Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1.
1.1.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
3.1.4.1.
3.1.4.2.
2
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.3.3.
4.4.
4.4.1.
4.4.2.
4.4.3.
4.5.
4.5.1.
4.5.1.1.
4.5.1.2.
4.5.1.3.
4.5.1.3.1.
CDIGO
323
3
CDIGO
DISCIPLINA
628
Artes
612
Cincias
307
Educao Fsica
611
Ensino Religioso
320
Espanhol
302
Geografia
304
Histria
319
Ingls
322
Italiano
202
Lngua Portuguesa
4
CDIGO
DISCIPLINA
1155 (20h)
Intrprete da Libras
301
Matemtica
2473(20h)
Professor Bilngue
Libras
1344 (20h)
Segundo Professor de
Turma
5
4.5.2.
4.5.2.1.
4.5.2.2.
4.5.2.3.
Considerar-se- habilitado o professor que possuir na sua rea de atuao Licenciatura Plena ou
Curso Normal Superior ou outro Curso Superior com Complementao Pedaggica de acordo
com a Resoluo N 2/CNE, de 26 de junho de 1997, ou Curso Emergencial de Licenciatura
Plena de Formao de Professores.
A concluso do Curso de Licenciatura Plena em outra disciplina no habilita o candidato que
possuir concluso de Curso de Bacharelado na disciplina especfica.
4.5.2.3.1.
CDIGO
DISCIPLINA
323
Alemo
255
Biologia
1003
Didtica Educao
Infantil/MAG
1004
Didtica Anos
Iniciais/MAG
320
Espanhol
3369
Educao e
Infncia/MAG
005
Educao Especial/MAG
594
Estagio Supervisionado
Educao Infantil/MAG
587
Estagio Supervisionado
Anos Iniciais/MAG
536
Filosofia
6
CDIGO
3368
DISCIPLINA
Filosofia da
Educao/MAG
475
Fsica
302
Geografia
304
Histria
245
Histria da
Educao/MAG
319
Ingls
322
Italiano
1155 (20h)
Intrprete da Libras
1805
Libras/MAG
3540
Literatura Infantil/MAG
7
CDIGO
401
301
952
948
1051
951
950
513
1471
244
1344 (20h)
437
243
DISCIPLINA
8
4.5.3.
4.5.3.1.
4.5.3.2.
4.5.3.3.
Considerar-se- habilitado o professor que possuir na sua rea de atuao Licenciatura Plena ou
Curso Normal Superior ou outro Curso Superior com Complementao Pedaggica de acordo
com a Resoluo N 2/CNE, de 26 de junho de 1997, ou Curso Emergencial de Licenciatura
Plena de Formao de Professores.
A concluso do Curso de Licenciatura Plena em outra disciplina no habilita o candidato que
possuir concluso de Curso de Bacharelado na disciplina especfica.
4.5.3.3.1.
CDIGO
DISCIPLINA
3449
Alfabetizao
628
Artes
255
Biologia
612
Cincias
307
Educao Fsica
320
Espanhol
536
Filosofia
475
Fsica
9
CDIGO
DISCIPLINA
302
Geografia
304
Histria
19
Ingls
1155 (20h)
Intrprete da Libras
202
Lngua Portuguesa
401
Lngua Portuguesa e
Literatura
301
Matemtica
2907
Nivelamento
513
Qumica
10
CDIGO
2473(20h)
437
1344 (20h)
4.5.4.
4.5.4.1.
4.5.4.2.
4.5.4.2.1.
CDIGO
DISCIPLINA
Sociologia
Segundo Professor de
Turma
3449
Alfabetizao
11
CDIGO
DISCIPLINA
628
Artes
255
Biologia
612
Cincias
307
Educao Fsica
320
Espanhol
536
Filosofia
475
Fsica
302
Geografia
304
Histria
19
Ingls
202
Lngua Portuguesa
401
Lngua Portuguesa e
Literatura
CDIGO
DISCIPLINA
12
UNIDADES PRISIONAIS
301
Matemtica
2907
Nivelamento
3463
Professor
Leitura
513
Qumica
437
Sociologia
CDIGO
Orientador
DISCIPLINA
3688
41
13
CDIGO
DISCIPLINA
3692
rea de Cincias da
Natureza (Qumica, Fsica,
Biologia e Cincias) Atendimento no Sistema
Socioeducativo
2854
4.5.5.
4.5.5.1.
4.5.5.2.
4.5.5.3.
Considerar-se- habilitado o professor que possuir na sua rea de atuao Licenciatura Plena ou
Curso Normal Superior ou outro Curso Superior com Complementao Pedaggica de acordo
com a Resoluo N 2/CNE, de 26 de junho de 1997, ou Curso Emergencial de Licenciatura
Plena de Formao de Professores.
A concluso do Curso de Licenciatura Plena em outra disciplina no habilita o candidato que
possuir concluso de Curso de Bacharelado na disciplina especfica.
4.5.5.3.1.
CDIGO
1001(20h)
3809
DISCIPLINA
Educao Especial
AEE (SAEDE)
Educao Especial
AEE(SAEDE) Altas
Habilidades/Assessoria
14
CDIGO
005(10h)
1812
1302
4.5.6.
4.5.6.1.
4.5.6.2.
4.5.6.2.1.
DISCIPLINA
Observao:
A disciplina de PROFESSOR DE ATIVIDADES CULTURA E ESPORTE no constar neste Edital. A
demanda de cada escola ser suprida pela chamada de candidatos classificados na disciplina de Educao Fsica
para as atividades de Esporte; candidatos classificados na disciplina de Artes para as atividades de Cultura;
candidatos classificados nas disciplinas de Lngua Estrangeira para o ensino da respectiva Lngua Estrangeira.
15
CDIGO
DISCIPLINA
3542
Matemtica/PENOA
1119
Prticas
Pedaggicas/PENOA
CDIGO
DISCIPLINA
Professor Orientador de
Convivncia
3463
Professor Orientador de
Leitura
3468
Professor Orientador
Laboratrio de Matemtica
3467
Professor Orientador
Laboratrio de Biologia
3466
Professor Orientador
Laboratrio de Fsica
3465
Professor Orientador
Laboratrio de Qumica
CDIGO
DISCIPLINA
4.5.7.2.1.
CDIGO
3449
Professor Orientador de
Educao Integral
Alfabetizao
16
CDIGO
DISCIPLINA
628
Artes
255
Biologia
612
Cincias
307
Educao Fsica
320
Espanhol
536
Filosofia
475
Fsica
302
Geografia
304
Histria
19
Ingls
202
Lngua Portuguesa
401
Lngua Portuguesa e
Literatura
17
CDIGO
DISCIPLINA
301
Matemtica
2907
Nivelamento
513
Qumica
437
Sociologia
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.5.1.
5.5.1.1.
5.5.1.2.
5.5.1.3.
5.5.1.4.
5.5.1.5.
18
5.6.
5.6.1.
5.6.1.1.
5.6.2.
5.7.
5.7.1.
5.7.2.
5.8.
5.8.1.
5.8.2.
5.9.
5.10.
5.11.
5.11.1.
5.12.
5.13.
5.14.
6.
6.1.
6.1.1.
A condio de pessoa com deficincia pode ser comprovada por meio de:
Laudo mdico, conforme modelo constante do ANEXO V, pode ser emitido por mdico do
trabalho ou mdico da rea da sade/especialista , atestando enquadramento legal do candidato
para integrar a cota, de acordo com as definies estabelecidas na legislao vigente.
O laudo mdico dever, obrigatoriamente, especificar o tipo de deficincia com expressa
referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doenas CID, origem da
deficincia, com descrio detalhada das alteraes fsicas (anatmicas e funcionais), sensoriais,
intelectuais e mentais, com descrio das limitaes funcionais para atividades da vida diria e
social e dos apoios necessrios, atestando que a deficincia est enquadrada nas definies dos
artigos 3 e 4 do Decreto n 3.298/1999, com alteraes do Decreto n 5296/2004, Lei Estadual
n 12.870/2004, Lei n 12764/2012, de acordo com dispositivos da Conveno sobre os Direitos
das Pessoas com Deficincia promulgada pelo Decreto n. 6.949/2009 e recomendaes da IN
98/SIT/2012, e que a deficincia no impede o candidato ao exerccio de Professor na disciplina a
que se inscreveu.
Certificado de Reabilitao Profissional emitido pelo INSS.
O candidato com deficincia dever enviar por Sedex ou entregar na sede da ACAFE, no
endereo descrito no subitem 4.5.1, a partir da inscrio at a data limite de 25 de agosto de
2016 (data do protocolo ou carimbo dos correios), envelope lacrado e identificado com cpia do
comprovante de inscrio e do laudo mdico ou do certificado de reabilitao profissional que
comprove a sua condio como pessoa com deficincia de acordo com as exigncias previstas no
subitem 5.6.
O laudo mdico ser analisado e, caso no atenda s exigncias previstas no subitem 5.6.1.1 o
candidato no ter sua inscrio deferida para concorrer vaga como pessoa com deficincia.
O candidato que deixar de atender, no prazo editalcio, s determinaes dispostas nos subitens
5.6 e 5.7 ter sua inscrio indeferida para concorrer s vagas destinadas pessoa com
deficincia, passando a concorrer em igualdade de condies com os demais candidatos, mesmo
que tenha assinalado tal opo no Requerimento de Inscrio.
O candidato com deficincia submeter-se-, quando convocado, avaliao de equipe
multiprofissional, conforme Decreto Federal n 3.298/99 e Decreto Federal 5.296/04, que ter a
deciso terminativa sobre:
a qualificao do candidato com deficincia ou no; e
o grau de deficincia, capacitante ou no, para o exerccio do cargo.
O candidato com deficincia participar deste Processo Seletivo em igualdade de condies com
os demais candidatos no que se refere ao contedo das provas, avaliao e aos critrios de
aprovao, ao horrio e local de aplicao das provas, bem como nota mnima exigida para
todos os demais candidatos.
O candidato que apresentar Laudo Mdico falso com referncia a sua deficincia ser
excludo, se confirmada tal situao, em qualquer fase deste Processo Seletivo, sujeitando-se s
consequncias legais pertinentes.
A pessoa com deficincia que no preencher no requerimento de inscrio a opo por disputar s
vagas reservadas pessoa com deficincia, ou que no atender as exigncias previstas nos
subitens 5.6 e 5.6 no ter direito ao pleito das vagas a elas reservadas.
No ser admitido recurso relativo condio de deficiente de candidato que, no ato da inscrio,
no declarar essa condio.
Para as vagas de Professor Intrprete da Libras e Libras/MAG (em todas as reas), este
professor deve ser ouvinte e ter fluncia em Libras.
Para a vaga de Instrutor da Libras o candidato poder ser surdo.
O resultado referente ao deferimento ou no para concorrer vaga como pessoa com deficincia
ser divulgado em 26 de setembro de 2016, pela internet no endereo http://www.acafe.org.br
DA JORNADA DE TRABALHO
DA SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAO
O regime de trabalho para o cargo de Professor Admitido em Carter Temporrio, na rea do
Ensino Fundamental e Ensino Mdio, nas modalidades de Educao de Jovens e Adultos,
Educao Escolar Quilombola, Educao em Espaos de Privao de Liberdade (Unidades
Prisionais, Unidades Socioeducativas e Centros Teraputicos), Educao Especial,
Programas/Projetos, corresponde carga horria de 10 (dez), 20 (vinte), 30 (trinta) e 40
(quarenta) horas semanais; para o cargo de Professor Admitido em Carter Temporrio, nos Anos
Iniciais do Ensino Fundamental, poder ser de 20 (vinte) ou 40 (quarenta) horas semanais,
conforme a carga horria curricular das reas de ensino/disciplinas.
19
7.
7.1.
7.1.1.
7.1.2.
7.1.3.
7.1.4.
7.1.5.
7.1.6.
7.1.7.
7.1.8.
7.1.9.
7.1.10.
8.
8.1.
8.1.1.
2. ADR/GERED Maravilha
4. ADR/GERED Chapec
5. ADR/GERED Xanxer
6. ADR/GERED Concrdia
7. ADR/GERED Joaaba
9. ADR/GERED Videira
20
8.1.2.
As disciplinas da Educao Especial AEE (SAEDE), Educao Especial AEE (SAEDE) Altas
Habilidades/Superdotao e Educao Especial AEE (SAEDE) Altas Habilidades/Assessoria da
rea da Educao Especial so oferecidas somente nas GEREDs abaixo relacionadas:
GERED - ADR
20. ADR/GERED Tubaro
18. ADR/GERED Grande Florianpolis
22. ADR/GERED Ararangu
23. ADR/GERED Joinville
26. ADR/GERED Canoinhas
27. ADR/GERED Lages
As vagas para atuao no Atendimento Escolar Hospitalar so oferecidas somente nas GEREDs
abaixo relacionadas:
DISCIPLINAS
Professore Orientador de
Convivncia
Professor Orientador de Leitura
Professor Orientador do
Laboratrio de Matemtica
Professor Orientador do
Laboratrio de Fsica
Professor Orientador do
Laboratrio de Qumica
Professor Orientador do
Laboratrio de Biologia
8.1.4.
GERED - ADR
12. ADR/GERED Rio do Sul
13. ADR/GERED Ituporanga
18. ADR/GERED Grande Florianpolis
20. ADR/GERED Tubaro
27. ADR/GERED Lages
LOCAIS DE ATUAO
Em todas as Gerncias de Educao (Exceto Jaragu do Sul e Ituporanga)
Em todas as Gerncias de Educao (Exceto Jaragu do Sul e Ituporanga)
Gerncias de Educao de: Ararangu, Brao do Norte, Chapec, Cricima,
Cricima, Curitibanos, Dionsio Cerqueira, Grande Florianpolis, IEE, Itaja,
Itapiranga, Jaragu do Sul, Joinville, Lages, Laguna, Maravilha, Quilombo,
So Loureno do Oeste, Tai, Timb, Tubaro.
Gerncias de Educao de: Ararangu, Blumenau, Brao do Norte, Brusque,
Canoinhas, Chapec, Dionsio Cerqueira, Grande Florianpolis, Ibirama,
IEE, Jaragu do Sul, Joinville, Lages, Laguna, Mafra/So Bento do Sul, So
Joaquim, So Miguel do Oeste, Timb, Xanxer.
Gerncias de Educao de: Ararangu, Blumenau, Brao do Norte, Caador,
Campos Novos, Canoinhas, Chapec, Cricima, Curitibanos, Grande
Florianpolis, IEE, Jaragu do Sul, Joinville, Lages, Laguna, Maravilha,
Mafra/So Bento do Sul, Palmitos, So Joaquim, So Loureno do Oeste,
Seara, Timb, Tubaro, Videira, Xanxer
Gerncias de Educao de: Ararangu, Blumenau, Brao do Norte, Brusque,
Caador, Campos Novos, Canoinhas, Chapec, Cricima, Curitibanos,
Grande Florianpolis, IEE, Itaja, Itapiranga, Joaaba, Joinville, Lages,
Laguna, Mafra/So Bento do Sul, Maravilha, Quilombo, Rio do Sul, So
Joaquim, So Loureno do Oeste, So Miguel do Oeste, Tai, Timb,
Videira, Xanxer.
GERED
1. ADR/GERED
So Miguel do Oeste
UPA de SMO
21
GERED
2. ADR/GERED
Maravilha
CEJA
Unid. Prisional
Maravilha
UPA de Maravilha
Chapec
Penitenciria
CASE de Chapec
Industrial de Chapec
Presdio Regional
Xanxer
Presdio Regional
CASEP de Xanxer
Concrdia
Presdio Regional
CASEP de Concrdia
Joaaba
Presdio Regional
CASEP de Joaaba
Campos Novos
UPA de Campos
Novos
Videira
UPA de Videira
Caador
Presdio Regional
CASE de Caador
Casa de Semiliberdade
11. ADR/GERED
Curitibanos
Curitibanos
Penit. Industrial de
So Cristvo do Sul
Penitenciaria de
Curitibanos
CASEP de Curitibanos
12. ADR/GERED
Rio do Sul
Rio do Sul
Presdio Regional
5. ADR/GERED
Xanxer
6. ADR/GERED
Concrdia
7. ADR/GERED
Joaaba
8. ADR/GERED
Campos Novos
9. ADR/GERED
Videira
10. ADR/GERED
Caador
CERENE de
Ituporanga
CERVIDA - Vidal
Ramos
Comunidade Alto
Vale Chapado do
Lageado
CEREDE - Casa
Roslia
13. ADR/GERED
Ituporanga
Ituporanga
14. ADR/GERED
Ibirama
Ibirama
15. ADR/GERED
Blumenau
Blumenau
16. ADR/GERED
Brusque
Brusque
17. ADR/GERED
Itaja
Itaja
Penitenciria
Industrial de
Blumenau
Presdio Regional
Presdio de Tijucas
UPA de Brusque
Complexo Penit.
