TEMA 1: A PEDAGOGIA E AS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

O Que é Pedagogia?
- é arte de ensinar
- é ciência e técnica da educação.
- Etimologicamente PEDAGOGIA na língua Grega significa:
 Pai ou Paidós = criança
 Agõgós = condutor, guia, dirigente
 Agém (verbo grego) = levar, conduzir, guiar, dirigir
 Paidagõgia = ocupação, encargo, ofício do pedagogo
 Paidagogõs = escravo liberto encarregado de levar as crianças à escola; preceptor das
crianças, pedagogo.
Desenvolvendo assim o conceito, a Pedagogia é, portanto, saber conduzir os meninos para a
escola. E Pedagogo é aquele que conduz as crianças a escola.
No sentido amplo e mais abrangente, a PEDAGOGIA é um campo de conhecimentos que
investiga a natureza das finalidades da Educação numa determinada sociedade, bem como os
meios apropriados para a formação dos indivíduos, tendo em vista prepará-los para as tarefas da
vida social.
Qual é objecto da pedagogia como ciência?

É a Educação do Homem.
Antigamente existia uma única Ciência: a FILOSOFIA - ciência do saber. Todas as outras
estavam integradas nesta. A Pedagogia é também uma das ciências que se desvinculou da
Filosofia para se ocupar inteiramente dos problemas da Educação. Assumindo esta função da
Educação a Pedagogia passa a desempenhar as seguintes funções:
 A função de Ciência descritiva - empenhada em descrever e compreender, nos mínimos
detalhes o fenómeno educativo, proporcionando ao educador ampla e profunda visão de
todo o seu mecanismo.
 A função de Ciência normativa - proporciona as directrizes e os princípios necessários do
saber - fazer educativo;

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  A função de Ciência tecnológica - voltada para o desenvolvimento do instrumento
indispensável à consecução (execução) do trabalho educativo e do conhecimento das
técnicas educativas.
Ligadas a estas funções estão as inúmeras disciplinas, pertencentes as Ciências de Educação, que
contribuem para a compreensão e elucidação dos fenómenos educativos e que se encontram
reunidas em três grandes grupos:
 As disciplinas Filosóficas - Filosofia Educacional, Política Educacional e História da
Pedagogia;
 As disciplinas Científicas: Psicologia Educacional, Sociologia da Educação, Biologia
Educacional, Estatística Educacional, História da Educação e Educação Comparada;
As disciplinas Técnicas - Didáctica, Administração e Gestão Escolar, Orientação
Educacional e Higiene Escolar.
Esquematizando a Evolução da Pedagogia como Ciência temos o seguinte:

FILOSOFIA

PEDAGOGIA

Disciplinas Filosóficas Disciplinas Científicas Disciplinas Técnicas

 Filosofia Educacional  Psicologia Educacional
 Política Educacional  Sociologia Educacional
 História da Pedagogia  Biologia Educacional
 Estatística Educacional
 História da Educação
 Educação Comparada
 Didáctica
 Ad. e Gestão Escolar
 Orientação Educacional
 Higiene Escolar

considerando que:
CIÊNCIA – é a busca de conhecimentos, de teorias e de conceitos numa determinada área;
ARTE – é aplicação desses conhecimentos;
Na sua maneira de ver: a Pedagogia é mais Ciência ou mais Arte?
Ciências da Educação?

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São uma síntese de diversas disciplinas que se interessam pela pessoa humana no seu dever
educacional.

1.1. O Conceito Educação:

O Homem apareceu na face da Terra com semelhança de um animal qualquer. E um animal

homotermo de pele nua. O facto de possuir uma faculdade de uso imediato dos órgãos dos
sentidos e pronta actuação do psíquico, o Homem distancia se do resto dos animais.
Assim, o Homem revelou-se o ser do escalão mais alto do Reino Animal.
Ele conseguiu domesticar certos animais e transformar as plantas selvagens em plantas
cultiváveis viveu antes no nomadismo e depois sedentarisou-se. A principal razão de trocar o
nomadismo por sedentarismo e contiguidade, é sem dúvida, a ameaça do meio ambiente, tanto
natural como da natureza humana.
Com isto, pretende-se dizer que o Homem aprende a ver, a ouvir, a comunicar-se, a mover-se, a
apalpar, a trabalhar para sobreviver. Para sobreviver das intempéries da natureza, dos ataques das
feras, da escassez dos alimentos, aprendeu a viver em comunidade. Ver Max Derruau, p. 29-39 e
355, Geografia Humana.
Como forma mais alta de organização da vida singular e colectiva, aperfeiçoou a comunicação, o
fabrico e uso de instrumentos de trabalho e traçou normas de conduta (moral).
Depois de muitos e muitos séculos, cristalizou-se o modo de vida do homem e formou-se o que
se chama de cultura humana. Com a necessidade de preservar esta cultura, surgiu o que se
denomina de Educação.

