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DO ENSINO DE GEOGRAFIA
RESUMO
Educar para a vida pessoal e profissional ainda é um grande desafio para muitos
docentes, devido a inúmeras situações ainda presente no contexto educacional
Brasileiro. Quando se fala em trabalhar com a disciplina de geografia esse desafio pode
ser um pouco maior, devido ao caráter dinâmico dessa disciplina e muitas vezes pela
falta de recursos pedagógicos ou não utilização correta pelos professores dos que estão
disponíveis, pois hoje muitos professores abandonaram o mapa em prol da utilização a
apenas do Datashow e/ou tv. Nesse contexto apresente pesquisa discorre sobre e
importância do mapa como uma ferramenta facilitadora no ensino de geografia. A
mesma caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa e faz uso da revisão bibliográfica
destacando–se os autores (CALLAI,2010); (OLIVEIRA,2008); (SOUZA,2000) sendo
utilizada também uma pesquisa de campo onde foi utilizado um questionário como
instrumental de coleta de dados. Ao fim constatou-se que o mapa apesar de subutilizado
por muitos professores ainda é importante recurso didático para inúmeros conteúdos da
disciplina de geografia e com o planejamento adequado enriquece e dinamiza as aulas
dessa desse componente curricular, no que se refere a etapa da pesquisa feita em loco
destaca-se que prática pedagógica do professor se mostrou satisfatória.
1
Graduando do curso de Licenciatura Plena em Geografia – UESPI, dinho.r.f.f.s.a@gmail.com
2
Graduanda do curso de Licenciatura Plena em Geografia – UESPI, gessik.mary@hotmail.com
3
Professora Me. em Geografia, lidianeoliveira@ifpi.edu.com.br
1 INTRODUÇÃO
Vianna (2008), nos fala que educação, em sentido amplo, representa tudo aquilo
que pode ser feito para desenvolver o ser humano e, no sentido estrito, representa a
instrução e o desenvolvimento de competências e habilidades, e análise crítica da
realidade vivida no presente. Falando sobre realidade vivenciada no momento atual e os
desafios para os professores frente ao processo de ensino aprendizagem, é válido
destacar a questão do ensino de geografia, pois, essa disciplina tem um caráter bastante
dinâmico e potencialmente desafiador para alunos e professores. A própria BNCC (Base
Nacional Curricular Comum) discorre sobre geografia informando aos discentes: sobre
a necessidade de orientar o seu análise para os fenômenos ligados ao espaço, reconhecer
as contradições e os conflitos econômicos, sociais e culturais, tornar-se sujeito do
processo ensino-aprendizagem para se descobrir convivendo em escala local, regional,
nacional e global.
Analisando a citação acima fica claro que o ensino de geografia vai além da
visão tradicional de apenas repassar conteúdos aos alunos para que os mesmos
prossigam seus estudos, pois essa disciplina colabora de forma bastante significativa
para que o aluno desenvolva uma visão critica e reflexiva de que ele é um sujeito
integrado dos temas desenvolvidos da disciplina.
Segundo Moreira (2011) o ensino de geografia é desafiador, pois algumas
informações como geopolítica, cartografia, acordos comerciais podem mudar de um dia
para outro, assim muitas informações contidas no livro didático (um dos principais
recursos didáticos utilizados nos dias de hoje) podem está em desacordo com algumas
mudanças ocorridas mais recentemente, dessa forma os professores que trabalham com
essa disciplina devem estar vigilantes e atentos às todas as fontes de informações que
tem disponíveis.
Entende-se então que trabalhar uma disciplina que abrange tantas vertentes é
bastante desafiadora para muitos professores, porém nos últimos anos
pautando numa visão mais abrangente e aberta os professores desse
componente curricular passaram a utilizar melhor recursos didáticos para
potencializar o sucesso de suas ações, destacando-se que esses recursos
podem ser: mapas, globos, Datashow e etc., que ao serem utilizados de forma
planejada podem aumentar significativamente a compreensão dos alunos.