Itaja
Presdio Masculino
Presdio Feminino
Balnerio
Cambori
UPA de Itapema
Florianpolis
Complexo
Penitencirio de
Florianpolis
18. ADR/GERED
Grande Florianpolis
So Pedro Alcntara
So Jos
Colnia Penal
Palhoa
UPA de Laguna
UPA de Imbituba
CASEP de Blumenau
CASEP de Itaja
P.A.I. Masculino
P.A.I. Feminino CASE
da Grande Fpolis
CASE da Grande
Florianpolis
Casa de Apoio
Liberdade
Unid. Terap. GAPE
Unid. Terap. Mo
Amiga
22
GERED
CEJA
20. ADR/GERED
Tubaro
Tubaro
21. ADR/GERED
Cricima
Cricima
22. ADR/GERED
Ararangu
Ararangu
23. ADR/GERED Joinville
Joinville
24. ADR/GERED
Jaragu do Sul
Jaragu do Sul
25. ADR/GERED
Mafra
So Bento do Sul
26. ADR/GERED
Canoinhas
Canoinhas
27. ADR/GERED
Lages
28. ADR/GERED
So Joaquim
30. ADR/GERED
Dionsio Cerqueira
32. ADR/GERED
Quilombo
35. ADR/GERED
Timb
8.1.5.
Presdio Regional
Penit. Industrial
Lages
Presdio Masculino
Cadeia Pblica Anita
Gar.
So Joaquim
UPA So Joaquim
CASE de Lages
Comun. Terap.
Superao
CASEP de So Jos
do Cedro
Dionsio Cerquei
Quilombo
Timb
UPA de Indaial
Unid. Prisional
Presdio Masc. E
Fem.
Penitenciria Sul
Presdio Santa
Augusta
GERED - ADR
20. ADR/GERED Tubaro
22. ADR/GERED Ararangu
23. ADR/GERED Joinville
33. ADR/GERED Seara
Joaaba
Joinville
Lages
Mafra
Palhoa
Porto Unio
Rio do Sul
So Jos
So Loureno do Oeste
So Miguel do Oeste
Tubaro
Videira
Xanxer
23
9.2.
A ACAFE e a Secretaria de Estado da Educao eximem-se das despesas com viagens e estada
dos candidatos para a realizao da prova escrita.
10.
10.1.
10.1.1.
DAS INSCRIES
DA TAXA DE INSCRIO
A taxa de inscrio poder ser paga em moeda corrente ou cheque nominal, no valor de R$ 60,00
(sessenta reais) em favor da Secretaria de Estado da Educao.
O candidato que efetuar o pagamento da taxa em cheque somente ter sua inscrio efetivada
aps a compensao deste, sem prescindir do cumprimento das demais exigncias.
O valor da taxa de inscrio, uma vez pago no ser restitudo, em hiptese alguma, por destinarse a cobrir custos com todo o Processo Seletivo ACT 2017/2018.
Ser permitida uma nica inscrio. Na hiptese do candidato efetuar o pagamento de mais de
uma inscrio, ser considerada vlida a de data mais recente ou de maior nmero de inscrio, se
ambas tiverem a mesma data.
10.1.2.
10.1.3.
10.1.4.
10.2.
10.2.1.
10.2.1.1.
10.2.1.2.
10.2.2.
10.2.2.1.
10.2.2.2.
10.2.3.
10.2.3.1.
10.2.4.
10.2.4.1.
10.2.5.
10.2.6.
10.2.7.
24
10.2.8.
O no cumprimento pelo candidato ou pelo seu representante legal de qualquer um dos subitens
referentes iseno de pagamento da inscrio implicar, automaticamente, no cancelamento de
seu pedido de iseno.
11.
11.1.
11.1.1.
11.1.2.
DO PROCESSO DE INSCRIO
DAS NORMAS PARA INSCRIO
A inscrio dever ser feita exclusivamente pela internet pelo site http://www.acafe.org.br.
Para efetuar a inscrio pela internet, o candidato, ou seu representante legal, dever ler
atentamente o Edital de Abertura de Inscries e as orientaes constantes do Formulrio
Eletrnico de Inscrio.
de exclusiva responsabilidade do candidato ou de seu representante legal o correto
preenchimento do requerimento de inscrio e o envio da documentao exigida.
Ao inscrever-se, o candidato dever, obrigatoriamente, preencher no Requerimento de Inscrio
a opo pela Gerncia de Educao GERED, da Agncia de Desenvolvimento Regional
ADR, pela rea, pela disciplina, orientando-se pelas tabelas constantes nos subitens 4.6 e 8.1
deste Edital, e pela barra de opes do Requerimento de Inscrio via internet, informando ainda,
se ir ou no concorrer vaga reservada pessoa com deficincia.
A ACAFE e a Secretaria de Estado da Educao no se responsabilizam por solicitaes de
inscries via internet no recebidas por motivos de ordem tcnica dos computadores, falha ou
congestionamento das linhas de comunicao, bem como outros fatores tcnicos que
impossibilitem a transferncia de dados.
A ACAFE e a Secretaria de Estado da Educao no se responsabilizam por pagamentos da taxa
de inscrio indevidos, ou seja, efetuados com boletos no autenticados pelo Banco do Brasil
S/A.
No sero aceitas as solicitaes de inscrio que no atenderem rigorosamente ao estabelecido
neste Edital.
O candidato dever confirmar o recebimento da documentao (envelope lacrado) pela internet
atravs do site dos Correios no endereo site http://www.correios.com.br, no link Rastreamento
de Objetos. O candidato que entregar o envelope lacrado na ACAFE receber um protocolo de
entrega da documentao.
A inscrio do candidato implica no conhecimento e tcita aceitao das normas e condies
estabelecidas neste Edital e das decises que possam ser tomadas pela Comisso do Processo
Seletivo.
Aps a efetivao da inscrio, que ocorre com a confirmao do pagamento da taxa de inscrio,
no ser aceito pedido de mudana de opo de disciplina, rea ou Gerncia de Educao
GERED, da Agncia de Desenvolvimento Regional ADR, cidade para realizao da prova
escrita, bem como complementao de informaes referente ao nvel de escolaridade, cursos de
aperfeioamento e/ou atualizao e tempo de servio.
As informaes prestadas no Requerimento de Inscrio sero de inteira responsabilidade do
candidato ou de seu representante legal.
Reserva-se Secretaria de Estado da Educao e ACAFE o direito de excluir do Processo
Seletivo o candidato que no preencher o respectivo documento de forma completa e correta, bem
como fornecer dados inverdicos ou falsos.
O descumprimento das instrues para inscrio implicar na sua no efetivao.
11.1.3.
11.1.4.
11.1.5.
11.1.6.
11.1.7.
11.1.8.
11.1.9.
11.1.10.
11.1.11.
11.1.12.
11.1.13.
11.2.
11.2.1.
11.2.1.1.
11.2.1.2.
11.2.1.3.
11.2.1.4.
11.2.1.5.
11.2.1.6.
25
11.2.1.7.
11.2.1.8.
11.2.1.9.
11.2.1.9.1.
11.2.1.9.1.1.
11.2.1.9.1.2.
11.2.2.
11.2.3.
11.2.3.1.1.
11.2.4.
11.2.5.
11.2.6.
11.2.7.
11.2.7.1.
11.2.7.2.
11.2.7.3.
11.2.8.
11.2.9.
11.2.10.
11.2.11.
26
11.2.12.
11.3.
11.3.1.
11.3.1.1.
11.3.1.2.
11.3.1.3.
11.3.1.4.
11.3.1.5.
11.3.1.6.
11.3.1.7.
11.3.1.8.
11.3.2.
11.3.2.1.
11.3.2.2.
11.3.2.3.
11.3.2.4.
11.3.3.
11.3.3.1.
11.3.3.2.
11.3.4.
11.3.5.
27
11.3.6.
11.3.7.
11.3.7.1.
11.3.7.2.
11.3.8.
11.3.9.
11.3.10.
11.3.11.
11.3.12.
11.3.13.
11.4.
11.4.1.
11.4.2.
11.4.2.1.
11.4.2.1.1.
11.4.2.1.2.
11.4.2.1.3.
11.4.2.1.4.
11.4.2.1.5.
11.4.2.1.6.
11.4.2.1.7.
11.4.2.2.
11.4.2.3.
11.4.2.4.
No sero aceitas inscries pagas por depsito em caixa eletrnico, via postal, fac-smile (fax),
transferncia ou depsito em conta corrente, ordem de pagamento, condicionais e/ou
extemporneas ou por qualquer outra via que no a especificada neste Edital. Tambm, no sero
aceitas as solicitaes de inscrio que no atenderem rigorosamente ao estabelecido neste Edital.
O boleto bancrio emitido pelo sistema de banco de dados da ACAFE, obrigatoriamente,
apresentar as seguintes caractersticas:
identificado com a logomarca do Banco do Brasil S/A;
a numerao da representao numrica do cdigo de barras iniciar com o nmero 001 (cdigo
do Banco do Brasil S/A);
na posio 25 a 31 da representao numrica do cdigo de barras dever constar o nmero da
inscrio. O nmero da inscrio est impresso no campo Nmero do Documento no boleto
bancrio, e acima do nome do candidato no campo denominado Sacado.
O candidato dever confirmar a validao da sua inscrio pela internet, no stio da ACAFE, pelo
endereo eletrnico http://www.acafe.org.br, na pgina do processo seletivo, aps cinco dias do
pagamento da taxa de inscrio.
Caso o pagamento da taxa de inscrio no se confirme at o prazo acima mencionado, o
candidato dever encaminhar um E-mail para act2017@acafe.org.br com cpia do boleto
bancrio devidamente autenticado pela rede bancria, ou de documento de arrecadao que
comprove o pagamento da taxa de inscrio.
A ACAFE ir verificar a regularidade do pagamento da taxa de inscrio e, se esta for
comprovada, proceder confirmao do pagamento. Em caso contrrio, o candidato receber
atravs do endereo eletrnico cadastrado no Requerimento de Inscrio, manifestao da
ACAFE sobre o motivo da no confirmao do pagamento da taxa de inscrio.
O candidato dever encaminhar tambm cpia do histrico escolar para ter sua inscrio deferida.
O descumprimento das instrues e prazos estabelecidos nos subitens anteriores implicar na no
efetivao da inscrio.
DOS DOCUMENTOS EXIGIDOS PARA VALIDAO E EFETIVAO DA
INSCRIO E PONTUAO NA PROVA DE TTULOS E TEMPO DE SERVIO
O candidato para validar e efetivar sua inscrio no presente Processo Seletivo, aps
preenchimento do Requerimento de Inscrio, dever enviar por Sedex ou entregar na sede da
ACAFE, a partir da inscrio at a data limite de dia 25 de agosto de 2016 (data do protocolo
ou carimbo dos correios), envelope lacrado e identificado, com os documentos abaixo listados:
PARA CANDIDATOS PARTICIPANTES DO PROCESSO SELETIVO ACT ANO 2016
Documentos a serem entregues:
em caso de alterao da a opo da(s) disciplina(s) e rea fotocpia do documento de
comprovao da habilitao mnima exigida conforme exigido no subitem 4.6 deste Edital;.
original da Certido de Frequncia para os candidatos que no concluram o ensino superior;
laudo mdico original de que trata o subitem 5.6 deste Edital, para o candidato que ir
concorrer a vaga como pessoa com deficincia;
fotocpia do documento de comprovao do nvel de escolaridade conforme disposto no
subitem 25.14 deste Edital, em caso de alterao do nvel de escolaridade;
fotocpia do documento de comprovao dos Cursos de aperfeioamento e atualizao
conforme disposto no subitem 25.15 deste Edital, no caso de complementao no cadastro dos
cursos de aperfeioamento e atualizao;
fotocpia do documento de comprovao do tempo de servio conforme disposto no subitem
25.16 deste Edital, no caso de complementao no cadastro;
declarao de que no sofreu processo disciplinar no ano 2016 emitida pela Direo da Escola
(Anexo III) para os candidatos que atuaram como professor;
No ato da inscrio, no sero exigidas cpias autenticadas ou com carimbo confere com o
original. No entanto, o candidato que no apresentar os documentos no ato da admisso, mesmo
tendo sido aprovado, ser automaticamente eliminado do concurso.
Declarao de experincia pedaggica/vivncia/vinculo com a Educao Escolar Quilombola
(Anexo IV), para atuar em comunidade quilombola e comunidades tradicionais, quando for o
caso.
O documento de complementao dos Cursos de aperfeioamento e atualizao dever,
obrigatoriamente, ser enviado pelo candidato para receber pontuao. Caso o candidato no
encaminhe no prazo definido por este Edital, somente sero considerados os documentos
anteriores, sendo considerada a data limite e o prazo definido pelo subitem 25.15.2.
28
11.4.2.5.
11.4.2.6.
11.4.2.7.
11.4.2.8.
11.4.3.
11.4.3.1.
11.4.3.1.1.
11.4.3.1.2.
11.4.3.1.3.
11.4.3.1.4.
11.4.3.1.5.
11.4.3.2.
11.4.3.3.
11.4.3.4.
11.4.3.5.
11.4.3.6.
11.5.
11.5.1.
11.6.
11.6.1.
11.7.
11.7.1.
DA VALIDADE DA INSCRIO
Ao candidato s ser permitida uma inscrio. Caso o candidato efetue mais de uma inscrio,
ser considerada vlida a de nmero maior.
A inscrio somente ser validada atravs da comprovao da habilitao mnima exigida
prevista no subitem 4.6 deste Edital, dentro do prazo previsto para a entrega e/ou envio da
documentao.
Para pontuao na Prova de Ttulos e Tempo de Servio, a validao ocorrer com a
comprovao dos documentos previstos nos subitens 25.14, 25.15 e 25.16 deste Edital, dentro do
prazo previsto para a entrega e/ou envio da documentao.
A ACAFE mediante recomendao da Banca de Anlise de Documentos poder alterar a opo
do candidato preenchida no requerimento de inscrio quanto habilitao mnima exigida, de
habilitado para no habilitado, caso o documento apresentado no comprove a habilitao mnima
exigida conforme normas do Edital.
11.7.2.
11.7.3.
11.7.4.
29
12.
12.1.
12.2.
12.2.1.
12.3.
12.4.
13.
13.1.
13.2.
13.3.
13.4.
13.5.
13.6.
13.7.
14.
14.1.
15.
15.1.
15.1.1.
DO PROCESSO SELETIVO
O processo seletivo, objeto deste Edital, constar de 2 (duas) etapas:
prova escrita, de conhecimentos gerais e de conhecimentos especficos, ambas de carter
eliminatrio e classificatrio;
prova de ttulos (escolaridade, Cursos de aperfeioamento ou atualizao e tempo de servio), de
carter classificatrio.
15.1.2.
16.
16.1.
16.1.1.
16.1.2.
16.1.3.
16.2.
30
17.
17.1.
17.1.1.
17.2.
17.2.1.
17.2.1.1.
17.2.1.2.
18.
18.1.
18.1.1.
18.1.1.1.
18.1.1.2.
18.2.
18.2.1.
18.2.1.1.
DAS PROVAS
DA PROVA ESCRITA
DAS QUESTES DA PROVA ESCRITA
A prova escrita ser composta por uma prova de conhecimentos gerais com 10 (dez) questes
objetivas e por uma prova de conhecimentos especficos com 10 (dez) questes objetivas, no
formato de mltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas de resposta, de A a E, das quais
somente 1 (uma) dever ser assinalada como correta.
As questes das provas versaro sobre os contedos programticos constantes do Anexo I.
DO CALENDRIO DA PROVA ESCRITA
A prova escrita, com durao mxima de 1h30min (uma hora e trinta minutos), para cada
disciplina ser realizada no dia 23 de outubro de 2016, nos horrios conforme informaes que
seguem:
PROVA I incio 8h00min
REA/DISCIPLINA
HORRIO
1 (uma)
2 (duas)
Disciplina
Disciplinas
8h00min s
9h30min
8h00min s
11h00min
31
18.2.1.2.
18.2.1.3.
18.2.1.4.
18.2.1.5.
18.2.1.6.
18.2.1.7.
18.2.1.8.
18.2.1.9.
18.2.1.10.
18.2.1.11.
18.2.1.12.
18.2.2.
REA/DISCIPLINA
HORRIO
1 (uma)
2 (duas)
Disciplina
Disciplinas
13h00min
s
14h30min
13h00min
s
16h00min
32
18.2.2.2.
18.2.2.3.
18.2.2.4.
18.2.2.5.
18.2.2.6.
18.2.3.
O candidato optante pelas disciplinas de Lngua Portuguesa e Lngua Portuguesa PENOA nas
reas do Ensino Fundamental e rea de Programas de Projetos realizar uma nica prova por
disciplina que ser vlida para a rea de sua opo.
O candidato optante pelas disciplinas de Matemtica e Matemtica PENOA nas reas do Ensino
Fundamental e rea de Programas de Projetos realizar uma nica prova por disciplina que ser
vlida para a rea de sua opo.
O candidato optante pelas disciplinas de Artes, ou Cincias, ou Educao Fsica, e/ou Lngua
Portuguesa nas reas do Ensino Fundamental, Educao de Jovens e Adultos, Educao Escolar
Quilombola e Educao em Espaos de Privao de Liberdade realizar uma nica prova por
disciplina que ser vlida para a rea de sua opo.
O candidato optante pelas disciplinas de Artes ou Metodologia de Ensino de Artes/MAG nas
reas do Ensino Fundamental e Ensino Mdio realizar uma nica prova por disciplina que ser
vlida para a rea de sua opo.
O candidato optante pelas disciplinas de Cincias ou Metodologia de Ensino de Cincias/MAG
nas reas do Ensino Fundamental e Ensino Mdio realizar uma nica prova por disciplina que
ser vlida para a rea de sua opo.
