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INTRODUÇÃO

A Pedagogia enquanto área de conhecimento aplicado, que tem por objecto a compreensão e a
intervenção construtiva nos processos educativos, é eminentemente multidisciplinar
fundamentando-se na Filosofia e em diversas Ciências. O seu campo específico se constitui de
teorias e práticas que se articulam cada vez mais com outras áreas do conhecimento permitindo
assim o desenvolvimento de lastros cognoscitivos e das competências e habilidades requeridas ao
Pedagogo.

Com o presente trabalho de pesquisa, iremos fazer menção ao tema pedagogia e seu objecto de
estudo e os respectivos ramos desta ciência. O trabalho tem como objectivo geral compreender
Ciências Pedagógicas e seu objecto de estudo, de forma específica discutiremos o estatuto
científico e os ramos pelos quais se divide.

Objectivos

Geral

 Compreender as Ciências Pedagógicas e seu objecto de estudo.

Específicos

 Definir Ciências Pedagógicas;

 Identificar o estatuto científico da pedagogia
 Descrever a sua relação com outras áreas de conhecimento.

Metodologia

Para a materialização do presente trabalho cingiu-se também ao método de consulta bibliográfica

que consistiu na leitura e interpretação de diferentes obras que abordam sobre a temática ligada a
escravatura no âmbito geral e no contexto africano, conciliou-se ainda em método documental
que consistiu na análise e interpretação de diferentes documentos oficias ligados a temática em
estudo.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Conceitos

 Ciência e Pedagogia

Ciência é o conjunto de conhecimentos científicos que explicam um determinado fenómeno da

realidade natural e/ou social. Esse conjunto de conhecimentos resulta de uma reflexão profunda,
rigorosa (não só) de métodos próprios.

A Pedagogia – do grego: peidós+Agogé = (criança+condução) a ciência que estuda, teoriza sobre

a educação, investigando sua natureza, finalidades e conteúdos.

Apos definir Ciência e Pedagogia passamos a definir ciências pedagógicas:

Na visa de Debesse (1974) Ciências Pedagógicas são um conjunto de saberes que se encarregam
da educação como fenómeno tipicamente social e especificamente humano, com caracter Pisco-
socio-pedagógico cujo seu foco central é o estudo da educação.

1.2.Estatuto cientifico da pedagogia

Hoje a pedagogia é uma ciência independente; independente no sentido de ter o seu objecto de
estudo, os seus métodos de investigação, as suas categorias chave. Como ciência, mantém uma
relação com outras ciências afins, nomeadamente as da educação (BRETT, 1960)

Importa sublinhar que o que é a pedagogia hoje resulta de um longo processo de reflexão e
desenvolvimento do pensamento pedagógico.

 Inicialmente, a pedagogia foi entendida como arte de educar;

 Num estágio posterior, ficou conhecida como técnica de educar;
 Finalmente como teoria, ciência e prática de educar.

Neste sentido, as ciências pedagógicas fundamenta-se num conceito mais abrangente de

educação, porquanto as práticas educativas não se restringem a escola e a família; elas ocorrem
em todos os contextos e âmbitos da vida social, de forma institucionalizada e não-
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institucionalizada, com elevado grau de intencionalidade e sistematicidade ou ainda sem

intencionalidade explícita. São todos esses processos educativos que constituem objecto de
estudo das Ciências Pedagógicas, demarcando-lhe um campo próprio de investigação, com vista
a explicitar finalidades, objectivos sociopolíticos e formas de intervenção pedagógica para a
educação. Esta função orientadora confere as ciências pedagógicas uma relevância peculiar, pelo
facto de que, as práticas educativas não ocorrem de forma isolada; elas reflectem a lógica das
relações. Cabe as ciências pedagógicas reorientar o rumo das práticas educativas e esclarecer que
tipo de homem se pretende formar com a realização de tais práticas: Sociais, culturais,
económicas e políticas vigentes na sociedade (DEBESSE, 1974).

 Portanto, as Ciências Pedagógicas se configura como área de conhecimento, cuja especificidade

é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui em um domínio que possui
objecto, problemáticas e métodos próprios de investigação enquanto ciência da educação.

Na visão de Dilthey (1940) as Ciências Pedagógicas pelo seu carácter teórico e prático, compreende:

 Disciplinas filosóficas  – teoria da educação, história da educação, filosofia da educação,

antropologia, educação comparada e política educacional;
 Disciplinas cientificas  – Psicologia educacional, sociologia da educação, biologia
educacional e metodologias de pesquisa educacional;
 Disciplinas técnicas  – didácticas, teoria e desenvolvimento curricular, tecnologia
educacional, administração e gestão escolar, entre outras.