(LEÃO, 2008.p.87)
De acordo com a autora é preciso que haja noções básicas para ler e interpretar
mapas, primeiro tendo noções básicas de cartografia, e em seguida conhecendo os
diferentes tipos de mapas, para facilitar o desenvolvimento do aluno nos aspectos de
comunicação e descrição de espaços através da construção e de orientações próprias.
Assim o discente compreenderá como interpretar um mapa dentro de suas
características, além de conseguir relacionar a representação aos fenômenos na
realidade vivida, proporcionando-lhe uma maior clareza e consciência do mundo em
que está inserido.
É importante destacar que mesmo frente às ferramentas tecnológicas existentes
hoje, os alunos se mostram motivados em usar o mapa como recurso proposto pelo
professor, isso evidencia que nem sempre inovar nas aulas implica a utilização de
celulares, computadores, tabletes e internet. É possível inovar com o uso do mapa, pois
ressignificá-lo diante da nova forma de conceber o espaço, representa uma forma de
inovação.
O fato é que, na escola, o mapa é, ainda, o símbolo e a forma de linguagem
reconhecida da geografia. E, por isto mesmo, os programas escolares
começam com as noções e expressões vocabulares da representação
cartográfica. A leitura do mundo se faz por intermédio das categorias da
localização e da distribuição, mesmo que o problema do primado da primeira
sobre a segunda, as categorias da distribuição e da extensão entrando para o
fim da montagem do discurso do geográfico como a unidade espacial dos
fenômenos. Aí ainda aprendemos o ritual banal do trabalho geográfico:
localizando-se e distribuindo-se é que se mapeia o mundo.
(MOREIRA,2007.p.67-68)
[...] É por causa de ser afim com a história e tendo também a questão de
lotação por isso preferiu se qualificar para está preparado para atuar
também na área de geografia. E também por desde 2006 sempre a secretaria
de educação completam minha carga horária com a disciplina de geografia
(Professor, 2019).
No que diz respeito à formação do professor e a sua atuação em sala de aula, nos
deparamos muito com desvio de função entre a formação e a atuação em sala de aula,
ou seja, licenciados passam vários anos em uma universidade pesquisando, estudando,
analisando desenvolvendo métodos de ensino em sua área específica de estudo e muitas
vezes depois de formados são inseridos no mercado de trabalho, principalmente na rede
pública, passam a atuar em disciplinas diversas, para as quais muitas vezes não estão
preparados e capacitados.
Nesse contexto destaca-se que em meio à importância de todos os sujeitos
responsável pela educação, o professor assume uma posição de destaque por ser a
pessoa mais próxima desse processo de mediação do conhecimento. “É de fundamental
importância para a formação do professor a relação ensino-pesquisa, pois através da
pesquisa o professor poderá apreender e aprender processos de produção do
conhecimento em sua área específica” (DINIZ, 2000, p. 43).
Questionado se acha importante o uso de mapas nas aulas de geografia e por
quê? Ele enfatizou que:
[...] Sim. A utilização de mapas é fundamental e significante, portanto muito
importante para que ocorra uma melhor assimilação do conteúdo, pois é
uma ferramenta que auxilia o professor em geografia e atrai e chama a
atenção do aluno (Professor, 2019).
[...] sim. Utilizo sempre que o texto traga de forma a ilustrar melhor o evento
estudado. Costumo explorar bem as informações contidas e quando esses
não estão tão legíveis costumo utilizar os impressos em tamanho maior bem
como os que procuro na internet. Eu utilizo-os aproveitando primeiramente o
titulo, depois legenda e também associação da legenda com o texto
explorado (Professor, 2019).
Os discentes precisam desenvolver esses dois eixos para que eles tenham
domínios das capacidades para analisar, localizar e relacionar os mapas com suas
realidades espaciais, no primeiro o alunos aprende a ser um leitor que conhece as
diferenciações dos mapas se tornando um ser atuante e participante na criação de seus
próprios mapas como, por exemplo, maquetes e croquis. No segundo consolida os
primeiros conhecimentos aliando essas competências para a leitura e interpretação e
construção dos mapas.