PROVA III incio 16h30min
REA/DISCIPLINA
HORRIO
1 (uma)
2 (duas)
Disciplina
Disciplinas
16h30min
s
18h00min
16h30min
s
19h30min
18.2.3.2.
18.3.
18.4.
18.5.
18.6.
18.7.
O candidato optante pela disciplina de Educao Especial/Segundo Professor de Turma nas reas
do Ensino Fundamental, Ensino Mdio, Educao de Jovens e Adultos e Educao Escolar
Quilombola e/ou pelas disciplinas de Educao Especial AEE (SAEDE) E AEE (SAEDE) Altas
Habilidades/Superdotao
e/ou
Educao
Especial
AEE
(SAEDE)
Altas
Habilidades/Assessoria, na rea da Educao Especial realizar uma nica prova por disciplina
que ser vlida para a rea de sua opo.
O candidato optante pelas disciplinas de Professor Intrprete da Libras, ou Professor
Bilngue/Libras, ou Libras/MAG nas reas da Educao Especial, Ensino Fundamental, Ensino
Mdio e Educao de Jovens e Adultos realizar uma nica prova por disciplina que ser vlida
para a rea de sua opo.
O candidato optante por mais de uma disciplina na mesma rea responder no carto resposta
apenas uma vez as 10 (dez) questes da prova de conhecimentos gerais.
O candidato optante por disciplina de reas diferentes, em horrios diferentes de aplicao da
prova dever, obrigatoriamente, responder no carto resposta as dez questes de conhecimentos
gerais daquela prova e horrio, no sendo vlido o gabarito de respostas de horrio diferente.
O local de realizao da prova escrita constar do documento de Confirmao do Local de
Provas.
Em hiptese alguma ser realizada qualquer prova escrita fora do local, data e horrio
determinados neste Edital e na Confirmao do Local de Provas.
A ACAFE reserva-se o direito de transferir a data de aplicao das provas, ou de atrasar o horrio
de incio, por motivos fortuitos ou de fora maior tais como, enchentes, perturbaes da ordem
pblica, ou situaes que impactem diretamente na segurana das pessoas ou o acesso ao local de
33
18.8.
18.9.
18.10.
18.11.
18.11.1.
18.11.2.
18.11.3.
18.11.4.
18.11.5.
18.11.6.
18.11.7.
18.11.8.
18.11.9.
prova, dando cincia aos candidatos pelo e-mail cadastrado no formulrio de inscrio e por
informativo no endereo eletrnico http://www.acafe.org.br.
A realizao da prova escrita na data prevista depender da disponibilidade de locais adequados
sua realizao.
Caso o nmero de candidatos inscritos exceda oferta de lugares adequados nos estabelecimentos
localizados na cidade onde se realizar a prova escrita, ACAFE reserva-se o direito de aloc-los
em cidades prximas determinada para aplicao da prova, no assumindo, entretanto, qualquer
responsabilidade quanto ao transporte e alojamento desses candidatos.
Havendo alterao da data prevista, a prova escrita poder ocorrer em dias de semana, sbados,
domingos ou feriados nacionais.
DO ATENDIMENTO DIFERENCIADO
O candidato, inscrito ou no como pessoa com deficincia, que necessitar de atendimento
diferenciado para a realizao da prova escrita, dever requer-lo at o dia 31 de agosto de 2016,
ACAFE por escrito, comprovando sua necessidade com laudo mdico e relacionando as
condies que julgar necessrias.
O atendimento s condies solicitadas por candidato com deficincia ficar sujeito anlise da
legalidade e razoabilidade do pedido.
O candidato que solicitar prova ampliada dever indicar o tamanho da fonte de sua prova
ampliada, entre 24, 26 ou 28. No havendo indicao do tamanho de fonte, o candidato receber
todo material de prova (caderno de provas e carto resposta personalizado) ampliado com fonte
Arial, tamanho 26.
O candidato que no atender as normas acima estabelecidas no ter o atendimento ou condio
especial para a realizao das provas, no podendo impetrar recurso em favor de sua condio.
O laudo mdico apresentado pelo candidato ter validade somente para este Processo Seletivo e
no ser devolvido.
A candidata lactante que necessitar amamentar durante a realizao das provas poder faz-lo em
sala reservada para tanto, desde que o requeira, observando os procedimentos constantes do
subitem 18.11.1, para adoo das providncias necessrias. A criana dever permanecer no
ambiente reservado para amamentao, acompanhada de adulto responsvel por sua guarda
(familiar ou terceiro formalmente indicado pela candidata). Nos horrios previstos para
amamentao, a candidata lactante poder ausentar-se temporariamente da sala de prova,
acompanhada de uma fiscal. Na sala reservada para amamentao ficaro apenas a candidata
lactante, a criana e uma fiscal, sendo vedada a permanncia de babs ou quaisquer outras
pessoas que tenham grau de parentesco ou de amizade com a candidata. No haver compensao
do tempo de amamentao em favor da candidata.
O candidato que, em razo de crena ou convico religiosa, adote o uso de adornos ou
indumentrias (kip, turbante, vu, etc.) dever requer autorizao para o uso na forma definida
pelo subitem 18.11.1 deste Edital, anexando atestado emitido pela Congregao Religiosa que
comprove sua condio. Neste caso, o candidato poder ser submetido no dia da prova, a uso do
detector de metal, caso necessrio.
O candidato que, por impedimento grave de sade verificado s vsperas do dia de realizao da
prova escrita, tiver que realiz-las em hospital, dever requerer, por escrito, Coordenao Local
da cidade escolhida para realizao das provas, atravs de seu representante legal, com no
mnimo meia hora de antecedncia do incio da prova, sob pena de no ser atendido. O
Documento de Identidade do candidato, juntamente com atestado mdico que comprove sua
enfermidade dever, obrigatoriamente, ser apresentado ao Coordenador Local.
No ser realizado atendimento domiciliar, em nenhuma hiptese. Tambm no ser permitido o
atendimento em hospital fora da cidade sede de realizao da prova.
19.
19.1.1.
19.2.
19.2.1.
DA DOCUMENTAO EXIGIDA
Os documentos devero estar em perfeitas condies, de forma a permitir a identificao do
candidato com clareza.
Para fins de acesso sala de realizao da prova, somente ser aceito como Documento de
Identidade Oficial o original ou a fotocpia da carteira de identidade expedida pelas
Secretarias de Segurana, pelas Foras Armadas, pela Polcia Militar ou pelo Ministrio das
19.2.2.
34
19.2.3.
19.2.4.
19.2.5.
19.3.
19.3.1.
19.3.2.
19.3.3.
19.3.4.
19.4.
19.4.1.
19.4.2.
19.4.3.
19.4.4.
19.5.
19.5.1.
19.5.2.
19.5.3.
19.5.4.
19.5.5.
19.5.6.
19.6.
19.6.1.
19.6.2.
Relaes Exteriores; Carteira Nacional de Habilitao (modelo novo com foto); Carteira de
Identidade fornecida por rgos Competentes; Passaporte e Carteira de Trabalho.
No sero aceitos, por serem documentos destinados a outros fins: Protocolo de segunda via;
Certido de Nascimento; Ttulo Eleitoral; Carteira Nacional de Habilitao (emitida antes da Lei
n 9.503/97); Carteira de Estudante; Crachs e Identidade Funcional de natureza pblica ou
privada.
Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar, no dia de realizao da prova escrita,
documento de identidade original, por motivo de perda, roubo ou furto, dever apresentar boletim
de ocorrncia expedido por rgo policial h no mximo 30 (trinta) dias (datado a partir do dia
24 de setembro de 2016).
O candidato ser, ento, submetido identificao especial, compreendidas a coleta de
assinaturas e a impresso digital em formulrio especfico.
DO MATERIAL PERMITIDO
Para realizao da prova, somente ser permitido ao candidato o uso de caneta esferogrfica, com
tinta azul ou preta, lpis ou lapiseira e borracha.
O candidato que, durante a realizao da prova escrita, for encontrado de posse, de qualquer tipo
de relgio, telefone celular, pager, beep, calculadora, controle remoto, alarme de carro ou
quaisquer outros componentes ou equipamentos eletrnicos, em funcionamento ou no, ter sua
prova anulada e, com isso, ser automaticamente eliminado do Processo Seletivo. Tambm no
ser permitido a nenhum candidato o porte de qualquer arma. Para a devida verificao desses
casos sero utilizados detectores de metais.
Durante a realizao das provas ser vedado, tambm, o uso de carteiras, bolsas, bons, chapus e
similares, livros, revistas, apostilas, resumos, dicionrios, cadernos, etc.
No haver funcionamento de guarda-volumes nos locais de realizao da prova escrita e a
ACAFE no se responsabiliza por perda ou extravio de objetos e documentos durante o Processo
Seletivo, nem por danos neles causados.
DO ACESSO AO LOCAL DA PROVA ESCRITA
Os portes do prdio/sala onde ser realizada a prova escrita sero fechados, impreterivelmente,
no horrio marcado para o incio da prova. Recomenda-se ao candidato chegar ao local da prova
escrita com antecedncia mnima de 30 (trinta) minutos do horrio estabelecido.
O candidato que chegar ao local da prova escrita aps o fechamento dos portes/sala ter sua
entrada vedada e ser automaticamente eliminado do Processo Seletivo. No haver segunda
chamada, seja qual for o motivo alegado para justificar o atraso ou a ausncia do candidato.
O acesso s salas de provas de pessoas estranhas s ser permitido mediante a autorizao da
Coordenao Local.
A imprensa, devidamente credenciada pela Coordenao Local, desenvolver seu trabalho sem
adentrar as salas de provas.
DA SADA DA SALA
O candidato no poder entregar seu material de prova ou retirar-se da sala de realizao das
provas antes de transcorridos 30 (trinta) minutos do seu incio.
O candidato que necessitar ausentar-se da sala de provas durante sua realizao somente poder
faz-lo acompanhado de um fiscal.
No haver, por qualquer motivo, prorrogao do tempo previsto para a aplicao das provas em
virtude de afastamento do candidato da sala de provas.
O candidato no poder ausentar-se da sala de provas, a qualquer tempo, portando o caderno de
provas e carto-resposta.
Ao terminar as provas, o candidato entregar ao fiscal da sala o caderno de prova e cartoresposta devidamente preenchido e assinado com caneta esferogrfica, com tinta azul ou preta.
Os 2 (dois) ltimos candidatos de cada sala de provas somente podero retirar-se da sala
simultaneamente.
DO CADERNO DE QUESTES E DO CARTO-RESPOSTA
Para a realizao das provas, o candidato receber o caderno de questes e o carto-resposta
personalizado.
O candidato dever localizar no caderno de questes a(s) disciplina(s) de sua opo para
responder as questes e transcrever as respostas para o carto-resposta personalizado.
35
19.6.3.
19.6.3.1.
19.6.3.2.
19.6.3.3.
19.6.4.
19.6.5.
19.6.6.
19.6.7.
19.6.8.
19.6.9.
19.6.10.
19.6.11.
20.
20.1.1.
20.1.2.
20.1.3.
21.
21.1.
21.2.
21.3.
21.4.
21.5.
21.6.
21.7.
21.8.
36
22.
22.1.
22.2.
22.3.
23.
23.1.
23.2.
23.2.1.
23.2.2.
23.2.3.
23.2.4.
23.2.5.
23.2.6.
23.2.7.
23.2.8.
23.2.9.
23.2.10.
23.2.11.
23.2.12.
23.2.13.
23.2.14.
24.
24.1.
24.2.
24.3.
24.4.
24.5.
25.
25.1.
25.1.1.
25.1.2.
25.1.3.
37
25.2.
25.3.
25.4.
25.5.
25.6.
25.7.
25.8.
25.9.
25.10.
25.11.
25.12.
25.13.
25.14.
25.14.1.
25.14.2.
Alnea
A
B
E
K
L
Para participar da Prova de Ttulos e Tempo de Servio o candidato dever enviar por Sedex ou
entregar na sede da ACAFE a partir da inscrio at a data limite de 25 de agosto de 2016 (data
do protocolo ou carimbo dos correios), envelope lacrado e identificado, contendo todos os
documentos exigidos constantes dos subitens 11.4.2.1 ou 11.4.3.1 deste Edital.
Os documentos de que trata o subitem anterior devero ser enviados ao endereo descrito no
subitem 4.5 ou entregues na sede da ACAFE em dias teis, das 8h s 12h e das 14h s 18h.
A Prova de Ttulos e Tempo de Servio ser a soma dos pontos obtidos na avaliao do nvel de
escolaridade e avaliao dos Cursos de aperfeioamento ou atualizao e da avaliao do tempo
de servio e ter valor mximo de 1000 (mil) pontos.
responsabilidade do candidato a entrega dos documentos da Prova de Ttulos e Tempo de
Servio conforme normas previstas neste Edital.
Os documentos que no estiverem de acordo com os critrios estabelecidos neste Edital, ainda
que entregues, no sero considerados.
Os comprovantes dos ttulos e tempo de servio no sero devolvidos ao candidato nem sero
fornecidas cpias desses ttulos. Por esse motivo, no devem ser entregues ou encaminhados
documentos originais, com exceo das certides.
No sero aceitos ttulos encaminhados por qualquer outro meio a no ser o descrito neste edital.
A constatao de qualquer irregularidade ou falsidade de documento apresentado na Prova de
Ttulos e Tempo de Servio implicar na imediata desclassificao do candidato sem prejuzo das
sanes legais.
No sero considerados, para efeito de pontuao os documentos ilegveis, bem como os emitidos
via fax, pginas eletrnicas ou outras formas no previstas neste edital.
A escolha dos ttulos a serem encaminhados de inteira responsabilidade do candidato. Banca
Avaliadora cabe apenas avaliar os ttulos relacionados e encaminhados pelo candidato.
Concludo o prazo estabelecido para entrega dos ttulos, no sero aceitos acrscimos de outros
documentos. Por ocasio dos recursos, podem ser encaminhados somente documentos que sirvam
para esclarecer dados de documentos apresentados ou encaminhados no perodo determinado para
a entrega dos ttulos.
A ACAFE mediante recomendao da Banca de Anlise de Documentos poder alterar a opo
do candidato preenchida no requerimento de inscrio, quanto ao nvel de escolaridade caso o
documento apresentado no comprove a escolaridade mnima exigida conforme normas do Edital.
DA AVALIAO DO NVEL DE ESCOLARIDADE
O valor mximo da avaliao do nvel de escolaridade de 400 (quatrocentos) pontos.
A avaliao do nvel de escolaridade ser feita atravs dos certificados ou diplomas de Curso de
ps-graduao na rea da educao ou para o mercado de trabalho, ou na rea a que concorre,
obedecido tabela de pontos abaixo:
TABELA DE PONTOS DE NVEL DE ESCOLARIDADE
Pontos de
Ttulo
Cada
Ttulo
Concluso de Doutorado na rea da educao ou mercado de
400
trabalho
Concluso de Mestrado na rea da educao ou mercado de
330
trabalho
Concluso de curso de especializao, com carga horria mnima
de 360 (trezentos e sessenta) horas, com apresentao de Trabalho
260
de Concluso de Curso, na rea da educao ou mercado de
trabalho
Concluso de curso Licenciatura Plena na disciplina especfica do
200
cargo pretendido
Concluso de curso Bacharelado com Complementao
Pedaggica ou Curso emergencial de Licenciatura Plena de
200
Formao de Professores na disciplina/rea especfica do cargo
pretendido
Concluso de Licenciatura em Educao Especial
200
Concluso de Bacharelado ou Licenciatura em Letras-Libras com
180
Curso de Complementao Pedaggica em Educao Especial
Pontos
Mximos dos
Ttulos
400
330
260
200
200
200
180
38
Alnea
M
P
F
I
J
Q
25.14.3.
25.14.4.
25.14.5.
25.14.6.
25.14.7.
25.14.8.
25.14.9.
25.14.10.
25.14.11.
Pontos
Mximos dos
Ttulos
180
170
160
160
160
100
80
40
39
25.14.12.
25.14.13.
25.14.14.
25.14.15.
25.14.16.
25.14.17.
25.14.18.
25.15.
25.15.1.
25.15.2.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo relacionado nas Alneas E e Q, o candidato dever
comprovar, atravs de fotocpia do Diploma a concluso do Curso e da Complementao
Pedaggica ou do Curso emergencial de Licenciatura Plena de Formao de Professores,
acompanhado do Histrico Escolar, devendo obrigatoriamente tal curso ser reconhecido pelo
MEC ou CEE, estando esse reconhecimento detalhado no corpo do Diploma.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo relacionado na Alnea N, o candidato dever
comprovar atravs de fotocpia do Diploma a concluso do Curso de Graduao e ps-graduao
na disciplina especfica, acompanhado do histrico escolar, expedido por instituio credenciada
pelo MEC ou CEE.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo relacionado na Alnea O, o candidato dever
comprovar atravs de fotocpia do Diploma a concluso do Curso de Graduao em Licenciatura
Plena em Pedagogia, acompanhado da Certido de Frequncia em Curso de Licenciatura em
Educao Especial ou em Curso de Complementao em Educao Especial, com cpia do
histrico escolar, expedido por instituio credenciada pelo MEC ou CEE.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo relacionado na Alnea P, o candidato dever
comprovar atravs de fotocpia do Diploma do Curso Normal Superior, acompanhado da
Certido de Frequncia em Curso de Licenciatura em Educao Especial ou em Curso de
Complementao em Educao Especial, e acompanhado do Histrico Escolar, expedido por
instituio credenciada pelo MEC ou CEE.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo relacionado na Alnea F, o candidato dever
comprovar atravs de fotocpia do Diploma a concluso do Curso, acompanhado do Histrico
Escolar, devendo obrigatoriamente tal curso ser reconhecido pelo MEC ou CEE, estando esse
reconhecimento detalhado no corpo do Diploma.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo relacionado na Alnea I, o candidato dever comprovar
atravs de fotocpia do Diploma de Curso de Magistrio, acompanhado do Histrico Escolar,
devendo obrigatoriamente tal curso ser reconhecido pelo MEC ou CEE, estando esse
reconhecimento detalhado no corpo do Diploma.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo relacionado na Alnea J e Q, o candidato dever
comprovar, atravs do original da Certido de Frequncia expedido pela Instituio de Ensino de
que est regularmente matriculado e frequentando as aulas no semestre letivo em curso de
Graduao em Licenciatura Plena na disciplina especfica de sua opo, no sendo aceitos outros
documentos.