Outrora, a aprendizagem era espontânea porque o homem vivia na natureza e com ela se
confundia. Hoje aprende pelas ideias. É por isso que tanto se fala do que devia ser e nunca do
que se deve realizar.
O que é a Educação? O que é a cultura? (Golias, M.; Bordeau, P.; Abbagnano,N.;Peixoto,A.)
A educação é um fenómeno social porque surgiu com o aparecimento da sociedade. A Educação
consiste na transmissão da cultura do grupo, das gerações velhas às novas gerações.

A transmissão da cultura e das técnicas das velhas às novas gerações tem como finalidade a
sobrevivência do género humano. A cultura e a técnica devem ser aprendidas, assimiladas por
meio de transmissão, isto é, pela educação

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A assimilação dos conteúdos educativos não é instintiva e por isso deve haver um processo de
transmissão e assimilação.
A educação tem como finalidade garantir e manter a vida singular e colectiva do Homem.

1.2. Conceito, Objecto e Objectivos da Pedagogia

A Pedagogia é a ciência e técnica de educar. Literalmente, Pedagogia se traduz “guia de
criança”. Abbagnano, pg 19, I volume.
O objecto de estudo de pedagogia é a educação do Homem como um processo organizado e
dirigido.
O objectivo de Pedagogia
A Pedagogia tem como objectivo habilitar os futuros professores com conhecimentos das
técnicas, métodos, modo e formas de educação.
O homem foi semelhante ao resto dos outros animais ontem e hoje não é. Se concordas comente.
Porque que o Homem decidiu viver em comunidades organizadas? Argumente a tua resposta.
Enumere os inimigos do Homem e causas dessa inimizade.
O Homem conquistou certas vitórias na sua vida, tais que o faz diferente dos outros animais.
Quais?
Ontem, o homem aprendia espontaneamente e hoje, planeia e até aprende pelas
ideias.Argumente por favor esta afirmação.
Que importância tem a educação na vida dos homens? Comentar bem os depoimentos.
De que formas o homem acumulou o que se denomina de cultura humana?

2. Estrutura da ciência Pedagógica

2.1. Ramos da Pedagogia
A pedagogia possui ramos os quais saíram dela e dela dependem. Entre esses ramos podemos
destacar os seguintes:

1. Teoria da Educação
Teoria da Educação é o ramo da Educação que investiga e analisa os processos da Educação,
ligados à formação das consciências, de comportamento, atitudes, hábitos e ao surgimento das
qualidades de carácter, das convicções e crenças.

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2. Didáctica geral

É o ramo da pedagogia que se ocupa da teoria geral de ensino. Investiga, analisa e põe em prática
os processos de instrução e de educação.
Investiga as regularidades concernentes à formação da personalidade, o desenvolvimento das
capacidades, habilidades e aptidões.
No processo da instrução, encarrega-se pela elaboração de princípios didácticos, métodos de
ensino, elaboração e aplicação de meios de ensino, planificação, execução, e análise das aulas.

3. Metodologias de Ensino
É o ramo que investiga as particularidades da natureza de cada disciplina escolar e selecciona
métodos mais apropriados de acordo com as especificidade de processo de ensino. Também se
chama Didáctica Específica, as diferentes metodologias que se estudam e se aplicam nas
disciplinas de Ensino.

4. Planificação e Organização Escolar

É o ramo que investiga e organiza problemas relacionados com o sistema de educação vigente
num país. Elabora conteúdos e métodos de direcção de uma escola e dos diferentes órgãos da
escola.

