Teixeira Carlos Correia

Pedagogia – relação com Outras ciências, categorias e métodos pedagógicos

Licenciatura em Ensino de Inglês

Universidade Pedagógica
Maputo
2023
 Teixeira Carlos Correia

Pedagogia – relação com Outras ciências, categorias e métodos pedagógicos.

Regime: Laboral, 1º ano.

Licenciatura em Ensino de Inglês

Trabalho de pesquisa de introdução a Ciência Pedagógicas

a ser realizado na FCLCA na disciplina de Fundamentos
de pedagogia sob orientação da docente para
avaliação

Docente:
Dra Ana Paula de Sousa

Universidade Pedagógica
Maputo
2023
ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO.......................................................................................
2. Relação da Pedagogia com outras ciências.............................................
2.1. Relação da Pedagogia com a Psicologia...............................................
2.2. Relação da Pedagogia com a Sociologia...............................................
2.3. Relação da Pedagogia com a filosofia...................................................
2.4. Relação da Pedagogia com a didáctica..................................................
3. Categorias pedagógicas.............................................................................
3. Métodos pedagógicos................................................................................
4. Referências bibliográficas..........................................................................
 1. INTRODUÇÃO
Neste presente trabalho de pesquisa com o tema Relação entre a Pedagogia e
outras ciências, foi elaborado no âmbito de analisar e perceber como a
pedagogia colabora, ou seja, contribue para as Outras ciências e como outras
ciências contribuem para a pedagogia. Durante a investigação pude perceber
que a pedagogia tem relação com várias ciências visto que toda ciência precisa
de métodos para que seja efectiva, assim como a pedagogia precisa de outras
ciências para que seja mais abrangente. A que mais me interessou foi a
relação com a Psicologia, que contribue para a formação de profissionais
dotados de habilidades de interação com todo tipo de Aprendizes. Buscamos
também os métodos pedagógico, e durante a pesquisa pude constatar que a
escolha do método de ensino ou pedagógico depende da visão ou das
capacidades do profissional, que depois de aplicar determinado método analisa
os resultados e tira a sua conclusão. Estou dizendo que cada profissional se
adequa ao método a sua escolha. Este trabalho visa acima de tudo continuar
com a introdução
 2. Relação da Pedagogia com Outras ciências
A Pedagogia surgiu com o objectivo de ensinar e de auxiliar alunos em
diversos assuntos: relativamente, políticos, sociais,, escrita, técnicos, entre
outros. Podemos definir a Pedagogia como ' o estudo de métodos, técnicas,
estrategias e princípios de educação e de ensino com o objectivo de assegurar
e de facilitar o aprendizado, além de torná-lo inclusivo e sintonizado com as
mudanças.
Foi através da relação com outras ciências que nasceu o conceito de ciência
da educação.
As ciências pedagógicas pelo seu caráter teórico e prático, compreende:
 Disciplinas filosóficas – teoria da educação, história da educação,
filosofia da educação, antropologia, educação comparada e política
educacional;
 Disciplinas científicas – psicologia educacional, sociologia da educação,
biologia educacional e metodologias de pesquisa educacional;
 Disciplinas técnicas – didáctica, teoria e desenvolvimento curricular,
tecnologia educacional, administração e gestão escolar, entre outras.
Na sua vasta rede de inter conexões ou relações que a Pedagogia tem com
Outras ciências, abordarei as seguintes:

2.1. Relação da Pedagogia com a Psicologia

Tendo em conta que o objecto de estudo da psicologia é o comportamento e as
actividades mentais de todos os animais e o da Pedagogia é a educação,
instrução e ensino do Homem, veremos que a psicologia fornece fundamentos
para alguns aspectos de aprendizagem do aluno.
Por exemplo: aspectos ligados a motivação para que o aluno se interesse pela
matéria.
O professor precisa e deve estar munidos de ferramentas da psicologia
necessárias para lhe dar com alunos com necessidades especiais que
obviamente necessitam de uma educação especial e de um acompanhamento
psicológico adequado.
Os professores ou educadores devem ser capazes de fazer uma seleção
adequada dos conteúdos e meios didácticos apropiados para a mediação da
aula tendo em conta o desenvolvimento psíquico da criança. Essa avaliação do
desenvolvimento psíquico da criança é fornecida pela psicologia.
A psicologia também estuda aspectos importantes do processo ensino-
aprendizagem, tais como as implicações das fases do desenvolvimento dos
alunos conforme as idades e os mecanismos psíquicos presentes na
assimilação da matéria e no desenvolvimento das habilidades.
A relação da Pedagogia com a Psicologia não é de dependência, mas sim de
interdependência, porque a pedagogia oferece mecanismos para o
desenvolvimento das capacidades psíquicas pouco desenvolvidas nos alunos.

2.2. Relação da Pedagogia com a Sociologia

A sociologia estuda as sociedades e as instituições dessa mesma sociedade e
as relações que se estabelecem entre os membros que a integram. A
educação como fenómeno social, como mecanismo de reprodução equilibrada
das relações sociais, mas ao mesmo tempo, funciona como mecanismo de
renovação e de transformação. E a pedagogia nesse caso estuda a educação
como prática social, orientando-se pelos objectivos da sociedade onde ocorre.
Ajuda aos professores a reconhecer a relação existente entre a escola e a
sociedade permitindo que este medeie a sua aula em colaboração com a
sociedade e que também participe nas actividades da sociedade em que se
encontra. Um dos exemplos da relação da pedagogia com a Sociologia é a
integração do currículo local no novo currículo do ensino básico em
Moçambique.

2.3. Relação da pedagogia com a filosofia

Sendo a filosofia o amor a sabedoria, não tem um objecto de estudo definido,
isto é, estuda a globalidade das coisas e é considerada a mãe de todas as
ciências, é evidente que influencie no pensamento pedagógico.
Ela abrange os princípios fundamentais da educação como a relação entre a
educação e a vida quotidiana.
A filosofia proporciona à pedagogia fundamentos para algumas
polêmicas, como: o que é a educação? Para que tipo de sociedade
educar? Que finalidade almeja essa sociedade? E com que valores
educar os membros dessa sociedade? Ela esclarece a essas
 inquietações, pois ela diz o que deve ser a educação; para que
sociedade educar; para onde se deve conduzir as novas gerações e
com que valores educar as pessoas.

Em suma, a pedagogia busca bases filosóficas para melhor esclarecer o

papel da educação no desenvolvimento das sociedades.

2.4. Relação da pedagogia com a didáctica

Tendo em conta o objecto de estudo da qual a aprendizagem é

intencionalmente almejada, no qual os sujeitos envolvidos são o
professor e o aluno e suas acções ( o professor visa transmitir
conhecimento e o aluno adquiri-lo), isto é, o trabalho com o
conhecimento são estudados nas suas dimensões histórico, didáctica e
problemática do ensino, enquanto prática da educação e o estudo da
educação em tempos.

A didáctica fornece à pedagogia as ferramentas necessárias para a

execução do processo ensino-aprendizagem.

3. Categorias pedagógicas

A Pedagogia é a ciência e técnica que tem como objetivo educar o

Homem, desenvolve com base nas suas categorias que estão divididas
segundo as actividades e funções na sociedade.

Das categorias da Pedagogia podemos destacar:

1-Educação
2-Auto-Educação
3-Instrução
4-Auto-Instrução
5-Ensino

3.1.Educação
Conceito de educação
O termo educação provém do termo latim “educare” que significa alimentar,
criar, cuidar. Este verbo dá a entender que a educação é algo externo, isto é,
concedida a alguém.
 A educação é um processo, prática, actividade cuja essência é garantir que
as pessoas se apropriem de saberes acumulados pela humanidade numa
determinada fase de desenvolvimento sócio cultural , técnico, científico.
Existem três (3) tipos de educação a saber:

3.2. Educação formal- estruturada, organizada, planada intencionalmente e

sistemática. Ocorre no espaço da escola que, segundo as palavras de Gohn
(2006:29) “ são instituições regulamentadas por lei, certificadoras, organizadas
segundo diretrizes nacionais “
3.3. Educação não-formal- programas educacionais que não conduzem a
obtenção de grau acadêmico ou ocupacionais, certificados. Seria a realidade
em instituições educativas fora dos marcos institucionais, mas com um certo
grau de sistematização e estruturação. Realiza-se fora do sistema escolar
formal, embora por vezes em estilo escolar.