DA AVALIAO DOS CURSOS DE APERFEIOAMENTO OU ATUALIZAO
O valor mximo da avaliao dos Cursos de aperfeioamento ou atualizao na rea da educao
ou na rea a que concorre de 200 (duzentos) pontos.
A avaliao dos Cursos de aperfeioamento ou atualizao na rea da educao ou de ensino e na
rea a que concorre ser feita atravs de Cursos de aperfeioamento ou atualizao, frequentados,
ministrados e concludos no perodo de 01/10/2012 a 30/06/2016, obedecida a tabela abaixo:
40
25.15.4.
25.15.5.
25.15.6.
25.15.7.
25.15.8.
25.15.9.
25.16.
25.16.1.
25.16.2.
25.16.3.
25.16.3.1.
25.16.4.
25.16.4.1.
25.16.4.1.1.
25.16.4.1.2.
25.16.4.2.
25.16.4.3.
25.16.4.3.1.
25.16.4.3.2.
25.16.4.3.3.
25.16.4.3.4.
25.16.5.
computados para efeito de pontuao conforme subitem 25.15 (Tabela de pontos de cursos de
aperfeioamento ou atualizao) e, subitem 25.14.2 (Tabela de Pontos de Nvel de Escolaridade).
Para receber a pontuao relativa ao ttulo na Alnea A, o candidato dever comprovar atravs da
apresentao de fotocpia dos certificados devidamente registrados, expedido por instituio
credenciada pelo MEC ou CEE, com carga horria mnima de 10 (dez) horas, frequentados,
ministrados e concludos no perodo de 01/10/2012 a 30/06/2016.
Para receber a pontuao relativa ao ttulo na Alnea B, o candidato dever comprovar atravs da
apresentao de fotocpia dos certificados, atestados ou declaraes devidamente registradas ou
assinados pelos responsveis pela instituio promotora, com carga horria mnima de 10 (dez)
horas, frequentados, ministrados e concludos no perodo de no perodo de 01/10/2012 a
30/06/2016.
Para efeito da pontuao das Alneas A e B, no ser considerado ttulo com carga horria inferior
exigida, nem ttulo com a mesma data, mesmo que realizados em turnos e em rgos diferentes,
ficando vlido apenas 01 (um), entre os apresentados com a mesma data.
Nos documentos apresentados para a prova de ttulos devem constar a assinatura do responsvel,
a carga horria e o perodo de incio e de trmino do curso ou do evento.
No sero considerados estgios e nem monitoria, nem ser valorizada a participao em cursos
ou seminrios (ou eventos similares), quando os mesmos fizerem parte do currculo de cursos de
graduao ou ps-graduao e que forem requisitos para a concluso dos mesmos.
Todo e qualquer certificado que estiver em lngua estrangeira, somente ser considerado se vier
acompanhado da traduo por oficial Pblico Juramentado, excetuando-se os certificados
expedidos pelos pases integrantes do Acordo do MERCOSUL.
DA AVALIAO DO TEMPO DE SERVIO
O valor mximo da avaliao do tempo de servio de 400 (quatrocentos) pontos.
A avaliao do tempo de servio ser feita atravs de atestado de tempo de servio no magistrio
estadual, municipal, federal, particular de Santa Catarina e de outros estados, e obter a
pontuao de 8 (oito) pontos para cada 06 (seis) meses completos de tempo de servio,
limitando-se a 25 (vinte e cinco) anos no mximo.
Ser computado, para cada ano trabalhado nas reas das Unidades Prisionais, Socioeducativas,
Teraputicas, Educao de Jovens e Adultos e no Programa Estadual de Novas
Oportunidades de Aprendizagem (PENOA), 12 (doze) pontos para cada seis meses
completos de tempo de servio, limitando-se a 25 (vinte e cinco) anos no mximo.
Para receber a pontuao de que trata o subitem anterior o documento de comprovao do tempo
de servio (ANEXO VII) dever, obrigatoriamente, constar o carimbo e ser assinado pela
Gerncia de Educao, com expressa referncia de que o candidato exerceu a atividade de
professor em uma dessas reas (Unidades Prisionais, Socioeducativas, Teraputicas, Educao
de Jovens e Adultos e no Programa Estadual de Novas Oportunidades de Aprendizagem).
Para receber a pontuao relativa ao ttulo de tempo de servio no magistrio, o candidato dever
comprovar atravs de:
para exerccio de atividade em instituio privada ou instituio pblica que adote o Regime
Celetista para o quadro funcional ser necessria a comprovao atravs de fotocpia dos
seguintes documentos:
carteira de trabalho e previdncia social (CTPS) contendo as pginas: identificao do
trabalhador, registro do empregador que informe o perodo (com incio e fim, se for o caso) e
qualquer outra pgina que ajude na avaliao, por exemplo, quando h mudana na razo social
da empresa; ou
original da certido de tempo de servio que informe o perodo, com incio e fim, conforme
Modelo Anexo II;
o tempo de servio ser vlido at a data de 30/06/2016.
para exerccio de atividade em instituio pblica que adote o regime estatutrio ser necessria a
comprovao atravs do original da atestado de tempo de servio que informe o perodo, com
incio e fim, conforme Modelo Anexo II, emitida pelos seguintes rgos:
Unidade Escolar, quando se tratar de magistrio pblico estadual;
Secretaria de Educao do Municpio, quando se tratar de tempo de servio municipal;
Secretaria da Educao do Estado de origem, quando se tratar de magistrio pblico de outros
Estados;
Setor de Recursos Humanos do rgo Federal ou de Unidade Escolar, quando se tratar de
magistrio pblico federal e particular, respectivamente;
No ser considerado o tempo de servio computado para efeito de aposentadoria.
41
25.16.6.
25.16.7.
25.16.8.
25.16.9.
25.16.10.
26.
26.1.
26.2.2.
26.2.3.
26.2.4.
26.3.
26.4.
26.5.
26.6.
26.7.
26.8.
26.8.1.
26.8.2.
26.8.3.
Em caso de empate na pontuao final do Processo Seletivo, ter preferncia o candidato que, na
seguinte ordem:
tiver idade igual ou superior a sessenta anos, at o ltimo dia de inscrio neste Processo Seletivo,
conforme o disposto no pargrafo nico do artigo 27 da Lei n. 10.741, de 1 de outubro de 2003
(Estatuto do Idoso);
obtiver o maior nmero de acertos na prova de conhecimentos especficos;
obtiver o maior nmero de acertos na prova de conhecimentos gerais;
obtiver o maior nmero de acertos na prova de ttulos.
Persistindo o empate, ter preferncia o candidato mais idoso.
Os candidatos com deficincia concorrero em lista classificatria prpria.
Os candidatos da Educao Escolar Quilombola concorrero em lista classificatria prpria.
Os candidatos no habilitados concorrero em lista classificatria prpria.
A classificao de candidatos neste certame ser vlida por 2 (dois) anos letivos (2017 e 2018) e
no haver reclassificao de candidatos no referido perodo.
DA CLASSIFICAO DOS CANDIDATOS DA REA DA EDUCAO ESCOLAR
QUILOMBOLA
O candidato classificado na rea da Educao Escolar Quilombola integrar a listagem geral e
ser classificado de acordo com sua opo por Gerncia Regional de Educao GERED, da
Agncia de Desenvolvimento Regional ADR, rea e disciplina, observada a ordem de
classificao.
A admisso de professor ser efetuada nas comunidades quilombolas, somente se houver
demanda para formao das turmas.
O candidato desta rea dever comprovar experincia pedaggica/vivncia/ vinculo com a
Educao Escolar Quilombola (Anexo IV deste Edital), referendado pela comunidade ou pelo
presidente da associao.
27.
27.1.
28.
28.1.
42
28.2.
28.3.
28.4.
28.5.
28.6.
28.7.
Para recorrer, o candidato dever utilizar o sistema eletrnico de interposio de recurso, por
meio do endereo eletrnico http://www.acafe.org.br, seguindo as orientaes da pgina.
No ser aceito recurso via postal, via fax, via e-mail ou, ainda, fora do prazo.
Somente sero apreciados os recursos expressos em termos convenientes e que apontarem as
circunstncias que os justifiquem. Recurso inconsistente ou intempestivo ser preliminarmente
indeferido.
Todos os recursos regulares sero analisados e os pareceres sero divulgados no endereo
eletrnico http://www.acafe.org.br, no dia 25 de novembro de 2016.
No sero encaminhadas respostas individuais aos candidatos.
A deciso final da ACAFE ser soberana e definitiva, no existindo desta forma recurso contra
resultado de recurso.
29.
29.1.
30.
30.1.
30.1.1.
30.1.2.
30.1.3.
30.1.4.
30.1.5.
30.1.6.
30.1.7.
DELEGAO DE COMPETNCIA
Fica delegada competncia ACAFE para:
receber as inscries;
deferir e indeferir as inscries e apreciar recursos;
emitir os documentos de confirmao de inscries;
elaborar, aplicar, julgar, corrigir e avaliar a prova escrita e prova de ttulos;
receber e apreciar os recursos previstos neste Edital;
prestar informaes sobre o Processo Seletivo de que trata este Edital;
constituir equipe multiprofissional para avaliao de candidatos com deficincia.
31.
31.1.
DA ESCOLHA DE VAGAS
As vagas a serem oferecidas para os candidatos inscritos e classificados sero as vagas
remanescentes do concurso de ingresso, vagas dos programas/projetos e as vagas vinculadas
decorrentes dos afastamentos legais.
As vagas para a 1 chamada sero publicadas a partir do dia 09 de dezembro de 2016, no site da
Secretaria de Estado da Educao (http://www.sed.sc.gov.br/secretaria).
A escolha de vagas da 1 chamada ocorrer de acordo com a ordem de classificao e ser
realizada nos dias 12, 13 e 14 de dezembro de 2016, em cada Gerncia de Educao - GERED,
em local a ser definido pela Comisso da GERED, sendo a mesma responsvel por todos os
procedimentos tcnico-administrativos, atendendo a legislao vigente. As GEREDs que
disponibilizarem vagas das reas da Educao de Jovens e Adultos, da Educao Escolar
Quilombola, e da Educao em Espaos de Privao de Liberdade estabelecero horrios
especficos durante este perodo para realizao da chamada.
Cada GERED publicar, no site da Secretaria de Estado da Educao
(http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/), o seu prprio cronograma, informando o local, a data e o
horrio da escolha de vagas das disciplinas, referente primeira chamada do processo seletivo,
tendo em vista as especificidades de cada regio.
Caber
a
Comisso
de
cada
GERED
publicar
na
pgina
da
SED
(http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/) o local, o horrio e o endereo completo de onde sero
realizadas as chamadas.
A escolha de vagas dever ser efetuada pelo prprio candidato, no podendo ser realizada por
meio de procurao. O candidato somente poder escolher vaga mediante a apresentao de um
dos Documentos de Identidade Oficial com foto, original ou fotocpia.
A chamada dos candidatos aprovados ser efetuada obedecendo ordem de classificao,
mediante a existncia de vaga.
O candidato que escolher vaga e desistir da mesma ser excludo da listagem de classificao de
escolha de vaga, ficando impedido de escolher outra vaga durante o ano letivo que estiver em
Curso. Porm, em razo de esgotada a listagem de professores classificados por disciplina, no
processo seletivo, o candidato desistente poder justificar sua desistncia, atravs da Gerncia de
Educao GERED, e aguardar a manifestao da Diretoria de Gesto de Pessoas/DIGP/SED,
que poder atender ou no de acordo com as necessidades de excepcional interesse pblico.
31.2.
31.3.
31.4.
31.5.
31.6.
31.7.
31.8.
43
31.9.
31.10.
31.11.
31.12.
31.13.
31.14.
31.15.
31.16.
31.17.
31.18.
31.19.
31.20.
31.21.
31.22.
31.23.
31.24.
O candidato que j escolheu vaga, com disponibilidade para aumentar a sua jornada de trabalho,
poder ampli-la dentro do limite previsto na Lei N 16.861/2015, com aulas da disciplina da
vaga escolhida (vaga original) ou com aulas de disciplinas de reas afins (caso fique comprovado
o esgotamento da listagem de classificao do Processo Seletivo ACT), sem a necessidade de
realizao de nova chamada, na sua unidade escolar ou em qualquer outra unidade escolar de
abrangncia da GERED em que se inscreveu. O critrio a ser utilizado para ampliao da carga
horria, caso haja mais de 1 (um) candidato pleiteando as aulas, exclusivamente a classificao
de candidatos deste processo seletivo na disciplina das aulas. Ou seja, para ampliao do nmero
de aulas contratuais tambm dever ser respeitada a seqncia da ordem de classificao de
candidatos.
O candidato que escolher vaga e no decorrer do ano letivo necessitar de reduo de carga horria
dever encaminhar a Gerncia de Educao GERED justificativa e aguardar a manifestao da
Diretoria de Gesto de Pessoas/DIGP/SED, que poder atender ou no de acordo com as
necessidades de excepcional interesse pblico.
O candidato que no se apresentar no dia e horrio determinados para a escolha de vaga, bem
como aquele presente que no aceitar nenhuma das vagas oferecidas, continuar na ordem de
classificao, entretanto, dever aguardar uma nova chamada.
O candidato poder escolher at 60 (sessenta) horas semanais.
A chamada dos candidatos no habilitados dever ocorrer depois de esgotadas todas s
possibilidades de admisso dos candidatos habilitados.
Aps cada chamada ser reprocessada a classificao, retornando ao incio da listagem. Ou seja, a
cada chamada encerrada, voltar-se- ao incio da listagem de classificao, oferecendo,
primeiramente, as novas vagas para aqueles candidatos que j foram chamados e no escolheram
ou no compareceram.
Aps a 1 chamada, as vagas remanescentes e as novas vagas sero divulgadas no site da
Secretaria de Estado da Educao (http://www.sed.sc.gov.br/secretaria), e oferecidas aos
candidatos aprovados respeitando a listagem de classificao, conforme o surgimento das mesmas
pela Gerncia de Educao GERED, da Agncia de Desenvolvimento Regional ADR, no
decorrer do ano de 2017 e no decorrer do ano de 2018.
O candidato ter 2 (dois) dias, considerando-se os dias teis, para se apresentar na unidade escolar
para assumir as aulas da vaga escolhida. Passado o prazo, fica a GERED autorizada a dar
continuidade chamada dos demais candidatos, respeitando a sequncia da ordem de
classificao. Caso o candidato no se apresentar no prazo determinado, ser excludo do
processo seletivo.
O candidato que j tiver um cargo pblico como inativo poder escolher aulas at que o
somatrio da carga horria semanal atinja o limite total de 60 (sessenta) horas (inativo + ativo =
60 horas).
As vagas para o Processo Seletivo ACT/2016 sero disponibilizadas de acordo com a necessidade
de cada Unidade Escolar. Portanto, devem ser escolhidas pelos candidatos classificados no
referido certame na totalidade de sua carga, conforme dispe o Art. 4 da Lei n 1.139, de 28 de
outubro de 1992.
As vagas disponibilizadas no Processo Seletivo ACT/2017/2018 sero aquelas remanescentes da
distribuio de aulas aos professores efetivos, portanto, estas aulas somente constituiro vaga a
ser ofertada ao professor ACT depois de esgotadas todas as possibilidades de aproveitamento pelo
professor efetivo, conforme dispe o Art. 1 da Lei n 16.861, de 28 de dezembro de 2015.
A classificao dos candidatos no prazo de validade estabelecido para este Processo Seletivo no
gera para a Secretaria de Estado da Educao de Santa Catarina, a obrigatoriedade de aproveitar
todos os candidatos classificados. A classificao gera, para o candidato, apenas o direito
preferncia na escolha de vagas, dependendo da sua classificao no Processo Seletivo.
No havendo o nmero mnimo de 02 (duas) aulas na(s) disciplina(s) de inscrio do candidato,
no ser disponibilizada vaga para admisso.
de inteira responsabilidade do candidato, acompanhar os cronogramas de chamada
disponibilizados
no
site
da
Secretaria
de
Estado
da
Educao
(http://www.sed.sc.gov.br/secretaria).
A inscrio do candidato implicar a aceitao das normas para o Processo Seletivo contidas
neste Edital e em outros a serem publicados.
O acompanhamento da publicao de todos os atos, editais e comunicados oficiais referentes a
este
Processo
Seletivo,
divulgados
integralmente
no
endereo
eletrnico
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria, de inteira responsabilidade do candidato.