5. História da Pedagogia
É ramo que investiga e analisa o desenvolvimento da Educação no processo histórico da
humanidade. Forma bases para uma actuação correcta e planificação acertada da educação. Ela
ajuda também a observar aspectos negativos e positivos que devem ser tomados em conta na
reforma do sistema de educação num determinado período da aplicação de um sistema educativo.

6. Pedagogia Comparada
Investiga as tendências da educação e de posições pedagógicas nos diferentes países e nas
diferentes épocas. Indica semelhanças, diferenças e causas da política educacional de um país em
relação com o outro. Também ajuda os planificadores para efectuarem acertos necessários no
sistema de Educação consoante o estudo e comparação com outros sistemas.

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7. Educação Sanitária
Investiga as necessidades de higiene físico-mental no processo de educação. Orienta questões
relacionadas com as salas de aulas, no concernente à sua construção, constituição, capacidade, a
iluminação, a lotação, o arejamento, a limpeza do pátio, condições do tecto, a pintura
conveniente para o processo de ensino e aprendizagem entre outras.
Além desses, existem outros ramos como:
- Pedagogia Pré-Escolar
- Pedagogia Escolar
- Pedagogia de Ensino Superior
- Pedagogia de Formação profissional
- Metodologia de Investigação
- Pedagógica e Educação Especial.

2.2. Pedagogia e sua relação com outras Ciências

Com a Filosofia - Todas as ciências, incluindo a Pedagogia, nasceram da Filosofia e se

desenvolvem juntamente com ela. A base dos métodos da pedagogia é a Filosofia. A Filosofia se
ocupa das teorias do conhecimento, das fontes e das leis gerais, forma-se métodos sobre o
conhecimento, na base do meio ambiente humano. A pedagogia é um conjunto de teses
justificadas por outras ciências numa base filosófica.

Com a Sociologia- A Sociologia, como ciência sobre leis do funcionamento e desenvolvimento

da sociedade, relaciona-se com a Pedagogia, para esta, direccionar a matéria a estudar, a
personalidade a formar e modos da aplicação de acordo com as particularidades fornecidas pela
Sociologia. Nem todos os povos podem aprender da mesma maneira e daí existe uma forma de
direccionamento de saberes para cada povo segundo suas características específicas.

Com a Psicologia- Para receber as indicações mais precisas da natureza do psíquico, do

comportamento da criança, do jovem, do adolescente e do adulto a fim de dar melhor orientação
no processo de Ensino-Aprendizagem.

Com a Fisiologia de Idades- que dela recebe as questões da actividade superior nervosa, no
concernente ao nascimento, desenvolvimento e funcionamento, para depois ter argumentos sobre

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o trabalho educativo e constitui grande auxiliar da pedagogia no processo de ensino e
aprendizagem.)

Com a Matemática e Cibernética- que ajuda a Pedagogia no uso de dados obtidos nas
investigações, a fim de orientar para uma planificação mais ou menos precisa dos meios de
ensino e de processos pedagógicos.

Com a Lógica- Auxilia a Pedagogia no estudo das leis e formas de pensamento lógico e
coerente. O equilíbrio mental de cada sujeito pode ser visto e confirmado numa base lógica e
tratado de acordo com os cuidados convenientes.

Com a História- a Pedagogia, ciência que nasceu para o desenvolvimento da educação do

Homem, tem relações com a História, porque ela educa e forma o homem de acordo com o seu
passado histórico, suas pretensões presentes e seus interesses futuros. É na história onde reside o
capital cultural do homem e daí para desenvolvê-lo precisa de conhecimento correcto por parte
da pedagogia.

Com a Geografia- porque o Homem desenvolve-se sob condições do meio geográfico A

Pedagogia necessita do conhecimento desse meio para localizar e utilizar meios de sobrevivência
do Homem no seu ambiente natural.

2.3. Categorias pedagógicas.

A pedagogia desenvolve-se na base das suas categorias. As suas manifestações constituem

conceitos precisos de acordo com as conformidades da sua natureza. Os seus conceitos e sua
natureza justificam-na como ciência e suas formas de operacionalização.
Das suas categorias podemos destacar:

1.A Educação
Podemos descrevê-la em dois tipos, sendo Educação no sentido lato e Educação no sentido
restrito.
A Educação no sentido lato refere-se à influência educativa, de todo o regime social, incluindo
a do meio ambiente. Queremos falar dos pais, familiares, vizinhança, estruturas sociais do local
de residência entre outros.

