Integrantes do grupo

1. Augusto Kelewe Goioma

2. Alberto Ch. Tchitumba
3. Casimiro Justino Catala
4. Celestino Soma Augusto Capitango
Introdução

O objecto de estudo da Didáctica é o processo de ensino, que inclui os conteúdos dos

programas e dos livros didácticos, os métodos e formas organizativos do ensino, as actividades
do professor e dos alunos e as directrizes que regulam e orientam esse processo. Para cumprir
com seu objecto ela precisa relacionar-se com outras ciências, visto que elas proporcionam
mecanismos que facilitam o processo de ensino/aprendizagem.

No presente trabalho abordaremos a relação da Didácticas com as seguintes

ciências: Pedagogia, Psicologia, Filosofia e com a Didáctica Especial.
 Relação da Didáctica com a Pedagogia, Psicologia, Filosofia e com a
Didáctica Especial

Relação da Didáctica com a pedagogia

A relação da Didáctica e à Pedagogia se verifica na impossibilidade de se

especificar objectivos da instrução, das matérias e dos métodos, fora de uma
concepção do mundo, de uma opção metodológica geral e uma concepção de
praxis pedagógica, uma vez que essas tarefas pertencem ao campo
pedagógico. Dai considerar-se a didáctica como disciplina de intersecção entre
a teoria educacional e as metodologias específicas das matérias que se
esclarecem e se particularizam sob características comuns, básicas, da
actividade pedagógica e, em particular, do processo de ensino e aprendizagem.

Em outras palavras, a didáctica opera a interligação entre a teoria e prática.

Definindo-se como mediação escolar dos objectivos e conteúdos do ensino, a

Didáctica investiga as condições e formas que vigoram no ensino e, ao mesmo
tempo, os factores reais (sociais, políticos, culturais, psicossociais)
condicionantes das relações entre a docência e a aprendizagem. Ou seja,
destacando a instrução e o ensino como elementos primordiais do processo
pedagógico escolar, traduz objectivos sociais e políticos em objectivos de
ensino, selecciona e organiza os conteúdos e métodos e, ao estabelecer as
conexões entre ensino e aprendizagem, indica princípios e directrizes que irão
regular a acção didáctica.

Relação da Didáctica com a Psicologia

Tendo em consideração de que o objecto de estudo da psicologia é o

comportamento e as actividades mentais de todos animais e o da Didáctica o
ensino e aprendizagem do homem, nota-se que a Psicologia fornece
fundamentos para a Didáctica alguns aspectos da aprendizagem do aluno.

Nesta perspectiva, Araújo (2012) enfatiza que “a Psicologia indica as

oportunidades que melhor favorecem a expansão de desenvolvimento da
personalidade bem como os processos a efectivação da aprendizagem”. Por
exemplo, aspectos ligados a motivação para que o aluno se interesse pela
matéria.

Noutras vertentes, os alunos com necessidades educativas especiais precisam

de uma educação “especial” e um acompanhamento psicológico adequado, isto
é, o professor deve estar munido de ferramentas da Psicologia para lidar com
os alunos com necessidades educativas especiais.
A selecção dos conteúdos e meios didácticos apropriados para a mediação da
aula, devem ter em conta o desenvolvimento psíquico da criança. Essa
avaliação (do desenvolvimento psíquico da criança) é fornecida pela psicologia.
A psicologia na educação não se limita na sala de aula, mas se estende para
todos os intervenientes do Processo do Ensino – Aprendizagem, ajudando na
elaboração dos currículos e na resolução dos problemas fora e dentro da sala
de aula.

Relação da Didáctica com a Filosofia

Segundo Araújo (2012) a “Filosofia actua na interacção das demais ciências

que servem de base a Didáctica, coordenando-as numa visão que tem por fim
explicar o educando como um ser completo que necessita de atendimento
adequado, personalizado, deforma que se possam efectuar os propósitos de
educação”

Relação da Didáctica com as Didácticas Especiais

Ainda Araújo (2012) defende que “a Didáctica geral estabelece relação com as
Didácticas especiais ou seja, Metodologias de Ensino de disciplinas específicas
(Didáctica de Química, Didáctica de Matemática, línguas, etc.) ”

De facto, as metodologias das diferentes disciplinas analisam as questões de

ensino de uma determinada disciplina, onde enquanto a Didáctica geral tem um
objecto de natureza geral, a específica se abstrai das particularidades das
distintas disciplinas e generaliza as manifestações e leis especiais do ensino e
aprendizagem nas diferentes disciplinas e formas de ensino.

De modo geral, as Didácticas ou Metodologias específicas são uma base

importante para a Didáctica geral, e esta, por sua vez, generaliza os resultados
de estudo sobre o ensino das disciplinas específicas.
Conclusão

Finalmente, no que diz respeito as outras disciplinas, constatamos que a

relação da Didáctica Geral com estas disciplinas se explica da seguinte
maneira:

a. A Psicologia indica à Didáctica as oportunidades que melhor favorecem

a expansão/desenvolvimento da personalidade bem como os processos
que melhor garantem a efectivação da aprendizagem.

b. A Filosofia actua na integração das demais ciências que servem de base

à Didáctica, coordenando-as numa visão que tem por fim explicar o
educando como um ser completo que necessita de atendimento
adequado, personalizado, de forma que se possam efectivar os
propósitos da educação.

c. A Pedagogia considerara a didáctica como disciplina de intersecção

entre a teoria educacional e as metodologias específicas das matérias
que se esclarecem e se particularizam sob características comuns,
básicas, da actividade pedagógica e, em particular, do processo de
ensino e aprendizagem.

d. Didáctica oferece as bases metodológicas do processo de

ensino/aprendizagem no geral e as didácticas especiais seleccionam os
métodos e técnicas adequadas para o ensino de uma determinada
ciência.