44
31.25.
31.26.
31.27.
31.28.
31.29.
31.30.
31.31.
32.
32.1.
32.2.
32.3.
32.4.
32.5.
32.6.
O candidato dever manter atualizado o seu endereo, inclusive eletrnico, com a ACAFE
enquanto estiver participando do processo Seletivo, at a data de divulgao do resultado final,
por meio de requerimento.
Aps a homologao do Resultado Final do Processo Seletivo, a atualizao de endereo,
inclusive eletrnico, dever ser feita junto ACAFE atravs de requerimento por escrito.
Sero de exclusiva responsabilidade do candidato os prejuzos advindos da no atualizao de seu
endereo.
O professor que escolher vaga das disciplinas da rea dos Programas/Projetos, dispostas no
quadro do subitem 4.5.6 deste Edital, no poder escolher vaga de outras disciplinas no(s)
mesmo(s) turno(s) de at6ao ou acumular as disciplinas citadas, independente da carga horria
da vaga.
As vagas da Educao Escolar Quilombola sero oferecidas a partir da demanda das comunidades
quilombolas, levantadas pelos tcnicos da SED/GEREDs/CEJAs. Somente podero se inscrever
professores que apresentarem a declarao prevista no Anexo IV deste Edital.
O contrato do Professor admitido em carter temporrio no exceder o trmino do ano letivo.
A chamada dos candidatos classificados ser realizada anualmente, de acordo com a classificao
obtida no processo seletivo, na forma do edital.
DISPOSIES FINAIS
O candidato classificado que escolher vaga no ano de 2017 ser admitido em carter temporrio
somente para o ano de 2017, de acordo com a legislao em vigor.
O candidato classificado que escolher vaga no ano de 2018 ser admitido em carter temporrio
somente para o ano de 2018, de acordo com a legislao em vigor.
O processo seletivo de que trata este Edital ter validade para 2 (dois) anos, ano letivo de 2017 e
ano letivo de 2018, conforme Lei N 16.861 de 28 de dezembro de 2015.
Este Edital poder sofrer alteraes posteriores a sua publicao, caso haja alterao na legislao
em vigor.
Os casos omissos, incluindo a falta de professores, sero resolvidos pela Secretaria de Estado da
Educao.
Este Edital entra em vigor na data de sua publicao.
EDUARDO DESCHAMPS
Secretrio de Estado da Educao
45
Fundamentos tericos
metodolgicos da Proposta
Curricular de Santa Catarina.
Percursos formativos e a
estruturao do trabalho
pedaggico. Diversidade como
princpio formativo. Legislao
da Educao Bsica. Avaliao
da aprendizagem.
Referncias
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9.394, de 20 de
dezembro
de
1996.
Disponvel
em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm
BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Cmara de Educao Bsica.
Resoluo n. 4/2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao
Bsica.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&ali
as=6704-rceb004-10-1&category_slug=setembro-2010-pdf&Itemid=30192
SANTA CATARINA. Proposta curricular de Santa Catarina: formao
integral na educao bsica. Florianpolis: SED, 2014, p. 23-90. Disponvel
em: http://www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/?p=arquivo
SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educao. Resoluo n. 183, de
19 de novembro de 2013. Estabelece diretrizes operacionais para avaliao do
processo
ensino-aprendizagem.
Disponvel
em:
http://pesquisas.cee.sc.gov.br/docs_CEE/Resolucao/2013/Resp183_SED%200
0004838_2011_revoga%20a%20resp.158.pdf
Referncias Especficas
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas
curriculares. Florianpolis: COGEN, 1998, p.92104.
Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view
/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas
curriculares. Florianpolis: COGEN, 1998, p.191218.
Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view
/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-
46
contextualizao, produo artstica e leitura de imagens e
de obras de arte. Relaes concepes de arte e prticas de
arte na escola. Concepes e metodologias do ensino da
arte.
EDUCAO FSICA, PROFESSOR ORIENTADOR
DE CONVIVNCIA (EMI) e PROFESSOR DE
ATIVIDADES CULTURA E ESPORTE (EMI)
Educao do corpo e do movimento humano; Conceitos de
ginstica (formativa, olmpica e rtmica), jogo (faz de
conta, tradicionais, de construo, pr-esportivos e
dramatizao), dana (brinquedos cantados, cantigas de
roda, linguagem gestual, expresso corporal, atividades
rtmicas, danas folclricas/populares/modernas/clssicas e
de salo) e esporte (atletismo, handebol, voleibol, futebol,
tnis de mesa, lutas e esportes regionais) dentro das
diversas formas em que se apresentam, quer no mbito
individual quer no coletivo.
ESPANHOL e PROFESSOR DE ATIVIDADES
CULTURA E ESPORTE (EMI)
Concepes metodolgicas referentes ao processo de
ensino e aprendizagem da Lngua Espanhola. Compreenso
escrita em Lngua Espanhola. Compreenso e interpretao
de Textos. Conhecimento do vocabulrio, da literatura,
aspectos culturais e expresses idiomticas. Elementos de
linguagem: fonticos-fonolgicos, morfolgicos, sintticos
e semnticos.
INGLS
e
PROFESSOR
DE
ATIVIDADES
CULTURA E ESPORTE (EMI)
Concepes metodolgicas referentes ao processo de
ensino e aprendizagem da Lngua Inglesa. Compreenso
escrita em Lngua Inglesa. Compreenso e interpretao de
Textos. Conhecimento do vocabulrio, da literatura,
aspectos culturais e expresses idiomticas. Elementos de
linguagem: fonticos-fonolgicos, morfolgicos, sintticos
e semnticos.
ITALIANO e PROFESSOR DE ATIVIDADES
CULTURA E ESPORTE (EMI)
Concepes metodolgicas referentes ao processo de
ensino e aprendizagem da Lngua Italiana. Compreenso
escrita em Lngua Italiana. Compreenso e interpretao de
Textos. Conhecimento do vocabulrio, da literatura,
aspectos culturais e expresses idiomticas. Elementos de
linguagem: fonticos-fonolgicos, morfolgicos, sintticos
e semnticos.
LINGUA
PORTUGUESA,
PROFESSOR
ORIENTADOR DE LEITURA (EMI e Espaos de
Privao de Liberdade)
Estruturas lingsticas da Lngua Portuguesa. Texto e
discurso. Dialogismo, intertextualidade, interdiscursividade
e gneros textuais. A semntica textual: contedo e
forma/estruturao frasal e textual. Morfossintaxe da
Lngua Portuguesa. Coeso/coerncia e elementos
gramaticais. Filosofia e temtica da literatura brasileira. O
processo de desenvolvimento infantil com nfase na
literatura.
disciplinas-curriculares
47
ANEXO I
EMENTAS DAS DISCIPLINAS
2 PROVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS (10 questes)
REA CINCIAS HUMANAS
Referncia bsica para todos os componentes curriculares da rea
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formao Integral na Educao Bsica.
Florianpolis:
SED,
2014,
p.
137-152.
Disponvel
em:
http://www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/?p=arquivo
EMENTA
Referncias Especficas
ENSINO RELIGIOSO
Ensino Religioso na legislao brasileira e catarinense.
Currculo, fundamentos epistemolgicos, princpios
organizativos, conceitos essenciais, tratamento didtico e
avaliao. Fenmenos religiosos e suas manifestaes nas
diferentes culturas e tradies religiosas.
48
HISTRIA, ENSINO DA HISTRIA e HISTRIA DA
EDUCAO (MAG)
Conhecimentos e conceitos produzidos historicamente pela
humanidade presentes nos vrios temas/contedos que
compem a Histria Regional (Santa Catarina), Histria do
Brasil, Histria da Amrica e Histria Geral; Histria e
cultura afro-brasileira e indgena; Temporalidade;
Tempo/espao; Cultura; Cotidiano; Relaes sociais e de
poder; Gnero; Etnia; Imaginrio; Memria; Identidade;
Trabalho; Relaes de produo; Ideologia.
SOCIOLOGIA e SOCIOLOGIA DA EDUCAO
(MAG)
Sociologia como Cincia; Conceito de Sociedade;
Concepo de Trabalho; Diviso Social do Trabalho;
Desigualdade Social; Ideologia, Cultura; Capitalismo e
Liberalismo, Neoliberalismo; Teorias Clssicas da
Sociologia e suas interpretaes (Durkheim, Marx e
Weber); Concepo de Estado; Poder; Movimentos Sociais;
Sociologia no Brasil; Partidos Polticos no Brasil.
49
ANEXO I
EMENTAS DAS DISCIPLINAS
2 PROVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS (10 questes)
REA CINCIAS DA NATUREZA E MATEMTICA
Referncia bsica para todos os componentes curriculares da rea
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formao Integral na Educao Bsica.
Florianpolis:
SED,
2014,
p.
158-172.
Disponvel
em:
http://www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/?p=arquivo
EMENTA
Referncias Especficas
50
expresses algbricas; Relaes e Funes: domnio,
imagem, funo afim, funo quadrtica; Equaes e
Inequaes; Geometria: elementos bsicos, conceitos
primitivos, representao geomtrica no plano; Sistema de
medidas: comprimento, superfcie, volume, capacidade,
ngulo, tempo, massa, peso, velocidade e temperatura;
Trigonometria: relaes trigonomtricas no tringulo
retngulo; Estatsticas: noes bsicas, razo, proporo,
interpretao e construo de tabelas e grficos; Noes de
probabilidade.
QUMICA e PROFESSOR ORIENTADOR DE
LABORATRIO DE QUMICA:
Qumica Geral - Propriedades da matria; Leis das
Combinaes; Estrutura atmica; Elementos qumicos;
Substncias qumicas; Reaes qumicas; Fsico-Qumica
Solues; Propriedades Coligativas; Termoqumica;
Cintica Qumica; Eletroqumica (pilhas e eletrlise);
Qumica Orgnica O tomo do carbono e suas
hibridizaes; Cadeias Carbnicas; Princpios da
nomenclatura dos compostos e radicais orgnicos; Radicais
orgnicos mono, bi e trivalentes; Hidrocarbonetos;
principais funes orgnicas oxigenadas, nitrogenadas e
halogenadas; Isomeria; Polmeros; Qumica Orgnica no
cotidiano Agrotxicos, alimentos, medicamentos,
biodiesel, cosmticos e perfumes, decomposio da matria
orgnica.
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view
/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
51
ANEXO I
EMENTAS DAS DISCIPLINAS
2 PROVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS (10 questes)
ANOS INICIAIS e MAGISTRIO
Referncia bsica para Professor de Anos Iniciais e componentes curriculares do Magistrio
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temticos. Florianpolis: IOESC,
2005, p. 19-42. Disponvel em: http://www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/index.php?p=midiateca
EMENTA
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL,
ALFABETIZAO e LETRAMENTO (MAG)
Alfabetizao com letramento. Gneros textuais, produo
e reestruturao de textos, anlise lingustica; Campos
Numricos - Nmeros Naturais, Nmeros Racionais;
Campos Geomtricos - Geometria Espacial, Geometria
Plana, Sistema de Medidas; Estatstica; Cincias Naturais:
meio bitico e abitico, recursos tecnolgicos,
interdependncias, sade; Cincias humanas e sociais:
tempo cronolgico e histrico, temporalidade, espao,
relaes
e
interaes,
cotidiano,
memria
e
identidade/grupo, paisagem, localizao, orientao,
representao.
EDUCAO e INFNCIA (MAG)
Criana e Infncia: conceituao. Construo social da
infncia e determinaes scio-histricas. Educao,
infncia e sociedade. Bases conceituais: jogos, brinquedo e
brincadeira; pensamento e linguagem; interaes sociais.
Processos de formao do pensamento: conceitos
espontneos e cientficos. Contribuio da brincadeira, das
interaes e das linguagens no processo de aprendizagem e
desenvolvimento da criana.
Referncias Especficas
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa
Catarina:
Estudos
Temticos.
Florianpolis: IOESC, 2005, p. 43-68. Disponvel
em:
http://www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/ind
ex.php?p=midiateca
52
formacao-docente?start=10
BRASIL. Lei n. 8.069/1990. Dispe sobre o
Estatuto da Criana e do Adolescente. Disponvel
em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069Co
mpilado.htm
BRASIL. Conselho Nacional de Educao.
Resoluo n. 5/2009. Fixa as DCNS para a
Educao
Infantil.
Disponvel:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_do
cman&view=download&alias=3749-resolucaodcnei-dez-2009&category_slug=fevereiro-2010pdf&Itemid=30192
BRASIL. Conselho Nacional de Educao.
Resoluo n. 7/2010. Fixa as DCNS para o Ensino
Fundamental de 9 anos. Disponvel:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.
pdf
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental
e
ensino
mdio:
temas
multidisciplinares. Florianpolis: COGEN, 1998, p.
62-68. Disponvel em:
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat
_view/89-ensino/156-proposta-curricular/1581998/231-temas-multidisciplinares
SANTANA, Ana Paula; BERGAMO, Alexandre.
Cultura e identidade surdas: encruzilhada de lutas
sociais e tericas. Educ. Soc., vol. 26, n. 91, p. 565582, Maio/Ago. 2005. Disponvel em:
http://www.scielo.br/pdf/es/v26n91/a13v2691.pdf
PIZZIO, Aline Lemos; QUADROS, Ronice Mller
de Quadros. Aquisio da Lngua de Sinais.
Florianpolis: UFSC, 2011. Disponvel em:
http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixo
FormacaoEspecifica/aquisicaoDeLinguaDeSinais/a
ssets/748/Texto_Base_Aquisi_o_de_l_nguas_de_si
nais_.pdf
BRASIL. Referencial curricular nacional para a
educao infantil. Braslia: MEC/SEF, 1998.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol
1.pdf
BRASIL. Conselho Nacional de Educao.
Resoluo n. 7/2010. Fixa as DCNS para o Ensino
Fundamental de 9 anos. Disponvel:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb007_10.
pdf
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: Formao docente.
Florianpolis: COGEN, 1998, p. 74-91. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view
/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/233formacao-docente?start=10
53
ANEXO I
EMENTAS DAS DISCIPLINAS
2 PROVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS (10 questes)
REA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS e
REA EDUCAO ESCOLAR QUILOMBOLA
Referncia bsica para todos os componentes curriculares
BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Resoluo n 1/2000. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educao e Jovens e Adultos. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CEB012000.pdf
BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Resoluo n 3/2010. Institui Diretrizes Operacionais para EJA.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=5642-rceb00310&category_slug=junho-2010-pdf&Itemid=30192
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educao infantil, ensino fundamental e ensino
mdio: temas multidisciplinares. Florianpolis: COGEN, 1998, p. 36-46. Disponvel em:
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/231-temasmultidisciplinares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Estudos Temticos. Florianpolis: IOESC,
2005, p. 111-134. Disponvel em: http://www.propostacurricular.sed.sc.gov.br/site/index.php?p=midiateca
SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educao. Resoluo 074/2010. Estabelece Normas Operacionais
Complementares
para
a
Educao
de
Jovens
e
Adultos.
Disponvel
em:
http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/536-536?path=
EMENTA
Referncias Especficas
ALFABETIZAO
Alfabetizao com letramento. Gneros textuais, produo
e reestruturao de textos, anlise lingustica; Campos
Numricos, Nmeros Naturais, Nmeros Racionais;
Campos Geomtricos; Geometria Espacial, Geometria
Plana, Sistema de Medidas; Estatstica; Cincias Naturais:
meio bitico e abitico, recursos tecnolgicos,
interdependncias, sade; Cincias humanas e sociais:
tempo cronolgico e histrico, temporalidade, espao,
relaes
e
interaes,
cotidiano,
memria
e
identidade/grupo, paisagem, localizao, orientao,
representao.
ARTES
Histria da arte; Conhecimentos artsticos, estticos e
culturais produzidos historicamente e em produo pela
humanidade. Conceitos de som, forma, cor, gesto,
movimento, espao e tempo nas linguagens artsticas:
musical, visual, cnica, articulados aos processos de
contextualizao, produo artstica e leitura de imagens e
de obras de arte. Relaes concepes de arte e prticas de
arte na escola. Concepes e metodologias do ensino da
arte.
BIOLOGIA
Metodologia da Cincia; Origem do Sistema Solar: teoria
da grande exploso, formao da Terra, origem da vida,
biosfera; Breve Histrico da Teoria Celular; Unidades
Morfo-funcionais da Clula; Reproduo Celular;
Reproduo Humana: sexualidade e adolescncia, aspectos
54
anatmicos, fisiolgicos, psicolgicos e histrico-social;
Elementos de Anatomia e Fisiologia Humana:
caracterizao, localizao e funo, tecidos, sistema
endcrino; Funes Vitais do Corpo Humano; Introduo
ao Estudo da Biodiversidade: nomenclatura e taxonomia,
classificao dos seres vivos em reinos, vrus, animais
protostmicos, animais deuterostmicos, plantas; Gentica;
Evoluo; Ecologia.
CINCIAS
Ciclo da matria e energia: estados fsicos da matria,
transformao (ocorrncia e utilizao), fenmenos fsicos
e qumicos, processos de produo de energia (substncias
qumicas, misturas, noes de atomstica, tabela peridica,
ligaes qumicas, reaes qumicas, calor, eletricidade);
Seres
vivos:
caractersticas,
reinos,
interao;
Homem/Corpo humano: clulas, sistemas, sentidos,
sexualidade, reproduo e preveno, noes de Gentica e
Evoluo; Vrus: caractersticas e viroses; Ar: composio,
alteraes climticas, transformaes, emprego nos
processos de produo, poluio, contaminao, ondas;
Solo: estrutura da Terra, processos de produo, o homem
como agente de transformao do solo; gua: interao,
emprego, transformaes, fonte energtica; interao do
meio bitico e abitico; Preservao, degradao e
recuperao ambiental; Ecossistemas brasileiros.
