CURSO: Formação Pedagógica

ACADÊMICO: Maykon Anderson Lopkowski RM: 1851091

DISCIPLINA: Geografia
PROF: Roseane Almeida da Silva
Data: 27/04/2023
PLANO DE ENSINO
ÁREA DO CONHECIMENTO: Geografia
DISCIPLINA: Geografia
TEMA DA AULA: Espaço geográfico; Paisagem; Espaço e lugar; Elementos da paisagem
DATA: 27/04/2023
CÓDIGO DO CONTEÚDO: EF06GE05
ANO: 6º ano
UNIDADE TEMÁTICA: A geografia e a compreensão do mundo
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS: Comparar modificações das paisagens nos lugares
de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
HABILIDADES DA BASE: Compreender o conceito de paisagem, lugar e espaço já
iniciando nos anos iniciais do ensino fundamental.
CONTEXTUALIZAÇÃO: O espaço geográfico é o resultado da interação entre o homem e
o meio natural, que ocorre ao longo do tempo e do espaço, e que é marcado pela
presença de elementos naturais e culturais. A paisagem, por sua vez, é a representação
visual do espaço geográfico, ou seja, é a forma como percebemos e interpretamos as
características que compõem um determinado lugar. O lugar é uma porção do espaço que
adquire significado para as pessoas que o habitam, ou seja, é uma construção social que
resulta da relação entre os indivíduos e o meio em que vivem. Os elementos da paisagem
são os componentes que compõem a paisagem, podendo ser naturais ou culturais,
visíveis ou invisíveis, tangíveis ou intangíveis. Juntos, esses conceitos permitem
compreender e analisar as relações entre sociedade e natureza e as transformações que
ocorrem no espaço geográfico ao longo do tempo.
PROBLEMATIZAÇÃO: Muitas vezes os estudantes apresentam dificuldades em entender
as diferenças entre esses conceitos e em aplicá-los em situações concretas. Como
podemos desenvolver atividades que promovam uma compreensão mais profunda desses
conceitos e sua aplicação no cotidiano dos estudantes? Como podemos utilizar recursos
didáticos eficientes para o ensino desses conceitos?
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
Levando-se em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes, os
encaminhamentos teórico-metodológicos serão organizados, por meio de:
• Aulas expositivas, teórico e práticas preparadas pelo docente;
• Seqüências didáticas para a realização de atividades e análise dos gêneros discursivos
selecionados;
• Leituras silenciosas e coletivas sobre os gêneros estudados, respeitando os elementos
extralinguísticos;
• Discussões orais sobre os: temas, finalidades, argumentos, papéis dos locutores e
interlocutores e suportes sobre os gêneros discursivos estudados;
• Atividades escritas de interpretação textual (livro didático, baseadas nos descritores da
Prova Paraná, entre outras);
• Atividades escritas de usos e reflexões da língua, que estão no livro didático e outras
preparadas pelo docente;
• Momento de interação: leitura programada e compartilhada (exploração das marcas
linguísticas e recursos extralinguísticos);
• Proposta de produção textual: delimitar o tema, o interlocutor, o gênero e a finalidade.
RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLÓGICOS:
Mapas, sulfite, quadro, charges, lápis de cor, giz de cera, pincel atômico, cartolina, TNT,
folhas de isopor, jornais.
Notebook, celulares, TV pendrive, Datashow, laboratório de informática.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deve ser entendida como um dos aspectos do ensino pelo qual o(a)
professor(a) estuda e interpreta os dados da aprendizagem e de seu próprio trabalho,
com as finalidades de acompanhar e aperfeiçoar o processo de aprendizagem dos(as)
estudantes, bem como diagnosticar seus resultados e atribuir-lhes valor.
Critérios e Instrumentos
A avaliação ocorrerá ao longo do processo de desenvolvimento da unidade temática,
mediante a execução das atividades propostas em sala de aula e no trabalho de campo,
considerando a participação e o envolvimento dos educandos no processo de
aprendizagem e suas produções. Será expressa por uma média aritmética: 5,0 + 5,0 =
10,0; onde será aplicada uma avaliação 1 (5,0) na sequência uma recuperação 1 (5,0) +
avaliação 2 (5,0) + recuperação 2 (5,0), onde para aprovação exige-se média igual ou
superior a 6,0.A avaliação utilizará técnicas e instrumentos diversificados, não
submetendo estudante a uma única oportunidade e a um único instrumento de avaliação
e recuperação.
Recuperação de Estudos:
A recuperação paralela é um direito do aluno, constando na LDBN n. 9394/96, art. 24,
garantindo a superação de dificuldades específicas encontradas pelo educando. Constitui-
se, dessa forma, parte integrante do processo ensino-aprendizagem. Acontecerá no
momento em que o professor detectar que o aluno não aprendeu o conteúdo, assim
sendo, será necessária uma forma de retomada, proporcionando ao aluno uma nova
maneira de interagir com o conhecimento ainda não assimilado no primeiro momento.

REFERÊNCIAS:

DELLORE, Cesar Brumini (Editor responsável). Araribá Mais: Geografia. Obra coletiva
(Manual do professor). 6° ano. Editora: Moderna. 1ª ed. São Paulo, 2018.

CREP – Currículo da Rede Estadual Paranaense. PARANÁ. Secretaria de Estado da

Educação. Currículo Priorizado. Seed/DDC – PR 2021. Disponível em
<http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
conteudo=1960>. Acesso em 27/04/2023.

DESCRITORES DA PROVA PARANÁ, disponível em

<http://www.provaparana.pr.gov.br/Pagina/Descritores>. Acesso em 27/04/2023.

RCNEI. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. -

Brasília: MEC/SEF, 1998

Manoel Ribas, 27 de abril de 2023.

Assinatura do orientador da disciplina