MANUAL DE PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO I (METODOLOGIA DO ENSINO DE

GEOGRAFIA I)

MATHEUS MARQUES DA SILVA

IPATINGA/MG
Abril/2021

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MANUAL DE PESQUISA E PRÁTICA DE ENSINO I (METODOLOGIA DO ENSINO DE
GEOGRAFIA I)

Professor/Tutor:

Material Complementar referente à disciplina de Pesquisa e Prática de

Ensino I (Metodologia de Ensino de Geografia I).

IPATINGA/MG
2021

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 Disciplina: Pesquisa e Prática de Ensino I (Metodologia de Ensino de Geografia I)

Professor(as)/Tutor(a):

Ementa: A construção do conhecimento valorizando a pesquisa e a extensão como

princípios pedagógicos essenciais ao exercício e aprimoramento do profissional do
magistério e ao aperfeiçoamento da prática educativa. As dinâmicas pedagógicas que
contribuem para o exercício profissional e o desenvolvimento do profissional do
magistério por meio de visão ampla do processo formativo, seus diferentes ritmos,
tempos e espaços, em face das dimensões psicossociais, histórico-culturais, afetivas,
relacionais e interativas que permeiam a ação pedagógica, possibilitando as condições
para o exercício do pensamento crítico, a resolução de problemas, o trabalho coletivo e
interdisciplinar, a criatividade, a inovação, a liderança e a autonomia

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 SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................. 5

2 OBJETIVOS ...................................................................................................... 6

2.1 Objetivo geral ......................................................................................................... 6

2.2 Objetivos específicos .............................................................................................. 6
3 METODOLOGIA ................................................................................................ 6

3.1 Atividades .............................................................................................................. 7

3.2 Formatação dos Estudos Dirigidos .......................................................................... 7
4 PROCESSO AVALIATIVO ................................................................................ 7

4.1 Fóruns Avaliativos: ................................................................................................. 7

4.2 Estudos Dirigidos .................................................................................................... 8
5 DELIMITAÇÕES GERAIS ................................................................................. 8

6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................. 9

7 BIBLIOGRAFIA BÁSICA................................................................................. 10

9 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ................................................................ 10

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1 APRESENTAÇÃO
A disciplina de Pesquisa e Prática de Ensino I (Metodologia de Ensino de
Geografia I), faz-se presente na Grade Curricular do Curso de Geografia (Licenciatura),
modalidade Ensino à Distância (EaD) da Faculdade Única de Ipatinga (FUNIP) como um
conteúdo teórico e prático determinante para a consolidação da formação do licenciado,
sobretudo, por oferecer a possibilidade de reflexão sobre os aspectos iniciais do trabalho
docente.
Nesse sentido, a presente disciplina destaca-se por reforçar o perfil profissional do
egresso licenciado em Geografia pela FUNIP ressaltando, em consonância com as
Diretrizes Curriculares para o curso de Geografia, não apenas formação transversal em
temas e conteúdos, mas também à habilitação para

[...] uma formação mais geral do estudante, com a inclusão, nos currículos
institucionais, de temas que propiciem a reflexão sobre caráter, ética,
solidariedade, responsabilidade e cidadania. (BRASIL, 1996)

A preocupação central da disciplina Pesquisa e Prática de Ensino I (Metodologia

de Ensino de Geografia I), é aproximar o estudante do curso de Licenciatura em
Geografia do contato com a prática docente. Essa aproximação possibilita interação e
conversas com professores que atuem na Educação Básica e também uma reflexão
teórica sobre aspectos determinantes para a formação docente.
Cientes, portanto, da especificidade da Geografia, disciplina de suma importância
na grade do Ensino Médio, é essencial o contato com as reflexões/práticas inerentes à
tarefa docente da mediação do conhecimento junto à reflexão do espaço.
A imersão em trabalhos de pesquisa e de aproximação com temas/práticas
docentes e sociais em seu ínterim, ultrapassam a formação conteudista. Há uma
crescente necessidade da formação de licenciados em Geografia dispostos à atuarem
no Ensino Médio visando estimular nos alunos o pensamento crítico e, sobretudo, a
ciência do seu papel de cidadão inserido em sociedade.
Finalmente, a Pesquisa e Prática de Ensino I (Metodologia de Ensino de Geografia
I) enquadra-se como um conteúdo de ensino indispensável à formação em licenciatura
em Geografia. Trata-se ainda da primeira incursão do estudante da FUNIP no âmbito

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prático da vivência da Geografia nos ambientes educacionais e no Ensino Médio através
do contato com os profissionais atuantes nas Escolas.