ESPANHOL
Concepes metodolgicas referentes ao processo de
ensino e aprendizagem da Lngua Espanhola. Compreenso
escrita em Lngua Espanhola. Compreenso e interpretao
de Textos. Conhecimento do vocabulrio, da literatura,
aspectos culturais e expresses idiomticas. Elementos de
linguagem: fonticos-fonolgicos, morfolgicos, sintticos
e semnticos.
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
FILOSOFIA
Concepo de mundo ou problema ontolgico; Concepo
de conhecimento ou problema epistemolgico; Concepo
de homem ou problema antropolgico; Concepo de
beleza e de ludicidade ou problema esttico; Concepo de
sociedade ou problema tico-poltico: tica, poltica, moral,
valores, poder e estado, legalidade e legitimidade,
liberdade, igualdade, justia, direitos humanos, meios de
comunicao de massa.
FSICA
O sentido do aprendizado da Fsica; Medidas e unidades do
SI; Cinemtica escalar e vetorial; Dinmica newtoniana;
Energia e trabalho; Esttica; Gravitao; Hidrosttica;
Temperatura e calor; Termodinmica; Ondas e ptica;
Eletricidade; Eletromagnetismo; Fsica moderna.
GEOGRAFIA
Espao geogrfico; Lugar; Paisagem; Territrio; Regio;
55
Orientao e representao espacial; Fusos horrios;
Ambiente natural: ocupao, preservao/conservao;
Economia e sociedade: desigualdades mundiais;
Diversidade tnica e religiosa: conflitos sociais no Brasil e
no mundo; Globalizao: diferenas regionais; Santa
Catarina como lugar no/do mundo.
HISTRIA
Conhecimentos e conceitos produzidos historicamente pela
humanidade presentes nos vrios temas/contedos que
compem a Histria Regional (Santa Catarina), Histria do
Brasil, Histria da Amrica e Histria Geral; Histria e
cultura afro-brasileira e indgena; Temporalidade;
Tempo/espao; Cultura; Cotidiano; Relaes sociais e de
poder; Gnero; Etnia; Imaginrio; Memria; Identidade;
Trabalho; Relaes de produo; Ideologia.
INGLS
Concepes metodolgicas referentes ao processo de
ensino e aprendizagem da Lngua Inglesa. Compreenso
escrita em Lngua Inglesa. Compreenso e interpretao de
Textos. Conhecimento do vocabulrio, da literatura,
aspectos culturais e expresses idiomticas. Elementos de
linguagem: fonticos-fonolgicos, morfolgicos, sintticos
e semnticos.
LINGUA PORTUGUESA e
LNGUA PORTUGUESA e LITERATURA
Estruturas lingsticas da Lngua Portuguesa. Texto e
disCurso.
Dialogismo,
intertextualidade,
interdiscursividade e gneros textuais. A semntica textual:
contedo e forma/estruturao frasal e textual.
Morfossintaxe da Lngua Portuguesa. Coeso/coerncia e
elementos gramaticais. Filosofia e temtica da literatura
brasileira. O processo de desenvolvimento infantil com
nfase na literatura.
MATEMTICA
Nmeros: naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais,
complexos; lgebra: sequncias, conceitos, operaes com
expresses algbricas; Relaes e Funes: domnio,
imagem, funo afim, funo quadrtica; Equaes e
Inequaes; Geometria: elementos bsicos, conceitos
primitivos, representao geomtrica no plano; Sistema de
medidas: comprimento, superfcie, volume, capacidade,
ngulo, tempo, massa, peso, velocidade e temperatura;
Trigonometria: relaes trigonomtricas no tringulo
retngulo; Estatsticas: noes bsicas, razo, proporo,
interpretao e construo de tabelas e grficos; Noes de
probabilidade.
NIVELAMENTO
Alfabetizao com letramento. Gneros textuais, produo
e reestruturao de textos, anlise lingustica; Campos
Numricos - Nmeros Naturais, Nmeros Racionais;
Campos Geomtricos - Geometria Espacial, Geometria
Plana, Sistema de Medidas; Estatstica; Cincias Naturais:
meio bitico e abitico, recursos tecnolgicos,
interdependncias, sade; Cincias humanas e sociais:
tempo cronolgico e histrico, temporalidade, espao,
relaes
e
interaes,
cotidiano,
memria
e
identidade/grupo, paisagem, localizao, orientao,
representao.
56
QUMICA
Qumica Geral - Propriedades da matria; Leis das
Combinaes; Estrutura atmica; Elementos qumicos;
Substncias qumicas; Reaes qumicas; Fsico-Qumica
Solues; Propriedades Coligativas; Termoqumica;
Cintica Qumica; Eletroqumica (pilhas e eletrlise);
Qumica Orgnica O tomo do carbono e suas
hibridizaes; Cadeias Carbnicas; Princpios da
nomenclatura dos compostos e radicais orgnicos; Radicais
orgnicos mono, bi e trivalentes; Hidrocarbonetos;
principais funes orgnicas oxigenadas, nitrogenadas e
halogenadas; Isomeria; Polmeros; Qumica Orgnica no
cotidiano Agrotxicos, alimentos, medicamentos,
biodiesel, cosmticos e perfumes, decomposio da matria
orgnica.
SOCIOLOGIA
Sociologia como Cincia; Conceito de Sociedade;
Concepo de Trabalho; Diviso Social do Trabalho;
Desigualdade Social; Ideologia, Cultura; Capitalismo e
Liberalismo, Neoliberalismo; Teorias Clssicas da
Sociologia e suas interpretaes (Durkheim, Marx e
Weber); Concepo de Estado; Poder; Movimentos Sociais;
Sociologia no Brasil; Partidos Polticos no Brasil.
EDUCAO FSICA
Educao do corpo e do movimento humano; Conceitos de
ginstica (formativa, olmpica e rtmica), jogo (faz de
conta, tradicionais, de construo, pr-esportivos e
dramatizao), dana (brinquedos cantados, cantigas de
roda, linguagem gestual, expresso corporal, atividades
rtmicas, danas folclricas/populares/modernas/clssicas e
de salo) e esporte (atletismo, handebol, voleibol, futebol,
tnis de mesa, lutas e esportes regionais) dentro das
diversas formas em que se apresentam, quer no mbito
individual quer no coletivo.
57
ANEXO I
EMENTAS DAS DISCIPLINAS
2 PROVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS (10 questes)
REA EDUCAO EM ESPAOS DE PRIVAO DE LIBERDADE
(Unidades Prisionais, Unidades Socioeducativas e Centros Teraputicos)
Referncia bsica para todos os componentes curriculares
BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Resoluo n. 2/2010. Dispe sobre as Diretrizes Nacionais para a oferta
de educao para jovens e adultos em situao de privao de liberdade nos estabelecimentos penais. Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/194-secretarias-112877938/secad-educacao-continuada223369541/17460-educacao-em-prisoes-novo
BRASIL. Decreto n. 7.626/2011. Institui o Plano Estratgico de Educao no mbito do sistema prisional.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/194-secretarias-112877938/secad-educacaocontinuada-223369541/17460-educacao-em-prisoes-novo
BRASIL. Lei n. 12.433/2011. Dispe sobre a remio de parte do tempo de execuo da pena por estudo ou por
trabalho. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/lei/l12433.htm
BRASIL. Lei n. 8.069/1990. Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente. Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069Compilado.htm
BRASIL. Lei n. 12.594/2012. Institui o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase). Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12594.htm
SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educao. Resoluo n. 110/2012. Dispe sobre as Diretrizes
operacionais para a oferta de EJA em situao de privao de liberdade nos estabelecimentos penais do Estado de
Santa Catarina. Disponvel em: http://www.cee.sc.gov.br/index.php/legislacao-downloads/educacao-basica/jovense-adultos/educacao-basica-jovens-e-adultos-resolucoes/resolucoes-11
EMENTA
Referncias Especficas
ALFABETIZAO
Alfabetizao com letramento. Gneros textuais, produo
e reestruturao de textos, anlise lingustica; Campos
Numricos, Nmeros Naturais, Nmeros Racionais;
Campos Geomtricos; Geometria Espacial, Geometria
Plana, Sistema de Medidas; Estatstica; Cincias Naturais:
meio bitico e abitico, recursos tecnolgicos,
interdependncias, sade; Cincias humanas e sociais:
tempo cronolgico e histrico, temporalidade, espao,
relaes
e
interaes,
cotidiano,
memria
e
identidade/grupo, paisagem, localizao, orientao,
representao.
ARTE
Histria da arte; Conhecimentos artsticos, estticos e
culturais produzidos historicamente e em produo pela
humanidade. Conceitos de som, forma, cor, gesto,
movimento, espao e tempo nas linguagens artsticas:
musical, visual, cnica, articulados aos processos de
contextualizao, produo artstica e leitura de imagens e
de obras de arte. Relaes concepes de arte e prticas de
arte na escola. Concepes e metodologias do ensino da
arte.
BIOLOGIA
Metodologia da Cincia; Origem do Sistema Solar: teoria
da grande exploso, formao da Terra, origem da vida,
58
biosfera; Breve Histrico da Teoria Celular; Unidades
Morfo-funcionais da Clula; Reproduo Celular;
Reproduo Humana: sexualidade e adolescncia, aspectos
anatmicos, fisiolgicos, psicolgicos e histrico-social;
Elementos de Anatomia e Fisiologia Humana:
caracterizao, localizao e funo, tecidos, sistema
endcrino; Funes Vitais do Corpo Humano; Introduo
ao Estudo da Biodiversidade: nomenclatura e taxonomia,
classificao dos seres vivos em reinos, vrus, animais
protostmicos, animais deuterostmicos, plantas; Gentica;
Evoluo; Ecologia.
CINCIAS
Ciclo da matria e energia: estados fsicos da matria,
transformao (ocorrncia e utilizao), fenmenos fsicos
e qumicos, processos de produo de energia (substncias
qumicas, misturas, noes de atomstica, tabela peridica,
ligaes qumicas, reaes qumicas, calor, eletricidade);
Seres
vivos:
caractersticas,
reinos,
interao;
Homem/Corpo humano: clulas, sistemas, sentidos,
sexualidade, reproduo e preveno, noes de Gentica e
Evoluo; Vrus: caractersticas e viroses; Ar: composio,
alteraes climticas, transformaes, emprego nos
processos de produo, poluio, contaminao, ondas;
Solo: estrutura da Terra, processos de produo, o homem
como agente de transformao do solo; gua: interao,
emprego, transformaes, fonte energtica; interao do
meio bitico e abitico; Preservao, degradao e
recuperao ambiental; Ecossistemas brasileiros.
EDUCAO FSICA
Educao do corpo e do movimento humano; Conceitos de
ginstica (formativa, olmpica e rtmica), jogo (faz de
conta, tradicionais, de construo, pr-esportivos e
dramatizao), dana (brinquedos cantados, cantigas de
roda, linguagem gestual, expresso corporal, atividades
rtmicas, danas folclricas/populares/modernas/clssicas e
de salo) e esporte (atletismo, handebol, voleibol, futebol,
tnis de mesa, lutas e esportes regionais) dentro das
diversas formas em que se apresentam, quer no mbito
individual quer no coletivo.
ESPANHOL
Concepes metodolgicas referentes ao processo de
ensino e aprendizagem da Lngua Espanhola. Compreenso
escrita em Lngua Espanhola. Compreenso e interpretao
de Textos. Conhecimento do vocabulrio, da literatura,
aspectos culturais e expresses idiomticas. Elementos de
linguagem: fonticos-fonolgicos, morfolgicos, sintticos
e semnticos.
FILOSOFIA
Concepo de mundo ou problema ontolgico; Concepo
de conhecimento ou problema epistemolgico; Concepo
de homem ou problema antropolgico; Concepo de
beleza e de ludicidade ou problema esttico; Concepo de
sociedade ou problema tico-poltico: tica, poltica, moral,
valores, poder e estado, legalidade e legitimidade,
liberdade, igualdade, justia, direitos humanos, meios de
comunicao de massa.
59
FSICA
O sentido do aprendizado da Fsica; Medidas e unidades do
SI; Cinemtica escalar e vetorial; Dinmica newtoniana;
Energia e trabalho; Esttica; Gravitao; Hidrosttica;
Temperatura e calor; Termodinmica; Ondas e ptica;
Eletricidade; Eletromagnetismo; Fsica moderna.
GEOGRAFIA
Espao geogrfico; Lugar; Paisagem; Territrio; Regio;
Orientao e representao espacial; Fusos horrios;
Ambiente natural: ocupao, preservao/conservao;
Economia e sociedade: desigualdades mundiais;
Diversidade tnica e religiosa: conflitos sociais no Brasil e
no mundo; Globalizao: diferenas regionais; Santa
Catarina como lugar no/do mundo.
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/233formacao-docente?start=10
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.142-147. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.174-190. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
HISTRIA
Conhecimentos e conceitos produzidos historicamente pela
humanidade presentes nos vrios temas/contedos que
compem a Histria Regional (Santa Catarina), Histria do
Brasil, Histria da Amrica e Histria Geral; Histria e
cultura afro-brasileira e indgena; Temporalidade;
Tempo/espao; Cultura; Cotidiano; Relaes sociais e de
poder; Gnero; Etnia; Imaginrio; Memria; Identidade;
Trabalho; Relaes de produo; Ideologia.
INGLS
Concepes metodolgicas referentes ao processo de
ensino e aprendizagem da Lngua Inglesa. Compreenso
escrita em Lngua Inglesa. Compreenso e interpretao de
Textos. Conhecimento do vocabulrio, da literatura,
aspectos culturais e expresses idiomticas. Elementos de
linguagem: fonticos-fonolgicos, morfolgicos, sintticos
e semnticos.
LINGUA PORTUGUESA e
LNGUA PORTUGUESA e LITERATURA
Estruturas lingsticas da Lngua Portuguesa. Texto e
disCurso.
Dialogismo,
intertextualidade,
interdiscursividade e gneros textuais. A semntica textual:
contedo e forma/estruturao frasal e textual.
Morfossintaxe da Lngua Portuguesa. Coeso/coerncia e
elementos gramaticais. Filosofia e temtica da literatura
brasileira. O processo de desenvolvimento infantil com
nfase na literatura.
MATEMTICA
Nmeros: naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais,
complexos; lgebra: sequncias, conceitos, operaes com
expresses algbricas; Relaes e Funes: domnio,
imagem, funo afim, funo quadrtica; Equaes e
Inequaes; Geometria: elementos bsicos, conceitos
primitivos, representao geomtrica no plano; Sistema de
medidas: comprimento, superfcie, volume, capacidade,
ngulo, tempo, massa, peso, velocidade e temperatura;
Trigonometria: relaes trigonomtricas no tringulo
retngulo; Estatsticas: noes bsicas, razo, proporo,
60
interpretao e construo de tabelas e grficos; Noes de
probabilidade.
NIVELAMENTO
Alfabetizao com letramento. Gneros textuais, produo
e reestruturao de textos, anlise lingustica; Campos
Numricos - Nmeros Naturais, Nmeros Racionais;
Campos Geomtricos - Geometria Espacial, Geometria
Plana, Sistema de Medidas; Estatstica; Cincias Naturais:
meio bitico e abitico, recursos tecnolgicos,
interdependncias, sade; Cincias humanas e sociais:
tempo cronolgico e histrico, temporalidade, espao,
relaes
e
interaes,
cotidiano,
memria
e
identidade/grupo, paisagem, localizao, orientao,
representao.
QUMICA
Qumica Geral - Propriedades da matria; Leis das
Combinaes; Estrutura atmica; Elementos qumicos;
Substncias qumicas; Reaes qumicas; Fsico-Qumica
Solues; Propriedades Coligativas; Termoqumica;
Cintica Qumica; Eletroqumica (pilhas e eletrlise);
Qumica Orgnica O tomo do carbono e suas
hibridizaes; Cadeias Carbnicas; Princpios da
nomenclatura dos compostos e radicais orgnicos; Radicais
orgnicos mono, bi e trivalentes; Hidrocarbonetos;
principais funes orgnicas oxigenadas, nitrogenadas e
halogenadas; Isomeria; Polmeros; Qumica Orgnica no
cotidiano Agrotxicos, alimentos, medicamentos,
biodiesel, cosmticos e perfumes, decomposio da matria
orgnica.
SOCIOLOGIA
Sociologia como Cincia; Conceito de Sociedade;
Concepo de Trabalho; Diviso Social do Trabalho;
Desigualdade Social; Ideologia, Cultura; Capitalismo e
Liberalismo, Neoliberalismo; Teorias Clssicas da
Sociologia e suas interpretaes (Durkheim, Marx e
Weber); Concepo de Estado; Poder; Movimentos Sociais;
Sociologia no Brasil; Partidos Polticos no Brasil.
61
tempo nas linguagens artsticas: musical, visual, cnica,
articulados aos processos de contextualizao, produo
artstica e leitura de imagens e de obras de arte. Relaes
concepes de arte e prticas de arte na escola. Concepes
e metodologias do ensino da arte.