3.4. Educação informal- corresponde a acções e influências exercidas pelo

meio, óleo ambiente sociocultural que se desenvolvem, pelas relações dos
indivíduos e grupos em seu ambiente social, humano, ecológico e físico. É
fornecida por grupos através de experiências não intencionalmente
organizadas.
Podemos defini-la como tudo que aprendemos espontaneamente a partir do
meio em que vivemos, dos livros que lemos, da TV que vemos, da
multiplicidade de experiências que vivemos quotidianamente.

3.5. Auto-Educação
É uma tarefa que impõe o desenvolvimento intelectual que lhe permite usar a
razão e o dissentimento para distinguir o certo do errado. A auto-educação é
viver, é sonhar, dialogar e relacionar-se. Não existe educação sem auto-
educação, ou seja, sem educação de si próprio.

3.6. Instrução
Refere-se a formação intelectual formação do desenvolvimento das
capacidades cognitivas mediante o domínio de certo nível de conhecimentos
sistematizados. É através da instrução que se formam capacidades criativas e
se qualidades intelectuais, é a melhor forma de aperfeiçoar o processo
educativo, ou seja, a instrução permite que um individuo tenha dominio de seus
conhecimentos.
Concluindo a acção educativa desenvolve-se em três (3) áreas : cognitiva,
afetiva e psicomotora, que se resume em saber, saber fazer, saber estar e
saber ser.

3.7. Auto-Instrução
A Auto-Instrução está íntimamente a auto-educação, entende-se como um
trabalho consciente orientado a formação de certas quantidades.
Este tipo de procedimento pode ser usado para a criança ter maior controle
sobre actividades que precisa realizar, assim como pode fornecer a si mesmo
Auto-Instrução no sentido de controlar o seu comportamento agressivo

3.8. Ensino
É um processo que auxilia professor-aluno na transmissão, formação e
desenvolvimento de comportamentos intelectuais, é o principal meio e factor da
educação.
Também podemos definir ensino como forma sistemática de transmissão de
conhecimento utilizados pelos Homens, com o objectivo de instruir, educar para
que melhor se adeque na sociedade.

4. Métodos pedagógicos
Em pedagogia, entende-se por métodos os diferentes modos de proporcionar
uma dada aprendizagem e que foram sendo individualizados pelos padagogos
ou a investigação científica.
Tendo em conta que os métodos não dizem respeito aos vários saberes que
são transmitidos, mas sim a maneria como são transmitidos, podemos definir
um método pedagógico como:
 Uma forma específica de organização de conhecimentos, tendo em
conta os objectivos do programa de formação, as características dos
formandos e os recursos disponíveis.
As metodologias de ensino têm um papel fundamental no processo ensino-
aprendizagem, independentemente da escolha do método pedagógico.
Todos fazem uso de estrategias, técnicas e actividades voltadas a diferentes
situações didácticas vividas em sala de aula, visando criar condições para que
o aluno possa se apropriar dos conhecimentos escolares.
Na pedagogia podemos ter os seguintes métodos:
4.1. Métodos verbais
A transmissão oral dos saberes continua a ser a mais clássica, mas também a
mais moderna foram de comunicação pedagógica. A sua enorme diversidade
decorre obviamente da própria

Método intuitivo
Trata-se de mostrar algo a alguém de modo a que possa intuir, aprender ou
perceber o que se pretende transmitir.

Esses métodos acima citados englobam os seguintes métodos

Método tradicional
No método tradicional, o conteúdo ganha especial atenção, e a avaliação é
uma grande preocupação das escolas e dos professores. Isso porque as
provas e exercícios são utilizados para dar a nota e verificar o sucesso na
aprendizagem da turma.
Esse é um método em que se utiliza pouco de estratégias variadas — como
trabalhos em grupo, discussões, recursos artísticos etc. Por esse motivo, a
visão tradicional de educação tem sido bastante questionada nos últimos anos,
embora ainda seja a opção escolhida por vários profissionais e instituições.

