Anastância Cristina Ziade

Resumo

(Licenciatura em Ensino Básico)

1º Ano

Universidade Rovuma

Lichinga

2022
 Anastância Cristina Ziade

Resumo

Trabalho da Cadeira de Fundamentos de Pedagogia, para fins

avaliativos, a ser apresentado no Departamento de Ciências de Educação
e Psicologia, sob orientação do Dr. Almeida Gomundanhe.

Universidade Rovuma

Lichinga

2022
Resumo

INTRODUÇÃO À PEDAGOGIA

Surgimento da Pedagogia como Ciência

A Pedagogia como Ciência deu-se por volta dos séculos XVIII e XIX, tendo como aspectos
actualizados da educação, considerou-se no século XIX como o século da Pedagogia. Onde
está envolvida a sociedade, cultura, economia e política.

Origem etimológica e conceito da pedagogia

A palavra pedagogia tem a sua origem do grego (pais, paidós = criança; agein = conduzir;
logos = tratado, ciência).

A Pedagogia é um elemento cultural que tem a tendência de socializar o homem de acordo

com os modelos funcionais para uma determinada sociedade.

Deste modo presume-se que a Pedagogia é a ciência da educação.

Objecto de estudo e objectivo da Pedagogia

Tem como o objecto de estudo central da Pedagogia é a educação (guia de uma boa conduta
humana). Dando o vislumbre a acção educativa como objecto de reflexão, visando descrever e
explicar sua natureza, seus determinantes, seus processos e modos de actuar.

Ramos da Pedagogia

São os ramos da Pedagogia: a Teoria da Educação, a História da Educação, a Filosofia da

Educação, a Organização Escolar, a Didáctica, a Sociologia da Educação e a Psicologia da
Educação.

Teoria da Educação: estuda os aspectos essenciais do processo educativo como os

objectivos, princípios, conteúdos da educação.

História da Educação: estuda e analisa as práticas, a evolução histórica da educação no

mundo, envolvendo diversos povos.

Filosofia da Educação: ocupa-se nos objectivos finais do sistema educacional.

Organização escolar: ocupa-se da criação de condições humanas, materiais e organizacionais

do processo de ensino e aprendizagem.
Didáctica: investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e de
ensino.

Sociologia da Educação: estuda a educação como processo social e ajuda os professores a

reconhecerem as relações entre o trabalho docente e a sociedade.

Psicologia da Educação: ocupa-se nos processos psicológicos presentes na assimilação

activa de conhecimentos e habilidades.

As tarefas do agir pedagógico

As tarefas envolvidas para este são:

O provimento de mediações culturais para o desenvolvimento da razão crítica (conhecimento

teórico-científico), capacidades cognitivas e modos de acção;

O desenvolvimento da subjectividade dos alunos e ajuda na construção de sua identidade

pessoal e no acolhimento à diversidade social e cultural;

A formação para a cidadania e preparação para actuação na realidade.

O agir pedagógico é necessário que se observa as seguintes condições:

A primeira é que práticas pedagógicas implicam necessariamente decisões e acções que

envolvem o destino humano das pessoas, requerendo projectos que explicitem direcção de
sentido da acção educativa e formas explícitas do agir pedagógico.

A segunda é que não é suficiente, quando falamos em práticas escolares, a análise

globalizante do problema educativo.

A terceira dada a natureza dialética da pedagogia, ocupando-se ao mesmo tempo da

subjetivação e da socialização, da individualização e da diferenciação, cumpre compreender
as práticas educativas como actividade complexa.

Aspectos fundamentais da Pedagogia

São aspectos fundamentais da Pedagogia: filosófico, científico e técnico.

Aspecto filosófico: procura estabelecer as directrizes da educação de acordo com os valores

de cada povo e de cada época, respondendo as seguintes questões:

1. O que deve ser a educação?

2. Para onde a educação deve conduzir as novas gerações?
Aspecto científico: a Pedagogia moderna apoia-se nos dados apresentados pela ciência,
procurando estabelecer o que é a educação. Integrando-se em várias áreas do conhecimento
que possibilita a identificação factores que influenciam no comportamento humano.