Solues;
Propriedades Coligativas; Termoqumica; Cintica
Qumica; Eletroqumica (pilhas e eletrlise); Qumica
Orgnica O tomo do carbono e suas hibridizaes;
Cadeias Carbnicas; Princpios da nomenclatura dos
compostos e radicais orgnicos; Radicais orgnicos mono,
bi e trivalentes; Hidrocarbonetos; principais funes
orgnicas oxigenadas, nitrogenadas e halogenadas;
Isomeria; Polmeros; Qumica Orgnica no cotidiano.
rea Cincias Humanas (Geografia, Histria, Filosofia e
Sociologia) para atendimento no sistema socioeducativo
Espao geogrfico; Lugar; Paisagem; Territrio; Regio;
Orientao e representao espacial; Ambiente natural:
ocupao, preservao/conservao; Diversidade tnica e
religiosa; Globalizao: diferenas regionais; Histria
Regional (Santa Catarina), Histria do Brasil, Histria da
Amrica e Histria Geral; Histria e cultura afro-brasileira
e indgena; Temporalidade; Tempo/espao; Cultura;
Cotidiano; Relaes de produo; Ideologia. Concepo de
mundo ou problema ontolgico; Concepo de
conhecimento ou problema epistemolgico; Concepo de
homem ou problema antropolgico; Concepo de beleza e
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.191-218. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.148-152. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.116-141. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.153-157. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.142-147. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.174-190. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
Florianpolis: COGEN, 1998, p.160-173. Disponvel
em:
62
de ludicidade ou problema esttico; Concepo de
sociedade ou problema tico-poltico: tica, poltica, moral,
valores, poder e estado, legalidade e legitimidade,
liberdade, igualdade, justia, direitos humanos, meios de
comunicao de massa. Sociologia como Cincia; Conceito
de Sociedade; Concepo de Trabalho; Diviso Social do
Trabalho; Desigualdade Social; Ideologia, Cultura;
Capitalismo e Liberalismo, Neoliberalismo; Teorias
Clssicas da Sociologia e suas interpretaes; Concepo
de Estado; Poder; Movimentos Sociais; Sociologia no
Brasil;
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232disciplinas-curriculares
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: Formao docente.
Florianpolis: COGEN, 1998, p. 48-73. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/233formacao-docente?start=10
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
Santa Catarina: educao infantil, ensino
fundamental e ensino mdio: Formao docente.
Florianpolis: COGEN, 1998, p. 39-47. Disponvel
em:
http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/233formacao-docente?start=10
63
ANEXO I
EMENTAS DAS DISCIPLINAS
2 PROVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS (10 questes)
REA PROGRAMAS E PROJETOS
EMENTA
Referncias Especficas
Professor Orientador de Educao Integral (Mais BRASIL. Decreto n 7.083/2010. Dispe sobre o
Programa Mais Educao. Disponvel em:
Educao)
Educao integral/educao integrada em tempo integral: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007concepes e prticas na educao brasileira. Gesto 2010/2010/decreto/d7083.htm
Intersetorial no Territrio. Muitos Lugares para Aprender. BRASIL. Ministrio da Educao. Manual
Passo a passo Mais Educao. Rede de Saberes Mais operacional de educao integral. Braslia: 2014.
Educao - Pressupostos para Projetos Pedaggicos de Disponvel
em:
Educao Integral. Redes de Aprendizagem Boas prticas http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_doc
de municpios que garantem o direito de aprender.
man&view=download&alias=15842-manualoperacional-de-educacao-integral2014&category_slug=junho-2014pdf&Itemid=30192
BRASIL. Ministrio da Educao. Programa mais
educao:
passo
a
passo.
Disponvel:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/passoapasso_
maiseducacao.pdf
BRASIL. Ministrio da Educao. Rede de saberes
mais educao: pressupostos para projetos
pedaggicos de educao integral: caderno para
professores e diretores de escolas. Braslia: MEC,
2009.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/cad_mais_edu
cacao_2.pdf
LNGUA
PORTUGUESA
(PENOA),
Estruturas SANTA CATARINA. Proposta Curricular de
lingsticas da Lngua Portuguesa. Texto e discurso. Santa Catarina: educao infantil, ensino
Dialogismo, intertextualidade, interdiscursividade e fundamental e ensino mdio: disciplinas curriculares.
gneros textuais. A semntica textual: contedo e Florianpolis: COGEN, 1998, p.55-91. Disponvel
forma/estruturao frasal e textual. Morfossintaxe da em:
Lngua Portuguesa. Coeso/coerncia e elementos http://sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/8
gramaticais. Filosofia e temtica da literatura brasileira. 9-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232Processo de alfabetizao e letramento.
disciplinas-curriculares
64
lgebra: sequncias, conceitos, operaes com expresses
algbricas; Relaes e Funes: domnio, imagem, funo
afim, funo quadrtica; Equaes; Geometria: elementos
bsicos, conceitos primitivos, representao geomtrica no
plano; Sistema de medidas: comprimento, superfcie,
volume, capacidade, ngulo, tempo, massa, peso,
velocidade e temperatura; Estatsticas: noes bsicas,
razo, proporo, interpretao e construo de tabelas e
grficos; Noes de probabilidade.
65
ANEXO I
EMENTAS DAS DISCIPLINAS
2 PROVA CONHECIMENTOS ESPECFICOS (10 questes)
REA DE EDUCAO ESPECIAL
Referncia bsica para todos os candidatos da rea de Educao Especial
BRASIL. Ministrio da Educao. Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da Educao
Inclusiva.
Disponvel
em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-deeducacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
BRASIL. Decreto n. 5.626/2005. Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais (Libras). Disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm
BRASIL. Conselho Nacional de Educao. Parecer n.13/2009. Diretrizes Operacionais para o atendimento
educacional especializado na Educao Bsica, modalidade Educao Especial. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/pceb013_09_homolog.pdf
BRASIL. Decreto n. 7.611/2011. Dispe sobre a educao especial e o atendimento educacional especializado.
Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm
BRASIL. Lei n. 12.764/2012. Institui a Poltica Nacional de Proteo dos Direitos da Pessoa com Transtorno do
Espectro Autista. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm
BRASIL. Lei n. 13.146/2015. Institui a Lei Brasileira de Incluso da Pessoa com Deficincia (Estatuto da Pessoa
com Deficincia). Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2015-2018/2015/Lei/L13146.htm
BRASIL. Lei 16.036/2013. Institui a Poltica Estadual de Proteo dos direitos da pessoa com Transtorno do
Espectro Autista. Disponvel em: http://server03.pge.sc.gov.br/LegislacaoEstadual/2013/016036-011-0-2013001.htm
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: educao infantil, ensino fundamental e ensino
mdio: temas multidisciplinares. Florianpolis: COGEN, 1998, p. 62-68. Disponvel em:
http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/231-temasmultidisciplinares
SANTA CATARINA. Poltica de Educao Especial de Santa Catarina. So Jos: FCEE, 2006. Disponvel em:
http://www.fcee.sc.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_details&gid=447&Itemid=91
SANTA CATARINA. Programa Pedaggico da Poltica de Educao Especial de Santa Catarina. So Jos,
SC:
FCEE,
2009.
Disponvel:
http://www.fcee.sc.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=445
EMENTAS
Referncias Especficas
66
habilidades/superdotao. A escola atual e o atendimento
aos alunos com altas habilidades/superdotao. Estratgias
de
identificao
do
aluno
com
altas
habilidades/superdotao. Altas Habilidades: revendo
concepes e conceitos
pdf
DELOU, C. M. C. O funcionamento do programa de
atendimento
a
alunos
com
altas
habilidades/superdotao (PAAAH/SD-RJ), 2014.
Revista Educao Especial, v. 27, n. 50, set./dez.
2014.
Disponvel
em:
<http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs2.2.2/index.php/educacaoespecial/article/view/14323/
pdf
FREITAS, S. N.; PREZ, S. G. P. B. Altas
habilidades/superdotao:
atendimento
especializado. 2. ed. Marlia, SP: ABPEE, 2012.
NICOLOSO, C. M. F.; FREITAS, S. N. A escola
atual e o atendimento aos portadores de Altas
Habilidades.
2002.
Disponvel
em:
http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2002/01/a2.htm
VIRGOLIM,
A.
M.
R.
Altas
habilidade/superdotao: encorajando potenciais.
Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Especial, 2007. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/altashab
1.pdf>
67
Educao bilngue
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pi
d=S1517-97022013000100004
Funes visuais, Cegueira e baixa viso, Etapas de
aprendizagem do Braille; Conhecimento e aplicao
dos recursos pticos; Sorob; Orientao e
mobilidade. Adequaes curriculares.
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/def_visua
l_1.pdf
Portugus como segunda lngua
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lpvol2.pd
f
http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wpcontent/uploads/2014/11/824.pdf
Tecnologia
http://www.assistiva.com.br/aee.html
SEGUNDO PROFESSOR DE TURMA
Polticas Pblicas para a Educao Especial: Poltica
Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao
Inclusiva; Poltica de Educao Especial de Santa Catarina
e Programa Pedaggico da Poltica de Educao Especial
de Santa Catarina; Alfabetizao com letramento;
Adequaes curriculares; Conceitos de deficincia,
Transtorno de Espectro Autista e altas habilidades;
Tecnologias assistivas.
assistiva
Adequaes curriculares
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/serie4.pdf
Atendimento educacional especializado na rea de
deficincia intelectual:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/defmental
.pdf
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dm.p
df
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_doc
man&view=download&alias=7104-fasciculo-2pdf&category_slug=novembro-2010pdf&Itemid=30192
Atendimento educacional especializado na rea de
deficincia auditiva:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_da.pd
f
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_doc
man&view=download&alias=7106-fasciculo-4pdf&Itemid=30192
Atendimento Educacional Especializado na rea de
deficincia visual
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.p
df
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos
/14238/atendimento-educacional-especializado-aalunos-com-deficiencia-visual#!2
http://www.fcee.sc.gov.br/index.php?option=com_do
cman&task=doc_view&gid=110
DECRETO N 7.611, DE 17 DE NOVEMBRO DE
2011. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20112014/2011/Decreto/D7611.htm#art11
MARQUES, Luciana Pacheco. Professor de aluno
com Deficincia Mental: Concepes e Pratica
Pedaggica. Tese de Doutorado. Universidade
68
Estadual de Campinas So Paulo. Disponvel em:
file:///C:/Users/Bassetti/Downloads/LucianaPacheco.
pdf
PROFESSOR BILNGUE/LIBRAS:
Polticas Pblicas para a Educao Especial: Poltica
Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao
Inclusiva; Poltica de Educao Especial de Santa Catarina
e Programa Pedaggico da Poltica de Educao Especial
de Santa Catarina; Decreto Federal n 5626/05;
Alfabetizao com letramento; Cultura e identidade surda;
Educao bilngue; A educao bsica e formao integral;
A educao como direito de todos; Abordagem Bilngue na
escolarizao de pessoas com surdez; Aquisio de L1
(LIBRAS) por crianas surdas Lngua Portuguesa como
segunda lngua. Uso do Sistema de FM na Escolarizao de
Estudantes com Deficincia Auditiva.
Aprendizagem da LIBRAS
http://www.cch.ufv.br/revista/pdfs/vol13/artigo3vol1
3-2.pdf
Aquisio de L1 (LIBRAS) por crianas surdas
http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFo
rmacaoEspecifica/aquisicaoDeLinguaDeSinais/assets
/748/Texto_Base_Aquisi_o_de_l_nguas_de_sinais_.p
df
Cultura e identidade surda
http://www.scielo.br/pdf/es/v26n91/a13v2691.pdf
http://www.ufjf.br/graduacaocienciassociais/files/201
0/11/Cultura-Comunidade-e-Identidade-Surda-PaulaGuedes-Bigogno.pdf
Educao bilngue
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pi
d=S1517-97022013000100004
Portugus como segunda lngua
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lpvol2.pd
f
http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wpcontent/uploads/2014/11/824.pdf
Aprendizagem da LIBRAS
http://www.cch.ufv.br/revista/pdfs/vol13/artigo3vol1
Polticas Pblicas para a Educao Especial: Poltica 3-2.pdf
Nacional de Educao Especial na perspectiva da Educao
Inclusiva; Poltica de Educao Especial de Santa Catarina Aquisio de L1 (LIBRAS) por crianas surdas
e Programa Pedaggico da Poltica de Educao Especial http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFo
de Santa Catarina; Decreto Federal n 5.626/05; rmacaoEspecifica/aquisicaoDeLinguaDeSinais/assets
Atribuies do Intrprete da Libras; Cultura e identidade /748/Texto_Base_Aquisi_o_de_l_nguas_de_sinais_.p
surda; O intrprete educacional; Modelos de traduo e df
interpretao; Contraste entre a Lngua Brasileira de Sinais
e a Lngua Portuguesa. Abordagem Bilngue na Cultura e identidade surda
escolarizao de pessoas com surdez; Decreto 7.611/2011.
http://www.scielo.br/pdf/es/v26n91/a13v2691.pdf
http://www.ufjf.br/graduacaocienciassociais/files/201
0/11/Cultura-Comunidade-e-Identidade-Surda-PaulaGuedes-Bigogno.pdf
INTRPRETE DA LIBRAS
Educao bilngue
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pi
d=S1517-97022013000100004
Intrpretes Educacionais de Libras orientaes para
a prtica profissional
https://pt.scribd.com/doc/274140899/InterpreteEducacionais-de-Libras-Orientacoes-Para-PraticaProfissional
Aprendizagem da LIBRAS
INSTRUTOR DA LIBRAS
http://www.cch.ufv.br/revista/pdfs/vol13/artigo3vol1
Polticas Pblicas para a Educao Especial: Poltica 3-2.pdf
Nacional de Educao Especial na perspectiva da Educao
69
Inclusiva; Poltica de Educao Especial de Santa Catarina
e Programa Pedaggico da Poltica de Educao Especial
de Santa Catarina; Atribuies do instrutor da Libras;
Decreto Federal n 5.626/05; Cultura e identidade surda;
Aquisio e aprendizagem da Libras; O ensino da Libras
para surdos e ouvintes; Abordagem Bilngue na
escolarizao de pessoas com surdez; Decreto 7.611/2011.
70
ANEXO II
ATESTADO DE TEMPO DE SERVIO
Identificao da Instituio privada ou instituio pblica (papel timbrado, razo social, CNPJ, endereo)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Atestamos para fins de contagem de tempo de servio, conforme estabelece o Edital do Processo Seletivo para
Admisso de Professores em Carter Temporrio no ano letivo de 2017/2018, que o Senhor(a)
__________________________, nascido(a) em ____/____/____ portador(a) do documento de identidade n
_______________________ e CPF n ____________________, exerceu ou ainda exerce atividades no magistrio
nesta instituio, no cargo de PROFESSOR, conforme abaixo especificado:
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
Declaramos, sob as penas do artigo 299 do Cdigo Penal Brasileiro, que as informaes constantes desta
declarao so a expresso da verdade.
Observao:
2. Informar o tempo de servio total do candidato e no apenas o tempo referente ao ano de 2016.
71
ANEXO III
DECLARAO PARA FINS DE INSCRIO NO PROCESSO SELETIVO ACT/2017/2018
Identificao da Instituio privada ou instituio pblica (papel timbrado, razo social, CNPJ, endereo)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Declaramos que o candidato_____________________________________________________________,
portador do CPF N ______________________, durante o ano letivo de 2016:
( ) Respondeu processo disciplinar;
( ) Abandonou ao servio, sem justificao, por 3 (trs) dias consecutivos ou 5 (cinco) dias intercalados;
( ) Respondeu ou est respondendo processo de sindicncia;
( ) No se enquadra em nenhum dos itens anteriores.
Declaramos, sob as penas do artigo 299 do Cdigo Penal Brasileiro, que as informaes constantes desta
declarao so a expresso da verdade.
72
ANEXO IV
DECLARAO
Declaro para os devidos fins que __________________________________, inscrito no CPF sob o
n_________________ e portador do RG n__________________, tem experincia pedaggica/vivncia/vnculo
com a Educao Escolar Quilombola.
___________________________________
Assinatura
Nome: ________________________________________________
Presidente da Associao da Comunidade Remanescente de Quilombo
73
ANEXO V - MODELO LAUDO MDICO
LAUDO CARACTERIZADOR DE DEFICINCIA De acordo com o Decreto 3.298/1999 e suas alteraes, Decreto
Federal n 5.296/2004 e suas alteraes com a Instruo Normativa SIT/ MTE n. 98 de 15/08/2012, observados os
dispositivos da Conveno sobre os Direitos das Pessoas com deficincia, Lei Estadual n 12.870/2004, Lei 12764/12, Lei
13146/2015.
Nome
CPF
Cdigo CID:
Acidente de trabalho
Origem da deficincia:
Congnita
Adquirida em ps-operatrio
Acidente comum
Doena
Descrio detalhada das alteraes fsicas (anatmicas e funcionais), sensoriais, intelectuais e mentais:
Descrio das limitaes funcionais para atividades da vida diria e social e dos apoios necessrios:
V- Deficincia Mltipla - associao de duas ou mais deficincias. (Assinalar cada uma acima)
Concluso: O(A) Sr.(a) acima identificada est enquadrada nas definies dos artigos 3 e 4 do Decreto n 3.298/1999, com
alteraes do Decreto n 5296/2004, Lei Estadual n 12.870/2004, Lei n 12764/2012, de acordo com dispositivos da
Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia promulgada pelo Decreto n. 6.949/2009 e recomendaes da IN
98/SIT/2012 e que a deficincia no impede o candidato ao exerccio de Professor na disciplina a que se inscreveu.
