UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

A pertinência do estudo da pedagogia para o ensino de Geografia.

Timóteo Jonas Chaúque: 31231204

Chicualacuala, Setembro de 2023

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Geografia

A pertinência do estudo da pedagogia para o ensino de Geografia

Trabalho de carácter avaliativo, desenvolvido no

campo a ser submetido na Coordenação do Curso
de licenciatura em Ensino de Geografia da
UnISCED
Tutor: Domingos Januario Mateus Uane

Timóteo Jonas Chaúque: 31231204

Chicualacuala, Setembro de 2023

Índice Pág.

Capitulo I: Introdução ............................................................................................................. 3

1.1.1. Contextualização ............................................................................................................ 3

1.1.2. Objetivos: ....................................................................................................................... 3

1.2.1. Geral:……… ……………………………………………………………………………3

1.2.2. Específicos: ...................................................................................................................... 3

1.1.3. Metodologia .................................................................................................................... 3

Capitulo II: referencial teórico ................................................................................................ 4

2.1. Conceitos básicos ................................................................................................................ 4

2.2. Importância da pedagogia .................................................................................................... 4

2.3. A pertinência do estudo da pedagogia para o ensino da geografia ...................................... 4

2.4. Fatores que interferem na prática pedagógica no Ensino de Geografia .............................. 5

Capitulo III: conclusão............................................................................................................. 7

Bibliografia ................................................................................................................................. 8
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Capitulo I: Introdução

1.1. Contextualização

A Pedagogia e um campo de conhecimentos que investiga a natureza das finalidades da

educação numa determinada sociedade, bem como os meios apropriados para a formação dos
indivíduos, tendo em vista prepara-los para as tarefas da vida social. O presente trabalho visa
compreender a pertinência do estudo da pedagogia para o ensino da geografia

O ensino da Geografia é a prática educacional que visa transmitir conhecimentos sobre a

disciplina aos estudantes, promovendo a compreensão do mundo em que vivem. Isso envolve
o estudo de lugares, culturas, paisagens naturais, mudanças ambientais, sistemas
socioeconômicos e questões globais.

A pedagogia no ensino de geografia traz para os professores novas práticas pedagógicas

para ser aplicadas aos discentes, com diferentes situações de vivências, esses parâmetros
buscam construir novas visões geográficas e compreensões sobre a disciplina. É a partir dessas
práticas que o aluno irão desenvolver a capacidade de identificar e refletir sobre os diferentes
aspetos da realidade, e também as formas nas quais as ações humanas transformam o meio
natural e utilizam-se deste para o seu desenvolvimento.

1.2. Objetivos:

1.2.1. Geral:

 Compreender a pertinência do estudo da pedagogia para o ensino de geografia.

1.2.2. Específicos:

 Explicar a importância da pedagogia;

 Explicar a pertinência do estudo da pedagogia para o ensino da geografia;
 Identificar os fatores que interferem na prática pedagógica no ensino de geografia.

1.3. Metodologia

Para a materialização e elaboração deste trabalho recorreu-se a vários procedimentos que

combinados, permitem a harmonização e a coerência da pesquisa, desde a selecção de obras, a
recolha de informações e analise. Neste caso a Pesquisa Bibliográfica, que para Gerhardt,t. E
Silveira (2009), é feita a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e
publicadas por meios escritos e electrónicos, como livros, artigos científicos, páginas de Web
sites
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Capitulo II: referencial teórico

2.1. Conceitos básicos

Educação é uma prática humana, uma prática social, que modifica os seres humanos nos
seus estados físicos, mentais, espirituais, culturais, que dá uma configuração à nossa existência
humana individual e grupal (Ramos, 2012).

Geografia é a ciência que investiga e interpreta as dinâmicas complexas da Terra,

considerando as interações entre sociedade e ambiente, bem como os padrões de distribuição e
os processos que moldam o mundo atual (Albuquerque, 2015).

Pedagogia é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação,

do ato educativo, da prática educativa como com ponente integrante da atividade humana, como
fato da vida social, inerente ao conjunto dos processos sociais (Libânio, 2001).

2.2. Importância da pedagogia

Segundo Schimied-Kowarzik (1983), pedagogia é a ciência da e para a educação, portanto

é a teoria e a prática da educação:

Ela tem um caráter ao mesmo tempo explicativo, praxiológico e normativo da

realidade educativa, pois investiga teoricamente o fenômeno educativo, formula
orientações para a prática a partir da própria ação prática e propõe princípios e normas
relacionados aos fins e meios da educação (Oliveira, 2009).