2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral
Introduzir ao aluno a compreensão das atividades teóricas e práticas do docente
em Geografia.

2.2 Objetivos específicos

 Identificar as especificidades da atividade docente em Geografia.
 Problematizar a formação docente e a prática docente no Ensino de Geografia.
 Instigar a reflexão sobre a docência em Geografia.
 Relacionar a prática e a pesquisa de modo interdisciplinar.
 Instigar o pensamento crítico na resolução das questões do espaço geográfico.
 Avaliar e compreender os desafios da docência em Geografia.
 Introduzir o entendimento da prática docente e as novas tecnologias.

3 METODOLOGIA

O desenvolvimento da disciplina Pesquisa e Prática de Ensino I (Metodologia de

Ensino de Geografia I), consistirá na investigação sobre o trabalho docente em Geografia
procurando, sobretudo, compreender as especificidades da docência em Geografia na
Educação Básica (Ensino Médio).
Para tanto, os métodos de investigação serão os seguintes:
1º o da reflexão teórica sobre os conteúdos dispostos nos Fóruns e Estudos
Dirigidos: a leitura de artigos específicos; a visualização de vídeos; a compreensão dos
materiais complementares e das contextualizações;
2º a da análise prática de entrevista, ou seja, o (a) aluno (a) será instigado a
investigar/analisar uma entrevista (disponível no Material Complementar) e tecer as
considerações sobre os questionamentos pré-delimitados. A metodologia, portanto,

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define-se como teórico-investigativa com aportes práticos de análise/investigação de
vídeo-entrevista.

3.1 Atividades

 Fórum I: A crise hídrica e o papel docente na promoção da reflexão

socioambiental.
 Fórum II: Energia e escola sustentável.
 Fórum III: Musicalidade e o estudo das regiões brasileiras
 Estudo Dirigido I: Rios Voadores
 Estudo Dirigido II: O Rio e a urbanização.

3.2 Formatação dos Estudos Dirigidos

A formatação do texto deverá seguir os seguintes critérios:

a) Construir o texto em parágrafos.
b) Atentar para a escrita correta das palavras, (acentuação e sinais de pontuação).
c) Formatação: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12.
d) Espaçamento entre linhas 1,5.
e) Margens: esquerda e superior, 3cm, direita e inferior, 2cm.

4 PROCESSO AVALIATIVO

Será distribuído na disciplina de Pesquisa e Prática de Ensino I (Metodologia de Ensino

de Geografia I), o total de 100 pontos divididos do seguinte modo:

4.1 Fóruns Avaliativos:

 Fórum I: A crise hídrica e o papel docente na promoção da reflexão socioambiental
(VALOR: 15 pontos)
 Fórum II: Energia e escola sustentável. (VALOR: 20 pontos)

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 Fórum III: Musicalidade e o estudo das regiões brasileiras (VALOR: 05 pontos)

4.2 Estudos Dirigidos

 Estudo Dirigido I: Rios Voadores (VALOR: 30 pontos)
 Estudo Dirigido II: O rio e a urbanização (VALOR: 30 pontos)

5 DELIMITAÇÕES GERAIS

a) Para participação na disciplina Pesquisa e Prática de Ensino I (Metodologia de

Ensino de Geografia I), o aluno deverá estar regularmente matriculado no Curso
de Geografia (EaD) da Faculdade Única de Ipatinga.
b) O aluno deverá estar ciente da necessidade das realizações das atividades
propostas como um conjunto teórico/prático para o fomento da disciplina Pesquisa
e Prática de Ensino I (Metodologia de Ensino de Geografia I).
c) Para qualquer dúvida ou sugestão o aluno deverá entrar em contato com o(a)
tutor(a) responsável pela disciplina.
d) O(A) tutor(a) deverá responder as solicitações dos alunos em até 24 horas.