Assinatura e carimbo do Profissional de nvel superior da rea da sade/Especialidade
Estou ciente de que estou sendo enquadrado na cota de pessoas com deficincia para concorrer a vaga no Processo Seletivo da
SED Edital n 1.960/2016/SED. Autorizo a apresentao deste Laudo e exames ao Ministrio do Trabalho e Emprego.
Data:
Assinatura do avaliado:
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ANEXO VI
ATRIBUIES DA REA DA EDUCAO ESPECIAL
1) Atribuies dos professores do AEE (SAEDE)-AH/SD
Aos professores do AEE (SAEDE)-AH/DS compete:
I) Oferecer atendimento educacional especializado aos alunos com indicativos de altas
habilidades/superdotao por meio de suplementao e enriquecimento escolar.
II) Explorar as reas de interesse do aluno para que desenvolvam habilidades na rea na qual demonstram
potencial.
III) Favorecer as capacidades de interao socioafetivas.
IV) Orientar o professor da sala de aula regular quanto s formas de adequao curricular.
V) Buscar, com a equipe pedaggica da escola, o acesso aos equipamentos e aos recursos necessrios para
o atendimento ao aluno.
VI) Promover parcerias e cooperao tcnica com instituies e/ou profissionais que atuem em reas
especficas, relacionadas s habilidades e interesses dos alunos.
VII) Desenvolver com cada aluno um plano de atendimento educacional, que poder ser atravs de projetos
que atendam s suas necessidades.
VIII) Orientar a equipe escolar quanto s caractersticas prprias dos alunos com altas
habilidades/superdotao.
IX) Realizar registro dirio de atendimento.
X) Realizar relatrio pedaggico, cujo carter avaliativo e conclusivo, que dever ser entregue famlia e
anexado aos documentos do aluno.
XI) Participar de reunies e de conselhos de classe na unidade escolar onde o aluno est matriculado.
XII) Promover palestras e encontros com professores, funcionrios, alunos e pais.
XIII) Solicitar, por escrito, equipe de educao especial da GERED assessoria tcnica, material especfico
para atividades pedaggicas e avaliaes diagnsticas peridicas e outras orientaes.
XIV) Solicitar a colaborao da equipe de educao especial da GERED, quando necessrio, para a
elaborao do planejamento de atividades pedaggicas, relatrios, cronograma de orientao para o ensino regular,
avaliaes e outras orientaes que se fizerem necessrias.
XV) Orientar a escola sobre a acelerao escolar.
2) Atribuies do Segundo Professor de Turma
Nos anos iniciais do ensino fundamental, o segundo professor, preferencialmente habilitado em educao
especial, tem por funo correger a classe com o professor titular e acompanhar o processo de aprendizagem de
todos os educandos. A corregncia implica em planejar em conjunto, as atividades e as adaptaes curriculares
necessrias, de acordo com as especificidades de cada deficincia.
Nos anos finais do ensino fundamental e ensino mdio, o segundo professor de classe tem como funo
apoiar o professor regente no desenvolvimento das atividades pedaggicas. Faz-se necessrio uma combinao
entre os professores regentes de cada disciplina com o segundo professor, sobre a forma de acesso aos seus
planejamentos para as adaptaes curriculares necessrias, de acordo com as especificidades de cada deficincia.
Atribuies
I) Planejar e executar as atividades pedaggicas, em conjunto com o professor titular, quando estiver
atuando nas sries iniciais do ensino fundamental;
II) Participar do conselho de classe;
III) Tomar conhecimento antecipado do planejamento do professor regente, quando o educando estiver
matriculado nas sries finais do ensino fundamental;
IV) Participar com o professor titular das orientaes (assessorias) prestadas pelo AEE (SAEDE) e/ou
SAESP;
V) Participar de estudos e pesquisas na sua rea de atuao mediante projetos previamente aprovados pela
SED e FCEE;
VI) Sugerir ajudas tcnicas que facilitem o processo de aprendizagem do aluno da educao especial;
VII) Cumprir a carga horria de trabalho em sala de aula, mesmo na eventual ausncia do aluno;
VIII) Participar de capacitaes na rea de educao.
Observao: O Segundo Professor de Turma no deve assumir integralmente o(s) aluno(s) da educao
especial, sendo a escola responsvel por todos, nos diferentes contextos educacionais. Porm, cabe tambm a ele,
atuar no recreio dirigido, troca de fraldas, alimentao, uso do banheiro, segurana, etc.
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3) Atribuies Segundo Professor Bilngue-Libras
Professor ouvinte, preferencialmente com formao de nvel superior na rea da educao, com fluncia
comprovada em Libras atravs de exame de proficincia. responsvel pelo processo ensino-aprendizagem dos
alunos surdos matriculados nos anos iniciais do ensino fundamental.
Atribuies
I) conduzir o processo de elaborao dos conceitos cientficos que compe os contedos curriculares das
diversas disciplinas, por meio da Lngua Brasileira de Sinais - Libras e da Lngua Portuguesa na modalidade
escrita.
II) planejar e executar as atividades pedaggicas, em conjunto com o professor titular, quando estiver
atuando nas sries iniciais do ensino fundamental;
III) participar do conselho de classe;
IV) tomar conhecimento antecipado do planejamento do professor regente, quando o educando estiver
matriculado nas sries finais do ensino fundamental;
V) participar com o professor titular das orientaes (assessorias) prestadas pelo AEE (SAEDE) e/ou
SAESP;
VI) participar de estudos e pesquisas na sua rea de atuao mediante projetos previamente aprovados pela
SED e FCEE;
VII) sugerir ajudas tcnicas que facilitem o processo de aprendizagem do aluno da educao especial;
VIII) cumprir a carga horria de trabalho em sala de aula, mesmo na eventual ausncia do aluno;
IX) participar de capacitaes na rea de educao.
4) Atribuies Professor Intrprete
Professor ouvinte, com fluncia em Libras, comprovada por meio de exame de proficincia, com
capacitao em traduo e interpretao, Libras/PORTUGUS/Libras, responsvel pela interpretao de todas as
atividades e eventos de carter educacional, nas turmas das sries finais do ensino fundamental e ensino mdio,
bem como nas modalidades da EJA, educao profissional e educao indgena.
Atribuies
I) estabelecer comunicao necessria participao efetiva do aluno;
II) trocar informaes com o professor, relativas s dvidas e necessidades do aluno, possibilitando ao
professor regente a escolha de estratgias de ensino e aprendizagem;
III) estudar o contedo a ser trabalhado pelo professor regente, para facilitar a traduo da Libras no
momento das aulas e atividades escolares,
IV) participar da elaborao e avaliao do Projeto Poltico Pedaggico;
V) participar de estudos e pesquisas na sua rea de atuao mediante projetos previamente aprovados pelo
SED;
VI) O Intrprete dever cumprir a carga horria para a qual foi contratado integralmente na unidade
escolar.
5) Atribuies Instrutor de Libras
Professor ouvinte ou surdo, com fluncia em Libras, comprovada por meio de exame de proficincia,
preferencialmente com formao de nvel superior na rea da educao. Atua com o ensino da Libras, no AEE
(SAEDE), com matrcula de alunos surdos e tem por funo possibilitar comunidade escolar a aquisio e a
aprendizagem da Libras.
Atribuies
I) trabalhar com o ensino da Libras em turma bilngue e AEE (SAEDE), podendo tambm ministrar Cursos para
funcionrios da escola e pais dos alunos;
II) organizar Cursos para pais e profissionais da escola, juntamente com o responsvel pela Educao Especial na
GERED;
III) organizar o planejamento de suas atividades;
IV) manter o registro de datas, dos atendimentos nas turmas bilngues e do AEE (SAEDE), dos Cursos ministrados,
devidamente assinado pelo Diretor da escola onde foi desenvolvida a atividade;
V) participar de estudos e pesquisas na sua rea de atuao mediante projetos previamente aprovados pela SED;
VI) o Instrutor dever cumprir a carga horria para a qual foi contratado, integralmente nas unidades escolares para
as quais foi designado;
6) Atribuies Servio do Atendimento Educacional Especializado/AEE(SAEDE)
O Servio de Atendimento Educacional Especializado uma atividade de carter pedaggico, prestada por
profissional da educao especial, voltado ao atendimento das especificidades dos alunos com deficincia,
Transtorno do Espectro Autista e Transtorno do Dficit de Ateno/Hiperatividade, ou com altas habilidades,
matriculados na rede regular de ensino.
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A frequncia do aluno no AEE (SAEDE) deve atender s seguintes orientaes: Ensino fundamental,
ensino mdio e modalidades da educao bsica obrigatoriamente no perodo oposto ao da frequncia no ensino
regular.
Atribuies do Professor do AEE (SAEDE)
Os profissionais, para atuarem em AEE (SAEDE), devero cumprir as atribuies mencionadas a seguir:
I) promover, sistematicamente, junto equipe tcnica, pedaggica e administrativa da unidade escolar,
repasses tcnicos referentes ao atendimento;
II) orientar e subsidiar, sistematicamente, o segundo professor e o professor de sala de aula (ensino regular)
da turma na qual o aluno est matriculado;
III) propor intervenes pedaggicas, em sala de aula, que possibilitem a efetiva participao dos
educandos no ensino regular;
IV) elaborar e executar planejamento de atividades, conforme as especificidades dos alunos;
V) solicitar a colaborao do responsvel pela Educao Especial da GERED, quando necessrio, para a
elaborao do planejamento de atividades pedaggicas, relatrios, cronograma de orientao para o ensino regular,
avaliaes e outras orientaes que se fizerem necessrias;
VI) registrar as assessorias utilizando uma ficha de presena, solicitando sempre a assinatura do professor
da turma orientada, bem como todas as orientaes dadas escola e famlia;
VII) informar a equipe tcnica e administrativa da escola do ensino regular quanto s caractersticas do
Servio e as peculiaridades dos educandos atendidos no AEE;
VIII) participar de reunies e conselhos de classes na unidade escolar onde o aluno est matriculado;
IX) promover palestras, encontros com professores, funcionrios, alunos, pais;
X) participar da elaborao do projeto poltico-pedaggico;
XI) orientar o professor da classe regular quanto s adaptaes curriculares no contexto da metodologia,
avaliao e temporalidade;
XII) participar de reunies mensais com o responsvel pela Educao Especial e para estudo e orientao
tcnica referente ao trabalho realizado em AEE (SAEDE);
XIII) zelar pela conservao do espao fsico, dos equipamentos e materiais pedaggicos especficos do
AEE (SAEDE);
XIV) solicitar, por escrito, ao responsvel pela Educao Especial da GERED, assessoria tcnica em
educao especial, material especfico para as atividades pedaggicas, reavaliao diagnsticas peridicas e outras
orientaes.
O AEE (SAEDE) na rea da Deficincia Auditiva tem por finalidade, promover a comunicao e a
educao da pessoa surda e do deficiente auditivo.
Objetivo: Eliminao das barreiras de comunicao entre surdos e ouvintes e favorecer a permanncia
desses alunos no sistema regular de ensino.
O AEE (SAEDE) na rea da Deficincia Intelectual tem por objetivo, qualificar a estrutura do pensamento
do educando para o desenvolvimento dos processos mentais superiores, atravs de metodologias, estratgias e
recursos pedaggicos, que possibilitem a apropriao de conhecimento cientfico.
Objetivo: qualificar as funes psicolgicas superiores do educando, para Autorregulao de sua estrutura
cognitiva, mediante investigao de estratgias pedaggicas que possibilitem avanos no seu processo de
aprendizagem.
O AEE (SAEDE) na rea da Deficincia Visual caracterizado por um conjunto de procedimentos
diferenciados, voltados estimulao de sentidos emanescentes, mediante a utilizao de recursos e instrumentos
especficos, mediadores do processo de apropriao e produo de conhecimentos.
Objetivo: desenvolver a independncia e a autonomia do aluno com deficincia visual no processo
educacional.
O AEE (SAEDE) na rea de Transtornos do Espectro Autista atende alunos que apresentam prejuzos
qualitativos em interaes sociais recprocas, em padres de comunicao e repertrio de interesses e atividades
restrito, estereotipado e repetitivo.
Objetivo: desenvolver as habilidades que esto defasadas nas reas da comunicao, interao social,
interesses, autonomia e uso da imaginao do educando, para obter avanos no processo de aprendizagem.
O AEE (SAEDE) na rea das Altas Habilidades/superdotao atende os alunos que apresentam um
potencial elevado e grande envolvimento com as reas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas:
intelectual, liderana, psicomotora, artes e criatividade
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Os alunos com altas habilidades/superdotao tero suas atividades de enriquecimento curricular
desenvolvidas, no mbito de escolas pblicas de ensino regular, em interface com os ncleos de atividades para
altas habilidades/superdotao e com as instituies de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e
promoo da pesquisa, das artes e dos esportes.
Atribuies dos professores do AEE-AH/SD:
I) Oferecer atendimento educacional especializado aos alunos com indicativos de altas
habilidades/superdotao por meio de suplementao e enriquecimento escolar.
II) Explorar as reas de interesse do aluno para que desenvolvam habilidades na rea que demonstram
potencial.
III) Favorecer as interaes socioafetivas.
IV) Orientar o professor da sala de aula regular quanto s formas de adequao curricular.
V) Buscar, com a equipe pedaggica da escola, o acesso aos equipamentos e aos recursos necessrios para
o atendimento ao aluno.
VI) Desenvolver com cada aluno um plano de atendimento educacional, que poder ser atravs de projetos,
que atendam s suas necessidades.
VII) Orientar a equipe escolar quanto s caractersticas prprias dos alunos com altas
habilidades/superdotao.
VIII) Realizar registro de atendimento.
IX) Realizar parecer pedaggico, indicando ou no a continuidade do aluno no atendimento, que dever ser
entregue famlia e anexado aos documentos dele.
X) Participar de reunies e de conselhos de classe na unidade escolar onde o aluno est matriculado.
XI) Solicitar, por escrito, equipe de educao especial da GERED, assessoria tcnica, material especfico
para atividades pedaggicas e avaliaes peridicas, capacitao e outras orientaes.
XII) Reservar 20% da carga horria semanal para realizar orientaes aos professores da escola e para
elaborar relatrios, planejamento e registros de atendimentos.
Atribuies do pedagogo do AEE-AH/SD:
I) Realizar avaliao inicial e aplicao de protocolos de identificao de indicadores com os professores,
pais/responsveis e alunos.
II) Orientar o professor do AEE-AH/DS quanto instrumentalizao do atendimento, estratgias de
enriquecimento curricular e outros relacionados.
III) Realizar junto ao professor do AEE-AH/SD relatrio pedaggico anual, que ser entregue s famlias e
anexado aos documentos do aluno.
IV) Assessorar os professores e a equipe tcnica da escola onde os alunos esto matriculados.
V) Planejar aes para a identificao de alunos e interveno pedaggica.
VI) Buscar, junto aos professores da escola auxlio na suplementao de reas especficas.
VII) Promover palestras e encontros com professores e outros profissionais da escola, bem como com os
pais, os alunos e a comunidade, contando com o apoio da equipe de educao especial da GERED.
VIII) Orientar as escolas sobre as possibilidades de acelerao escolar quando necessria ou solicitada.
IX) Orientar as escolas para que registrem os alunos identificados com AH/SD no Censo Escolar.
X) Organizar documentaes necessrias, com o auxlio da GERED, para a implantao da modalidade de
atendimento Enriquecimento Curricular Especfico, os quais devero ser enviados FCEE via GERED,
solicitando a modalidade especfica, de acordo com as orientaes para implantao citadas anteriormente.
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ANEXO VII
ATESTADO DE TEMPO DE SERVIO ESPECFICO PARA PONTUAO NO SUBITEM 25.16.3
UNIDADES PRISIONAIS, SOCIOEDUCATIVAS, TERAPUTICAS, EDUCAO DE JOVENS E
ADULTOS E NO PROGRAMA ESTADUAL DE NOVAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM
Identificao da Instituio privada ou instituio pblica (papel timbrado, razo social, CNPJ, endereo)
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Atestamos para fins de contagem de tempo de servio, conforme estabelece o Edital do Processo Seletivo para
Admisso de Professores em Carter Temporrio no ano letivo de 2017/2018, que o Senhor(a)
__________________________, nascido(a) em ____/____/____ portador(a) do documento de identidade n
_______________________ e CPF n ____________________, exerceu ou ainda exerce atividades no magistrio
nesta instituio, no cargo de PROFESSOR, conforme abaixo especificado:
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
PERODO DE: _______/_______/______ a _______/_______/_______
Declaramos, sob as penas do artigo 299 do Cdigo Penal Brasileiro, que as informaes constantes desta
declarao so a expresso da verdade.
Observao:
1. Informar o tempo de servio total do candidato e no apenas o tempo referente ao ano de 2016.
2. Dever, obrigatoriamente, constar o carimbo e ser assinado pela Gerncia de Educao, com
expressa referncia de que o candidato exerceu a atividade de professor em uma dessas reas
(Unidades Prisionais, Socioeducativas, Teraputicas, Educao de Jovens e Adultos e no Programa
Estadual de Novas Oportunidades de Aprendizagem).