Aspecto técnico: refere-se à técnica educativa, a forma de como educar.

Onde estuda-se: Os métodos e processos educativos, os sistemas escolares, as normas e

directrizes orientadoras da parte estática e da dinâmica de cada escola, os métodos e as
práticas de ensino e as técnicas de trabalho escolar.

Divisão da Pedagogia

A Pedagogia apresenta disciplinas filosóficas, científicas e técnicas.

Disciplinas filosóficas: História da Educação, Filosofia da Educação, Educação Comparada,

e Política Educacional.

Disciplinas Científicas: Biologia Educacional, Psicologia Educacional, e Sociologia

Educacional.

Disciplinas Técnicas: Administração Escolar, Higiene Escolar, Organização Escolar,

Orientação Educacional e Didáctica Geral e Especial.

Funções da Pedagogia

A Pedagogia desempenha três funções: Função teórica, Função Prática e Função Prognóstica.

Função teórica: análise conceptual e ideal das regularidades da educação.

Função Prática: aplicação dos conhecimentos teóricos sobre a actividade docente-educativa.

Função Prognóstica: estuda a tendência de desenvolvimento da educação e a sua projecção

no futuro.

Categorias da Pedagogia

As categorias da Pedagogia são: educação, instrução e ensino.

Educação: o processo de desenvolvimento unilateral da personalidade, envolvendo a

formação de qualidades humanas (físicas, morais, intelectuais, estéticas).

Instrução: refere-se à formação intelectual, formação e desenvolvimento das capacidades

cognoscitivas mediante o domínio de certo nível de conhecimentos sistematizados.
Ensino: acções, meios e condições para realização da instrução.

Educação

A palavra educação em português vem de educar. Sua origem do do latim educare que é um
derivado de ex, que significa fora ou exterior e ducere, que tem o significado de guiar,
instruir, conduzir. Em sentido amplo, a educação compreende os processos formativos que
ocorrem no meio social, nos quais os indivíduos estão envolvidos de modo necessário e
inevitável pelo simples facto de existirem socialmente.

Modalidades de educação

Encontram-se as seguintes modalidades: Educação não intencional e Educação intencional.

Educação não intencional

A educação não intencional refere-se às influências do contexto social e do meio ambiente

sobre os indivíduos. Tais influências, também denominadas de educação informal.

Educação intencional

A educação intencional refere-se às influências em que há intenções e objectivos definidos

conscientemente, como é o caso da educação escolar e extra-escolar. Onde se destacam os
métodos, técnicas, lugares e condições específicas prévias criadas deliberadamente para
suscitar ideias, conhecimentos, valores, atitudes, comportamentos. Pois existe duas formas de
educação intencional:

Educação não formal: actividade educativa estruturada fora do sistema escolar

convencional.

Educação formal: realiza-se nas escolas ou outras agências de instrução e educação (igrejas,
sindicatos, partidos, empresas) implicando acções de ensino com objectivos pedagógicos
explícitos, sistematização, procedimentos didácticos. Seguindo um currículo, é divida em
disciplinas, segue regras, leis. O processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos estão
sistematizados garantindo a preparação do indivíduo para actuar em sociedade como cidadão
activo.

Os resultados esperados para as três formas de educação são: para a educação formal, a
aprendizagem e a titulação; para a educação informal, os resultados acontecem a partir da
visão do senso comum; porém, na educação não formal, há desenvolvimento de vários
processos.

Finalidade da Educação

Meramente frisa-se que a educação nos guia as seguintes finalidades: saber, saber fazer, saber
ser, saber conviver, aprender a assimilar conhecimentos, a fazer, a viver com os demais e a
ser, respeito aos princípios democráticos de convivência e às liberdades fundamentais e o
pleno desenvolvimento da personalidade humana.