O construtivismo
O construtivismo é outro dos principais métodos pedagógicos que surgiram
como alternativa à educação tradicional. Assim como a teoria de Paulo Freire,
essa é a favor de que os alunos sejam autônomos e produzam conhecimento
de maneira contextualizada, sem depender apenas da transmissão feita pelo
professor.

O construtivismo defende que o conhecimento é adquirido na relação com as

outras pessoas e com o mundo. Por isso, pedagogos e escolas que se guiam
pelo construtivismo buscam estimular a interação entre os alunos e a
realização de atividades em que eles são ativos na construção da própria
aprendizagem.

Montessori
A teoria foi desenvolvida na Itália, pela médica Maria Montessori. Para ela, o
objetivo dos adultos deve ser o de incentivar as crianças a aprenderem coisas
por conta própria, desenvolvendo a criatividade e a independência.

Uso do Enem para ingresso em faculdades particulares

Por isso, o método Montessori defende que as crianças, desde bebês, tenham
acesso ao mundo. Inclusive, as ideias da teoria têm sido utilizadas por muitos
pais na criação de seus filhos. Um exemplo é colocar os objetos do quarto em
alturas mais baixas, para que a criança consiga explorar o ambiente sozinha e
fazer suas escolhas.

Na escola o método funciona de maneira semelhante. A orientação é que os

ambientes sejam organizados de maneira segura e com materiais diversos,
para que os alunos os explorem. O professor é um guia na construção de
conhecimento, acompanhando as crianças e propondo desafios.

Watford
Mais um dos métodos pedagógicos muito usados atualmente é o Waldorf.
Escolas baseadas nessa e em outras teorias de educação alternativas à
tradicional têm crescido no Brasil. A proposta é bastante diferente do ensino
tradicional, até mesmo em relação ao currículo.

A Pedagogia Waldorf questiona a organização das matérias em um currículo

rígido e focado apenas nos conteúdos científicos (como Português e
Matemática). Em escolas guiadas por essa teoria, os componentes corporais,
artísticos e filosóficos são igualmente importantes.

Por isso, o currículo Waldorf inclui muitas atividades práticas e variados tipos
de artes. O ensino da leitura e da escrita não é um dos focos desse método
durante a pré-escola e os primeiros anos do ensino fundamental, pois se
entende que a criança não está desenvolvendo apenas o cognitivo nessa fase.

O ponto central para a metodologia Waldorf é o desenvolvimento integral.

Rudolf Steiner, o criador do método, considerou estudos da Antroposofia para
defender conhecimentos pedagógicos que fossem além da visão limitada ao
intelectual.
Conclusão
A pedagogia é a ciência da educação, e a educação é um processo bastante
complexo porque envolve vários passos e requer muito cuidado. E sendo a
educação o seu objecto de estudo a pedagogia deve estar munida de técnicas
e ferramentas para melhor abordar a educação, nisso encontramos a relação
com Outras ciências. Em suma pude concluir que a relação que a Pedagogia
tem com as Outras ciências é bastante crucial, porque contribuem para o
melhor estudo e abordagem da educação.

Bibliografía

Conheça 6 métodos pedagógicos. Arquivo electrônico disponível em

<http//www.blog.pitagoras.com.br.html> Acesso em 23 de março, 2023.
Relação da Pedagogia com Outras ciências. Arquivo eletrônico disponível
em <http//portalenglishstudents.blogspot.com.html> Acesso em 24 de março,
2023.
Relação entre a Pedagogia e as outras ciências. Arquivo eletrônico
disponível em <http//www.pinterest.es.com.html> Acesso em 24 de março,
2023.
Pedagogia: categorias e métodos pedagógicos. Arquivo eletrônico
disponível em<http//www.webartigos.com>artigos.com.html> Acesso em 24 de
março, 2023.