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A Educação no sentido restrito , trata-se da educação que compreende o trabalho educativo,
planificado e dirigido para a formação de certas qualidades de carácter. É aquela em que actuam
elementos pedagógicos para a formação e desenvolvimento da personalidade. Realiza-se nas
instituições como creches, jardins infantis, escola e nas outras instituições de ensino.
2. Auto Educação- É o trabalho individual consciente, a sua formação em si. Formam-se
qualidades, traços individuais e formas de comportamento seleccionados individualmente.
3. Instrução- é o processo e o resultado da apropriação pelos alunos, do sistema de
conhecimentos científicos, habilidades, experiências cognitivas, na base das quais se forma a
concepção do mundo e as qualidades morais. Pela instrução formam-se também forças criativas e
se desenvolvem as qualidades intelectuais.
4. Auto-Instrução- Pressupõe o trabalho individual ligado à assimilação do saber no campo de
interesse pessoal. Parte da influência da informação dos meios de ensino e do meio ambiente
circundante. Exemplo, a escolha individual de um ídolo e a imitação das suas características.
Concluindo podemos dizer que o desenvolvimento da pessoa depende de processos internos e
externos, dirigidos e espontâneos.
5. Ensino- É o processo de cooperação aluno-Professor, no qual se realiza a instrução, a
educação e o desenvolvimento intelectual da pessoa. Como processo de cooperação, o processo
passa a se chamar de Ensino-Aprendizagem.

2.4. MÉTODOS DE PEDAGOGIA

Métodos da Pedagogia são caminhos que nos conduzem ao conhecimento do decorrer e do fim
da actividade pedagógica. É o conjunto de todos os processos que tendem a conduzir o aluno e
professor a atingir o nível de saber, saber fazer, saber ser e saber estar.
Para termos o conhecimento exacto do desenvolvimento dos processos pedagógicos, temos que
conhecer primeiramente os objectivos, princípios, conteúdos e métodos de transmissão e de
controle dos resultados planificados.
Vamos destacar alguns métodos pedagógicos usados para a pesquisa e obtenção dos resultados
de Ensino.
Método de Análise e Avaliação
Para conhecer a eficácia e eficiência duma escola, precisamos de analisar as actividades dos
alunos, professores e da direcção dessa escola. Depois de analisarmos na base de actividades

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realizadas e de documentos escolares, devemos admitir um diálogo e discussão sobre o que
encontramos, para aclarar e compreender melhor.
Método de observação
Os fenómenos pedagógicos são claramente visíveis quando assistimos as aulas e observamos o
que se passa realmente na sala. E também é necessário acompanhar os alunos nos intervalos e
inteirar-se do que os professores fazem nesse período em que os alunos estão no intervalo.
Estas observações podem ser directas e indirectas, para permitir uma visão assistida e não
assistida, pois quem sabe que esta sendo assistido pode mudar de comportamento e conduzir a
conclusões não reais.
3. Análise documental
Se analisarmos os documentos escolares compreendemos os objectivos e as finalidades das
actividades pedagógicas. São resultados das provas, de exercícios, das redacções dos alunos, dos
planos de aulas dos professores, de actividades práticas e outros.
Além destes documentos, devemos também consultar relatórios da direcção Distrital da
Educação, da Direcção Provincial, da Inspecção e do Conselho da Direcção da Escola São
exactamente estes documentos que nos conduzem a observar a eficácia e eficiência dos
processos pedagógicos de uma escola.
4. Experimentação pedagógica
É o método que consiste na criação de condições para a realização de actividades pelos alunos e
professores e depois analisar os efeitos. Este método serve para aprofundar o conhecimento de
fenómenos pedagógicos.
5. Métodos Lógico e Matemático
Estes usam a estatística, a probabilidade na base de interpretação dos dados recolhidos numa
investigação pedagógica.
3. Resenha histórica do Desenvolvimento da Pedagogia

3.1. A EDUCAÇÃO PRIMITIVA E OS PRIMEIROS PASSOS DA VIDA HUMANA NO

PLANETA
(Na Grécia antiga e na Roma)”, as transformações verificadas ao longo das fases ditaram a
evolução do homem na terra.

