações mútuas. A sociedade depende tanto da formação e da evolução dos indivíduos que a
constituem, quanto estes não podem se desenvolver fora das relações sociais.

2.1.1 Funções do pedagogo no campo educacional

O processo de educação formal escolarizado tem a função de promover a aprendizagem dos
conceitos do tipo científico, e neste movimento, produzir no indivíduo singular o resultado da
humanização, e pela via da aquisição dos produtos culturais.
Pedagogia é o campo de conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação do
acto educativo, da prática educativa como componente integrante de actividade humana,
como facto da vida social, inerente ao conjunto dos processos sociais.
O fenómeno pedagógico dita que a pedagogia assume a tarefa de orientar a prática educativa
de modo consciente, intencional, sistemático, para finalidades sociais e politicas cunhadas a
partir desses interesses concretos no seio da práxis social. Junto a isso, formula e desenvolve
condições metodológicas e organizativas para viabilizar a actividade educativa.
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2.3 Factores pedagógicos

2.3.1 A pedagogia de transmissão

Grandi (1983) a Pedagogia de Transmissão parte da premissa de que as ideias e
conhecimentos são os pontos mais importantes da educação e, como consequência, a
experiencia fundamental que o aluno deve viver para alcançar seus objectivos é o de receber
o que ou livro lhes oferece. O aluno é considerado como uma “página em branco ” onde
novas ideias e conhecimentos de origem exógena serão impressos.

2.3.2 A Pedagogia do Condicionamento

Grandi (1983) A Pedagogia do Condicionamento enfatiza os resultados comportamentais, ou
seja, as manifestações empíricas e operacionais da troca de conhecimentos, atitudes e
destrezas. Esta escola pedagógicas, associada ao behevorismo (Watson, Skinner) e a
reflexologia (Pavlov), se concentra da conduta mediante um jogo eficiente de estímulos e
recompensas capaz de condicionar o aluno a emitir respostas pedagógicas pelo professor.

2.3.3 A Pedagogia da Problematização

Grandi (1983) A Pedagogia da problematização parte da base que, em um mundo de
mudanças rápidas, o importante não são os conhecimentos e ideias e nem comportamentos
correctos e fáceis que se espera, mas sim o aumento da capacidade do aluno-participante e
agente da transformação social – para detectar os problemas reiais e buscar para eles soluções
originais e criativas. Por esta razão, a capacidade que se deseja desenvolver é a de fazer
perguntas relevantes em qualquer situação para entende-las e ser capaz de resolve-las.

2.4 A importância da pedagogia

De acordo com Saviani (2007, p. 33), “a pedagogia foi desenvolvida com fortes tendências
para a filosofia”, organizada visando a ética que norteia a actividade educativa. Entretanto,
sem considerar o carácter científico, a pedagogia pode ser compreendida como “formação
para a vida, reforçando o aspecto metodológico presente na etimologia da pedagogia como
meio, caminho para a condução da criança”.

A Pedagogia é extremamente importante, pois, prepara o professor para o exercício da

docência. A pedagogia foi desenvolvida “em íntima relação com a prática educativa,
constituindo-se como a teoria ou ciência dessa prática sendo, em determinados contextos,
identificada com o próprio modo intencional de realizar a educação” (SAVIANI, 2007,p. 35).
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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A formação dos professores pode contribuir no desenvolvimento educacional na medida em
que os programas de formação, em geral, contemplam aos professores vinculados a rede de
ensino. Assim, essas formações, contribuem de forma significativa, aplicando a
aprendizagem, colaborando assim para o desenvolvimento educacional.
Ao decorrer do trabalho percebe-se que a pedagogia é um campo de conhecimentos sobre a
problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma directriz
orientadora da acção educativa. Ela é de carácter explicativo, praxiológico e normativo da
realidade educativa, pois investiga teoricamente o fenómeno educativo, formula orientações
para a prática a partir da própria acção prática e propõe princípios e normas relacionadas aos
fins e meios da educação.
O pedagogo tem como função acompanhar e avaliar o processo de ensino-aprendizagem,
desde o planeamento das aulas até a execução. O papel do pedagogo é de suma importância
para auxiliar o professor diante das dificuldades ligadas a inclusão e a interacção, ele busca
conhecer as necessidades educacionais especiais, procurando assim alternativas pedagógicas
que possam atender aos anseios dos alunos, professores, junto à construção do saber,
respeitando assim cada peculiaridade de cada um (Ilda Mabote, 2022)
A educação está ligada a processos de comunicação e interacção pelos quais os membros de
uma sociedade assimilam saberes, habilidades, técnicas, atitudes, valores existentes no meio
culturalmente organizado e, com isso, ganham o patamar necessário para produzir outros
saberes, técnicas e valores. No entanto, a educação constitui a base da pedagogia.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
LIBANEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas: Educar, Curitiba, n.
17, p. 153-176. 2001. Editora da UFPR
FONTENELE, Maria Misilene T. e OLIVEIRA, Raimunda Selma De. Formação de
professores: a importância da pedagogia nas séries iniciais. Belém, 2015.
RODRIGUES, A. L. e PATRICIO, T(2018). A Importância da Pedagogia na Qualidade das
Instituições de Ensino Superior, revista FORGES, 5(1)
ESTRELA, A. C. Pedagogia ou ciência da educação? Porto: Porto, 1992.
SBARDELOTTO, Vanice Schosser e RFANCISCHETT, Mafalda Neesi. A FORMAÇÃO
DO PEDAGOGO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL. Agosto 2018
Mabote, Ilda Rui Magalo, A pertinência do estudo para a sua formação. Maxixe, Agosto de
2022
A pertinência do estudo para a sua formação. Licenciatura em ensino de português.
Universidade Aberta ISCED.2022
MANUAL DE TRONCO COMUM: Disciplina: Pedagogia Geral, 1o ano, ISCED