Ramos de estudo da pedagogia

No cumprimento do seu papel a Pedagogia conta com os seguintes ramos de estudos próprios:
Teoria da Educação, Didácticas, Organização Escolar, que integra a administração escolar,
orientação pedagógica, e supervisão educacional; História da Educação, Filosofia da Educação, e
busca em outras ciências, esclarecimentos que concorrerem para a elucidação de fenómenos
educativos como: Antropologia Cultural, Sociologia de Educação e outras.

A Pedagogia apresenta-se simultaneamente como uma filosofia, uma ciência, uma arte e uma
técnica de educação.
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Existem muitas pedagogias conforme as ideologias: Crista, progressista, positiva, negativa, ou

métodos e finalidades de estudos: Pedagogia compressiva, Pedagogia Preventiva; Pedagogia
Correctiva; Pedagogia Empírica; Pedagogia Experienciada; Pedagogia Experimental e -
Pedagogia Institucional;

A pedagogia compressiva constitui um procedimento preventivo, tomando em atenção todas as

intervenções que caracterizam cada uma das fases no sentido de se evitar os obstáculos eventuais
a sua realização. Opõe-se em teoria a pedagogia correctiva.

A Pedagogia Correctiva: - desempenha uma função reconhecida ao tratamento pedagógico pela

qual a partir dos dados de um teste diagnostico e do conhecimento experimental das causas das
deficiências registadas e do valor das intervenções se pretende preencher o afastamento entre
aquilo que e obtido e aquilo que e esperado.

A Pedagogia Empírica - Diz-se da Pedagogia que recorre ao resultado imediato sem ter em conta
o estabelecimento da ligação com as leis ou teorias e sem se preocupar com a verificação. visa
directamente a acção, enquanto a Experimental, visa a descoberta e a verificação das causas, das
determinadas condições.

Distingue-se, igualmente da Pedagogia Experimental pelo facto desta dar mais aos resultados
enquanto a segunda considera mais o vivido pelo indivíduo.

A Pedagogia Experienciada- e aquela que resulta da transposição por vezes prematura das teorias
pertencentes as ciências conexas tais como: a Biologia, a sociologia, a Psicologia, etc, dando esta
transposição lugar a situações ou experiencias pedagógicas vividas, por vezes intransmissíveis e
jamais submetidas ao controlo experimental.

Pedagogia Institucional – corrente pedagógica que procura aplicar a analise institucional as

formações escolares e elaborada a partir da constatação de que as estruturas actuais das
instituições pedagógicas visam exclusivamente submeter os alunos as normas sociais sem se
preocuparem com o seu desenvolvimento individual.
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Pedagogia Experimental, nome dado a investigação em pedagogia que utiliza o método

experimental quer dizer aquele que supõe a verificação de uma hipótese ou uma lei conforme o
tema em estudo.
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CONCLUSÃO

Qualquer actividade humana é realizada tendo em conta determinados procedimentos, regras ou

princípios. O processo de ensino-aprendizagem não constitui uma excepção. A pedagogia
apresenta os seus resultados de pesquisa aos fazedores da educação como forma de melhorar
cada vez mais os resultados da educação das gerações mais novas.

Concluímos, de maneira mais especifica que:

Em relação a função orientadora confere as ciências pedagógicas uma relevância peculiar, pelo
facto de que, as práticas educativas não ocorrem de forma isolada; elas reflectem a lógica das
relações. Cabe as ciências pedagógicas reorientar o rumo das práticas educativas e esclarecer que
tipo de homem se pretende formar com a realização de tais práticas: Sociais, culturais,
económicas e políticas vigentes na sociedade (DEBESSE, 1974).
Portanto, as Ciências Pedagógicas se configura como área de conhecimento, cuja especificidade
é realizar uma reflexão global da realidade educativa e se constitui em um domínio que possui
objecto, problemáticas e métodos próprios de investigação enquanto ciência da educação.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRETT, G. S. Historia de la Psicología,. Buenos Aires: Rialp, 1960.

DEBESSE, M; MIALARET, G. Tratado das ciências pedagógicas. São Paulo: Nacional, 1974.
DILTHEY, W. F. Fundamentos de un sistema de pedagogía. Buenos Aires: Editora Losada,
1940.
MIALARET, G. As ciências da educação. 1ª ed. Lisboa, Moraes Editores, Col. Psicologia e
Pedagogia, 1976.
NÍQUECE, A. F. & Mahalambe F. M. Fundamentos de Pedagogia: teoria e prática educativa. –
Maputo, :2010.