Segundo Rodrigues e Patrocínio (2018), a pedagogia busca maiores conhecimentos

dentro de seus princípios educacionais, tendo como perspectiva desenvolver a capacidade de
análise, considerando aspectos teóricos práticos da sala de aula e locais para aprendizagem.
Para Ramos (2012), a pedagogia tem como objetivo principal a melhoria no processo de
aprendizagem dos indivíduos, através da reflexão, sistematização e produção de conhecimentos

2.3. A pertinência do estudo da pedagogia para o ensino da geografia

A Geografia é uma ciência social que estuda a relação entre o homem e o meio. Como
disciplina escolar a Geografia busca o entendimento das relações que se estabelecem entre o
homem e a natureza. Tem como objetivo explicar e compreender as relações entre a sociedade
e a natureza e, como se dá a apropriação entre elas.
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Segundo Filizola (2009), para chegar ao objetivo do ensino da Geografia fazem-se

necessárias propostas pedagógicas e didáticas e a prática escolar onde o ensino deve que estar
voltado ao do sucesso dos alunos, para seu desenvolvimento e crescimento. Para Leite, De Sá
e Filho (2020), afirmam que:

Na prática cotidiana, no espaço de sua sala de aula o professor pode favorecer a

aprendizagem escolar desenvolvendo ações de modo a ensinar seus alunos a pensar e a
aprender, essas práticas só podem ter eficácia quando o professor esta munido de
estratégias didáticas pedagógicas.

Para que haja êxito no ensino da Geografia e os objetivos sejam atingidos os professores
do ensino de Geografia devem estar atentos a desenvolver habilidades de percepção do espaço,
com metodologias que possibilitem uma visão dialética, que propiciem novas situações e
atividades no processo educacional, que permitam a realização de atividades de geografia como
uma ciência, que investiguem e pesquisem o espaço geográfico (Gebran, 2003).

O professor através das vivências pedagógicas ao ensinar os indivíduos a aprenderem

determinado conteúdo proporcionará levará ao desenvolvimento cognitivo, mediante o uso
adequado de metodologias e materiais (técnicas de apresentação em suas aulas, expositivas,
interlocuções e exercícios; e através de recursos que estão ao seu alcance, como as novas
tecnologias, como os modelos digitais, audiovisuais, através de simulação) (Oliveira, 2009).

Os recursos tecnológicos são instrumentos de inovação na mediação entre o ensino e a

aprendizagem, que são utilizados como ferramentas através de práticas pedagógicas que são
mediadas através do professor, através de atividades em sala de aula, que envolva o aluno no
processo de ensino. O professor ao desenvolver currículos e projetos pedagógicos para o ensino
de Geografia deve estar atento à nova geração de alunos, pois deve lançar mão de todos os
recursos disponíveis sempre buscando as novidades, para que o ensino de Geografia contribua
para a formação de cidadãos críticos e participativos. Com o desenvolvimento das tecnologias
de informação possibilita a compreensão do desenvolvimento da sociedade (Cavalcanti, 2010).

2.4. Fatores que interferem na prática pedagógica no Ensino de Geografia

Formação dos professores: O processo de ensino requer uma boa formação do

professor, compromisso com o ensino, conhecimento científicos específicos sobre sua área de
atuação e uma sistematização a cerca de reflexões sobre a prática.
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Escolha metodológica: a escolha da metodologia do professor deve ser consciente, deve

buscar condições de realizar as atividades em sala apoiado através de projetos pedagógico-
didático, a fim de tornar possível a aprendizagem do aluno.

Falta de interesse pelos alunos: a falta de interesse pelos alunos pelas atividades de
ensino de Geografia traz um grande desafio aos professores pela investigação da prática de
ensino. A falta de estrutura dentro das famílias reflete diretamente nas salas de aula, portanto o
professor deve usar estratégias que motivem o aluno (Ramos, 2012).
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Capitulo III: conclusão

Finda a realização do trabalho conclui-se que o ensino da Geografia busca desenvolver

habilidades de análise espacial, pensamento crítico e consciência ambiental, capacitando os
alunos a entenderem e lidarem com os desafios do mundo contemporâneo. A Pedagogia vai
assegurar, orientar para finalidades sociais e politicas, e criando um conjunto de condições
metodológicas e organizativas para viabilizar o processo pelo qual são assimilados
conhecimentos e experiencias acumulados pela prática social da humanidade.

Conclui-se ainda que um bom trabalho pedagógico na disciplina de Geografia permitirá

ao educando compreender e assumir posições diante dos problemas oriundos do cotidiano, tanto
na vida familiar quanto na escolar; propiciando maior conhecimento e consciência sobre suas
responsabilidades, direitos e deveres junto à sociedade.
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Bibliografia

Albuquerque, A. M. (2015). A Geografia Escolar e a Cidade. Editora Papirus. São Paulo.

Cavalcanti, S. L. (2010). Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. Editora Papirus.

São Paulo.

Filizola, R. (2009), didática da Geografia. Editorial Base. São Paulo.

GEBRAN, A. R. (2003). A Geografia no Ensino Fundamental – Trajetória Histórica e

Proposições Pedagógicas. UNOESTE. São Paulo.

Libânio, J. C. (2001). Didática. Cortez editora. São Paulo.

Oliveira, T. M. (2009). Ensino de Geografia na contemporaneidade: O Uso de recursos

didáticos na sua abordagem. URCA. Porto Alegre.

Ramos, M. G. S. (2012. A Importância dos Recursos Didáticos para o Ensino da Geografia no

Ensino Fundamental nas Séries Finais. Monografia (Licenciatura) – Universidade de
Brasília, Departamento de Geografia. Santa Maria-DF.

Rodrigues, A. L., & Patrocínio, T. (2018). A Importância da Pedagogia na Qualidade das

Instituições de Ensino Superior. Revista FORGES, 5 (1), 33-56.