A última questão lançada buscou saber a opinião do professor, se o uso de mapas
contribui para a compreensão dos conteúdos de geografia e como eles podem
contribuir?
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Dedicando-se a leitura para esse trabalho torna-se mais forte a sensação de que
trabalhar com ensino e aprendizagem é uma das tarefas mais nobres, porém mais
desafiadoras no momento atual, isso porque as Escolas vivem um conjunto de
dificuldades, muitas vezes a família não assume sua parte na responsabilidade na
educação dos filhos, juntamente com inúmeros outros problemas como indisciplina,
falta de estrutura e etc., porém mesmo diante de tudo isso ainda há muitos outros
motivos para continuar com a missão de ser professor.
Constatou-se que com o passar do tempo e sistematização mais organizada da
educação, as disciplinas tornaram-se mais claras e direcionadas para seus
conhecimentos e ao mesmo se entrelaçaram de modo a uma contribuir com outra a
chamada interdisciplinaridade, isso levou o ensino para outro patamar e deixou o
processo de ensino aprendizagem de certa forma mais rico, e tudo isso refletiu na visão
dos alunos em relação aos conteúdos trabalhando em sala de aula.
Destaca-se que a Geografia em si agrega conhecimentos de várias outras áreas,
por exemplo, complementa seus conteúdos a partir da política, economia, relações
sociais, história e etc.. Tudo isso articulado através de leis e normativas do Ministério de
Educação, e planejado in loco pelo próprio professor.
No decorrer da pesquisa foi verificado que a Geografia possui um caráter muito
dinâmico, o que de certa forma é um dos grandes desafios para o docente que trabalha
com ela, pois suas informações podem mudar em curto espaço de tempo, podendo gerar
um desencontro de informações, por exemplo, algumas informação presentes no livro
didático que foi selecionado e entregue para os alunos no início do ano, pode ser
alterada durante o ano letivo, exemplo de situações: saída de um determinado país de
um bloco econômico (a saída da Inglaterra da União Europeia), emancipação de um
determinado território. Assim o docente dessa área deve está atendo a muitas outras
fontes de pesquisa.
A pesquisa mostra também que alguns recursos didáticos que por muitas vezes
foram considerados obsoletos, frente a outros recursos são de extrema importância para
o desenvolvimento dos conteúdos de geografia e enriquecimento da aula, como é o caso
do mapa. O mapa é uma ferramenta cartográfica acessível e duradoura, que pode levar
aos alunos ampliar sua percepção não apenas do conteúdo estudado como percepção de
mundo através do estudo e análise deles dentro ou fora da sala de aula.
Destacando-se que o mapa enquanto ferramenta educativa ajuda a ampliar a
compressão do aluno sobre um determinado assunto, pode ser utilizado como
instrumento de localização, além de serem carregados de outras informações que vão
além da representação imagética de uma determinada área, por isso é de extrema
importância os professores dessa disciplina façam uso desse recurso e ensinem seus
alunos a fazer de forma correta a leitura e interpretação dos mapas.
Através da coleta de dados foi notório como o uso de mapas nas aulas de
geografia possibilita uma melhor compreensão dos conteúdos dessa disciplina geografia
sendo usados de forma adequada, ou seja, contextualizando o mapa com o conteúdo
abordado, motivando os alunos a apreender a utilizar e ler os mapas, tudo isso faz com
que haja uma melhor aprendizagem por parte do educando.
Outro ponto que se verificou é que o professor da escola pesquisada, é bem
democrático e organizado em relação a seleção de quais recursos utilizar, o mapa é
presente constante em seu planejamento e o mesmo procura sempre explora as
informações que se encontram de forma mais sutis nesses mapas, fazendo com seus
alunos fiquem mais atendo quando estão explorando essas representações gráficas.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Rosângela Doin (org.) Cartografia Escolar. São Paulo: Contexto, 2008.
OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de: Para onde vai o ensino de Geografia? 9.ed, 1ª
reimpressão-São Paulo: contexto 2008.