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6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ADORNO, T. W.; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarescimento. Tradução de Guido

Antônio de Almeida. Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional. Brasília, DF: 20 [s. n.], [1996]. Disponível em: https://bit.ly/2SDr5Lc.
Acesso em: 03 maio 2020.
CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Rev.
Bras. Educ., Rio de Janeiro , p. 89-100, abr. 2003. Disponível em: https://bit.ly/3miIwxB.
Acesso em: 25 set. 2020.
CHASSOT, A. Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. 5. ed.
Ujuí: Editora Unijuí, 2011.
FAZENDA, I. A. Interdisciplinaridade: História, teoria e Pesquisa. São Paulo: Papirus,
1994.
FAZENDA, I. A. (org.) Dicionário em construção – interdisciplinaridade. São Paulo:
Cortez, 2001.
FIDALGO, F.; OLIVEIRA, M. A. M.; FIDALGO, N. L. R. A Intensificação do trabalho
docente: Tecnologias e produtividade (Magistério: Formação e trabalho pedagógico).
Campinas : Papirus Editora , 2016.
GIRAFFA, L. M. M. (RE)INVENÇÃO PEDAGÓGICA? REFLEXÕES ACERCA DO USO
DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2019.
MACEDO, L. D. Ensaios Pedagógicos: Como construir uma escola para todos? Porto
Alegre: Artmed, 2007.

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7 BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Rosangela Doin de. O espaço geográfico: ensino e representação. 16.ed. São Paulo:
Contexto, 2009.Disponível em:
<http://bv4.digitalpages.com.br/?term=geogr%25C3%25A1fico&searchpage=1&filtro=todos&fro
m=busca&page=0&section=0#/edicao/1545>. Acesso em 05 de setembro de 2018.
GIOVANNI, Antônio Carlos Catro. Brincar e cartografar com diferentes mundos geográficos.
Alfabetização especial. Disponível em: <http://bv4.digitalpages.com.br/#/edicao/epub/52819>.
Acesso em 05 de setembro de 2018.
MEDEIROS, Paulo Cesar. Epistemologia da geografia: elementos para aprender e ensinar
dinamica do espaço. Curitiba: InterSaberes, 2017. Disponível em:
<http://bv4.digitalpages.com.br/?term=geogr%25C3%25A1fico&searchpage=1&filtro=todos&fro
m=busca#/edicao/116278>. Acesso em 05 de setembro de 2018.

9 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
SANTOS JUNIOR, Washington Ramos dos. Geografia I: epistemologia, política e meio ambiente
/ Washington Ramos dos Santos Junior. – São Paulo: Saraiva, 2016. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502624016/cfi/0!/4/4@0.00:43.4>.
Acesso em 06 de setembro de 2018.
SANTOS JUNIOR, Washington Ramos dos. Geografia II : geografia econômica. – São Paulo:
Saraiva, 2016. – (Coleção diplomata / coordenador Fabiano Távora) Disponível em: <
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788502624047/cfi/0 >. Acesso em 06 de
setembro de 2018.
REGO, Nelson. Geografia. Porto Alegre: Artmed, 2007. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536312453/cfi/0!/4/4@0.00:0.00>.
Acesso em 06 de setembro de 2018.
REGO, Nelson [et al]. Geografia: práticas pedagógicas para o ensino médio. Vol 2.– Porto Alegre
: Penso, 2011. Disponível em:
<https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788563899231/cfi/0!/4/2@100:0.00>. Acesso
em 06 de setembro de 2018.

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MOREIRA, Ruy. Sociedade e espaço geográfico: constituição e problemas de relação. 1.ed. São
Paulo: Contexto, 2011. Disponível em:
<http://bv4.digitalpages.com.br/?term=geografica&searchpage=1&filtro=todos&from=busca&pag
e=5&section=0#/edicao/3505>. Acesso em 05 de setembro de 2018.

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