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Os meios e finalidades pelos quais os homens interferem no ambiente natural merecem uma
especial observação, porque tais actividades estão directamente relacionadas com o processo
educacional desenvolvido ao longo da sua história.
A actividade imparável de intervenção do homem no ambiente natural é um facto óbvio ao qual,
infelizmente poucos se dispõe pensar e esclarecer os seus porquês. A maioria das pessoas
nascidas nas grandes cidades raramente se detem sobre a importância dessa actividade, embora
vivem num mundo povoado pelas invenções humanas, isto para mostrar que poucos estão
conscientes no real significado de toda esta transformação.
É importante salientar que o homem primitivo desenvolveu várias actividades na natureza pela
crescente necessidade de garantir sua sobrevivência, tais actividades, reflectiram-se no
desenvolvimento das suas capacidades intelectuais.
Começa então o processo de educação entre as comunidades primitivas, na aurora da vida
humana sobre o planeta. Mas desde o início, podemos dividir esta educação em dois géneros
distintos:
No 1º genero, vamos encontrar uma educação voltada para a transmissão de conhecimentos reais,
que, de uma maneira ou de outra, são úteis na garantia da sobrevivência humana. Este é o género
da educação que procura transmitir os conhecimentos práticos e concretos, conseguidos através
das primeiras intervenções do homem no mundo exterior (idade pré-literária).
O 2º género, trata de uma educação, portanto, que não nasce daquilo que o homem sabe, mas
daquilo que ele desconhece. A sua acção estava centrada não sobre aquilo que o homem possui,
mas sobre aquilo que ele ainda deseja conseguir.

3.2. A EDUCAÇÃO PARA A SOBREVIVÊNCIA

A história do homem primitivo no decorrer da idade pré-literária pode ser dividida em duas
grandes fases, nomeadamente a fase de homem nómada e a fase do homem sedentário:
O homem nómada
O homem nómada é aquele que não possui lugar habitacional fixo. Sugeitando-se viver em
abrigos temporários das cavernas, que permanecia até que as circunstâncias ambientais fossem
favoráveis à satisfação das suas necessidades básicas.
Movido pelo sentimento de inferioridade muscular em relação à animais ferozes e sentindo a
necessidade de aumentar a sua força, ele acabou usando a sua inteligência para modificar aquela

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situação de inferioridade, e acabou criando os seus primeiros instrumentos de auxílio dentre os
quais, um machado que foi de tal importância para o homem, este período ficou conhecido como
paleolítico ou idade da pedra lascada.
A educação durante o período paleolítico se desenvolveu de uma maneira bastante espontânea e
sempre vínculada à realização de alguma terefa que deveria ser ensinada; ex.: “a caça era
ensinada quando a tribo estivesse na caça”. Ou seja, não havia aulas de simulação de qualquer
que fosse a actividade. Deste modo, o jovem, participando das actividades da tribo, acabava
aprendendo por imitação, sem horários pré-determinados e segundo um sistema bastante
assistemático.

Porém isto não quer dizer que a educação acontece como coisa meramente acidental. Os mais
velhos desempenhavam um papel preponderante na transmissão dos ensinamentos aos jovens
sucessivos da tribo.

O homem sedentário
Com o decorrer do tempo, o homem mudou o seu modo de vida, deixando de ser nómada
passando desta forma ao modo de vida cedentária, isto é, com habitação fixa. Nesta fase o
homem interfere decisivamente em seu meio, encaminhando a produção de bens, Segundo as
suas necessidades. De simples recolector de frutas e caçador, o homem primitivo se transforma
em semeador de plantas e pastor de animais, utilizando a agricultura ao seu benefício.
A população se desenvolve e as instituições socias se aperfeiçoam. As sociedades se organizam
em torno de objectivos comuns: a agricultura, a domesticação de animais, a construção de casas
de Madeira ou barro, etc. Todas estas conquistas trazem um sensível aumento no contexto do
ensino. Os jovens tem muita coisa por aprender, mas o sistema educacional ainda permanence
basicamente o mesmo, o ensino sendo realizado de maneira espontânea e através da imitação.
Durante este período (neolítico) o “curiculo” educacional se aplica e uma nova matéria e
introduzida: a da “arte de guerra”.

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